有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进去一条船。孙晋芳异于常人的吃苦精神让中国女排赢得了梦寐以求的“五连冠”，下面是快回答给大家整理的7篇《把掌声分给她一半》「语文教案」，希望可以启发您对于把掌声分给她一半的写作思路。

把掌声分给她一半 篇一

课题

把掌声分给她一半

项目

研讨内容

我的个性

设计

学习目标

1、学会本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文；培养发表个人意见、表达个人情感体验的能力。

3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

本文是一篇以体育为题材的典型的人物报告文学作品，只有多读文章才能了解内容，感受文意。

学习重点

难点

学习重点：理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

学习难点：体会文章中议论抒情的作用，特别是叙事中抒情，对表现人物的精神品质的作用。

由于文章篇幅较长，文本内容远离学生生活，但文章所表达情感强烈。

学习活动设计

预习指导

1、谈话导入：同学们打过排球吗？说说自己是如何打排球的？今天来学习课文。

2、出示预习提纲：

（1）自读课文，读准字音，读通句子。

（2）搜集与中国女排有关的资料，并选择自己最感兴趣的内容进行有重点地、有条理地整理。

（3）题目中的“她”是指的谁？

(4)为什么要掌声分一半给她呢？

我的目的在于让学生带着问题读课文，激发学生探究知识的兴趣。

合作学习

小组展示

1. 学生用自己喜欢的方式自读课文，遇到难懂的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读读，并用心体会。

2. 抓住主线，理清脉络。思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

3. 讨论交流回报。

（1） 这篇课文主要选取了几件事来写孙晋芳？（a三伏天刻苦训练 b和郞平闹矛盾）

（2） 你觉得这是一个什么样的孙晋芳？

生交流，师板书：训练刻苦 球艺高超 胸怀宽大

4.师小结：我们抓住了课文中主要描写的两件事，初步了解了孙晋芳，下面让我们再来仔细地品读课文，详细了解她吧！

引导学生学生敢于提问、善于提问，并鼓励学生充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活学生的思维，提高发现问题、解决问题的能力。

学习活动设计

集体交流

反馈纠正

1. 教师投影第3自然段，学生再读课文，从文章中找出她到底具有怎样高超的球技？

2. 学生默读课文，用心体会，画出相关的词句。

结合课文理解“化险为夷”和比喻句“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成了一缕袅袅青烟……”

学生有感情地读读这句话，并试着背诵

师：课文还有哪些句子也写出了孙晋芳的球艺高超呢？

3. 学生交流第5自然段。

交流：这个段落是围绕哪句话来写的？（她的传球技艺高超）哪些句子能看出呢？（根据学习第三自然段的方法。）

4. 小组推荐代表汇报交流。（注意引导抓住产“三伏天、又矮又窄、挥汗如雨、由浅入深、轻轻一拧……等词语”）

5. 激发学生情感：同学，这样的刻苦训练是一天两天吗？

6. 学生自由读文体会。

7. 师小结：这就是世界优秀的二传手孙晋芳。如果说，中国女排是一支演奏美妙乐曲的乐队，那么孙晋芳就是这个乐队的总指挥。谁能像老师这样，用上“如果说……那么……”说一个句子，来夸夸孙晋芳或者她的高超球技。

我这样设计目的：注意引导学生抓住关键词语和句子结合自己的生活体验来理解文章的主要内容，从而加深对人物形象的理解。

当堂检测

做一做“伴你成长”

1. 将下列词语补充完整，并选一个说句话。

从（ ）不迫 一（ ）定音 化险为（ ）

（ ）然长叹 梦（ ）以求 眼（ ）手快

2. 你能补充下列有关“然”的词语吗？

（ ）然而止 （ ）然不解 （ ）然若失

（ ）然决然 （ ）然无声 （ ）然长逝

（ ）然不同 （ ）然大波 （ ）然长叹

（ ）然自得 （ ）然无味 （ ）然自在

3.读了课文后，我知道课题中的“她”是指 ，“把掌声分给她一半的原因是

这样设计理由：

学会本课词语，积累丰富语言。

回顾主要内容达成教学目标

青云镇小学

语文课时集体备课

第二课时

项 目

研 讨 内 容

我的个性

设计

学习

目标

1. 继续有感情朗读课文，把握文章多角度塑造人物的方法。

2. 积累词语

3. 理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神。

本文内容深远，但中心明确

学习活动设计

学习活动设计

细读体验

细读提纲

1. 复习导入：

为什么要把掌声分给她一半呢？这节课我们继续来品读这个问题。

2.细读课文，思考：

（1）只有高超的球技，就能成为球队的灵魂，带领中国女排获得一个又一个的冠军吗？你是从哪里知道的

（2）课文还写了孙晋芳的什么事情？

1.第一课时品读交流了孙晋芳如何练就高超的球技，紧接着提反问，自然而然地导入了本课的重点。

2.抓住重点词语、句段的分析，让学生加深感受。

3.师生接读课文重点片段，更能让学生感受孙晋芳的宽大胸怀和爱国奉献精神。

细读课文集体交流

1. 学生自由读课文，思考以上问题

2. 边读边从文中画出有关词语、句子。

3. 小组交流学习收获。

4. 教师随机投影“有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，作为一名优秀的二传手，必须具有宽大的胸怀”。

重点交流“必须”

反馈纠正

1. 默读课文，思考“孙晋芳通过什么事认识到必须具有宽大的胸怀？”

2. 体会“不可饶恕、悔恨、心海中的暗礁”等词语，感受孙晋芳的宽大胸怀。

3. 课文又是从哪些地方写出孙晋芳的宽大胸怀的？

4. 交流反馈

5. 师生接读课文“船呀，终于……”

6. 师投影孙晋芳图片，小结：这就是世界优秀的二传手孙晋芳，她带领中国女排夺得了一次又一次冠军，如果把中国女排姑娘们比作____，她就是----，让我们把掌声送给她！

当

堂

检

测

1. 填写“我的视角”

2.词语碰碰车

（ ）的目光 （ ）的头脑

（ ）的战斗 （ ）的胸怀

（ ）的空间 （ ）的天地

（ ）的乐曲 （ ）的珍珠

3.志同道合。（根据意思写词语）

a.比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。（ ）

b.非常镇静、不慌不忙的样子。（ ）

c.看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。（ ）

d.回旋上升的青色烟气。（ ）

4.读精彩片段，感受人物。

“糟糕，真糟糕！……要把心中的暗礁一块一块炸平。”

（1）联系课文，写出词语的意思。

忍辱负重：

不可饶恕：

喜怒哀乐：

（2）“心海中的暗礁”指什么？孙晋芳“要把心海中的暗礁一块一块炸平”又是指什么？

（3） 联系课文填空

如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳

如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳

如果把女排比作

， 。

5.小练笔：生活当中也有许多人不计个人得失、为集体赢得了荣誉，请你选择熟悉的一个人写一写。

1.让学生读书后有自己独特的见解。

2.学会积累丰富词语。

3.学会抓住人物语言、心理活动描写，体会人物内心感情，感受人物高尚品德。

4.结合生活实际，写写身边的人。

小学六年级语文《把掌声分给她一半》优秀教案 篇二

《把掌声分给她一半》教学反思

教学过程中，我设计了出示学习目标、合作探究、反馈交流、达标调控拓展延伸整体升华这样四个教学环节。在新授课中重点引导学生深入体会文本感悟两次掌声的内涵。其中第2－4自然段是课文的主要内容，在学习时，我主要抓住孙晋芳的感情变化为主线索，让学生找到描写孙晋芳的神态、举动的句子。

遗憾的是在教学中老师牵的还是多了点，比如在指导朗读时，要让学生先读，然后说说为什么这样读。在整体升华这一环节老师讲的太多了，放手有点不够。

通过这次《把掌声分给她一半》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我！

《把掌声分给她一半》教学反思

《把掌声分给她一半》是语文第十一册“体育”这一单元中的一篇主体课文。本单元的文章都与体育有关，虽然题材风格不同，但是都充分展现体育运动的“力与美”,颂扬了体育精神的伟大。本篇课文选自鲁光的报告文学《中国姑娘》，记叙了中国女排队长孙晋芳在训练、比赛中的几件事，塑造了一个鲜活感人的女排队长形象，再现了她顽强拼搏，团结协作的精神。学习这篇文章可以让学生体会到塑造人物的方法，感受到团结奋斗的体育精神。

考虑到我所面对的是六年级的学生，他们已经基本具备了一定的阅读能力，初步了解课文的内容没有问题，但是由于文中的人物和事件的发生距离现在有20几年了，学生对那段中国排球的历史，对人物所具备的体育精神，在认识上有一定的困难。尤其，这是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，对作者刻画人物的方法还不十分明确。充分了解了《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引导学生揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在本课的教学中，我在教学环节的安排上，让学生整体感知，安排了不同的朗读形式，自读、互读、范读，注重发挥学生的学习主动性，我注重培养学生在读中感悟的能力，在小组合作探究的过程中，让学生既善于倾听别人的意见，同时又大胆发表自己的不同见解，尊重学生的独特体验。注重结合学生实际生活，在查找大量资料的基础上，理解人物的性格特征，丰富语言的积累。语文学科的工具性是基本性质，因此我注意引导学生理解文章的写作特点，了解文章的基本表达方法，设计写作训练，让学生运用所学方法，从而逐步提高学生的语文能力。

这节课我还注重培养学生的朗读和表达能力，在读中进行思考，带着自己的理解再次入情入境的朗读，语文课要以读为主，我对每次读都提出了不同要求，注意让学生在每次的读书过程中有收获、有提高。注意发挥小组合作的作用，围绕重点内容进行研读、交流、拓展，在学生的畅所欲言中，帮助学生全面正确地把握文章主旨。由于学生在课前查找了大量的资料，因此在结合实际生活谈理解的时候，学生发言非常踊跃，课堂气氛热烈。对于文章的写作特点，学生在老师的适度引导下，能够发现并进行总结。美中不足的是，由于学生谈得很充分，课堂时间有些紧张，另外，这篇课文有很多优美的词语和句子，应该让学生进行背诵，从而丰富学生的语言积累。

《把掌声分给她一半》教学反思

文章题目是作者反复斟酌才定下来的，或点明中心，或概括全文内容，因此，引导学生感知课文大意，切莫忽略了文题的作用。《把掌声分给她一半》这篇课文的题目就很有意思。首先，“把掌声分给她一半”是个无主句，我们可以提问“谁”把掌声分给她一半？文中的“她”指的是谁？为什么要把掌声分给她一半？把这些内容串联起来就是这篇文章的主要内容。《把掌声分给她一半》这篇课文很长，作者洋洋洒洒地写了几千字，但是通过对课题的补充、深入、探寻，就能把其主要内容提炼出来，可见文题不是文章的装饰，而是经过作者潜心推敲才确定下来的。因此，在第一课时入课伊始，我就带领着学生进行审题，从审题这一环节，训练他们概括主要内容；并且向他们渗透一种从题目入手归纳主要内容的方法。文题不仅是对文章内容起到提纲挈领的作用，同时它还喻示着文章的中心。我们都知道本篇文章通过记叙中国姑娘孙晋芳的故事，赞扬了她那种艰苦奋斗，心胸开阔，团结同伴的精神。但是，体育精神是不分性别、不分国界、不分项目，在我们身边也有着许许多多像孙晋芳这样的人和事。因此，在学习即将结束的时候我将学生的思路引向体育精神――如果现在让你说体育是什么，你会怎么说呢？学生有的说是艰苦奋斗，有的说是艰苦努力，有的说是团结……进而让学生联想像孙晋芳这样的人还有多少呢？我再让学生回读课题，追问：这时你觉得题目中的“她”指的是谁？学生一下子就理解到，这个“她”是一切团结伙伴，努力拼搏的人的代表。题目作为文章的一个重要的组成部分，就有它存在的意义，因此要让学生反复揣摩，才能琢磨出点门道来。

《把掌声分给她一半》练习 篇三

教学目标：1、使学生能够读准字音，读顺句子，理解重点词语和句子的意思。

2、引导学生理解课文内容，体会孙晋芳的顽强拼搏与团结向上的体育精神，体会中国女排以国家荣誉为重的精神。

3、使学生掌握联系课文前后文理解的方法。

4、使学生从孙晋芳的事迹中受到启示，懂得顽强拼搏与团结才会成功的道理。

教学重点：理解课文内容，体会顽强拼搏与团结的体育精神，体会中国女排以国家荣誉为重的精神。

教学难点：理解孙晋芳向上所体现的的顽强拼搏与团结向上的体育精神和以国家荣誉为重的爱国精神。

一、导入新课：

你喜欢排球吗？在排球比赛中给你印象最深的是什么？今天我们来学习一篇关于中国女排的文章。［板书课题：把掌声分给她一半］

快速读课文，题目中的“她”是谁？结合你查阅的资料向大家简单介绍一下孙晋芳？（她是中国女排的队长，是一名二传手，她是“世界优秀二传手”。）

投影出示课本中图片一，你知道哪位是课本中讲到的孙晋芳吗？

二、理解课文：

1、孙晋芳是如何成为世界优秀二传手的？她的先天条件很好吗？“弱不禁风”是什么意思？她的先天条件并不是很好，为什么能够成为一名世界优秀球员呢？

（1、她朝夕苦练，有一双挥洒自如的手。2、她具有宽大的胸怀。）

2、出示课文的第5自然段：

她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是，孙晋芳和球友却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数，一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

（1）读读这段，你读懂了哪句？你是怎样理解的？

（2）学生谈自己的理解：

从时间上说；（你觉得她是个怎样的人？----顽强，能吃苦）

从练习的场地上说；（她对自己的要求非常严格）

从汗水说；（她非常顽强、有拼搏精神）

从练习的结果方面说。（师：你能用一个词来概括吗？点：从第6自然段中找一个。小结：我们读书的时候，联系课文的后面的部分，可以帮助我们来更好地理解。）

（3）练习朗读本段的最后两句，引导学生读出赞美、敬佩的语气。

（4）小结：俗话说得好，先天不足后天补。正是这朝夕的苦练，先天条件并不是很出色的孙晋芳拥有了一双挥洒自如的手，具备了超强的技术。

（5）从课文的哪些句子可以看出孙晋芳的球技高超？

a、无论多么险恶的来球，经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。

b、如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅的青烟……

师：在这里，“熊熊燃烧的烈火”是什么意思？（指前面说的险恶的来球）“一缕袅袅的青烟”是什么意思？（经过她的手一调整，一缓冲，顷刻间就化险为夷，变得平和起来。）

小结学法：像我们刚才这样，联系句子前面的课文能够帮助我们来更好地理解。

c、第11自然段。（可能）

d、第14自然段。（可能）

3、学习“宽大的胸怀”这部分

过渡：出色的技术固然重要，作为一名世界优秀的二传手，过硬的心理素质更为重要。没有过硬的心理，在激烈的赛场上常常会遭遇挫折、失败。

（1）孙晋芳遭遇过失败吗？哪一次？

（2）快速读7—9自然段，你认为这场比赛失败的原因是什么？联系有关的句子说。

（孙晋芳的胸怀不够宽广，她对队友还不十分了解。）

（3）认识到自己的问题后，孙晋芳是怎样做的？“把心海中的暗礁一块一块炸平”是什么意思？

有了宽大的胸怀，赛场上的孙晋芳有什么样的表现？（①了解信任同伴；②导演战斗，指挥乐曲；③传球高超。）

4、在孙晋芳的带领下，中国女排取得了哪些成绩？

引导学生利用“小资料”来谈。

小结：虽然在排球比赛中，作为二传手的孙晋芳并不是最惹人注目的人物，但是她却是球队的灵魂，球队组织进攻的核心，导演着一场声胜利的战斗，指挥着优美乐曲演奏。

所以，如果你去观看中国女排的比赛，你会把掌声送给孙晋芳吗？

师：那恭喜你，现在你是一个排球内行了。

板书设计：

把掌声分给她一半

高超的技艺

宽广的胸怀

孙晋芳

世界优秀二传手

三连冠

《把掌声分给她一半》练习 篇四

教学内容：品读孙晋芳刻苦训练时的优美句子

教学目标 1、了解课文内容，体会多角度刻画人物的方法。

2、通过“自主质疑—合作解疑—创意表达”的学习过程感

悟人物形象。

3、理解文章所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，认

识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。

教学重点：感悟鲜活的女排队长的形象，理解团结、拼搏、奋进的体育精神。

教学难点：体会文章多角度刻画人物的方法

教学过程

1、过渡：文章在刻画人物的形象上，文词精美而富有哲理。

（出示幻灯片）

请同学们用自己最喜欢的方式读读3－5自然段，划出你最喜欢、感受最深的句子，然后在旁边写上你喜欢的理由，最后在小组里交流。（自主合作、探究）

2、教师巡视。（教师指导、点拨）

3、学生汇报。（交流合作的成果）

（1）“如果说向她飞来的球像一团熊熊燃烧的烈火，那么，从她手里飞走的球已经变成一缕袅袅青烟……”

生：这个句子运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出孙晋芳高超的技艺。

师：你说得真好，老师也很喜欢这个句子，你能告诉老师，这句话把什么比作什么？（分析比喻句）

生：把球比作一团熊熊燃烧的烈火和一缕袅袅青烟。

师：对呀，这样的比喻的确很形象。谁能有感情地读读这个句子呢？（出示句子）（感情朗读）

（2）原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。

生：这个句子生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。

师：同学们，请你们闭上眼睛，想象一下当时的情景。（体会孙晋芳的精神）

师：你有什么感受？

生：我觉得她训练得很辛苦。

生：我想她训练的时间是很长的。

师：那么，我们应该用什么样的感情来读这个句子？

生：应该带着对孙晋芳的敬佩之情来读。

师：同学们，咱们试试吧。

出示句子，全班齐读。

（3）廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。

通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。

师：你说得真好，狭窄的走廊都变得开阔了，说明孙晋芳的球真是打得出神入化了。

（4）更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。

（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。）

师：让我们带着赞美的感情读读这两句话吧。

4、过渡：同学们找出来的句子都很生动优美，这些句子形象地刻画了孙晋芳顽强、刻苦、拼搏的精神。（板书）

老师在课前也搜集了一些资料，我给同学们带来了一个片段，请看―――

播放课件（通过看女排比赛的片段，让学生更深切地体会孙晋芳的精神，升华感情，产生共鸣）

5、同学们，每一份成就都离不开奋斗、拼搏，中国女排的辉煌成就也是全体队员团结协作，顽强拼搏的结果。而这些精神，在我们的生活中也是需要的。同学们，想想在我们的学习上、生活上，什么时候需要这些精神？（让学生学以致用，受到思想教育）

6、小组讨论。

7、学生汇报，教师小结。

《体育颂》《把掌声分给她一半》 篇五

教学目标

1.认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。

2.学习排比、比喻、拟人等修辞方法。

3.体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

4.训练学生有感情地朗读文章的能力。

教学重点　　　　在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点　　　　体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。

教学准备　　　　查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的多媒体资料。

教学时数：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

多媒体展示奥运会画面。

提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？

画面如：刘璇的体操，刘翔110米跨栏，竞走运动员脸上的汗水，奥运冠军站在领奖台上等等。体育能给人们带来诸多美好的感受，被誉为现代“奥运之父”的法国人顾拜旦，就曾经热烈的讴歌过体育。请同学们翻开课本，先快速阅读课后信息窗。

二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。

三、请同学们大声朗读《体育颂》，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。圈点勾画出生字、生词。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（x）：晨光。曦，阳光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物体部分发育不正常。

深思熟虑：深入细致地考虑。

无与伦比：没有能比得上的。

继往开来：继承前人的事业，并为将来开辟道路。

日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

有朝一日：将来有一天。

五、感知文章内容　　　　请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）

六、作业　　　　结合你平时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思补上相关例证。

第二课时

一、复习

全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）

从以下九个方面赞颂体育：

1.体育是生命的动力。

2.体育能塑造美。

3.体育能体现正义。

4.体育能培养人的勇气。

5.体育能使人赢得荣誉。

6.体育能给人带来乐趣。

7.体育能增强体质。

8.体育可以推动进步。

二、理解课文内容

反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：

（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（体育给地球和全人类带来希望的阳光，带来生命的活力）

（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义是什么？（同上）

（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？（体育能增强民族体质，矫正畸形躯体，对于民族振兴有着重要的作用。）

三、以读代讲，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）

1.学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。

2.自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）

3.教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。

四、感受文中的写作手法

1.文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。

2.文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。

五、总结　　　　文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。

六、板书

体育

一、生命的动力。

二、你就是美丽。

三、你就是正义。

四、你就是勇气。

五、你就是荣誉。

六、你就是乐趣。

七、你就是培养人类的沃土。

八、你就是进步。

九、你就是和平。

《体育颂》《把掌声分给她一半》 篇六

教材分析：《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。

学校及学生状况分析：我校语文组开展厦门市课题“小学生形成‘自主、合作、探究’学习方式的指导策略”已经三年了，学校教师们在语文教学上努力钻研小学生形成“自主、合作、探究”学习方式的指导策略。我所教的六年二班的某些学生在课堂上发言积极并富有个性化，但大部分学生语感和自读自悟的能力有待加强，仍需教师的引导。

1)教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。

4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。

2、知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）

3、师激qing小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希望以体育救国，在他的倡导下于 1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）

4、下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）

2、交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请同学们用直线在书上画下来。

4、我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？

（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。

（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。

待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。

教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。

4、第5自然段（出示五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！

5、第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）

7、第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！

8、第9自然段（出示安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。）

教师：此时此刻，我们看到了体育所带给我们人类的一切，我们不禁赞叹，因此，我们要读出赞美之情。（分别采用师生轮读、男女生轮读、分小组轮读、指名读、全班读、配乐美读的方式。）

1、师：我想，大家还有很多情感没有表达。那么我们就联系一下自己的生活说说你亲身体验到了哪些体育的精神？

让我们胸怀着这一份正义、勇气、荣誉，感受着这一份美丽、乐趣，在这培育人类的沃地中，共同进步，永葆和平！

新课程遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为学习主人，体验学习的快乐，走向成功的彼岸。教师教学《体育颂》一课时，注重学生自主、合作、探究的学习方式的指导，采用了以下几个学生自主、合作、探究的学习方式的指导策略。

《体育颂》这篇散文的每个自然段结构相似。因而，我的教学指导采用了有详有略，有所侧重，学法迁移的方法。我以第一自然段为例，引导学生学会阅读方法，再组织大家开展小组竞赛，采用阅读方法合作学习其他段落。这样，不仅发挥了学生的学习自主性，也激发了学生的学习兴趣，营造自主、合作学习的氛围。

为了让帮助学生能借助资料理解课文内容，我通过创设情境，丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义。第二段，我边出示刘璇优美体操图，花样滑冰图，边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了““啊，体育，你就是美丽。” 的含义。

第三段，我向大家举了有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。生动的例子使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。第四段，我边向大家出示了蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图，边说：“那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。”使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。第五段，我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。第六－七段，我边向大家出示了幼儿园小朋友欢快的体育课图和冬天同学们在操场做操的图使学生理解了“啊，体育，你就是乐趣！”和“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”的含义。第八段，我边向同学们出示了全民健身的图片边说：“如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！”使学生明白“啊，体育，你就是进步！”的含义。第九段，我向大家出示了安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。使学生明白了“啊，体育，你就是和平！”的含义。

为了形成自主探究的课堂学习方式，教师在课的结尾让学生联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。

《把掌声分给她一半》练习 篇七

一。 学习目标

1. 基础知识目标

生字：昵nì 眯mī 袅niǎo 寐mèi

弈yì 鹄hú 垠yín

多音字：倔：juè 脾气又倔 jué倔强

禁：jīn禁受、弱不禁风 jìn禁止、禁地

粘：zhān 粘贴、粘牙 nián同“黏”、粘液

埋：mán埋怨 mái埋没、掩埋

正音字：拧níng 浸jìn 浸泡，不读qīn

缕lǚ 缕述，不读liǔ

诲huì 教诲，不读huǐ

形似字：

词语：

灵魂：取比喻义。指起指导和决定作用的核心因素。

亲昵：十分亲密。

责怨：责备，埋怨。

从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。

化险为夷：使危险的情况或处境变为平安。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

挥汗如雨：抹下的汗水象落雨一样。

忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找。形容迫切地希望得到。

2. 文体知识目标：报告文学常识。

文学体裁的一种。初一学生也可以把这篇课文当成“散文”或“记叙文”来学习。

报告文学以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过艺术加工而成的一种文学样式。

其特点是：人物、事件必须真实。这是与新闻相同。

人物、事件必须有典型意义。

叙事、写人的手法具有文学特点。

3. 写作知识目标

学会多种写人手法的运用。

4. 思想情感目标

通过本文的学习，理解文中所表现的团结、拼搏、奋进的“体育精神”，进而认识到“祖国荣誉高于一切”的民族精神，自觉转化成行动，促进学习生活质量不断提高。

二。 学习重点、难点

重点：对本文思想内容的理解和认识，避免理解肤浅。

难点：记叙、议论、抒情表达方式的综合运用，使本文在叙事、写人方面非常生动、达到感人的效果。

三。 课文分析

这篇课文篇幅较长，对于初一的学生来说，学习起来有一定难度。因此，要求同学们要自觉做到：在听老师讲课之前，独立地把课文读熟。最起码地要了解课文的每一段内容及全文的大意。否则，听讲有困难，达不到预期的学习效果。

关于本文的内容，我们在文题上设计两个问题，以此切入，领起对全文内容的理解。

问题：1、“她”指的是谁？

2、为什么要把掌声分给她一半？

第一个问题要弄清楚本文写的人物。这是学习记叙文的首要问题。

“她”指的是谁呢？读到课文第二自然段就知道了。“她”指的是孙晋芳。

身份：队长。

球场位置：二传手。

作用：场上的灵魂。

这样的人物值得写吗？如果我们只把她看做是一名排球运动员的话，那有可能是不值得写的。然而，在我们不读下文前，先来了解老女排的辉煌历史，把孙晋芳放在这个大的背景下来考察、分析，就会全面地了解她了，自然就把第二个问题解决了。

二、三、四、五段写了孙晋芳毅力顽强，训练刻苦，成为球技绝伦的二传手，是场上训练的榜样，球技的高手。

六、七、八、九、十段写她胸怀宽广，是场上组织核心，队员的灵魂。

最后几段写她的作用、地位。扣题，照应开头。

总的看来，作者通过孙晋芳的训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和取得胜利的欢欣，以及女排姑娘们同心协力取得巨大成绩的团队精神，刻画了一个刻苦、率直、聪慧、胸怀宽广的女排队长的完美形象。

从文章的写作思路看，全文的结构是这样的：

全文共15个自然段，可分四个部分。

第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——场上的灵魂。

第二部分（2-5段）：写了孙晋芳训练刻苦和高超的球技。

第三部分（6-10段）：写了孙晋芳的优秀品质——胸怀宽广。

第四部分（11-结尾）：写了她在队中的重要地位，照应开头。

板书：

这篇文章在写法上也有很多独到之处，值得我们学习。

1. 小中见大，平凡中见深刻。事件：训练、比赛、队友间的关系。所塑造的人物特点：能吃苦、肯钻研、心地善良，待人诚恳，胸怀宽广。

2. 人物语言的个性化。这是本文在写人时的一个显著特点。孙晋芳的语言不多，就几句话。但是她的语言率直、朴实、诚恳，非常符合人物的身份、年龄、职业、性格，给读者以真实感，很有特色。对同学们今后学写人的记叙文很有启发。

3. 记叙、议论、抒情相结合。

记叙是记叙文运用最多的一种表达方式，本文也如此。但是，只用记叙，不辅以议论和抒情两种表达方式，文章就显得平淡、平直和肤浅。恰切地运用议论、抒情（边叙边议，先叙后议，先议后叙，议抒融合），能使文章的内容有所深化或升华，甚至产生点睛之笔。本文首尾两段的议论和抒情在结构和内容上都形成了照应，文章结构浑然一体。本文的抒情有时还融叙述、描写等，使叙述性文字饱含感情，非常感人。

本文在选材方面也很讲究，在修辞方法上也有特色。

《弈秋》

一。 学习目标

1. 熟练、准确地朗读，背诵全文。

2. 掌握10个文言文实词的词义。

3. 理解故事蕴含的道理。

二。 重点、难点

1. 重点：10个实词

2. 难点：本文的道理

三。 基础知识

缴zhuó 原指生丝线，这里指系着丝绳的箭。

与yú 同“欤”。文言助词，表示疑问或感叹。

四。 实词解释

弈：围棋，下围棋。 其：其中

通：全 俱：同

善：善于 www.kuaihuida.com 为：因为

使：让 是：这

诲：教 然：这样

五。 分析课文

先听老师朗读一遍课文，注意发音和停顿。

下面，我们来通译全文：

弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的（教导）；另一个人虽然也听弈秋讲，（可是）心里却想（天上有）大雁飞过，想拿起弓箭去射它，虽然与他一同学习，（成绩却）不如那个人。这是因为他的智力不如那个人吗？回答说：不是这样的。

这篇短文选自于《孟子》，关于孟子本人和《孟子》一书教材中做了介绍。

全文共四句话。第一句话，交待了弈秋的特点：通国善弈。二、三两句写了两个人跟从弈秋学弈时的态度和结果。由于态度不同，结果也不同。最后一句采用问答式，指出取得两种不同的结果的原因，即不是智力原因，是什么原因，文中没有直接回答，但是，读者却很清楚，因为二、三句已经说了，即态度问题。

这篇寓言故事短小精悍，但却告诉我们一个深刻的带有警世后人的道理：学弈必须要专心致志，不能三心二意，否则，一事无成。这个道理也具有普遍意义：不管做什么事，都要专心致志。决不能三心二意，否则，一事无成。

我们在第二周的课上，向同学们介绍了“古言文五字阅读法”，同学们不妨在本文运用一次。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一。 给下列加点字注音

亲昵 弈秋 教诲 拧开 鸿鹄 无垠

二。 给下列拼音分别写出汉字

jué强 梦mèi lǚ述 xī照

三。 填字，组成成语并解释成语

从 不迫：

化险为 ：

忍 负重：

挥 如雨；

四。 阅读下文，按要求回答问题。

她朝夕苦练的动人情景，是难以一一描述的。三伏天，南京是全国闻名的大火炉，闷热得厉害。室外有的是空旷的天地，可是孙晋芳和球友，却要在走廊里练球。其实这是大有道理的：在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么空旷的球场上传球就更加得心应手。走廊里，孙晋芳已经挥汗如雨。原来蓬松漂亮的头发，变得湿淋淋的，粘到一块儿去了。运动衣衫的颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一摊汗水。她一边托，一边数一，二，三，四……一直数到五百多下。廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两旁闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到哪里。

有一双挥洒自如的手固然是至关重要的，但作为一名优秀的二传手，还必须具有宽大的胸怀。用孙晋芳自己的语言来形容，那就是心里要能撑进一条船。二传手是无名英雄，掌声一般都冲着攻球手，而责怨却常常落到她的头上。而她的自尊心又强，脾气又倔，要磨炼到“心里能撑船”可真不容易呀！

1979年夏天，中国女排访问比赛。中国队轻取前两局，从第三局开始，转入逆境。新手郎平的重磅扣杀，屡不奏效。孙晋芳提醒她：“朗平，注意攻球线路！”郎平竟然毫无反应。过了一会儿，郎平冲着她嚷道：“给球高一点！”孙晋芳心里掠过一丝不悦的阴影。结果，那场球输了。

回国后，领队和教练相继找她谈心。起先她心里不舒服，心想，一个新队员，在场上竟然不理睬队长的提醒，而且还用那么冲的口吻对我说话，未免太那个了吧！她跟郎平住一个屋，有几天进进出出都相对无言。但孙晋芳毕竟是个心里藏不住事的姑娘，有天晚上，终于开口了：“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”郎平惊讶地说：“你提醒我什么来着？场上吵闹得太厉害了，我一点也没听见呀！”

糟糕、真糟糕！原来是自己误会了人家。当然，郎平年轻气旺，性子也直，老扣不死球，心里焦急，说话口气可能冲了一点，但郎平自己并没有意识到，何况这是一个误会呢。即使郎平真的责怪自己，自己也应忍辱负重，以祖国荣誉为重呀！输球的原因，当然是多方面的，但自己与主攻手配合失调是一个不可饶恕的过失。要知道，在二传手与主攻手之间，是不能有半点疙瘩的。孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

船呀，终于撑进了她的心海。她熟知每一个同伴的性格、脾气、体质和技术，比赛时总号着她们的脉搏给球。郎平的性格爽朗，兴奋时容易跳早，球要给高些；她的身体惫时，容易跳不起来，球要给近网，不给远网，招娣敢打敢拼，是一员虎将，但有点愣，发急时，不能轻易给她球，而要提醒她：“招娣，别急！别急！”毛毛勇敢倔强，技术全面，什么球都能打，不过给球还是宁近勿远，宁矮不高，宁快不慢。晓兰性格内向，稳得住。亚琼不能埋怨，要多鼓励。梁艳年轻，眼疾手快，给球的速度要跟得上……

凭着她对每个同伴这种细致的了解和充分的信任，也凭着每个同伴对她的了解和信任，六个上场队员默契得恰似一个人一样。你看，在发球前的一刹那，同时有两三个攻球手把手伸到背后，向她发出打什么战术的信号。她如电的目光飞扫而过，灵敏的头脑迅速进行分析，而且马上用手势回答问伴。于是，一套眼花缭乱的快速打法：平拉开、短平快、交*……纷纷呈现在你的眼前，一幕幕惊心动魂的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。

1. 概括这部分文字围绕孙晋芳写了哪几件事。

2. 第1段中孙晋芳和队友们为什么要在走廊里练球呢？这是从哪一方面刻画孙晋芳的形象呢？从中可见她有怎样的性格特点？

3. 找出第2段中过渡性的语句。

4. 用自己的话复述孙晋芳与郎平产生误会到解除误会这部分内容。

5. 找出语段中对孙晋芳的语言描写，并说一说从中可以看出她具有怎样的性格特点？

6. 说说下面语句中加点词的含义。

1孙晋芳悔恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐，自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。

2一幕幕惊心动魄的战斗场面由她导演出来，一曲曲悦耳的乐曲由她指挥而生。

五。 填空。

孟子名 ，字________， 时期 _ 家、______家。是孔子之后的 大师，被后世称为 ，将他和孔子合称为 。

六。 阅读下文，回答问题。

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

1. 翻译句子。

弈秋，通国之善弈者也。

2. 用“/”线给下面句子断句。

为是其智弗若与？曰：非然也。

3. 第一句中“善”字说明什么问题？

4. 文中刻画的两个学下棋的人，表现有什么不同？

5. 这个故事告诉我们怎样一个道理？

6. 学习这篇课文以后，联系自己的学习实际，看一看自己有没有学习不专心的时候，如果有，要注意改正。

【试题答案】

一、二、三题答案略。

四。

1.写了她刻苦训练，与郎平产生误会到冰释前嫌、走进队员的内心世界，带领队友取得胜利。

2.在这又矮又窄的地方如果能够传递自由，那么到空旷的球场上传球就更加得心应手。这是细节描绘。表现了孙晋芳聪慧的一面。

3.第一句。

4.略。

5.“郎平，那天场上，你对我的提醒怎么理也不理呀？”“招娣，别急！别急！”从中可见她是一个率直诚恳的人。

6.1心海中的暗礁是比喻的说法，是比喻她的宽广胸怀中的狭隘心理。2“一曲曲悦耳的乐曲”是比喻一次次成功的比赛。这句话的含义是在孙晋芳的调动、指挥下，女排姑娘进行了一次又一次成功的比赛。

五。 轲 子舆 战国 思想 教育 儒学 亚圣 孔孟

六。

1.略。

2.为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

3.一个“善”字点明师傅棋艺水平之高。

4.其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

5.告诉我们学习必须专心致志，绝不可以三心二意的道理。

6.略。

聪明在于勤奋，天才在于积累。上面就是快回答给大家整理的7篇《把掌声分给她一半》「语文教案」，希望可以加深您对于写作把掌声分给她一半的相关认知。