作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是高考家长帮为大家带来的《我是什么》教学设计（优秀4篇），希望能够对大家的写作有一些帮助。

《我是什么》教学设计 篇一

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点、难点：

1、识字写字，有感情地朗读课文。

2、了解水的变化。

教学准备：

1、教师：多媒体课件（PPT flash动画）

2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，识字学词。

2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。

教学过程：

一、猜谜导入：

1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。根无枝来又无叶，此花源自天上来。（雪）

4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）

今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。

二、初读课文，识字学词

1、用你喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？

2、检查自读情况：

①出示带拼音生字指名认读，齐读。

②去掉拼音开火车认读，抽读。

③读词语，指名读，齐读，

④用生字扩词。

⑤指名分段读课文，评议。大家一块回答：我是什么？（板书：水）

三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程

1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？

指名说。相机板书：汽、云、雨、雹子、雪

2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。

（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？

（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？

课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。）

（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相关段落。）

在生活中你在什么时候见过云穿着白衣服？什么时候穿着黑衣服？什么时候披红袍？

（4）指导读好第一自然段。

3、学习课文第二自然段

（1）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子和雪的？指名读课文第二自然段，其余同学边听边在文中画出答案来。

指名汇报。动画演示：云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨；变成硬球打下来成了雹子；到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。（引导学生讨论“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换使用，为什么？）

（2）课件出示：我会填空

我在空中飘浮着，碰到（），就变成水珠（）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又管我叫“雪”。

（3）你能用自己的话说说云是怎样变成雨、雹子和雪的吗？说给同桌听。

（4）指导读好第二自然段，要求读好云的不同变化。

4、同学们在生活中看见过水在变吗？谁来说一说。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你又获得了哪些知识？引导学生进行总结。

第二课时

教学内容：

1、学习课文3-5自然段，了解水的用途和危害。

2、指导书写

教学过程

一、学习课文4-5自然段，了解水的用途和危害。

1、学习课文第三自然段

（1）指名读一读第三自然段，说说这一段向我们介绍了什么？我们每天都要睡觉，现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。

好，该“起床”了。刚才，同学们睡觉的时候没有一个人乱动，没有人讲话，这就叫做——安静。咱们去看看池子里的水安静不安静好吗？课件展示：这里的水好象正在睡觉，安静吗？谁能把这句话读得让大家觉得很安静？指名读。

（2）大家再看，它在小溪里散步的样子。（课件演示）谁能说它是怎样的散步的？

（慢慢地散步）你能读出水慢慢地散步的语气吗？指名读。

（3）水在江河里是怎样奔跑的，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的？（看课件）你能说说哪个词语是写大海里的水多的吗？为什么？（开大会，因为开大会时人很多。）

（4）请你用不同的语气读出水在不同地方的样子。

指导学生读好几个关键词语。如：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

2、学习第四自然段

（1）自由读，想一想水为人们做了哪些好事，又做了哪些坏事？指名说（课件出示：好事：浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。坏事；淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。）

（2）怎样才能让它们为人们光做好事，不做坏事呢？同学们讨论讨论吧。指名说，课件出示：三峡大坝工程，使学生了解人们治理水的办法。

（3）齐读第四自然段

二、感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落

1、自由背诵

2、指名背诵

三、指导书写

1、课件出示要写的字：冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器（读一读）

2、仔细观察，看哪个字难写，应该提醒同学注意什么？指名说。

3、教师范写，提醒学生注意：

“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；

“害”中间的一竖上下都要出头；

写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。

指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

4、学生练习，教师巡视指导。

5、展示作业、评议。

四、总结拓展

通过今天的学习我们又多了一些关于水的科学知识，知道了水和人类的密切关系，没有水就没有生命，没有水就没有我们人类，所以，我们一定要保护水资源，节约用水。同时还要想办法去治理水，让它帮助人类做好事，不做坏事，因此，同学们要从小好好学习，长大才能有真本事建设祖国。

五、课后作业设计：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、试着画一画水的变化图，并在画下写上文字说明。

3、试着设计一幅节约用水的公益广告，并配上宣传语。

《我是什么》优秀教学设计 篇二

一、教材分析

本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

二、教学目标

1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。学习新偏旁小字头。

2、正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

三、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、认字、写字，了解水的特性和用处。

四、教学难点：

理解课文内容。

五、教具准备：

生字卡片、教学挂图等。

六、教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识它呀？（播放水的视频）

2、提示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书），全班齐读课题。

3、质疑激趣：这个题目很有意思吧？此时你最想知道些什么呢？（学生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文。

1、自读课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，读懂句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；

2、检查自学情况。

（1）、下面的字你都认识吗？把不认识的字标出来，想办法认识它们。

晒飘浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞灾坏

（2）、出示字词卡片，以“开火车”的形式检查字音的掌握情况，注意指导学生读好以下生字的读音。

翘舌音：晒珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：灾

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议朗读情况。

4、朗读交流，鼓励质疑，说说读完课文后，你了解了什么？还有哪些不懂的地方，教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字。

1、用自己喜欢的方法认字。

2、交流时说说你用了什么方法，效果怎样？

雹晒飘浮冷硬洋这些字可以用熟字加部件的方法识字，并联系实际说说部首的意思。

3、给这些生字组词。

四、指导写字。

1、出示要书写的生字，学生拼读字音并给这些生字组词。

2、学生分析识记生字的字形。

3、教师范写，指导学生认真观察。

冷：左右结构，左边是两点水，右边是“令”字。左边不要写成三点水，右边“令”字最后一笔点不要漏掉。

江：左右结构，与水有关，所以左边是三点水，右边是“工”字。

坏：左右结构，左边是提土旁，右边是个“不”字。

极：左高右低，与熟字“级”比较识记。

常：认识“小”头，指导学生写好带小字头的常字，与“党”字比较识记。

4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

5、教师讲评学生的书写。

五、朗读全文。

1、和同桌一起合作读课文。

2、齐读课文。

六、布置作业。

1、书写生字。

2、朗读全文。

第二课时

一、导入新课。

1、猜谜语：今天，老师给大家带来了几条谜语，看看你们能猜到谜底吗？

（1）千条线，万条线，落到水中看不见。

（2）好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

（3）太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

2、这三条谜语的谜底都是水，课前咱们收集了许多有关水的资料，现在咱们互相交流交流。（学生互相交流水的资料）

3、今天我们继续学习《我是什么》这篇课文，这里的“我”指的是谁？（水）

二、学习课文。

（一）、学习第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一、二自然段，想想水会变化吗？会变成什么呢？

2、水的魔力无穷，通过读课文你知道它能有多少种变化？你认为最难理解的变化是什么？（水能变成“汽、云、雨、冰雹、雪”）

3、学生交流难理解的地方，教师引导点拨、评价。

（1）“太阳一晒，我就变成汽”是怎么一回事？

请学生看课件后解释：水在太阳下晒，慢慢地变成了一股热气，往空中升腾。这就是水被蒸发了变成了汽。这些汽升到空中，大家在空中集合在一起，连成一片就形成了云。

（2）用自己的话说说，水汽是怎样变成云的？你们所看见过的“云”有几种颜色？

（3）这些云在空中飘来飘去，如果碰到冷风有什么变化？为什么？

（4）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？

4、指导朗读，读中要体会意思，读出感情。

5、齐读第一、二自然段。

6、刚才大家朗读了水的变化，现在大家来填一填。

我会变，变成，变成，变成……

（二）、学习第三自然段。

1、水的家在哪里？请同学们朗读第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）

2、出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。

3、联系生活经验想象水的不同形态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景？

4、同学们，这睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是谁才会做的/（人）对，这是我们把水当作人来写。大家能不能把水的调皮、可爱读出来呢？

5、指导朗读。（教师给予评价）

水在池子里是怎样睡觉的？（池子是静悄悄的，水面上没有一丝波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水好像睡得又香又甜。）水散步的时候，慢悠悠的向前流淌，请你们用轻而慢的语调读出水的平静和温和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要读出水的汹涌澎湃的气势，语调稍强。

6、齐读第三自然段。

（三）、学习第四自然段。

1、教师播放水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。

2、联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？（教师给予评价反馈）

水做的好事：灌溉田地、发动机器、帮助人们工作。

水做的坏事：淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾害。

3、课文是怎样说水的利弊的？（教师指导学生读文）

4、“有时候，我很温和，有时候，我很暴躁。”这里是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”人们想出了哪些办法管住水，让水光做好事，不做坏事？（让学生感悟到人的本领最大，能叫水听从人的指挥，为人类造福。）

5、指导学生朗读。

水做好事与做坏事的口气要不同，读做好事时是对水充满了赞美，读做坏事时对水要充满厌恶。

6、齐读、分角色朗读第三自然段。

（四）、齐读第五自然段。

1、最后一个问句要读得亲切，表现出水天真活泼的情态。

2、读后一起说，我是什么？（水）

（五）、朗读全文。

三、总结全文。

水是奇妙的，是大自然的精灵，人类可少不了水，让我们珍惜，爱护身边的水资源吧！特别是我们小朋友要节约用水！

《我是什么》的教学设计 篇三

教学目标：

1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：

理解水的变化与人类的关系。

教具准备：

云、雨、雪、雹子的贴画

教学过程

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，你们可要认真听呀！（看课件）

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）

2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天我们一起在猜一样东西好吗？

齐读课题《我是什么》

3、我是什么呢？请同学们打开书自己读一读，找一找吧！

二、初读课文，整体感知，自主识字。

1、自读课文，学会生字、词语。

2、指名读文，检查读文情况。三、细读、品读课文

１、 请小朋友边读边想：‘我’会变，都变成什么了？

２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）

３、 师：这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽和云的？

４、 课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的。朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）

７、 学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

８、 飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

９、 练习说话，我是云，我会变成（）（ ）和（ ）

１０ 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

１１ 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１２ 表演读──挑战读──齐读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们听师范读第三段（课件），问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

14、我做过许多好事，也做过许多坏事，你知道吗？引导学生读第四自然段（课件）

四、课堂小结：

1、读到这你猜到我是什么了吗？（答：水）

对，水是我们人类的重要资源，我们应当珍惜水资源，并合理的使用水资源。你知道怎样做吗？

2、这篇文章采取拟人的写法，用了第一人称来表示，希望同学们能够了解

五、识字练习：

1、自学生字

2、同桌检查。

3、师抽查

4、读词语（略）课件出示

教学目标：

1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

2、能正确流利地朗读课文。

《我是什么》优秀教学设计 篇四

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？

2、生读课题：我是什么（板书）

3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

4、生自由读课文。

5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）

6、你是怎么知道的？指名说

7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1、自由读第一自然段，看它能变什么？

2、指名说（云）你是怎么知道的`？

3、平时，你们都见过什么颜色的云？

4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）

5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）

6、指名读—评读---齐读

学习第二自然段：

1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？

2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）

3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。

4、指名说

5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？

6、理解“落、打、飘”，注意读法。

7、生试读，指生读，评价读。

学习第三自然段：

1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？

2、自读第三自然段

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

（4）自由读，评价读

学习第四自然段：

1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？

2、自读第四自然段

3、指名说

4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？

5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）

7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？

10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

11、学生交流。

12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。