作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？为了加深您对于卖油翁教学设计的写作认知，下面快回答给大家整理了6篇第28课《卖油翁》教案，欢迎您的阅读与参考。

课《卖油翁》教案 篇一

知识掌握1.给加粗字注音。（1）咨（　　　 ）（2）自矜（　　　 ）（3）睨（　　　 ）（4）忿然（　　　 ）（5）酌油（　　　 ）（6）杓（　　　 ）2.下列各组词中都有一个错别字，把它找出来并在括号内订正。a.遣送　 邀请　 假寐　 闲遐（　　　 ）b.盘盂　 懿德　 拾遗　 家浦（　　　 ）c.廉者　 惭色　 范晔　 复盖（　　　 ）d.排闼　 踌躇　 忌讳　 擦拭（　　　 ）3.解释加粗词。a.公亦以此自矜（　　　 ）b.但微颔之（　　　 ）c.尔安敢轻吾射（　　　 ）d.（油）自钱孔人（　　　 ）e.惟手熟尔（　　　 ）f.笑而遣之（　　　 ）4.判断下列各句翻译的正误。对的打“×”，错的打“×”。a.见其发矢十中八九。（卖油翁）看见他射出了十支箭中的八九支。（　　　 ）b.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道尚不算出色吗？（　　　 ）c.尔安敢轻吾射！你怎么敢轻视我射箭的本领！（　　　 ）d.徐以杓酌油沥之。用勺子舀油倒入葫芦。（　　　 ）5.《卖油翁》选自________，作者是________谥号________，是我国________朝著名________。能力提高陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而睨</pgn0226a.txt/pgn>之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1.对下面句子中加粗字解释有误的一项是[　　　 ]a.公亦以此自矜（夸耀）b.尝射于家圃（菜园，指场地）c.释担而立睨之　 （瞪眼睛）d.徐以杓酌油沥之　 （慢慢地）2.翻译下面句子。①以我酌油知之________　 ②无他，但手熟尔________3.下面句子全部表现陈尧咨骄傲自满的一项是①公亦以此自矜②但微颔之③尔安敢轻吾射④我射不亦精乎⑤康肃笑而遣之[　　　 ]a.①②③　　　　　　　　　　　　　　　　 b.②④⑤c.②④③　　　　　　　　　　　　　　　　 d.①③④4.写出两句勤奋成才的名言警句。________延伸拓展郑人有欲买履者，先自度①其足，而置之其坐②。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度③。”反④归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”选自《韩非子》1.解释下列的词。①度________　 ②坐________③度________　 ④反________2.下面句子中的“之”意义和用法不同于其他三项的一项是[　　　 ]a.先自度其足，而置之其坐b.至之市c.而忘操之d.反归取之3.翻译下列句子。①何不试之以足？________②宁信度，无自信也。________4.“郑人买履”这则寓言故事讽刺了________的人。参考答案（一）知识掌握1.（1）z9（2）j9n（3）n@（4）f8n（5）zhu$（6）sh2o2.a.通—暇　 b.浦—圃　 c.复—覆　 d.试—拭3.a.夸耀　 b.点头　 c.怎么　 d.从　 e.罢了　 f.打发4.a.×　 b.√　 c.√ d.×5.略（二）能力提高1.c2.（1）凭我酌油的经验知道这个道理（2）没有什么，只不过手熟罢了3.d4.略（三）延伸拓展1.（1）动词，量（2）同“座”，座位（3）名词，尺码（4）同“返”，回家2.b（提示：a、c.d项“之”均为代词，代“尺码”，b项为动词，“到”）3.（1）为什么不用脚来试鞋呢？（2）宁可相信尺码，也不要相信自己的脚呀！4.固守教条，脱离实际，头脑僵化，不知变通。

《卖油翁》教案 篇二

教材分析

《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

学情分析 这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。

知识与技能

1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。

过程与方法

1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法

2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。

1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。

2.培养谦虚谨慎的学习态度。

教学重点

1、重点实词、常用虚词的意义和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教学难点 由人及己，让学生从中受到教育和启发。

教学方法 朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。

教学过程（第一学时）

一、导入新课：

1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。

2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。

3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他滴水不漏的倒入瓶子？

4.引入课题《卖油翁》

5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

6.作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

二。初读课文，夯实基础。

1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。

2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。

3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。

4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。

Ppt：读准字音。

矜jīn圃pǔ矢shǐ

忿fèn酌zhuó杓sháo

遣qiǎn颔hàn睨nì

Ppt：把握节奏

陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。

康肃/问曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

5.齐读课文，把握节奏。

三。再读课文，理解文意。

1.分角色朗读课文。

2.小组合作，翻译课文。

3.成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）

（板书）

通假字：1.尔--耳，罢。

2.杓-勺，勺子。

古今异义：

古：只是。

1.但：

今：但是，连词，表转折。

古：善于，擅长。

2.善

今：善良。

古：夸耀

3.矜

今：庄重，严肃。

古：场地（这里是将原来的意思扩大了。

4.圃

今：菜园、果园。

古：慢慢地

5.徐

今：姓氏

一词多义：

陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名词，射技）

但手熟尔。

2.尔

尔安/敢轻吾射！

词类活用：

1.汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”。

2.尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。

虚词：

而：

1.释担而立连词表顺承

2.久而不去连词表修饰

3.而钱不湿连词表转折可译为“可是”

4.康肃笑而遣之连词表修饰

以：

1.公亦以此自衿介词凭、靠

2.以我酌油知之介词凭、靠

3.以钱覆其口介词用、拿

4.徐以杓酌油沥之介词用、拿

之：

1.睨之（代词）代陈康肃射箭

2.但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九

3.以我酌油知之（代词）代射箭也是凭手熟的道理

4.以杓酌油沥之（代词）代葫芦

5.康肃笑而遣之（代词）代卖油翁

四。再读课文，准备复述。

1.学生自读课文，准备复述。

2.复述要求：1.用自己语言把故事讲给大家听。2.尽量不要看课。3.抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。

让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。

学生根据自己收集的资料介绍作者（老师强点重点及考点）

学生读课文，并进行圈点批注。

老师强点重点及考点

老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。

按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。

老师提示，并用多媒体展示。

复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。

课堂小结

这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。

作业布置

1.背诵课文

2.积累文言词语

3.编课本剧

板书设计

通假字：

1.尔--耳，罢。

2.杓-勺，勺子。

古今异义：

古：只是。

1.但：

今：但是，连词，表转。善

今：善良。

古：夸耀

3.矜

今：庄重，严肃。

古：场地（这里是将原来的意思扩大了。

4.圃

今：菜园、果园。

古：慢慢地

5.徐

今：姓氏

一词多义：

陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）

1.射

吾射不亦精乎？（名词，射技）

2.尔

尔安敢轻吾射！

词类活用：

1.汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”。

2.尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。

虚词：

而：

1.释担而立连词表顺承

2.久而不去连词表修饰

3.而钱不湿连词表转折可译为“可是”

4.康肃笑而遣之连词表修饰

以：

1.公亦以此自衿介词凭、靠

2.以我酌油知之介词凭、靠

3.以钱覆其口介词用、拿

4.徐以杓酌油沥之介词用、拿

之：

1.睨之（代词）代陈康肃射箭

2.但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九

3.以我酌油知之（代词）代射箭也是凭手熟的道理

4.以杓酌油沥之（代词）代葫芦

5.康肃笑而遣之（代词）代卖油翁

教学反思

亮点 《卖油翁》虽然是一篇文言文，但是文字意思比较浅显，学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点，我采用学生自主、合作的方式，放手给学生，着不仅夯实了基础，而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高，课堂气氛活跃，感觉上课轻松了许多。

不足 因为时间关系，没能让学生自己上黑板归纳板书，且有的知识对学生不放心，讲得过细，有点画蛇添足。

再教设计

相信学生的能力，放手给学生，留点空间给学生，让学生去补白。

教学过程（第二学时）

教学过程

一。复习导入

1.表演课本剧，还原现场。

2.点评：哪一组表演的好？为什么？

二。精读课文，深层理解。

1.本文是怎样刻画人物的？

提示：○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？（用了什么描写方法）

交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（动作、神态）

○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

交流点拨：“无他，但/手熟尔。”

○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

交流点拨：以我/酌油知之。

○4.卖油翁到底知道什么道理？

交流点拨：熟能生巧的道理。

陈尧咨对卖油翁的`态度发生了哪些变化？课文是怎么刻画陈尧咨的

交流点拨：（1）当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗？

（2）当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。

（3）最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

2.从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人？陈尧咨又是怎样的一个人？

交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚

陈尧咨：骄傲、自负

3.这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候？你是怎么知道的？

交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。

4.文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么？

交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问；问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写；再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的是卖油翁，因此，标题不能改。

三。拓展延伸

1.读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处？名言警句：天外有天，人外有人。

取人之长，补己之短。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

水满自缢。

2.在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧？

圈点、批注

学生谈自己的感悟

学生把自己积累的名言警句写在黑板上

从自己经历，谈孰能生巧的体会。

提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等

来展示人物的精神面貌。

老师作适当点拨。

课堂小结

俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子？他给你的学习带来什么样的启示？在今后的学生生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做本行业中的“状元”。

作业布置

1.片段作文，运用人物描写的方法，刻画你生活中所熟悉的人

2.预习第三单元写作训练《抓住细节》

板书设计

《卖油翁》欧阳修

汝亦知射乎

语言自负略

尔安敢轻吾射

陈尧咨

神态：忿然-----暴躁

对比睨之

人物神态稳重

微颔之

卖油翁语言：无他，但手熟尔。-------谦虚详

动作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥----动作熟练

教学反思

亮点 本节课课本剧的表演，看似有点浪费时间，其实不然。“磨刀不费砍柴工。”课本剧的表演，不单单看表面的结果，关键的是学生下去准备的过程。在准备过程中，学生不仅要熟悉课文，而且还要把人物象形展现出来，因此，功夫是做足了的，课文内容的理解那还用老师再讲吗？所以，这堂课，学生学得高兴，老师教的轻松。下课了，大家都还意犹未尽。

不足 如果课前能对学生的课本剧进行表演进行指导，课堂表演效果更好，对文中人物形象的理解更加容易。

再教设计

如果在教一遍课文，我会把更多精力放在对学生学习方法的指导上，而不是课堂上，不是走过场，而是真正的去让学生学有所获。

《卖油翁》教案 篇三

一、 教学目标：

1、 认识“熟能生巧”的道理。

2、 体会作者用词的准确和传神。]

3、 掌握实词：矜 颔 释 徐 以 但等。

二、 教学过程

(一)导入

俗语：拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。今天我们要学习的课文也跟熟练有关。(板书课题)

(二)检查预习，熟悉课文。

1、结合注释，了解作者情况。

2、学生交流预习中解决的字词读音：

矜 圃 睨 矢 颔 忿 酌

3、指名学生试读后全班齐读。

要求：读准字音，注意句读。

(三)疏通文章，了解课文内容。

1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。

2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。

(四)细读课文，体会作者用词的准确性。

1、默读课文，思考：陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？

2、讨论交流

明确：课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。

板书： 自矜

↓

不满而质问

↓

忿然

↓

笑而遣之

3、卖油翁的过人之处又有哪些？

明确：通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。

4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？

5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。

6、概括课文内容，揭示文章主旨。

(五)总结课文

1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？

明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八、九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。

2、在今天的生活中，我们应该 怎样看待熟能生巧？

(六)作业

1、背诵课文

2、积累整理文言实词

3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。

《卖油翁》复习指南

一、 字句解释

1.陈康肃公尧咨善射，当世无双。

关键字：善：善于；擅长。当世：当时。当：处于(某个时候) 世：时代。

句译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能与他相比。

2.公亦以此自矜。

关键字：公：指陈尧咨。以：凭。此：这(一点)，这(个本领)，指“善射，当世无双”。自矜：自我夸耀。矜：夸耀。

句译：他(陈尧咨)也凭这一点自我夸耀。

3.有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

关键字：释：放下。睨：斜着眼睛看，形容不在意的样子。之：代词，指陈尧咨射箭。去：离开。

句译：有一个卖油老头放下担子站在那儿，斜着眼看他射箭，很久没有离开。

4.见其发矢十中八、九，但微颔之。

关键字：其：代词，他，指陈尧咨。矢：箭。中：射中目标 但：只。颔：点头。

句译：(卖油翁)看见他射出的箭十支有八、九支中的(音dì，目标)，只是微微点头。

5.汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

关键字：汝：你。亦：也。知：懂得。射：射箭的技术。精：精妙，精湛。不亦……乎：反问句式，不也……吗？

句译：你也懂得射箭吗？我射箭的技术不也很精妙吗？

6.无他，但手熟尔。

关键字：他：别的(奥妙)。但：只。熟：熟练。尔：同“耳”，罢了。

句译：(这)没有别的(奥妙)，只是手法熟练罢了。

7.康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”

关键字：忿然：气愤的样子。尔：你。安：怎么。轻：轻视，小看。

句译：你怎么敢轻视我射箭的本领！

8.以我酌油知之。

关键字：以：凭。酌油：倒油。知：知道。之：代词，指射箭也是凭手熟的道理。

句译：凭我倒油的经验知道这个道理。

9.乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

关键字：乃：于是，就。取：拿。置：放。以：用。覆：覆盖，盖。徐：慢慢地。沥：向下灌注。

句译：于是(卖油翁)拿一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，用勺子慢慢地将油向下灌注(到葫芦里)。

10.自钱孔入，而钱不湿。

关键字：自：从。 而：但是

句译：油从钱孔中注入葫芦，但是铜钱却没有沾湿。

11.因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”

关键字：因：于是。亦：也。唯：只。尔：同“耳”，罢了。

句译：于是他说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”

12.康肃笑而遣之。

关键字：遣：打发。之：代词，指卖油翁。

句译：康肃公笑着打发他走了

二、内容理解

1.作者欧阳修 ，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士。唐宋八大家之一。

2.段落大意：

第一段：陈尧咨射箭。

第二段：卖油翁酌油。

本文篇幅短小，含义深刻，人物个性鲜明，栩栩如生。陈尧咨恃技而骄，盛气凌人，卖油翁技高一筹，却谦逊沉稳。人物性格在语言、动作、神态描写中得以展现。

3.中心归纳：这个故事主要告诉我们“熟能生巧”、“实践出真知”的'道理，也给我们以做人的启发：即使拥有技艺才华，也应谦逊。

《卖油翁》原文和译文

原文：

陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八、九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。

译文：

陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八、九支，只不过微微地点点头赞许这情况。

康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。

《卖油翁》教案 篇四

一、素质教育目标

(一)知识教学点

掌握文学常识及重点文言实词的含义。

(二)能力训练点

1．训练学生文言文的阅读能力。

2．培养学生的文学鉴赏能力。

(三)德育渗透点

使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理，使之力戒骄傲自矜的不良习气。

(四)美育渗透点

引导学生体会本文欲抑先扬，波澜横生的构思美，以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

二、学法引导

1．学习这篇课文，可以先对照注释，利用工具书，扫清文字障碍，反复诵读课文，以达到熟背。

2．可以通过讲故事的形式疏通全文，理清故事的脉络，了解故事的内容，领悟“熟能生巧，艺无止境”的道理。

3．揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料，做到详略得当，且怎样通过生动传神，细深入微的描写来突出人物性格的。

4．写一篇渎后感，结合实际，谈谈自己的看法，答案不求统一，只要言之成理即可，不必拘泥。

三、重点难点及解决办法

1．重点

掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译文章。

解决办法：在预习的基础之上，教师明确重点、难点处的字词含义，让学生在朗读过程中去感知。

2．难点

分析文章。写作特色及人物性格。(在疏通文意基础上，请学生来复述故事概梗，从而。总结出文章情节起伏，人物性格复杂，描写细致人微的特点。)

四、课时按排

1课时

五、教具学具准备

1．课文朗读录音磁带及录音机。

2．投影仪，教学挂图。

3．学生制作生字新词的知识卡片，课堂交流。

六、师生互动设计

1．强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。

2．准确直译文章，能够当时用自己的话复述故事。

3．理清文章结构，明确主旨。

4．通过课堂讨论分析文章。写作特色。

七、教学步骤

导语

俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的`呢？请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人www．kuaihuida.com的故事会告诉我们这个道理——熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。(板书课题)

(一)明确目标

1．文学常识，文言实词。

2．直译文章，

3．把握文章主旨，分析。写作特色。

(二)整体感知

1．文学常识(教师简介)

2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音

咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃

(三)重点、难点的学习与目标完成情况

1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。

2．教师以投影的形式来巩固实词含义。

注意下列词语的意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释

3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。

4．从记叙文的角度来看。

第一自然段都交待了哪些内容？(时间、地点、人物、事件)

5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体？(学生用笔将这些文字划出)

明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么？

作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：

①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射！”

②卖油翁 技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”

7．分析讨论本则故事的艺术特色。

情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。

8．明确文章主旨。

学生口头概括文章主旨，教师最后明确。

(四)总结、扩展

这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。

(五)布置作业

1．熟读并背诵全文。

2．独立完成课后练习四。

《卖油翁》教案 篇五

【知识目标】

1、了解有关欧阳修的文学常识。

2、继续学习和积累文言词语。

3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。

4、感受两个人物不同的思想性格。

【情感目标】

由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。

【能力目标】

训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。

【德育渗透】

体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。

【重点难点】

重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。 ②学习本文刻画人物的方法。

难点：①两个人物的性格特点。②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。

【课时安排】

１课时

【互动设计】

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。

4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。

【教学方法】

教师引导和学生自主、合作、探究相结合。

【教学步骤】

一、导入设计：

师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？

生答：百发百中，百步穿杨。

师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。

二、走近作者：

欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。

他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。

三、通读课文，了解课文大意：

1、师范读课文，正字音，正断句。

2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。

3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。

4、评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。 5.谈谈自己对课文内容的理解。（学生自由发言）

四、疏通文意：

1、分组讨论，疏通课文大意。（要求有讨论，有记录）

2、教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。

3、同桌检查翻译情况（互译）。

4、师检查翻译，请同学发言。

5、学生评价翻译，师订正。

五、让学生复述故事：（课本剧表演）

六、分析课文：

1、第一自然段介绍了什么？

论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”（卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。）

▲小结：这一段简介人物，交代故事发生的'地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。

3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”（没有什么，只不过手熟罢了。）

4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

讨论并归纳：“以我酌油知之”（凭我酌油的经验知道这个道理。）

5、提问：卖油翁到底知道什么道理？

讨论并归纳：熟能生巧、精益求精的道理。

6．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是什么？

讨论并归纳：

（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？

（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。

（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。

【明确】态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。

7．分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？ （课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？）

明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

（明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。）

七、“探究”拓展：

1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？

启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。

2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？

①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

②正视自己的长处，扬长避短

③正视自己的缺点，知错能改

④谦虚使人进步，骄傲使人落后

⑤自信是走向成功的第一步

⑥强中更有强中手，一山还比一山高

⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短

⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

八、课文总结：

这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。

九、布置作业：

据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。

《卖油翁》教案 篇六

【教材分析】

这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。

【学情分析】

这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

【教学目标】

知识与能力目标：

掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法目标：

掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：

理解“熟能生巧”的道理。

【教学难重点】

（1）理解“熟能生巧”的道理

（2）实、虚词理解掌握

（3）详略得当的写法

【教法与学法】

教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的。文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。

这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：

1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

【教学用具】

多媒体

【教学类型】

自主、合作、探究。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入：

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100—1072）北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵（今江西吉安）人，谥号文忠。

二、初读课文、扫清障碍：

1、查字典，读准下面加点字的音。

2、熟读课文。

3、查字典、看注释试翻译课文。

【学生活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】

三、细读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：以此：因此。尝：曾经。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。

翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

第二自然段：尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道："你也懂得射箭吗我的射技不是很出色吗"卖油的老头说："没有什么，只不过手熟罢了。"陈尧咨怒气冲冲地说："你怎么敢小看我的射技！"老头说："凭我酌油的经验知道这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说："我也没有什么，只不过是手熟罢了。"陈尧咨只好笑着打发他走了。

3。第一自然段介绍了什么？

【学生活动：

朗读课文，翻译课文，讨论、交流、展示。】

四、精读课文，深入探究：

讨论并归纳：

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的？

3、本文给人什么启示？

【学生活动：

复述故事、讨论交流。】

五、拓展延伸

以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。

六、课堂总结：

学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

七、布置作业

A：完成课后练习（二）

B：将口头作文整理到笔记本上。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。快回答为大家整理的6篇第28课《卖油翁》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作卖油翁教学设计。