作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？这里快回答为大家分享了3篇两三位数乘一位数教案，希望在两三位数乘一位数教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

两三位数乘一位数教案 篇一

教学目标：

1.通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。

2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。

教学重点：进一步建立“倍”的概念。。

教学难点：理解“倍”的本质含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算训练。(想想做做第5题)

20×6= 4×80= 600×9=

5×700= 50×6= 3×800=

二、激趣导入

1.拍一拍

学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。 ①生1拍：××。老师拍4个2下。问：老师拍的次数是你们的几倍？ ②生2拍： ×××。老师拍3个3下。问：老师拍的次数是你们的几倍？

2.谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。敢不敢迎接更大的挑战？

三、巩固练习

1.完成想想做做第6题。

先让学生自己读题，然后 快回答 说一说如何测量线段的长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路。

2.完成想想做做第7题。

学生独立完成，并说说解题思路。

3.完成想想做做第8题。

(1)观察图，你知道了什么？

(2)如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍的？

(3)选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍的？

4.完成想想做做第9题。

(1)自行车的辆数是电动车的多少倍？你会列式吗？

(2)还能提出哪些用除法计算的问题？

四。课堂作业

补充习题

两三位数乘一位数教案 篇二

教学目标：

1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重点：

1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学准备：多媒体课件教学

教学过程：

一、创设情景：

1.快速口算：(屏幕闪现后隐藏)

200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0

设疑：50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗？

2.揭示研究问题：有关0的乘法

二、探索新知

1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”

出示：小猫钓鱼情境图。

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？(出示小猫钓鱼图)

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0

或3×0=0

师：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，

所以0×3=0。

4、师：刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报，说说你是怎么知道的？(7个0相加等于0)

教师：现在你知道50×0=0还是50×0=50?你能给出合理的解释吗？

5、填一填：25×□=0 □×0=0

6、结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2.创设生活场景，出示：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？提出问题：这个看台一共有多少座位？学生独立计算，交流反馈。

3.师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？(学生回答大约有400个或400多个)

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。

师指着十位上的0问：为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

三、巩固练习

师：下面老师来考考你们：

1. 做22页的想想做做第2题

学生做在书上(指名4个学生板演。)

反馈：集体校对得数。

为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？

师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。

引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？

揭示课题：乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？(出示题目，看)先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。(查找问题所在，并订正，集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。

3.“想想做做”第5题。

(1)编2个中国结要用多少厘米？(学生独立解答)

(2)要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？

4. “想想做做”第6题。

师：下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息？

师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。

师问：你是怎么估计出来的。学生回答。

四、总结

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？(学生回答)师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法

2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

五、作业

1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。

2.挑战自我：

教学反思

两三位数乘一位数教案 篇三

教学内容：教科书第70页例7练习十五1、2、3、4、5、6

教学目标：

1、引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。2、培养学生的估算意识。

教学重难点：能正确进行两、三位数乘一位数的估算。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、激趣导入

1、用幻灯片出示教科书第70页例题主题图：

“三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。”

[请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出：

如果老师这时只带250元钱去够吗？]

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

[3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。]

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。

三、巩固练习。

1、估计下列几道乘法算式的'积大约是多少？

32×6 49×5 218×4 581×2

[组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。]

2、完成教科书第70页“做一做”。

[先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程

让学生说一说估算的过程。]

2、请学生举出几个日常生活中的例子。

四、课堂小结

这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？

五、作业设计

1、完成P73----1

先独立完成，写出过程，指名说一说

2、完成P73----2、3、4

引导学生看图理解题意，列算式估算

3、完成P73----5

先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算

4、完成P73----6

三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做]

六、板书设计

两、三位数乘一位数的估算乘法

三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？

29×8≈240（元）

30×8＝240（元）

答：带250元钱去够。

[教学反思]

这部分知识使学生发现有些问题用估算就可以解决，体会到了估算的价值。学生理解了要根据实际问题采用往大估、往小估的策略解决问题，学会了根据具体情境灵活应用。

他山之石，可以攻玉。上面的3篇两三位数乘一位数教案是由快回答精心整理的两三位数乘一位数教案范文范本，感谢您的阅读与参考。