教学内容：人教版《惊弓之鸟》快回答分享了7篇惊弓之鸟名师课堂实录，希望对于您更好的写作惊弓之鸟教学实录有一定的参考作用。

. 读文识字，整体感知 篇一

1. 师：请同学们按要求自读课文。

(1) 带着前面的问题读课文，达到读准字音，读通句子。

(2) 用自己喜欢的符号标画出生字词。

2. 师：同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。

3. 师：请同学们再读课文。

做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。

(学生反复读的过程中，对画处的字词多次再现，为识字做好铺垫)

4. 检查生字认读情况：

(投影出示)字词句，引导学生用不同的方式认读。

(1) 请同学们自由读，不认识的想办法解决；

(2) 同学们会读了吗？下面我们开火车读，看哪列火车开得好？(读后及时评价)

(3)那个同学想自读一遍。

(3) 出示生字卡片：师：生字词大家认得很好，生字大家能不能正确认读呢？[指名认读]

师：出示“更”字，问：谁认识这个字？生1：这个字读geng,生2：这个字还有一个读音，读geng。

师：你们读得很好，谁能用不同的读音组词？

(学生练习)

板书设计 篇二

惊弓之鸟

观察慢悲惨

更羸分析箭伤未愈孤单失群

判断拉弓掉下来

惊弓之鸟名师课堂实录 篇三

师：通过刚才的学习，同学们已经深入地理解了成语故事，请大家说说题目“惊弓之鸟”的意思。

生1：因为大雁受过箭伤，所以听到弦响，就非常害怕。

生2：受过箭伤的大雁因为害怕弦声，从天空中掉了下来。

生3：更羸知道受了箭伤的大雁惧怕弦响，就拉响弦，大雁果然害怕得掉了下来。

生4：受过箭伤的大雁听到弦响，误以为又有箭要射向它，就害怕得拼命往高处飞。因为一使劲，伤口裂开了，大雁就掉了下来。

……

师：你的手举得那么高，是不是有话要说？

生5：我觉得“惊弓之鸟”这个成语有毛病（众笑），应该改为“惊弦之鸟”，因为那只大雁是被弦响吓坏的。（众诧）

生6：老师，同学们，我也有话要说（众笑）。我觉得应该改为“惊箭之鸟”，因为那只大雁听到弦声以为又有箭要射向它，才害怕得掉下来。（众诧）

师：他们说得有道理吗？

生佩服地点头答：有道理。

师：这两位同学真会动脑筋，提出了自己独特的看法，他们使我们的思维得到享受，请他们幸福地接受我们热烈的掌声。

（由衷的持久的'掌声）

师：还有没有有话要说的同学？（众笑）

生7：有。如果是魏王拉弦，大雁会掉下来吗？

师：好问题，老师也想知道答案。同学们的意见呢？

生：（坚定地异口同声地）会。

师：是呀，如果老师当时在场，也使劲拉弦（作势），“嘣”的一声响，大雁会掉下来吗？

生：（热烈）会。

师：老师不用箭也射下了一只大雁。老师真高兴，高兴得想讲个故事，要求同学们听完故事，给故事加个题目。

师：从前有个人被恶狗咬伤了。伤好后的一天夜里，他翻墙进一户人家偷东西，偷完东西正在翻墙出去时，突然身后响起凶猛的狗叫声。这个人大吃一惊，从墙上摔下来。后来他怎么努力也翻不出去，因为他总觉得那只恶狗就要扑上他的后背了。最后他被主人逮住时，才发现那只狗原来是被拴在柱子上。

生给故事加题目：恶狗叫贼，该死小偷，……惊狗之人……（当学生说出“惊狗之人”时，一阵寂静后教室里爆发出掌声——学生和听课教师）。

师引导学生比较“惊弓之鸟”与“惊狗之人”。

总评

寓言故事、童话故事、成语故事是小学语文的重要组成部分，他们是传统文化的经典，湿润过多少灵魂！根据此类课文的特点和小学生的心理特点、思维特点，深刻的理性寓意必须被形象地具体地感知，以生活化的感性表象取代抽象的说教，以现实生活中相类似的境况（如“惊狗之人”）启迪思维，熏陶情感，提高思想认识。如果学生只会背诵寓意以应付考试，而不懂得“惊狗之人”的现象，那么这样的阅读课堂是无法促进生命的成长的。

其次，很好地实践了“阅读是个性化行为，是对话的过程”的理念。学生对“惊弓之鸟”的不同角度的理解感悟，以及“惊弦之鸟”“惊箭之鸟”的大胆探究，都非常成功地张扬了个性，培植了与教材对话的信心。

《惊弓之鸟》教学实录 篇四

教学内容：北师大版小学语文三年级上册第60—61页。

教材分析：《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻做出正确分析。

学校及学生状况分析：虽然本校为农村学校，但教学设备已跨入先进行列，因而教具采用实物投影仪。学生全部来自农村，所获资料是让学生大量阅读、观察、体验、感悟。内容贴近学生生活，对农村孩子来说，接受起来不是很困难。

教学目标：

1. 会认读10个生字，会写9个生字，学习多音字“更”。

2. 理解课文内容，使学生了解更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事物做成做好。

3. 朗读课文，感悟课文内容，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

教具准备：生字卡片 实物投影仪

教学过程：

教学目标： 篇五

1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联系上下文理解词语的意思。

2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。

3、分角色朗读课文，读好问句和叹句。

4、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。

教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

课前准备：幻灯片

. 猜成语，导入新课 篇六

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的娃娃最先猜出来？

出示课件：

(1) 把禾苗拔高一节，帮助它生长。

(2) 羊死了再修羊圈。

(3) 守着树桩等兔子。

(4) 捂着耳朵偷铃铛，自己骗自己。

(5) 15只水桶打水。

(学生纷纷举手抢答，调动学生积极性)

师：同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？生1：滥竽充数、画龙点睛。生2：天长日久、九霄云外。师：老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？(想)板书课题：《惊弓之鸟》。

初读课文，整体感知。 篇七

1、请同学们小声读读课文，注意：读准字音，读通句子。

2、认读生词：

(1)出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群

弦，读xián，不要读成xuán。

愈，读“yù”，不要读成“yuè”;

“惨”是平舌音，不是翘舌音。

(2)出示：

本事(事读轻生)：本领。

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

(伤口)愈合：理解愈合指伤口长好。

(声音)悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。

过渡：解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。

3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。

学而不思则罔，思而不学则殆。上面的7篇惊弓之鸟名师课堂实录是由快回答精心整理的惊弓之鸟教学实录范文范本，感谢您的阅读与参考。