《黄河是怎样变化的》课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文”的方法，并编成顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。以下是快回答给大家分享的7篇《黄河是怎样变化的》教案，希望能够让您对于黄河是怎样变化的教学设计的写作有一定的思路。

人教第九册《黄河是怎样变化的》教学设计 篇一

10* 黄河是怎样变化的（3月29日）

[教学目标]

1.指导学生认识 8 个生字。

2.指导学生朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

3.指导学生搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

[重点难点]

1.教学重点：引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力。

2.教学难点：引导学生了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、激情导入，揭示课题

1.出示江水滔滔、奔腾不息、森林茂密、土地肥沃的壮观的黄河流域图片。教师激情导入：

“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”这雄浑的诗句写出了黄河的气势。同学们，黄河水和黄河精神哺育了中华民族，她孕育了五千年的华夏文明，面对母亲河壮丽的景色、悠久的历史，多少人写下了不朽的诗篇歌颂她、赞美她。

2.再出示暴雨频频、河道干裂、水土流失严重的黄河流域图片。

看到这个图片，你们想说点什么？

今天我们就来学习一篇有关黄河的文章，在感受她美丽可爱的同时也唤起我们的忧患意识。

（教师饱含激情的描述，掀起了学生的情感波澜，激发了学生对黄河的热爱之情和民族自豪感，紧接着，用鲜明的对比唤起学生发自内心的忧患意识，为全文的学习定了很好的情感基调。）

3.板书课题，齐读课题。

读了课题，结合刚才看到的图片，你最想知道什么？（学生自由回答。）

（教师把学生回答中的重点问题板书到黑板上）黄河为什么会发生这样的变化？有什么好办法去治理黄河呢？这篇文章给我们哪些启示呢？

这节课我们就带着这些问题来阅读课文。

二、初读课文，概括主要内容

1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

要求学生根据课文注音，读准字音，读通句子，读熟课文。

2.检查学生朗读情况。

采用指名读和全班齐读等方式检查学生的读书情况，难读的地方多读几遍。

3.请同学们用抓住文中关键词语的方法说说课文写了什么。（关键词语：原来—摇篮，后来—忧患，原因—水土流失，治理—管住泥沙）

教师根据学生的回答梳理课文主要内容。

三、细读理解，了解黄河的变化

1.自由读课文，边读边思考前面提出的问题，在书上勾画圈点，还可以把自己的感受写在书上。

2.围绕重点，全班研讨。

（1）引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

（2）用对比的方法了解黄河的变化。

投影展示描写黄河的过去和现在的句子。

① 首先读一读原来的黄河是怎么样的？自己读读这段话，说说你在文字的背后看到了什么？

请同学们怀着对母亲的爱，深情地读这一段。

② 自己读描写后来黄河的句子。此时此刻你是什么样的心情？这段话中哪些词语让你的心情复杂而沉重？

扣住黄河泛滥的具体数字，“2000 年间，1500 多次，26 次”让学生感受到黄河河水泛滥给两岸人民带来的灾难，并学习列数字这种说明的方法。

请同学们怀着深深的忧患读这一段。

（尽情地渲染黄河过去的壮观景象，激发学生对母亲河由衷的热爱，同时丰富学生课外语言的积累。学生通过想象、通过语言感受到黄河的壮观。黄河的变化给学生带来的心灵冲击力是很强大的。由此，保卫母亲河的强烈愿望会自然而然产生。）

四、交流讨论黄河发生变化的原因

1.读写原因的句子，根据学生的发言总结：天灾人祸。

天灾和人祸是黄河变化的原因，你怎么看造成黄河变化的这两个原因？请找到课文中的词句，再结合自己收集的资料在小组中讨论。

2.引导学生读文本，围绕这几个问题展开讨论：人们对黄河做了什么？人们为什么要这样做？看到这里你的心情怎样？你想对这些滥砍滥伐的人们说些什么？

3.通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

五、畅谈启示

1.再读读课文以及“资料袋”内容，想一想自己受到什么启示。

2.放开让学生谈出自己受到的启示，鼓励学生联系本地河流湖泊的现状谈感受。

（语文教学要树立大语文观，把课外资料引进课内，使课内和课外学习进行有机结合，使书本和实践有机结合，可以使语文课变得“厚实”起来。）

六、朗读全文，升华情感

1.教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河是我们的母亲河，可如今却成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

2.学生自由地、有感情地朗读全文。

七、延伸拓展，升华认识

治理黄河任重而道远，古代就有大禹治水三过家门而不入的故事，今天我们仍然肩负着治理黄河、保护黄河的历史使命，抗日战争时期有首歌唱得好：“保卫黄河，保卫家乡，保卫全中国！”今天我们仍然要唱这首歌，再打一场黄河保卫战。让我们做保护黄河的小宣传员：画幅画、写广告语、写份倡议书来呼吁人们为保护黄河、治理黄河做贡献。

八、布置作业

1.请同学们调查自己生活地区的环境问题，把建议写下来，寄给政府有关部门。

2.背诵《黄河颂》。

九、板书设计

10* 黄河是怎样变化的

黄河是中华民族的摇篮

列数字 作比较

原来 摇篮

后来 忧患

原因 天灾 人祸

治理 牧、林为主 保护资源 规划用地 修筑水利

教学反思：

本文是一篇略读课文，也是一篇说明文。文章条理清晰，材料确凿，数据翔实，字里行间饱含着强烈的忧患意识和环保意识。

教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主。其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。

四年级下册《黄河是怎样变化的》教学设计 篇二

教学目的：

1、认识本课8个生字。

2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：

了解黄河演变的过程和变化的原因。

教具准备：

录像、图片

课前让学生搜集有关黄河的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、知识竞赛导入：

1、课前轻松轻松，进行地理知识竞赛，顺势导入黄河的相关知识。

2、学生汇报课前了解的有关黄河的资料。

3、让我们一起走近黄河，了解她的过去、现在、共同设计她的未来。学生齐读课题《黄河是怎样变化的》

过渡：要了解黄河，有什么好方法？（注意引导学生可以通过阅读课文了解。）

阅读课文时先学习生字词：祸河、乃至、侵蚀、开垦、亩、经营、不折不扣。

1、齐读。

2、开火车读。

二、了解黄河的过去。学习第三自然段。

1、请同学们通过默读，了解黄河的过去。

2、学生汇报。

3、体会“摇篮”的含义，通过联想、与现实生活联系来理解。

4、出示2000年前黄河及两岸情况图片，朗读第三自然段。

过渡：这样的摇篮多么让人向往啊！可是不知道什么原因，黄河边变了，她变成什么样子呢？

三、 学习黄河的现在。（现状和原因）

1、学习1、4、5自然段，边读边思考以下问题：黄河变成了什么样子？

2、学生纷纷汇报。（注意引导学生用课文的语句回答）

3、是什么原因使我们的“摇篮”变成这样的呢？（请学生读第六自然段。）

4、同学汇报，教师注意引导归纳为自然原因和人为破坏。

5、指导朗读第六自然段，（从无奈到愤怒）

过渡：正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。你们希望我们的黄河继续这样狂躁不安吗？ 你想她以后……

四、共同设计黄河的未来。（学习最后一段）

1、要治理好黄河，关键是什么？

2、为了治理好黄河，科学家们事怎样做的？

3、我们还有什么好方法呢？（让学生各抒己见）

五、环保拓展：争做环保小卫士。

1、 从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，留意我们的周边环境，你们发现有什么环境问题，你平时是怎样保护环境？

2、 仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今天我们指导了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。

3、要求学生把自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友……

4、检查个别呼吁词。

六、小结。

相信中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。

黄河是怎么样变化的教案 篇三

一、导入新课：

同学们，黄河素称中华民族的摇篮。在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，自然条件是很好的，尤其是下游一带自然条件更好，可以与今日的江淮流域媲美。那么，有的同学不禁要问：曾经被誉为“中华民族摇篮”的黄河怎么会变成“中华民族的忧患”呢？今天，我们就带着这个问题，一起研读《黄河是怎样变化的》。

二、整体感知课文：

1、看课文，听录音。

要求：听后，想一想：课文主要讲了什么？ 2、学生听后，思考讨论作答。

二、自主、合作学习课文。 学习提示：

1、学习时，要基本完成下列问题：

①利用资源库或其它方式，理解不懂的词语。

②黄河是怎样变化的？

③黄河变化的两个原因是是什么？它们之间的关系怎样？

④科学家设计的治理黄河的方案是什么？

⑤黄河的变化给我们怎样的教训？

2、如有解决不了的问题，请把它记录下来。

三、汇报学习效果：

1、通过自主合作学习，你从课文中，读懂了什么？想到了什么？

2、在学习的过程中，还有哪些解决不了的困难？

四、归类梳理问题：

1、老师把学生的问题归类梳理，然后链接到网页教案上，再次激发学生合作解决。

2、学生自主发表对问题的见解；老师及时肯定、鼓励、引导、纠正。

五、作业： 思考题：由黄河的变化所想到的。

一、展示相关资料： 展示通过因特网、图书、音像等渠道，查阅有关黄河变化的资料。

二、课文延伸：

1、 回顾课文：用自己喜欢的形式把课文浏览一遍。

2、 读写结合：学习课文后，有什么体会，在留言板上发表自己的想法。由“黄河的变化” 所想到的。看谁的创新思维新奇，文笔流畅，打字速度快。

参考题目：

（1）黄河的呐喊

（2）50年后的黄河

（3）我为黄河献良策

3、 作品展现。

三、课堂总结：

同学们，这一课我们已经学完了。从课文中，我们知道了黄河的变化以及它变化的原因，懂得了保护自然环境、保护绿色植被的重要意义。从课外，我们也了解到许许多多与黄河相关的知识。

四、作业：

把自己的作品精心雕琢，给它找个归宿。

《黄河是怎样变化的》教案 篇四

（一）学习第9课 《自然之道》

1. 初读课文，学习生字词语。

字音：

幼龟 侦察 踌躇 嘲鸫 愚 蠢

鲣鸟 气喘吁吁 响彻云霄

zhēn cháo chǔn chè xū

侦 嘲 蠢 彻 吁

字形：

幼龟（幻） 沙滩（摊） 啄（不要丢掉一点）

帽（右半部分注意笔画）

词义：

争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

鱼贯而出：贯，连接，连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。

［练一练］

填空：

争（ ）恐（ ） 欲（ ）（ ）止

若无（ ）（ ） 见（ ）（ ）救

（ ）（ ）而出 （ ）不可（ ）

2. 再读课文，概括课文主要内容。

概括课文主要内容的方法：

a. 整体读，大致了解

b. 分步读，逐段理解

c. 总结读，归纳整理

作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。

3. 精读课文，学习分析方法

抓住向导的语言

……向导若无其事地答道：“叼就叼去吧；自然之道，就是这样的。”……

……向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”……

通过联系上下文的方法，抓住重点词语的分析法体会向导思想感情的变化。

4. 朗读全文，感悟思想

思考：读完全文后你受到了什么启发？

——如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事。

——大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。

——当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误。

（二）学习第10课 《黄河是怎样变化的》

1. 解题：

黄河简介：我国的第二长河。干流全长5464公里，流域面积75.24万平方公里。是世界上含沙量最大的河流。

在中华民族的发展史中，黄河的治理与开发占有重要的地位。

2. 认读生字词

祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣

注意字音：

qīn (qǐn) yíng (yín)

侵 营

3. 课文简说

课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。

4. 写作特点：

这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧愚意识和环保意识。

5. 问题思考：

黄河变化的原因是什么？从中你受到了哪些启发？

——自然原因—— ——社会原因——

↓ ↓

保护环境，保护母亲河，人人有责。

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一、看拼音写词语

zhēn chá chóu chú jīng yíng

（ ） （ ） （ ）

fán yǎn zhé kòu kāi kěn

（ ） （ ） （ ）

yú bù kě jí xiǎng chè yún xiāo

（ ） （ ）

jiào kǔ bù dié

（ ）

二、组词语

察（ ） 幼（ ） 嘲（ ） 垦（ ）

查（ ） 幻（ ） 潮（ ） 恳（ ）

严（ ）（ ）（ ） 季（ ）（ ）（ ）

三、填上恰当的词语

（ ）的沙滩 （ ）地飞来

（ ）的幼龟 （ ）地说

（ ）的苦难 （ ）地增长

四、照样子，写词语

轻飘飘 ____________ ____________ ____________

又小又瘪 ____________ ____________ ____________

五、选择恰当的关联词语，填在句中括号里。

只要……就 因为……所以 无论……都

1. （ ）刮风下雨，战士（ ）坚守在自己的岗位上。

2. （ ）爷爷常带我看京剧，（ ）我对京剧也产生了兴趣。

六、给下面一段加上标点

有一天 小青鸟的爸爸 妈妈对它说 你已经长大了 不能成天玩 应该去学本领了 小青鸟答应了 便离开爸爸 妈妈学本领去了

九年的时间白白地过去了 小青鸟一种本领也没有学好 它天天悲哀地叫着 噢悔 噢悔 噢悔

七、阅读短文，按要求回答问题。

罕见的沙尘暴

今年春天，我们泉城济南竟出现了一次罕见的沙尘暴。

那是在一天的半夜，我猛然被惊醒了，窗外的大风“呜呜”地吼着，卷着沙土与垃圾，撞得窗户“咣当咣当”直响，其间还夹着些断裂声。我从来没有见过这样狂暴的春风，又是在黑夜里，心中害怕极了。

早上，我一睁眼，就发现有些异样。窗外的天仿佛被涂抹上了一层略微发棕的枯黄色。在上学的路上，我好像隔着黄色与茶色融合的眼镜片看着一切。空气中充满灰尘味，我们必须张开嘴呼吸，否则会觉得胸闷，喘不上气来，可张开嘴又觉得满口泥土，令人作呕。一会儿 下起了毛毛雨 忽然一位同学惊呼 哎哟 我的新衣服 我这才发现那位同学的白上衣成了带有污黄泥点的“花上衣”

啊，这是大自然向我们发出的警告！是大风把远处的沙土卷到了久旱无雨的济南！为了美丽的泉城不再遭受沙尘暴的侵扰，我们该做些什么呢？

1. 把第三自然段中缺少的标点符号补齐。

2. 给加线的字选择正确的读音，在上面画“√”。

胸 闷 （mēn mèn）

撞 响 （zhuàng chuàng）

3. 写出近义词。

罕见——（ ）

侵扰——（ ）

4. 用“——”画出一、二、三自然段开头表示时间的词语。

5. 写出第三自然段的主要意思。

________________________________________________________

________________________________________________________

6. 请你回答结尾画“——”的句子所提出的问话。

________________________________________________________

________________________________________________________

【试题答案】

一、看拼音写词语

zhēn chá chóu chú jīng yíng

（侦 察） （ 踌 躇） （ 经 营）

fán yǎn zhé kòu kāi kěn

（繁 衍） （折 扣） （开 垦）

yú bù kějí xiǎng chè yún xiāo

（愚 不 可 及） （ 响 彻 云 霄）

jiào kǔbù dié

（ 叫 苦 不 迭）

二、组词语

察（观察） 幼（幼虫） 嘲（嘲笑） 垦（开垦）

查（检查） 幻（幻觉） 潮（潮水） 恳（诚恳）

严（严格）（严肃）（尊严） 季（季度）（季节）（四季）

三、填上恰当的词语

（金黄）的沙滩 （快速）地飞来

（可爱）的幼龟 （轻轻）地说

（深重）的苦难 （迅猛）地增长

四、照样子，写词语

轻飘飘 雨蒙蒙 白茫茫 恶狠狠

又小又瘪 又窄又长 又圆又大 又黑又瘦

五、选择恰当的关联词语，填在句中括号里。

只要……就 因为……所以 无论……都

1. （无论）刮风下雨，战士（都）坚守在自己的岗位上。

2. （因为）爷爷常带我看京剧，（所以）我对京剧也产生了兴趣。

六、给下面一段加上标点

有一天，小青鸟的爸爸、妈妈对它说：“你已经长大了，不能成天玩，应该去学本领了。”小青鸟答应了，便离开爸爸、妈妈学本领去了。

九年的时间白白地过去了，小青鸟一种本领也没有学好。它天天悲哀地叫着“噢悔——噢悔——噢悔。”

七、阅读短文，按要求回答问题。

罕见的沙尘暴

今年春天，我们泉城济南竟出现了一次罕见的沙尘暴。

那是在一天的半夜，我猛然被惊醒了，窗外的大风“呜呜”地吼着，卷着沙土与垃圾，撞得窗户“咣当咣当”直响，其间还夹着些断裂声。我从来没有见过这样狂暴的春风，又是在黑夜里，心中害怕极了。

早上，我一睁眼，就发现有些异样。窗外的天仿佛被涂抹上了一层略微发棕的枯黄色。在上学的路上，我好像隔着黄色与茶色融合的眼镜片看着一切。空气中充满灰尘味，我们必须张开嘴呼吸，否则会觉得胸闷，喘不上气来，可张开嘴又觉得满口泥土，令人作呕。一会儿，下起了毛毛雨，忽然一位同学惊呼：“哎哟，我的新衣服！”我这才发现那位同学的白上衣成了带有污黄泥点的“花上衣”。

啊，这是大自然向我们发出的警告！是大风把远处的沙土卷到了久旱无雨的济南！为了美丽的泉城不再遭受沙尘暴的侵扰，我们该做些什么呢？

1. 把第三自然段中缺少的标点符号补齐。

2. 给加线的字选择正确的读音，在上面画“√”。

胸 闷 （mēn mèn√）

撞 响 （zhuàng√ chuàng）

3. 写出近义词。

罕见——（少见）

侵扰——（侵袭）

4. 用“——”画出一、二、三自然段开头表示时间的词语。

5. 写出第三自然段的主要意思。

早上，我去上学时，走在沙尘暴中非常难受。

6. 请你回答结尾画“——”的句子所提出的问话。

①积极绿化，大力植树造林，保护树木、草地。

②保护环境。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇五

一、教材分析

《黄河是怎样变化的》是六年制小学语文第九册的一篇选读课文，介绍了黄河变化的原因，教育人们要保护好环境，否则会受到大自然的惩罚。黄河变化最直接的原因是河水含沙量大。造成河水含沙量大的原因有两个：一是黄土高原气候的变化和黄土本身结构松散，这是大自然本身造成的；二是人类对自然的破坏，这是人为造成的。“这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多，因而黄河决口改道的次数也就越来越频繁。”这句话点出了这种恶性循环的后果，也点出了黄河变化的自然原因和人为原因之间的相互联系。

这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅长，但内容易懂，学生学习时可运用前面学到的阅读方法，使已有的语文能力得到巩固和提高，并从黄河变化这件事受到启示，增强保护环境的意识。

1、教学目标

修订后的《大纲》指出，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。《大纲》同时也指出，语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，因而根据本课教材的特点和大纲的要求，以及学生的实际情况，从认知、能力、情感三方面确定本课的教学目标为：

认知目标

①了解黄河的变化和黄河变化的原因。

②了解治理黄河的关键是管住泥沙。

能力目标

①通过课堂教学，培养学生的自学能力和理解能力。

②通过阅读后联系实际谈体会，提高学生的表达能力，培养学生的创新意识。

③利用讨论学习，培养学生的合作精神。

情感目标

通过文字、图片、声音、电影等各种媒体，创设情境，让学生从黄河变化这件事中得到启示，增强保护环境的意识。

2、教学的重点和难点

本课重点是引导学生了解黄河变化的原因及科学治理黄河的方案。难点是理解“河道、河床、悬河、水土流失”等词语，弄清黄河变化的两个原因的相互联系。

二、设计意图

传统的教学结构，局限于实现引导学生理解教材，掌握和巩固知识的近期目标，而以发展与创新为主题的现代教学结构的目的，在有效地实现此种近期目标的同时，更追求培养学生探索、创造精神、训练学生的自学能力，开发学生潜在的智能，增进民主和竞争意识的远期教学目标，实现知识教育和发展教育的双重价值。为此，本课教学主要采用“以学定教”的课堂结构，并辅以“情境教学法”。

“以学定教”的课堂结构

《小学语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，并强调语文学习是个性化的行为。因此，课堂教学要以学生自我活动为中心，力求引导各层面的学生根据自己知识的“空白”提出疑问，根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳、激活学生的内在动因，挖掘学生的学习潜能。教师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”，变牵着学生走为服务于学生；学生变被动的“听”和“答”为主动的“说”和“思”，变少数人的发言表演为人人参与的主动学习；教学变师生间的单向交流为师生之间、生生之间的多向交流。

三、教学程序

(一)观看电影，引入课题

在我国南方的学生对黄河虽有所了解，却未亲眼目睹过，难以想象黄河变化后的凶猛暴烈，为此，我在导入课题时，先播放一段电影，让学生增强对黄河的感性认识，体会到河水在河床中是那样的放荡不羁，要是缺口，后果难以想象。

(二)学生简要交流课前搜集到的有关黄河的知识。

(三)引导学生根据课题提问。

课题本身就是一个问题，因此可利用它来鼓励学生质疑，让学生说说想了解什么。

(四)学生带着自己提出的问题自读课文。

(五)学生汇报读书所得。

1、学生汇报时要说明自己读懂了什么，是从文章中哪里读到的，用文章中的语句加以说明。

2、师生评议或补充。

(六)学生提出不懂的问题，教师将问题投影到大屏幕，并以这些问题组织教学。

1、对于难懂的词语，教师通过多媒体课件，利用图片或电影帮助学习理解。

2、对于综合性较强问题，如黄河变化的两个原因之间有什么联系，可先组织学生分组讨论，让每组学生派一名代表发言，教师再通过多媒体课件的演示，让学生加深理解。

3、在学生对黄河变化原因有了深刻的认识后，教师顺水推舟，组织学生讨论：“你认为科学家的治理方案怎么样？”

(七)总结延伸

1、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训？

引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。

2、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么？

引导学生谈体会，让学生各抒已见，激起学生把环保意识化为具体行为，使课内学习向课外实践自然延伸。

(八)板书设计

四年级语文下册：《黄河是怎样变化的》教学设计 篇六

教学内容：小学语文人教版第八册10《黄河是怎样变化的》

教学班级：石桥实验小学四年级三班

教学目标：1、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河变化的过程和原因，从中受到启发。

2、激发学生保护母亲河的社会责任感。

教学准备：1、学生提前搜集有关于黄河的相关资料。

2、教学课件、视频《黄河是怎样变坏的》

教学课时：一课时

教学过程：

一、激qing导入，扣题质疑。

1、学生交流自己搜集到的有关黄河的资料。

2、（出示课件）简介黄河，观看黄河图片。

3、学生谈观后感，导入课题：《黄河是怎样变化的》

二、以读为导，揭示主题。

（一）检查学生的小组自学情况。

1、生词部分。（出示课件，认读、理解解词。）

2、由“摇篮”一词引申到句子“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”由“为什么说黄河是中华民族的摇篮？”一问引导出段落“说来有趣，……因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。”（指导有感情的朗读。）

过渡语：时至今日，这条曾给予中华民族希望与生命的河流却变成了一条令人生畏的祸河，原因何在呢？让我们一起来揭开答案吧！

（二）确定目标，集中突破。

1、如何有效的学习这篇自读课文？（征集学生的意见。）

2、根据课前提示，师生共同制定需要突破的问题。（课件）

3、明确学习要求：a、通过读课文，寻找问题的答案，可在书上勾画并写出体会。b、小组交流问题的答案与体会。

4、交流。

a、黄河发生了哪些变化？（学生汇报，课件“黄河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水灾。”指导朗读，明确举数字说明方法的好处，理解“地上河——悬河”的意思，知道治黄的关键是泥沙问题。）

b、引起黄河变化的原因是什么？（汇报总结：自然与人为的原因，学生就黄河污染情况谈感受。）

c、如何治理黄河？（交流办法，课件汇总）

5、观看影片《黄河是怎样变坏的》，学生看完后谈课文给予自己的启示。

三、拓展延伸，深化主题。

1、写一条保护母亲河的公益广告。（课件）

2、一分钟演讲：结合当地的污染情况，谈自己的感受或想法。（可出示关键词）

四、作业：为治理自己身边的污染状况，写一份倡议书。

教后感：《黄河是怎样变化的》这节课是以环保为主题的内容，课前，基于孩子们对黄河的有关情况还不是太了解的原因，我就提前几天布置他们通过各种途径搜集有关黄河的资料。孩子们很聪明，他们选择了最为快捷、全面的的网络资源。在微机课上他们查到了大量的有关黄河的知识，不仅做了笔记，还保存了不少很有价值的网站资源。我课上所用的课件中就借用了很多。另外，在自习课上，我安排了各小组的组长带领大家自学课文，生词方面由他们自己解决。因为课前孩子们准备的比较充分，因此，在课堂上大家发言积极，表现的非常自信，这也是我在课堂听讲方面对他们所最为期望和推崇的。因为这是一篇略读课文，对于学生的学习要求不是太难，我就想在这堂课中给孩子们展示更多的拓展知识，通过各个环节，学生既读懂了课文的意思，又能接触到更多的知识拓展自己的眼界。有了各类直观的材料展示在他们面前，即使不太爱讲话的孩子也可以不费劲的说上几句了。当然，还有三分之一的孩子情绪没有调动起来，还没有将自己充分的融入到情境中来，而我还是有意无意的将更多的机会给了表现积极主动的孩子，忽略了他们。将课堂充分给孩子们，让他们尽情的挥洒自己的聪明才智，这是我今后努力的方向，我会在在不断的实践中完善自己的课堂教学。

《黄河是怎样变化的》教学设计 篇七

【教材版本】义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社。

【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但原先它又是中华民族的"摇篮";接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后是科学家设计了治理黄河的方案。

【教学重点】自学课文，理解课文内容，了解黄河变化的过程和变化的原因，明白为什么要保护大自然。

【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料。

【课时】一课时。

【教学过程】

一，听《黄河颂》录音带导入

黄河是母亲河，人们都说黄河是中华民族的"摇篮",今天我们一起来了解它的过去和现在。

二，初读课文，了解黄河的变化

1,学会本课生字词：

⑴ 读字，读准音，记住形。

⑵ 读读词，明其义。

2,小组合作学习，找出黄河原来是什么样子的 后来有哪些变化 想象黄河发生变化的原因是什么

3,以自己喜欢的方式进行汇报。

三，汇报学习成果，理解大自然与人类的关系

汇报形式：

1,资料展示(抗洪).

2,绘画演示。

四，设计治理方案，增强环保意识

1,说说科学家为治理黄河所设计的方案。

2,小组合作，为治理黄河提建议。

【板书】

10,黄河是怎样变化的

原来 现在

气候温暖 自 人 含沙量大

森林茂密 然 为 河床抬高

土地肥沃 因 原 经常决口

素 因

(摇篮) 原因 (祸河)

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上7篇《黄河是怎样变化的》教案就是快回答小编为您分享的黄河是怎样变化的教学设计的范文模板，感谢您的查阅。