作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展课件准备工作，借助课件可以让教学工作更科学化。快来参考课件是怎么写的吧！快回答整理了15篇《长城和运河》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作长城和运河。

《长城和运河》教案 篇一

教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能了解课文内容，能根据提示填空。

3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运河起点和终点。

教学难点：知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。

教学教具：多媒体课件

第二课时

一、 复习导入

1、小朋友们，还记得上节课我们一起坐飞机去参观了哪两大人间奇迹呢？（长城和运河）

2、中华民族历史悠久，创造了许多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹？

3、同学们真聪明。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？

4、小朋友们今天这节课我们继续跟随小作者去长城和运河的上空看一看，看一看长城和运河有哪些景象吗？ 首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？

二、精读课文

（一）第一部分：长城的教学

1、请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（出示课件）

（1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？

（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）（出示长城图片）

2、指导读这四句诗

3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌——）

4、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 ！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）

5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。

6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化 。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。

7、让给我们一起用朗读的方式，赞扬扬这种精神！

8、填空：万里长城像（ ），连绵起伏，曲折蜿蜒。

过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？

（二） 第二部分：运河的教学

1、请小朋友们自由读一读第二小节，想一想我看到的运河是怎样的景象？

（1）“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？

（出示：银光闪闪（abcc）：微波粼粼、金光闪闪 、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎）

2、 指导读诗句

（1） 为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？

1、它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里

2、它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

3、实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式很多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，确实不方便。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，这是何等的想象和创造？

4、所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？

5、指导读诗

6、填空：京杭大运河像（ ），银光闪闪，伸向天边。

三、总结全诗

1、 长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（出示动画：人）

2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

四：布置作业

1、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到东方明珠电视塔，它像（ ）。

2、我驾驶着汽车行驶在祖国大地，看到了南京长江大桥，它像（ ）。

附： 板书设计 13、长城和运河

长城 连绵起伏、曲折蜿蜒 （像巨龙）

奇迹

运河 银光闪闪、伸向天边 （像绸带）

长城与运河 篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能参照课文中的图画进行解说。

3、理解课文内容，了解两项宏伟工程是我国古代劳动人民的伟大创造，增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语。

2、作者在蓝天中看到了人间的哪两大奇迹？

二、精读“长城”部分。

1、“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前”这儿交代了什么？

2、“奇异的景象”是什么呢？用自己的话说说。你觉得长城怎样？（雄 伟、壮观、了不起）

3、为什么说万里长城谱写了不朽的诗篇？这里运用了什么修辞手法？（拟人）这样写有什么好处？

4、“是谁创造了这人间奇迹？”这“人间奇迹”指什么？究竟是谁创造的？齐读最后一句。“是我们中华民族的祖先”，运用了什么手法？（介绍设问句--自问自答 ）

5、想想作者会带着怎样的感情来读呢？（敬佩、自豪）学生大声地感情朗读。

6、观察文中长城插图，用上“巨龙、连绵起伏、奇迹、曲折蜿蜒”说一段话。（课后写下来，书后练习四）

三、精读“运河”部分。

1、自读第2自然段，吸引作者目光的“奇异景象”又是什么？

2、“像绸带飘落在大地上，银光闪闪，伸向天边。”这是一个什么句子？（比喻）把什么比作什么？

3、指导朗读。你们看，作者把京杭大运河的柔美、博大显示在我们的面前，多么令人赞叹的奇迹呀！

4、“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”从这句话里，你读懂了什么？（运河不但长，而且美丽动人。）

5、有感情地指导朗读。

四、总结全文。

1、人们为什么把“长城”、“运河”称为“人间奇迹”?（这样的工程在世上少有；艰巨的工程用简单的工具完成，历史罕见）

2、课文先写了“我”在飞机上看到一个奇异的景象，接着用具体的语言写出长城与运河的奇异，最后歌颂、赞美了祖国的伟大，按这样的顺序，让我们来背一背课文。

五、迁移练习。

中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些？你也想用诗来赞颂它吗？

（仿写一段诗。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即：

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，

一个奇异的景象出现在我的眼前：

像（ ） ，

北起（ ） ，南到 （ ） ，

是谁创造了这人间奇迹？

是我们中华民族的子孙(或祖先)。

板书：

1、长城和运河

长城 像巨龙

人间奇迹 古代劳动人民的辛勤创造

运河 像绸带

教学反思：

1、熟读成诵。充分利用课文插图，以及本首诗句式的特点，引导学生感情朗读。在朗读中，引导学生抓住关键词语展开想像，感悟长城与运河的雄伟壮丽。通过反复诵读，体会景色的壮美，语言的韵美，抒情的真挚。并在此基础上让学生背诵，培养他们的民族自豪感。

2、迁移练习，加强积累。教学中我分别设计了了两处练习：一处是结合课文后的练习，让学生围绕插图，用上相应的词语，说说长城的特点，并在课后写下来；另一处是在教学结尾处，让学生仿照文中诗歌的句式，再写一个我们祖先创造的其它人间奇迹，目的是让学生在寻找答案的过程中，训练搜集信息的能力、培养写诗的灵感。

长城与运河 篇三

让今天的你与祖先对话——《长城与运河》教学思考

作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数：62

让今天的你与祖先对话 ——《长城与运河》教学思考

苏教版国标版三上的第一课是《长城与运河》。阅读这篇文章，我的第一感觉是，这首诗是引导学生借助长城与运河与祖先做一次对话。这个对话是非常美的，这个对话能够让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

作为老师，都清楚长城与运河是用血泪筑成，这一课给予学生是一种忘却，是一种感谢，是一种欣赏，是一种享受……所以，这一课的学习，我们就应该让学生读，让学生诵，让长城、运河成为学生心中的一个“美”点。

另外，这一课还给着学生一种期待，那就是在飞机上看长城、看运河，这不是所有人都能够感受到的，虽然课本上为了突破这个难点提供了两幅非常美的图片，但那空中拍摄其实也给学生一种期待。因此，在教学中，我个人认为，老师要用这两种期待来引导学生读，引导学生诵，因为学生的期待，才能真正的在自己的大脑寻找、研究、珍藏祖先的奇迹。

拥有这种期待的凭借就是引导学生与学生对话。比对引导学生与古老的长城对话，他们就能够发现长城的“连绵起伏，曲折蜿蜒”，就能够知道万里长城的“万里”是何意，要述说中，就能够明白祖先创造这个奇迹的过程。飞上蓝天，看到那美丽的“绸带”，你不想拥有它吗？你不想把它放在自己的心中？学生想了，那肯定就会有着亲切的交流，就会产生那动人的诗篇，理解那人间奇迹。

大声朗读、高声背诵，让学生用心与长城、运河对话，他们就会自动产生一种自豪。祖先创造的人间奇迹，那是非常人文性的。它与自然形成的奇迹不同，因为大自然的创造与人的创造那是不同的美。对话之中，其实也是让学生感受这种不同。

这一课还有着写的任务，就是看图写话，把图变文，这也是对话成功与否的反映。

这篇文章只是为学生列出我们祖先创造的两个人间奇迹，其实我们祖先创造的人间奇迹非常多，课后的第5题的设计就是让学生去寻找，去积累，当然也是引导学生续着这首诗写着寻找的灵感。

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转载自庐阳教育论坛

长城和运河 篇四

课题： 1、长城和运河第一 课时 总序号：第3节教学内容：教学目标：1、通过学生的反复练读，能正确流利地、有感情地朗读课文。 2、借助拼音或工具书，学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 3、了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重点或难点： 能正确流利地、有感情地朗读课，学会本课9个生字，理解由生字组成地词语教学方法：指导学生通过反复练读，能正确流利地、有感情地朗读课文。 借助拼音或工具书，使学生学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。学习方法：通过反复练读，能正确流利地、有感情地朗读课文。 借助拼音或工具书，学会本课9个生字，理解由生字组成地词语教学准备：生字卡片、课件、图片教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、创设情境，激趣导入 有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？ （出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！ （出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！ （出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声的读课文。 二、初读课文。 1、让学生各自轻声的读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2、检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 （1）、指名读。 （2）、说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。 教学过程自我加减 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）、让学生齐读出示的生字词。 3、再读课文，读通顺。 4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、精读课文第一部分。 1、导读。 让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片） 谁来结合课文讲讲你对长城的印象。 “蜿蜒”和“曲折”有什么区别？ 2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。” （注意要突出景象的奇异） 3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。 4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……） 5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。” “不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？ 这是什么修辞手法？这样写有什么好处？ 6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？ 7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪） （1）、自由读。 （2）、指名读自己喜欢的部分，评议。 （3）、齐读。 四、指导书写 1、出示生字：蜒、谱、篇、朽、族 先让学生说说记忆生字的方法。 2、重点指导：“蜒”“篇”“蜒”的右边不是“廷”，“建字低”要写好。 先让学生描红，再在练习本上临写。 老师巡视，提醒学生注意书写姿势。 五、巩固练习 1、填上合适的词语，再读一读。 （ ）的诗篇 ( )的景象 （ ）的绸带 （ ）的长城 （ ）的运河 （ ）的祖先 2、多音字组词。 hang ( ) 行 xing( ) qu( ) 曲 qu( ) 四、请写出三个形容万里长城的四字词语。 学生做完后集体订正。 六、布置作业： 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 饶有兴趣的听老师导入新课。 观看老师出示的图片。回答：万里长城。 骄傲地呼喊河流的名字： 京杭大运河。 填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大运河＿＿＿＿＿＿。 回答。学生轻声读课文。 按照老师的要求各自轻声的读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 接受老师的检查。 学生读生字词并说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“yù”。 嘉：上半部是“士”。 教学过程自我加减 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 学生齐读出示的生字词。 学生默读课文并回答。 跟老师读。 观看图片并说说自己对长城的印象。 学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。” 要突出景象的奇异。 学生用自己的话说一说。 我觉得长城奇异、了不起、罕见…… 回答问题。 学生读一读最后两行，说一说。 运用各种形式朗读。 学生说说记忆生字的方法。 认真听老师分析字形。 学生描红，再在练习本上临写。 注意自己的书写姿势。 认真做巩固练习。 课下认真完成作业。 让学生通过先看图片再回答，可以使学生在脑海中形成万里长城“长”的特点的体悟。，丰富学生的认识，增强民族自豪感。 让学生说说字音、字形上需要注意的地方，有利于提高他们的记忆。 指导学生通过美读，把自己体会到的作者对长城的热爱、颂扬之情以及强烈的民族自豪感尽情的表达出来。 附：板书设计1、长城和运河万里长城 连绵起伏

《长城和运河》第二课时教案 篇五

一、目标点击：、

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。并了解设问句型和反复的 修辞手法。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

二、仔细读拼音，认真写词语。

jià shǐ qū zhé wān yán pǔ xié bù xǐu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chóu dài shī piān chuàng zào mín zú

( ) ( ) ( ) ( )

三、 按查字典的方法填空。

查“异”字，用音序查字法，先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法，先查 部，再查

画。“异”字的解释有：①不相同 ② 特别 ③ 惊奇 ④ 奇怪⑤另外的。给下面的“异”字选择正确的解释。形态各异（ ） 异地他乡（ ） 奇异（ ） 惊异（ ）

四、按课文内容填空

1、我驾驶着飞机在蓝天俯视长城和运河，奇异的景象出现在我的眼前：

像巨龙穿行在大地， ， 。东起山海关，西到嘉峪关万里长城 。

这里把 比作 。

像绸带飘落在大地， ， 。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了 。

这里把 比作 。

2、这两小节结尾都有设问句，通过自问自答的形式告诉我们，创造“人间奇迹”的是 ，表达了作者 的心情。

长城和运河教学课件 篇六

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会１１个生字及相关词语。

3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

重点难点

指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

教学准备

有关运河和长城的资料、图片。

教学时数

2课时

教学过程

一、看图片，导入新课

1、出示运河和长城的图片

同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

2、板书课题2、长城和运河

二、指导初读课文

1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

3、对不理解的词句做上记号。

检查自读

（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）

嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）

（2）学生自由练习读课文。

（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

指好有关句子

我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/

巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/

我们中华民族的祖先。

三、指导写字

重点指导

嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐

蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

边指导边示范。

学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

《长城和运河》第二课时教案 篇七

学科：语文 授课年级：三年设计人：柳彬

章节名称

苏教版小学语文第六册第一单元《长城和运河》

计划学时

2

学习内容分析

《长城和运河》是一篇充满强烈感情色彩的诗歌。作者通过对长城和运河的具体描写，颂扬长城和运河的雄伟壮丽，热情地讴歌了中国古代劳动人民的勤劳与智慧，是一篇“形神兼备”的美文。

学习者分析

1.对于万里长城和京杭大运河这两大世界奇迹，学生虽然有所耳闻，但近距离的接触、了解并不多。

2.对于三年级的学生来说，由对这两大奇迹的了解提升到对祖先的赞叹、对民族的爱，对民族精神的崇敬之情是有一定难度的。这也为教师提供了教学的空间。

教学目标

知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。并尝试用自己的语言来描述图片内容。

过程与方法：

通过课件的展示和诗歌语言文字的学习，感受长城的壮丽与运河的秀美之景。

情感、态度与价值观：

引导学生通过观看课件以及搜集长城、运河和其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟，激发学生增强民族自豪感。

教学重点及解决措施

1、重点：如何贴近学生的形象思维，感受长城与运河的“形”美？

2、解决措施：在广袤无垠的中国土地上，从东到西绵延万里的长城和从北至南纵贯千里的运河要在学生头脑中留下鲜明的印记，惟有抓住三年级学生善于形象思维的特点，通过影象资料的播放给学生带来视觉的震撼，然后逐步走近这两大人间奇迹，感受长城与运河的“形”美和简洁凝练的诗歌的“形”美。

教学难点及解决措施

1、难点：如何提升学生的抽象思维，领会长城与运河的“神”美？

2、解决措施：通过课件内容的再现和感染，通过语言文字学习的逐步深入，引领学生去追溯历史，了解历史，抚今追昔，感受民族文化的博大精深，升腾起与诗歌作者相呼应的爱国热情。这一“神”美的育人价值在课堂上既是外显的，也是内隐的，它渗透在教师的课件设计中，渗透在语言文字训练中，渗透在学生的朗朗读书声中。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

谈话导入

1、我们中华民族上下五千年，有着光辉灿烂、源远流长的历史文化。我们的祖先勤劳勇敢，用自己的聪明才智创造出一个个人人间奇迹。如万里长城、京杭大运河、金碧辉煌的故宫等等。今天让我们走进壮丽雄伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河，近距离的感受长城与运河的雄奇。

2、随机出示长城与运河画面。

3、交流资料，初步了解。

4、板书课题：长城和运河

观看视频，交流体会。

5

结合多媒体和学生的预习已知引入学习内容，奠定情感和认知上的基础

初读感知

过渡：通过阅读相关资料，相信大家对长城和运河有了一定的了解。让我们再来看看本文的作者是怎样饱含深情、热情讴歌长城与运河的。

1、 自由朗读课文，要求读得准确流利。（一定要给充分的时间）

2 、检查自读效果，随机正音。

3 、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。（目的是让学生整体感知）

4 、组织学生进行各种形式的朗读，达到正确流利，相机指导朗读时的停顿，努力读出诗的韵味。

按要求自读课文。

交流。

15

结合预习交流以达到整体感知的目的是省时高效的。

学习生字

1 、尝试自己分辨、记忆字形，互相交流启发。比一比，看谁的记忆方法好，记得准，记得快。

2 、引导学生结合具体诗句，借助图片，在语言环境中理解新词。

3、师在黑板上范写，生书空。

1、交流。

2、书空

3、交流后描红

15

第二课时

学习

第一段

a、体会俯瞰之感。

1.师导入：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到奇异的景象时是怎样的心情呢？

2.指导读出这种惊喜的

心情。

b、欣赏壮观之景。

1.播放影象资料。

2.讲解2、3句：

通过课件来呈现地图，逐步呈现长城的起点、终点，以及途径省份。

3.指导读出“壮观之景“。

c、抒发自豪之情。

1.补充长城资料，

丰富学生的感知。

2.播放背景音乐，指导学生读出第4句的自豪之情。

1.体会心情

2.有感情地朗读第1句

1.观看影象资料：

俯瞰长城时的壮丽之景。

2.形象地了解长城的起点、终点，以及途径省份，来交流、体会长城如“巨龙”般的气势。

3. 有感情地朗读第2、3句

1.阅读资料，体会

祖先的勤劳、智慧。

2.在背景音乐的衬托下，有感情地朗读、背诵第一段。

20

借助课件，抓住重点词句反复品读深入感悟为什么人们称之为“人间奇迹”。

学习

第二段

a.欣赏大运河

播放课件来呈现京杭大运河常州段的一些照片。

b.描绘大运河

1. 布置要求：先朗

读再来看图说美景。

2. 引导学生选择

合适的课外资料来介绍其他照片，组织提升学生的语言。

c.赞美大运河

播放影象资料，指导朗读赞美之情。

观看照片

1.朗读第一节，运

用学到的语言来说美景。

2.运用合适的课外资料来描绘照片

有感情地朗读、背诵第二段。

15

借助课件，抓住重点词句反复品读深入感悟为什么人们称之为“人间奇迹”。

总结提升

1.引导学生多形式朗读背诵。

2.总结提升，布置作业。

1.四人小组合作，朗读背诵整篇诗歌。

2.升华感情，了解作业。

5

板书设计

1长城和运河

长城——连绵起伏　　曲折蜿蜒

奇迹　　　　 （像巨龙）东起山海关　　西到嘉峪关　　　古代劳动人

运河——银光闪闪　　伸向天边　　　　　　　　　　民的创造

（像绸带）北起首都北京　南到天堂杭州

教后反思

见博客“回复”部分。

长城与运河 篇八

师：有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。

师：有谁知道这道城墙的名字？

生：这道城墙的名字叫万里长城

师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！

生：（个个表情严肃，声音洪亮）万里长城！

师：有谁知道这条河流的名字？

生：这条河流叫京杭大运河

师：（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！

生：（个个精神饱满）京杭大运河

师：（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请小朋友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。

生读课文并划句子。

师：让我们来交流一下。

生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。）谁来读？

生读句子

师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。

师：板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒”

师：小朋友一起读这两个词

生读词语

师：（长城的挂图）今天我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊！

师：（出示句子）第一、第二小组读

生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间

谱写了永不磨灭的诗篇。第2第3小组读一读。

生：（崇敬地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妖娆；万里长城啊！你是我们中华民族的化身，你就是那东方的巨龙！

师：（出示句子）让我也来读一读吧！

师：（充满激qing地朗读课文）

师：谁也来试一试？

师：同学们，让我们充满自信地介绍万里长城吧！万里长城——

生：（动情地背诵课文）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：请大家仔细地观察书上的插图。

（出示“万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿。” ）

现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运河吧！

生：万里长城非常雄伟；京杭大运河非常壮丽。

生：万里长城是我们中华民族智慧的结晶；京杭大运河也是我们中华民族智慧的结晶。

生：万里长城很长；京杭大运河也很长。（众笑）

生：万里长城上有很多烽火台；京杭大运河上有很多南来北往的船只。

（众频频点头）

师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上“唯一能看得见的人工工程”。

京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。

师：此时此刻，面对着我们祖先亲手创造的万里长城和京杭大运河，你想对我们的祖先说些什么呢？

生：（激动地）祖先啊，你们真是太了不起了！

生：（佩服地）祖先啊，你们真是太伟大了！

生：（满怀深情地）祖先啊，你们创造的京杭大运河为我们提供了方便，我们真是应该感谢你们！

生：（惊讶地）祖先啊，我无法想象你们究竟是怎样创造出万里长城和京杭大运河的。

生：（热泪盈眶地）祖先，我们为你们骄傲！

师：大家说的都很好，老师这里为大家准备了一些长城和运河的相关资料。大家再仔细地观察插图，选择长城或者运河，写一段话。

出示资料：

长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”，也叫秦长城。明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。俗称明长城，长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入《世界文化遗产名录》。

京杭大运河即大运河，简称运河。我过古代伟大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。全长1747公里。是世界上开凿最早、最长的人工运河，是与万里长城齐名的伟大工程。

说明：学习语文重在积累，要积累就必须多读熟读。课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边”这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含激qing的语言，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。当学生在教师的激qing感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的“歌”。在此基础上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。

长城和运河 篇九

【教学设计】

《长城和运河》是一篇诗歌，全诗尽情呕歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。设计本课教学时，我努力实践课程改革所倡导的理念，运用信息技术来建设开发和设计利用课程资源，创建一个涵盖“长城（运河）风景欣赏、长城（运河）建造史、课文欣赏、祖先创造人间奇迹欣赏（故宫、圆明园等）、网上交流”等内容的长江（运河）信息集锦。从而用信息技术为学生获取信息提供多元的信息源，让信息多向流向的课堂教学成为可能，但是网络作为教学媒体，本身不能产生教育作用，只有把它与学生的学习目标、学习过程紧密结合在一起，才会发挥巨大的教育价值。

【课例设计】

板块一：认识长城（运河），为建构新知做准备。

1.点击进入“长城（运河）风景欣赏”。

2.点击进入“长城（运河）建造史”。

板块二：合作探究精读课文

学生自读课文，思考交流问题：

(1)在作者眼里长城和运河是什么样子？

(2)是谁创造了这人间奇迹？

(3)精读课文，理解对长城的描写

……………

师：万里长城的奇异具体表现在那里呢？

大屏幕展示万里长城风景图，同时播放歌曲《长城长》（学生观看，相互讨论）

生：很长，东起山海关，西到嘉峪关。

生：像巨龙穿行在大地。

生：连绵起伏，曲折蜿蜒。

……………

板块三：读中领悟知识拓展

1.点击进入“课文欣赏”，自由朗读。

2.你喜欢课文中的哪些词句，从这些词句中悟出了什么？

感情朗读

……………

表达、交流探究所得：点击进入“网上交流”，在交流区里进行交流。

再次点击进入祖先创造人间奇迹欣赏。

板块四：作业

观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话，并在网上交流区里进行交流。

【教学反思】

我在设计这节课时，充分利用了信息技术实践新课程理念，与传统课堂相比，教师角色、教学过程、学习方式、课程资源的开发利用都悄然地发生了变化。

1.板块一让学生与文本相关的信息对话，将课堂延伸至课外，为学生讨论交流表达奠定信息基础，创设一个特定情境。

2.板块二中，雄伟壮丽的万里长城画面，铿锵有力的歌曲，不仅巧妙地唤醒学生的爱国情怀，有力地唤起了学生的兴趣，还激发学生探求新知的欲望。

3.板块三以学生为主体，多方互动，同时教师转变了“课程即教材”的观念，走出文本的狭隘视野，应地制宜地建设开发，设计利用课程资源。如可以根据教学需要，运用信息技术丰富课程资源，让其更好地成为学生和教师共同成长的凭借，可让学生交流更顺畅，学习更主动。

4.板块四，在此环节中，教师再次让学生与文本相关内容对话，并搭建一个能使学生表达、交流、欣赏的平台，让学生们尽情挥洒个性笔墨，做到课内得法课外受益。

长城和运河教学课件 篇十

教学目标：

1.会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。背诵课文。

3、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，搜集长城、京杭大运河的资料，了解长城与运河建造的历史背景、作用，激发学生的民族自豪感。

4、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：

二课时

第一课时

课时目标：

1、会读会写本课一类生字9个，会读二类生字2个。重点识记“驾、蜒、”的字形；辨析多音字“行、曲、折”;理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。

2、理清课文脉络，熟读课文。初步了解长城与运河的相关知识点，通过视频建立起对长城与运河的感性印象，找出长城与运河的特性；

3、课堂习字，养成良好的书写习惯。

一、导入激趣

1、 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮

观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？

(师板书题目：长城和运河) 红色板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，说明长城和运河是足以相提并论的不朽之作。

2、 生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗？ (结合自己查找的资料说说)

Ppt1、长城被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》;

它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。

Ppt2出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。

二、初读，检查预习情况

1.检查生字读音。

驾驶谱写创造民族绸带

连绵起伏曲折蜿蜒万里长城首都

不朽的诗篇奇异的景象

(1)读准多音字

曲 qū(曲折)都dū(首都)

qǔ(歌曲)dōu(都有)

(2)前鼻音：蜒 篇后鼻音：杭 创

2、字形辨析：延 ：蜒诞

廷：朝廷庭院小艇挺立雷霆

3、字形练习： 选字填空

(1)驾架骂

()驶书()责() ()车

(2)蜓延蜒

蜻()蜿()()长

4、二读，联系课文，理解词语

(1)查词典并联系上下文解词：曲折蜿蜒(像蛇一样曲折爬行的样子)、

连绵起伏(或高或低接连不断的样子。)谱写、不朽

(2)查资料：嘉峪关

三、再读课文

1 各自读课文，要求读正确、读通顺。

2、思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的？

四、作业设计

(一)课作：比较组词，巩固对生字的积累

驾() 朽()篇()绸()

架() 巧()遍()周() 1、熟读课文；

(二)家作：

1、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，通过文字、图片了解它们的奇异景象。

2、完成《习字册》

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2、通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解，激发学生的民族自豪感。

3、分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用。

教学过程：

一、复习导入

1、听写新词：

驾驶谱写创造民族绸带

不朽诗篇曲折蜿蜒

2、提问：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？

3、长城很长，又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州，被称为“京杭大运河”(板书)。这节课，就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分

1、放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2.阅读探究：

(1)作者在哪儿看长城？(飞机上，空中)

在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看？(居高临下，视野更加开阔，全面)

(2)提示读--我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：

提问：这里有个词--奇异，给它找个近义词--奇特

哪些句子具体描写了这奇异的景象？

(3)交流出示--像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子，你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？

巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒--长，大

穿行--动感，好像是有生命的

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长，请你再读读课文，找一找。

(4)--东起山海关，西到嘉峪关

补充介绍：山海关，在河北省秦皇岛市，是长城的起点。它北面依山，南临渤海，地势险要，有“天下第一关”之称。

嘉峪关，在甘肃省，是长城的终点。

从山海关到嘉峪关，总长约6700千米。6700千米是多长呢？举个例子来说吧，从我们镇江到首都北京的路程大约是1200千米，6700千米就等于我们从这到北京三个来回。讲到这里，你想到了什么？(难怪我们把长城又叫作“万里长城”。)

(5)补充资料《长城》一课中对修建长城的巨石的描写。

A、谈阅读体会。人们所想不到的不平凡的事情就是--奇迹，

B、是谁创造了这人间奇迹？--是我们中华民族的祖先。

这里的“不朽”是什么意思？(永不磨灭)长城代表着中华民族的精神。

(6)读到这里，你的心中充满了怎样的情感？自豪地读！

3.朗读指导：课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹--长城，我们读这一部分，要注意什么？--读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情。

请学生读诗歌，发现偶数行最后一个字在读音上有什么相同之处。

出示： Qiányánpiānxiānqiānbiānpiānxiān

前蜒篇先前边篇先

4.齐读。尝试背诵。

三、精读课文第二部分

1.比一比，赛一赛，第二小节谁能又快又好地背下来，要动脑筋，找规律。

2、交流阅读收获：为什么背得好，发现了什么？

(1)诗歌第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。

(2)理解词语意思，体会语言的形象美。读诗歌，找出诗歌第一、二自然段不同之处，完成填空练习。

长城像一条巨龙穿行大地，蜿蜒曲折，连绵起伏。

运河像一条绸带洒落人间，银光闪闪，伸向天边。

A、指名朗读，评价学生的朗读：你的朗读让我们仿佛看到了长城，它在崇山峻岭中穿行， 有山坡，往上伸展，有峡谷，往下穿行 ……引读：长城像……

B、启发：绸带是怎样的？把运河比作绸带，你能感受到运河的'什么特点？预设生答：柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读，评价。

为什么说它也是个人间奇迹呢？补充：全长1747千米，是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘。有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

3.读读这些句子，再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗？

四、拓展延伸

图片展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。

五、作业设计

1、背诵全文，默写。

2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

3、完成课后练习5，语文自习课上交流。

板书设计：

1 长城和运河(人间奇迹)

6700千米1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

古代劳动人民创造

《长城和运河》教案 第十一篇

教学目标：

1、能在不同的语言环境中正确认读本课“驾驶壮谱创华丝首京堂”11个生字：在田字格中正确书写，并记忆“壮创华京堂”5个汉字。积累词语“连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”

2、通过阅读了解万里长城和京杭大运河的壮观，感受她们是中华民族的骄傲。

3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重难点：

1、能在理解的基础上有感情地读好这首诗歌。

2、能在熟读了解课文内容的基础上，并通过适当的资料补充了解课文内容，并引导感受她们是中华民族的骄傲。

教学设计：

一、谈话引入，揭示课题。

1、出示：驾驶（注音）指名拼读，齐读词语。说一说用什么方法记住这两个形声字。

2、师：今天，就要由我这个临时机长驾驶着飞机带你们飞上祖国的蓝天，请你们闭上眼睛，仔细听一听，我带着你们先去了哪里，后来又去了哪里？（师读课文）

3、指名学生交流。出示图片（长城、运河）

出示词语：万里长城、京杭大运河。谁来读好它们的名称？这就是今天我们要学的——（出示课题齐读课题）师：位列世界八大奇迹之一的长城是中华民族的骄傲和象征，大家都很熟悉；运河不同于黄河，它是由人开凿、挖掘出来的，是一条人工河流。

二、初读课文，整体感知。

1、师：现在，就让我们亲自驾驶飞机飞上蓝天，去领略长城和运河的独特风光吧！

2、字词重点反馈：一副曲折蜿蜒嘉峪关中华民族创造丝带首都北京

（1）开火车抽读，注意读音（2）齐读词语

3、将生字送回课文，分男女生再读课文。

4、现在，老师想看看小朋友默读课文的本领怎么样？（不动唇，不出声）边默读，边想想，课文中有一个词语，最能表现长城和运河的特点，是哪个词语呀？（你们真了不起，都能边默读边思考了）

2、指名交流出示：壮丽。（学习生字“壮”，板书）。——

3、壮丽就是壮观、美丽的，你能通过朗读把它表现出来吗？

（1）自读（2）指名读，评价

四、细读课文，了解内容

1、这么壮观的美景，我们可得好好欣赏一番，你们轻声读读课文，看看哪些词句写出了长城和运河的特点，用直线划一划。

（1）自读，直划

（2）同桌交流，互相补充。00

（3）集体交流，出示：

像巨龙穿行在大地、连绵起伏、曲折蜿蜒、东起山海关、西到嘉峪关

像丝带飘落在大地、银光闪闪、伸向天边、从首都北京到天堂杭州

借助图片读好词句

（1）图1：你们看，这就像巨龙穿行在大地，她跟山脉一样，连绵起伏：同飞腾的巨龙一样，曲折蜿蜒；指名读句：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。齐读。

（2）图2：她东起河北省的山海关，山海关被称为“天下第一关”；西到甘肃省的嘉峪关，那里自古以来被称为“天下雄关”，总长6700公里。长城气势之壮丽，跨度之长，难怪被称为世界建筑史上的奇迹之一。指名读：东起山海关、西到嘉峪关。

（3）图3：谁已经能借助图片读好这几句话：（京杭大运河）像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。从首都北京到天堂杭州。

学习“丝”，板书，注意笔画。

师补充：读得真好。是呀！京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。让我们一起通过朗读，读出长城与运河的壮丽景象。师生配合读文。

（去掉相同的两句）

师过渡：读到这里，我们不禁赞叹：连绵起伏、曲折蜿蜒的长城，银光闪闪、伸向天边的运河真不愧为——板书：人间奇迹

2、通过补充资料，了解课文内容

听一听，老师是怎么介绍这两个人间奇迹的。要仔细听。

长城距今已有2000多年的历史，她长达6700公里，是中国伟大的军事建筑。她规模浩大、气势壮丽、历史悠久，是世界建筑奇迹之一。京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。她传递了南北两地的经济、文化，也是世界建筑奇迹。

她们的建造凝聚了古代劳动人民的聪明才智和创造精神，所以是中华民族的祖先创造了这些人间奇迹。

3、现在你们对长城和运河一定有了更多的了解吧！让我们来放松一下，来个脑力风暴吧！

要求：把相关的内容连一连

长城运河

2000多年历史

6700公里

1794千米

像巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

像丝带银光闪闪伸向天边

山海关——嘉峪关

北京——杭州

军事工程交通工程

四、总结全文，拓展课外。

1、现在让我们通过照相机的镜头再一次从高空欣赏祖国这壮丽的景象吧！

2、师：我们的祖先用自己的智慧和汗水为后人留下了无数的财富，在啧啧称赞的同时，我们更应该懂得保护这些珍贵的资源，让古老的建筑焕发出新的光彩！

附板书：

长城和运河

壮美

人间奇迹

长城和运河 第十二篇

一、谈话导入，揭示课题：

1.上课之前我们先轻松一下，老师给大家猜猜谜。同学们，我们都是中国人。大家知道吗？我们中国有一道很长很长的城墙，它已经建造了2000多年，是人类历史上时间最久的建筑之一，它叫什么名字？（板书长城，出示长城图和字）

我们中国还有一条河，开凿1000多年，是世界上开凿时间最久、最长的人工河流。它又叫什么名字？（板书运河，出示图和文）

2.大家了解长城和运河吗？简介长城、运河。

沐浴着千年的风雨，长城和运河，（板书和）它们的名字永远地刻在每一个中华儿女的心上。让我们一起大声地来读课题；让我们呼喊出中国人的骄傲，再读课题。（有底气、有力度）

二、初读课文，学习生字词：

1.范读：想不想去饱览长城和运河的美景？来，听老师读这首诗，让我们跟着作者，一起乘着飞机航行在祖国的蓝天，欣赏一下长城和运河的壮丽。请注意生字词的读音。

2.请大家自由朗读课文，要求读准生字词的读音，把课文读通顺。

3.检查生字词

驾驶　　谱写 　诗篇 奇迹　 绸 带 曲折蜿蜒

奇异 不朽 创造 民族 嘉峪关 连绵起伏

①大家认识吗？谁来读一读？同学们觉得哪些字音应该注意，给大家提个醒吧！（相机指导奇迹、曲折蜿蜒、绸带等读音，曲以前我们学过，可是老师记得它有两个字音，一个是——，另一个是——，这里应该读——（出示）可齐读）

②去掉拼音还认得这些生字词语吗？来，我们一起试试看。（齐读）

4.课文一共有几个小节？第一小节赞颂的是——，第二小节呢？好，请两个同学分别读课文1，2小节。谁来？（注意正音，适当指导全班读）

5.我们一起来读读课文，看看作者看到了什么样的景象？用课文里的一个词语回答。（一个________的景象）

三、引导感悟课文第1节，激发情感

1.课文两个小节各写了一个奇异的景象，（板书奇异）知道什么叫“奇异”吗？（奇怪，不同一般）

2.那这个景象奇异在哪里呢？先请一个同学再读一读课文的第一段，大家把看到的奇异的景象给画下来，想一想奇异在哪里？

出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。（板书像巨龙）

知道什么叫连绵起伏吗？（看图，看看这些山一座连一座，有高有低，就叫连绵起伏）

那你看看图说说什么叫曲折蜿蜒？（弯弯曲曲延伸）

为什么说万里长城像巨龙？你们见过龙吗？（传说中的神异动物）他们有什么相似的地方？（长、弯曲，看图，龙是我们中华民族的图腾和象征，除了这些，它还有什么地方像龙（雄壮），看看它的气势。

对，万里长城奇在它的连绵起伏，奇在它的曲折蜿蜒，也奇在它的雄伟壮阔，谁来读一读这句。（指名1人，读出了它的雄伟、齐读）

长城明明是静止的，为什么说像巨龙穿行在大地？

（长城像巨龙穿行在大地。

长城像巨龙一样。）

读一读两句话，感觉有什么不一样？（有力量、有生机、有生命）

我们再来读，读出长城的力量，读出长城的生机！（齐读）

3.我们一起来看看这条巨龙一样穿行在祖国大地的长城，它东起——山海关，西到——嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

（什么叫不朽，朽，就是腐烂，那么不朽是什么意思？永不腐烂，永不磨灭）

为什么说万里长城谱写的诗篇是永不磨灭的？（因为经历了前百年的风雨依然壮丽）这不朽的诗篇里写着它的奇异、写着它的雄伟，一起读这一句。

这诗篇里还写着什么呢？（观看视频，解说）

你看到了什么？万里长城的诗篇里还记载着什么？（劳动人民的智慧和汗水）正因为有了这汗水和智慧，诗人才说东起——

正因为有了这汗水和智慧，所以作者这一小节的最后才写到——（出示，引读，板书“人间奇迹”。我们的祖先吃尽了千辛万苦，才造出如此雄伟的工程，面对这奇异的景象，这人间奇迹，作为一个中国人你感觉到怎么样？（骄傲、自豪）

带着我们的骄傲和自豪来读这一句好吗？指名读2人。

多少劳动人民的血汗，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。让我们满怀对祖先的敬佩读，齐读。

多少个日日夜夜的建造，才筑成这宏伟的城墙，为我们的祖国立起了万里屏障。让我们满怀自豪来读，齐读。

课文第一小节赞美了长城的雄伟壮丽，赞美了创造了长城的我们的伟大的祖先，作为龙的传人，我们因长城而骄傲，我们也因我们伟大的祖先而自豪。让我们再次感受这骄傲和自豪。齐读第一小节。

四、引导自学课文第2节，领悟写法：

1.我们领略了长城的奇异景象，那么运河在作者眼里又有什么奇异的景象呢？自由读第2段，画出描写运河奇异景象的句子。

2.你们画出了什么句子？

3.出示：

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”（板书：像飘带）这句话是把什么比成什么？它们之间有什么相似的地方？你能说说吗？（相似之处在于：长，柔美，有光泽等）

谁来读一读，读出运河的长，读出运河的美丽。

运河到底有多长，有多美呢？我们一起来欣赏一下。（欣赏视频）

看了这段视频，同学们知道了些什么？请同学们来介绍一下大运河，可以用上书上的词句。

京杭大运河北起________________，南到__________，像_________________________，

运河两岸有__________________，河上有___________________________________________。

我们的祖先用人工开凿的这条河不仅美丽，而且还沟通了南北，给人们带来无数的便利。难怪作者在文末再次赞叹（出示，读）

4.同学们作者在这篇诗歌中分别赞美了长城和运河奇异的景象，赞美了我们祖先创造的人间奇迹，大家现在浏览一下课文，比较一下两个小节，看看这首诗在结构上有什么特点？（有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？）

相同的句子，位置一样，不同的句子，字数也差不多，这样回环往复，让我们感受到一种旋律美，读起来朗朗上口。来，把这首诗深情地朗诵一遍，我们一起再来体会一下长城、运河的美丽风姿，和对祖先的赞美。

五、作业：

1.照样子把每个生字写三遍。

驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸

同学们觉得哪个字最难写？该注意什么？（指导书写“蜒”“朽”）

2.写一写：

京杭大运河北起________________，南到__________，像_________________________，

运河两岸有__________________，河上有___________________________________________。

3.我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？请课后搜集资料，说说它们的奇异景象。下节课我们来开个推介会。

4.有感情地朗诵课文。

长城和运河教学课件 第十三篇

复习导入

1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”。

精读课文

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——指导说话。指好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像……及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪伸向天边

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍：“京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习

P11第四题指导说话。

附板书：

2、长城和运河

长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）

运河绸带银光闪闪伸向天边北（北京）南（杭州）

长城和运河教学课件 第十四篇

一、教学目标

1、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。

二、重点、难点

重点：指导学生有感情地朗读、背诵

难点：通过诵读感悟，理解诗歌的内容，激发学生的民族自豪感。

三、教学准备

1、生字卡片

2、搜料。

第二课时

教学过程

一、复习巩固

1、听写生字词。

2、同桌间互相检查、订正。

二、精读课文第一节 。

1、感知课文。

录音机范读，学生注意体会语调、语感，感知课文内容。

2、学生自由朗读，思考：

a、作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

b、作者看到了什么奇异的景象呢？

学生从课文里找出相关的句子。

欣赏描写“长城”奇景的句子，指导有感情朗读。

像巨龙穿行在大地，

连绵起伏，曲折蜿蜒。

东起山海观，西到嘉峪关，

万里长城谱写了不朽的诗篇。

(1) 像巨龙穿行在大地。这句话中，“巨龙”是指什么？'为什么用巨龙来比喻长城呢？长城有多长？

(2)穿行在大地间的长城有什么特点呢？这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的？(出示图片引导学生理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”)

(3)在作者眼里，这是一种什么样的景象？看到这样的景象，你的心情会怎样？(激动、兴奋)带着这样的心情去读诗的前四句。(教师指导朗读，要读出惊喜的语气来。)

(4)出示地图让学生找找山海关到嘉峪关所跨越的省市，深化学生对长城”长“的特点的体悟。

(5)课文里说“万里长城谱写了不朽的诗篇”。这里用了什么的修辞手法？(拟人)这里为什么说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？

3、了解长城的建筑、作用、规模等方面的资料，增强民族自豪感。

这样一座前看不见头，后看不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石一块有二、三千斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你们说能够建造这样宏伟的工程，这是不是人间“奇迹”呢？这奇迹是谁创造的呢？(我们的祖先)面对如此勤劳、智慧的祖先，你们想对他们说什么？(赞美祖先)下面就请大家一起来赞美咱们的祖先。齐读最后两行诗。(带着敬佩和自豪的语气)

三、自学课文第二节

1、同学们，长城留给我们的是高大、雄伟、壮观的景象，而京杭大运河会给我们带来怎样的一种感受呢？请同学们各自读课文第二节，然后结合自己搜集的图片和文字资料，在小组交流讨论，遇到小组解决不了的问题可以举手提问。

2、学生分小组自学。老师适当进行个别点拨。

3、全班结合搜集的资料进行交流。着重体会运河如“绸带漂落大地”的美景，了解运河的基本常识。感受古代劳动人民开凿运河所付出的艰巨劳动。

4、朗读第二节。

(1)各自练习朗读。

(2)指名感情朗读。

(3)同桌间互相品读。

四、总结深化

1、指导学生熟读’背诵课文。

文章两部分的读法完全一样吗？(第一部分应该略显庄重，第二部分应略显欢快)

(1)从形式和内容上把握这首诗歌的层次和特点，有感情地背诵课文。

2、“长城”、“运河”是中国的两大奇迹，本文仅仅是赞美了它们吗？

总结：“长城”、“运河”是我们祖国的两大奇迹，但祖国的奇迹还有很多，如故宫、圆明园、秦始皇兵马俑、三峡工程等。同学们可以利用课外时间去阅读和搜集相关的文章及资料。

板书设计 ：

1、长城和运河

长城(雄伟、壮丽)

人间奇迹 运河(秀丽、动人) 劳动人民创造

课后反思：

《长城和运河》一文中所描述的两大中华奇迹，本班多数学生只是闻其名，并没有观光过，所以，对长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人无法感受到，对于它们修筑的历史背景，修筑过程及其作用更是一无所知。所以我在教学中重点引导学生借助图，抓住重点词句反复品读，凭借有关长城与运河的资料，美读成诵，让学生感悟长城的雄伟壮丽，运河的秀丽动人。

《长城和运河》教案 第十五篇

一、看拼音，写词语。

qí jì qū zhé pǔ xiě lián mián qǐ fú

jià shǐ shī piān bù xiǔ wàn lǐ chánɡ chénɡ

wān yán chóu dài chuànɡ zào mín zú

二、填上合适的词语，再读一读。

（ ）的诗篇 （ ）的景象 （ ）的绸带

（ ）的长城 （ ）的运河 （ ）的祖先

三、多音字组词。

dōu （ ） xínɡ（ ） qū（ ）

都 行 曲

dū （ ） hánɡ（ ） qǔ（ ）

四、请写出三个形容万里长城的四字词语。

五、根据课文内容填空。

1.万里长城东起 ， 嘉峪关，像 在大地。

2.京杭大运河北起 ，南到 ，像 在大地。

3.京杭大运河和万里长城分别谱写了 的、 的诗篇。是谁创造了

这人间奇迹？ 。

六、阅读短文，完成练习。

八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。

1.这段话依次写了八达岭 、 、 、 的不同景色，表达了作者对八达岭的 之情。

2.用“ ”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。

3.这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。快回答为大家整理的15篇《长城和运河》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作长城和运河。