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《月亮的心愿》的教学设计(优秀13篇)

教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量,使学生在单位时间内能够学到更多的知识,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。下面是快回答给大家整理的13篇《月亮的心愿》的教学设计,希望可以启发您对于月亮的心愿教学设计的写作思路。

月亮的心愿 教学设计 篇一

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。

教学难点:识记14个生字,会写6个字。

教学准备:生字卡片,教学课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入:

1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)

2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)

同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。

3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)

二、师示范读课文:

瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的字、词划出来。

三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。

四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?

五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。

六、学生小老师带读:

月亮姐姐为大家准备了见面礼,凡是认识了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

同学们这么快就认识了月亮的朋友了,我们开火车和词语一起出去玩吧!

七:汇报认字方法: 月亮姐姐感到惊奇,同学们这么快就认识了这些生字,肯定有很多记字的小窍门吧!能告诉她用的是什么方法记住的吗?

八:巩固字词:同学们真了不起!能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!

1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。

2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。

3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?

4、请你描红,再练习写字。

5、展示作品。

十、小结:

同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!

那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》的教学设计 篇二

学习目标:

1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

学习准备:两幅挂图、小黑板

学习时间:2课时

学习过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入课题

1、小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)

2.你想知道月亮有什么心愿吗?(出示图一、二)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

今天我们学习第8课。板书:月亮的心愿(注意轻声)齐读课题

二、初读课文,自学生字

1.自由读文,把不认识的字或不熟的字圈出来,用“──”画出生词。

2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字认读,并试着组词。

3.检查生字词掌握情况。

(1)开火车读──读字、组词。(师指导)

(2)去拼音,学生当老师读。

(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

4.师说字谜,生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)

5.生说字谜大家猜。

三、再读课文,赏析全文

(一)初略感知,形成表象。

师范读后:你有信心和老师比一比吗?

学生自由读文。

点名读全文。

第二课时

一、复习字词,引入新课

1.利用卡片复习生字词。

2.导入:月亮去了两个小女孩的家,他们在干什么?(师板书,出示图一、二)

二、品析全文,感受心愿。

1、出示图1。看图说话:你看到了什么?学生自由找读。

(1)月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

(2)用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

师:你们真善解人意,月亮又来到另一个小女孩的窗前。

2.出示第图2。 指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

师生分角色读第二个小朋友的片段。

(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

三、扩展小结 体会深意

师:月亮开始是什么心愿?──好天气

后来?──下雨

1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。

2.理解“艳阳天”:今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

后来呢?──下雨

最后呢?──一起郊游

练习说话:这是一个────的月亮?

4.你喜欢文中的谁?说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想)

5.讲故事《乌鸦反哺》。

四、观察字形,指导书写

1.出示生字,书写时应注意什么?(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较,上中下三部分要紧凑些)

2.师范写──生描红──练写。

3.比一比,评一评。(生生评价)

五、读文思考,布置作业

1.抄写生字

2.读了课文,你读懂了什么?(写篇日记)

3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺,流利)

附:板书设计

月亮的心愿

天晴 下雨

一个也不少

《月亮的心愿》的教学设计 篇三

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点:

1、通过朗读感悟,明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

3、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新新,解题激趣、引导质疑。

板书:心愿

指名读,说说你有什么心愿?

(课件出示美的星空,一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。)

你们看,老师给你们带来一位月亮姐姐,她也有心愿,(出示课题:月亮的心愿)

看了课题,你想知道什么?

二、初读课文,检查正音:

※你想知道月亮的心愿是什么吗?那就赶紧读读课文吧!遇到不认识或难读的字想想你有什么办法解决它。

学生自由读课文,小组合作检查字音。

指名当小老师读字词,提醒大家读好难读的字音。

教师出示词语卡,开火车、开花、指名读词卡,给生字宝宝摘帽子,去拼音读生字,检查认读情况。

三、朗读感悟,引导质疑

1、小组读文,合作探究

※生字读好了,课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢,小朋友赶紧在小组里再读读课文,讨论讨论吧!

学生小组合作再读课文,共同探究

指名回答,教师根据学生回答相机出示文字:(课文第2、第8自然段,即:月亮先后的两个心愿。)

※谁愿意当月亮姐姐,读读月亮的话?(教师顺势出示月亮的头饰),咱们来评评谁是最佳月亮姐姐!

学生练读,指名读

男女比赛读,相机评议,分发头饰。

2、引导质疑、自主解疑

※看到月亮的这两个心愿,你有什么疑问吗?

学生可能会说,为什么月亮开始想和太阳公公商量,让明天有个好天气,可后来又说让明天下雨呢?

学生小组讨论,自主、释疑。

指名回答、相机出示课文相插图,引导学生看着插图回答。

※请小朋友找到珍珍和妈妈说的话,同桌小朋友分好角色,练读她们的对话,老师要为读得最棒的那桌配上乐!

指名读,比赛读!学生做裁判,选出读得最棒的那桌配上乐!注意引导学生读出关爱的语气。

※你们喜欢珍珍吗?想一想用一句话夸夸珍珍!

※不光珍珍爱自己的妈妈,小动物也很爱自己的妈妈,老师就知道有一只可爱的小乌鸦,它非常非常喜爱自己的妈妈,一起去瞧瞧怎么样?

课件播放(小乌鸦爱妈妈动画影片)

※看到珍珍,小乌鸦都这么爱妈妈,你们想说些什么?

※说得真好,你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子!

※唉!那后来月亮的心愿达成了吗?到底是天晴了,还是下雨了?

你们从哪知道的,找到书上的话读读。

齐读最后一个自然段。

※月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路,她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了,你们高兴吗?

五、运用游戏,自主识字:

※大家这么高兴,我们一起做几个游戏吧!

学生猜字谜

妈-马=?云+1=?

※猜得可真准呀!这几个字的谜底正好就是今天要求写的字!

怎样写好这几个字呢?谁有好的建议?

教师范写,学生学写

评比展示,评选“小小书法家”。

六、拓展延伸,渗透教育:

※课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈,子女孝敬父母的资料,你们带来了吗

《月亮的心愿》的教学设计 篇四

年级组公开课《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文,课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈,而宁可不去郊游,她决定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得,课文有很多悬疑吸引着我的注意,同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时,我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的:

在课文教学的过程中,先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的矛盾现象,让学生带着新奇,带着疑问,去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时,我问学生,月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执,但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们,其实月亮的心愿也可以说只有一个,你能读读最后一小节,想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课,也没能从学生的嘴里说出来,那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

同年级的另一位老师是这样上的:她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿,而是在整体感知的情况下,让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前,已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了,学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念,难以引发学生的兴趣。

也有其他的老师没有把教材挖得这么深,教得倒也顺畅,目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后,引发我几方面的疑问:

1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上,还是“让孩子们都去郊游”。

2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”,那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不是也可以?而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成,是否可老师适当点拔?

4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析,还是带领孩子深入地体验课文的意思?

月亮的心愿教学反思

这次视导是我参加工作以来,真正参加的一次上级领导到校督导教学的活动。一开始我非常紧张,生怕自己讲不好,给学校抹黑。但从我第一次试讲开始,就一直有一群人为我保驾护航。我真的要感谢那些老师,他们教了我很多东西,一字一句的为我指导,这才使我在讲课前期心中有了底。

我这次选择的是人教版一年级下的第8课《月亮的心愿》。第一次试讲后出现了很多问题。但主要是因为我的思路不清晰,问题的提出过碎过多,不仅是孩子有些乱,上到最后我自己都乱了。这次听我试讲的是李老师和石老师。下课后她们及时指出了我存在的问题,一部分一部分的帮我理清思路。经过整理我的基本思路清楚了,自己对课文的理解也更进一层。

我的第二次试讲就比上一次好了许多,真像我讲过的一篇课文一样《一次比一次有进步》。但还是有问题,就是我个人驾驭课堂的能力不够。比如我的预设问题是: “怎样记‘户’这个字?”有个孩子说:“尺字去掉撇,再加上一点。”当时我给他的答复是“你的记法太复杂了,不好。”但之后和听课的老师探讨后发现,这其实也没有什么不好,一年级的孩子只要能记住这个字用什么方法都是可以的。

第二次试讲后冯老师仔细的有给我通了一遍教案。把教案中的一些重复的问题有重新整合。理出了一条更为清晰的思路。我也豁然开朗,有了一种知道自己在讲什么的感觉。真的那天我特别高兴。

真的接受考验的那一天终于来到了,看着张老师就坐在我们班的后面,心中有些忐忑不安。当我把精心准备的课按部就班的呈现出来的时候,意想不到的情况还是发生了。平时还算热情的学生今天却一言不发,任凭我怎么启发就是没人回应。刚上课时我还热情满腹,还觉得自己挺有老教师的感觉的,可当我遇到这种情况顿时乱了阵脚。结果一节课下来我就像霜打的茄子一样没了精神。心里还想着:这帮孩子是怎么了?

课后,张老师给我讲评。没想到张老师给与我的是充分的肯定,我知道我的课并不像张老师说的那样好,是她对于我们年轻人的爱护。同时张老师也给我讲了怎样能更好的上好这节课,就是要加强孩子的直观体会。让我顿时明白不是孩子不愿回答问题,可能是因为我的问题过于抽象,他们无法理解。我开始为我在心中无端的指则孩子而感到懊悔不已。

说实话,视导之前是怕视导,视导之中是了解视导,视导之后是爱视导。但我深切的感受促使我变化的是向小宽松的氛围,互助的精神。通过这次讲课我学会了很多东西,感谢每一位帮助过我的老师!此致敬礼!

《月亮的心愿》教学反思

学习这篇课文时,正值我们学校组织春游,学生异常兴奋。然而有些小朋友因生病不能成行,心里很是难受。因此,学生很能理解此时文中小朋友的心思,也能体会月亮左右两难的美好心愿。课后,布置了日记《春游》。徐书悦小朋友写的内容,字数不多,却反映了其心中真实想法,很生动。

其文如下:

昨天放学回家,看见我的小书包里塞满了好吃的东西,心里乐开了花。因为明天是我去春游的日子。

早上醒来,妈妈看我脸红红的,就给我量了体温。糟糕!三十九度!我不能去动物园了,当妈妈打电话跟高老师说我不能去的时候,我哭了……

我多想去啊!我入小学的第一次春游计划泡汤了。我非常难过的跟着妈妈去医院打吊针了。但是爸爸说了,等我身体好了下次就带我去。

读中悟,悟中读--《月亮的心愿》教学反思

《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

本节课在教学方法过程的设计中,力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。

根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,特做以下反思:

本节课的教学中,比较满意的是:

1、 巧妙的导入,事半功倍。

在导入这一环节,板书“心愿”并让学生自由谈今天在场的爸爸妈妈有什么心愿(刚好是家长开放课)和自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!

2、 多种方法,巧识生字。

本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;找小老师领读等方式让学生识字,这样的过程,让学生扎扎实实的学习了生字。

3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文

怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我是这样进行的:

例1、(投影)妈妈说:“珍珍,早点睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”“妈妈,我不想去了。”

“明天还是和大家一起去玩玩吧!”

“可是,医生说您的病还没好呢!”

同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

孩子们读得很投入,很认真,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。

例2:在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本课的教学中,不足与疑惑的地方:

《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

我要在今后的教学中不断的思索……

月亮的心愿 教学设计 篇五

教学目标:

1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

教学重点:认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

教学难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备:两幅挂图、多媒体课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点:初读课文,感知内容。

教学难点:指导朗读。

教学准备:挂图、多媒体课件

教学过程:

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题,你最想知道什么?

二、感知性阅读,学习生字词

1、自由朗读课文,用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等)

3、检查生字词掌握情况

(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

(2)擦去拼音,请学生当小老师领读。

(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

4、小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

三、读后悟,读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、 读了课文,你有什么想问的?

四、再现生字,复习巩固

第二课时

教学目标:

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点:读中识字。

教学难点:巩固生字,积累词汇。

教学准备:本课生字小卡片,人手一份。

教学过程:

一、复习导入

1、请一名学生带读。(或指名读)

2、小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

二、再读课文,理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

(1)用“悄悄地”说话。

(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

(3)指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么?

三、再现生字,书写指导

四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

板书设计:

(让每个孩子 太阳公公天晴

快乐) 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教学后记:

郊游,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索,借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,又富有人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中,进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外,我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

月亮的心愿 教学设计 篇六

教学目标:

1.认识“帘、女”等14个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时,要体贴,照顾父母的愿望和行为。

教学重点:引导学生有感情地朗读课文,体会人物内心的感受。

教具:多媒体课件

教学流程:

一、激情导入:

1.板书:心愿

谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

二、初读课文,整体感知。

1、出示图1、图上画了什么?

出示图2、图上有画了什么?

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

窗帘 背包 装着 照顾 生病 太累 医生 悄悄(轻声) 离开 点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。 抽读——评议

3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

三、深入朗读,感悟亲情。

(一)创设情境,朗读感悟。

1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

2.思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

3.情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

(二)角色表演,理解体验。

1.可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

2.引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

3.此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是。。。。。)

听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

5.学生表演读

6.你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

7. 明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

8.月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

(三)合作讨论,联系实践。

1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。 (书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)

2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

b、妈妈的病好了。

3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游 。

(四)配乐朗读,升华认识。

1、学完了这一课,你有什么感受呢?

2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

四、课外拓展。

给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

五:课堂小结:

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

板书设计:

8、月亮的心愿

去郊游

好天气 下雨

一个都不少

月亮的心愿 教学设计 篇七

一、激发兴趣 引入新课

1、老师在黑板上画一颗 (心),看到它你想到什么?

2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

二、初读课文、学习生字。

1、借助拼音,读准字音。

2、拼读课文中生字词。

3、出示课件检测词语。

4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

5、识字生字。

6、齐读生字把生字送回家。

三、再读课文,引出研究的问题。

1、自由读课文。

2、说说你们知道什么了?

生:月亮来到两个小女孩的窗前。

生:孩子们明天要求郊游。

生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

生:月亮有两个心愿

师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

四、品读课文,解决问题。

1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

生:我知道孩子们特别想去郊游。

师:你是从哪儿知道的。

生:孩子们身旁放着水果和点心。

师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

生:读

师:大家觉得她读得怎么样。

生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?

生:读

师:来说说这位妈妈读的怎么样?

生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

生:接受。那你再试一试。

师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

生:评价不出那你读读。

师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

生:她正在给妈妈端洗脸水。

师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

生:读。

师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

师:你替珍珍担心了,你来。

生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

生:高兴

师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

生:孩子们都去郊游了。

师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

生:这儿,读读

师:孩子都去了你高兴,你说

生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

师:月亮的心愿实现了我高兴。

生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

师:学了课文你们有什么感受

生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

板书设计: 月亮的心愿

好天气 下雨

一个也不少

《月亮的心愿》的教学设计 篇八

一、质疑导入。

1、小朋友们,你们有什么心愿?

2、月亮姐姐也和大家一样有着美好的心愿。板书“月亮的心愿”

3、请大家齐读课题。

二、读文理解课文1、2自然段。

1、月亮姐姐究竟有什么心愿呢?现在我们来了解月亮的第一个心愿。请看屏幕。(出示课件:展示第一幅图)

2、学生看图。

(1)看到这幅图,你想说些什么?

(2)课文中哪些内容描述了这幅图?指名读。

(3)谁愿意评价他的朗读?

(4)小朋友们读得有滋有味,是一群会读书的孩子,会读书的孩子是否会认字呢?

(5)这两段文字中出现了许多生字宝宝,它们穿上了漂亮的红衣服,谁来认一认?

(6)想一想,此时,月亮的心愿是什么?(板书:郊游)

(7)“郊游”是什么意思?

(8)小朋友们闭上眼睛想象一下郊游的情景:我们一起走出城市,穿过田野,来到森林,看看红红的花,摸摸绿绿的草,捧起清凉的河水,再深深地吸一口气,哇!空气多么新鲜!现在睁开眼睛,此刻大家心情怎样?

(9)带者愉快的心情,我们一起读读月亮的第一个心愿?

三、合作学习3——8自然段。

(一)如果老师提议现在就去郊游,小朋友们愿意去吗?

1、很奇怪,有个叫珍珍的小朋友不想去了。这是为什么呢?现在我们来学习第二幅图的相关内容。(出示课件)展示第二幅图

2、学习第二幅图之前,我们先回忆一下第一幅图我们所用的学习方法。谁能说说?

(板书:看——读——认——想)

3、咱们用同样的方法来学习第二幅图。请小组合作学习

(学生合作学习。)

(二)汇报学习情况。

1、谁愿意挑战“看”这个环节?

2、还有三次机会,谁来汇报“读一读”。

(1)指名读。

(2)谁愿意评价他的朗读。

3、大家读得真好听,我们来看看关于“珍珍和妈妈的对话”的这段文字。(出示课件)

(1)哪些话是妈妈说的?

(2)哪些话是珍珍说的?

(3)谁愿意分角色朗读。指名读。

(4)老师也想读读。现在小朋友们就是珍珍,老师当你们的妈妈,咱们分角色读读,你们愿意吗?(师生分角色读。)

(5)你觉得珍珍是个怎样的孩子?

4、谁来把握“认”的机会?

5、多么聪明的小朋友啊!多么懂事的珍珍啊!月亮姐姐感动了!(师范读第八自然段。)

6、现在,月亮的心愿是什么?

(1)指名说。(板书:照顾妈妈)

(2)你有过照顾家人的体验吗?

四、学习第9自然段。

1、到底结果怎样,小朋友们去没去郊游了呢?(出示课件)

(1)谁来读读?指名读第9自然段。

(2)珍珍去了吗?从课文中哪里看出来的?

(3)什么样的天气叫“艳阳天”?

2、学了这篇课文,你觉得月亮的心愿究竟是什么?

3、现在月亮如愿了,她看见小朋友们排队去郊游,心情怎样?带着这样的感觉,齐读第9自然段。

五、拓展结课:

学完这一课,你有什么收获?

大家表现都很出色!老师希望小朋友们不断发扬风格,把自己的优点充分展现,给父母多一点孝心、给学校多一点爱心、给伙伴多一点关心,这样我们就能沐浴爱的阳光里,幸福生活,茁壮成长。

月亮的心愿 教学设计 篇九

教材简析:郊游,可以饱览山川秀美的风光,可以呼吸大自然清新的空气,可以忘情的欢雀跃,可以尽情的游戏玩耍,不光孩子们向往,大人也非常喜欢。

教学目标:

(1)知识目标:培养学生在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行为

(2)能力目标:通过教师引导、学生交流,图文结合,理解词语的意思,知道关心家人孩子,体贴长辈的美好品质。

教学重难点:本课的教学重点是引导学生有感情的朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

教具准备:课件和生字卡

课时划分:三课时第一课时)

教学目标;(1)认识本课生字新词。

(2)正确流利的朗读课文,感悟文中的美好亲情。

教具:课件、新词。

教学过程

一、创设情景,引导入文。

1、游戏导入

2、出示题目“月亮的心愿”

3、质疑:孩子们最想知道是什么?

(1)月亮的心愿是什么?

(2)他的心愿能实现吗?

4、小结过度。

二、出示图,了解图意。

1、认真观察每附图说话。

语言训练:月亮来到————,看到————,

心里想————。

2说话。

三、图文对应,初读课文。

1、 课文怎么写的?2、小声读课文。

四、学文。

1、思考:你读懂了什么?

2、小组学习。

3、全班反馈。

4、小结。

五、板书设计

的心愿

六、作业设计:

[悄悄的———— 愉快的——————

高兴地———— 轻轻的——————

《月亮的心愿》的教学设计 篇十

【课业设计】

一、月亮上的字,你都认识了吗?把认识的字涂成你喜欢的颜色

二、写一写,评一评

【思维拓展】

一、你知道怎么填吗?

因为

月亮想让孩子们高兴地去郊游,所以

她要跟太阳商量,让明天有个好天气。月亮她要跟雷公公说说。珍珍她不能去郊游。

二、你会读吗?

听月亮姐姐讲故事:

天空上,被染黑了。

黑布中,钻出了月亮姐姐。

柔和的眼睛,看着大家,

星星们眨着眼睛,和我们一起,

听月亮姐姐讲故事……

【挑战奥赛】

小手拉大手,我为家人做点事。

______月______日,妈妈感冒了,我______________________________

______月______日,爸爸_______________________________________

______月______日,___________________________________________

月亮的心愿 教学设计 第十一篇

我讲的这篇课文是人民教育出版社一年级语文下册的8课,《月亮的心愿》这篇课文的教学目标是:1.认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2.有感情的朗读课文。3.在父母生病或有困难时,要体贴,照顾父母的愿望和行为,教学重点是:识字、写字和引导学生有感情地朗读课文。

教学流程:

一、激qing导入:

同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?(板书设计)生自由回答,每个同学都有自己的心愿,老师祝你们心想事成,那你们想不想知道月亮有什么心愿吗?板书课题,生齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、出示图1、图上画了什么?

出示图2、图上有画了什么?

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们打开课本30页,先自由的读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

4、刚才老师读的时候呢?我发现同学们听得可认真了,你们想不想拿出自己最好听的声音读一遍呢?

(生齐读)。

5、老师觉得你们读得可棒了。老师相信你们认识的字也可多了。

出示词语:

窗帘 装着 离开 照顾 郊游 愉快

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。

三、再读课文,深入理解。

1、这些字你们已经知道了他们叫什么名字了,现在老师想请同学们再把课文读一遍,边读边想,月亮姐姐去了几个小女孩的家,她们都在干什么呢?(读完后生回答)。 同学们真聪明,回答问题也回答的这么棒!

2、男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,他有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?用“自言自语”说一句话。

3、女生读3——8段。想月亮来到第二个小女孩的家,他的心愿又是什么?用“悄悄地”说一句话。

4、月亮姐姐即希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

齐读最后一段,理解“艳阳天”。

练习:

1、给下列词语加上拼音:

装着 离开 愉快 照顾 郊游 窗帘

2、用下列词语家族成一句话。

a、你 郊游 明天 去 还要

b、离开了 窗户 悄悄地 月亮

总结:

这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师希望你们说到做到。

板书设计:

8、月亮的心愿

好天气 下雨

去郊游

一个都不少

月亮的心愿 教学设计 第十二篇

1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

认记生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

合作交流

课前准备:挂图、生字卡片

3课时

第一课时

(一)谈话揭题

板书:心愿。“心愿”是什么意思?

将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?

(二)自读课文,认识生字

(三)朗读感悟

1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文,自己评价。

(2)同位互相读课文,并互相评价。

(3)指名分段读,其他同学听后评价。

(4)教师总结

(四)细读讨论

1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

(五)疑读课文

课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时

(一)讨论上节课布置的问题

(二)学生字

1.学生自学生字

(1)读课文找生字读。

(2)自读生字表中的生字。

(3)互读,互查。

2.教师检查读生字

(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

(3)打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

(三)巩固生字

教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

(四)朗读课文

朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

第三课时

(一)巩固读生字 (复习导入)

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

(二)书写生字

1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写,教师评价。

(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目•禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事,念童谣。

故事:《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

童谣:《大乌鸦》

大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游 有个好天气

照顾生病的妈妈 下雨

一个都不少 愉快旅游

教后记:

教学反思:

月亮的心愿 教学设计 第十三篇

一。 教学内容:8、月亮的心愿

二。教学目标:

1. 认识“帘、玉”等14个生字,学会用科学的适合自己的方法识字,知道字、句、段、文之间的联系,初步懂得积累词语。

2. 会写“太、早”两个字。学会将字写“精神”。

3. 初步正确地朗读课文。

4. 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

三。 教学准备:小黑板、投影

四。 教学过程:

<一>谈话导入

1. 板书:心愿。指名读词语

师:同学们,老师在黑板上写下了一个词语,谁能声音洪亮地读一读这个词语?

2. 谁知道“心愿”是什么意思?(心里的愿望)

3. 补充板书:月亮的心愿(齐读)

师:读了课题,你想知道什么吗?(指名答)

预估:1. 我想知道月亮的心愿是什么。

2. 我想知道为什么月亮也有心愿。

<二> 初读课文,感知内容

1. 自读、自学

试:老师想给大家一些时间自己先学习一下课文,谁来说一说,在这段时间内,你想学写什么呢?

预估:读读课文,认认生字,写写生字

确定目标:初读课文,圈、认生字

师巡视:① 了解学生学习进度

② 辅导后进生

③ 发现亮点,及时激励、表扬

<三>再读,认读生字

1.小组读:互纠互查

2.师读: 生纠错,评价

师:刚才,小组同学读得很认真,老师情不自禁,也想表现一把,想不想听老师读读课文?那么,老师也有一个心愿:我希望同学们在听我读的过程中,尊重我的劳动,用最正确、最漂亮的姿势端好书,并且认真听,等我读完,请你说说老师有没有读错的地方和值得学习的地方。

3. 师读错字音:窗帘背包 照顾 睡

预估:生开始会集中指出错误的地方,这时,师:刚才老师读的都是同学们容易出错的地方。我们这些生字朋友的心愿,就是希望大家都能够把它们的名字读正确。这样,他们才会更开心。相机引导生:老师读的课文有没有你想学习的地方?

4.再读

师:现在,请同学们再出声音来读一遍课文,争取不要犯王老师犯过的错误,那样,你就很了不起了,并且找一找课文中有哪个词语不明白,想不想超过王老师?

5.读后,师:谁来说说,你哪个词语读不明白?悄悄地 自言自语 艳阳天

(生表演悄悄地、自言自语)

6.同学们都明白了这几个生词的意思,其他的生字宝宝都忍不住了,他们都想和同学们交朋友,想不想认识他们?(www.kuaihuida.com)你们看,他们成群结队地出来啦!小黑板:带拼音生词

窗帘背包医生生病照顾离开悄悄另外窗户

①小老师带读另外:其他的,除此以外

②齐读

〈1〉去掉拼音:你都发现了什么呀?齐读

〈2〉提取生字

师:生字宝宝和朋友们分开,单独站到了我们面前。你还认识他们吗?(读字卡 组词)

〈3〉赛读生字

〈4〉玩捉迷藏游戏:找找它们在哪儿呢?

① 奶奶生病了我们要用心照顾她。

〈5〉师:刚才我们认识了很多生字,知道了几个生字就可以组成词语,一些词语连在一起。就组成一句话,那么,几句话连在了一起就可组成一段话,把每段话连在了一起,就回组成一篇精美的文章。看来,在以后的生活中,同学们要注意多识字,积累词语,这样,对于你正确地说话和写话有很大帮助。

三。 写字指导

1.今天我们要学习两个生字(出示生字卡)。 “太”和“早”

你怎样帮助同学们记住这两个字?

预估:① 大+、=太② 记住太阳这个词

③ 日+十=早(熟记加偏旁)

十+日=早

早-日=十

早- 十=日

2.请小老师教教同学,生字怎么占格和书写,就可以把它写得很“精神”?

3.师书写,生书空

4.描红,纠正写字姿势

四。 小结:

今天,我们学习了月亮的心愿,学完课文以后,谁来说一说,月亮的心愿是什么?生小结。

聪明在于勤奋,天才在于积累。上面这13篇《月亮的心愿》的教学设计就是快回答为您整理的月亮的心愿教学设计范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

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