作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下这6篇《四个太阳》教案是来自于快回答的四个太阳教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《四个太阳》教案 篇一

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

（设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。）

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

（设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。）

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

7、四年级教案：青年教师执教的《四个太阳》

师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。

师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画）

生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。

生C：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？

生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）

师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？

生：四个太阳。

师：真不错！一起读一读。

师：今天我们就去读读《四个太阳》。你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？

生（齐）：想。

师：好，请你打开书，翻到81页，仔细地听姚老师读课文。（师有声有色地范读课文。）

（读完后生热烈鼓掌。）

师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？

生A：他画了个绿色的太阳，送给夏天。

师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？

生A：（上黑板贴绿色的太阳）

（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

师：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能读准吗？

（生自由朗读课文。）

师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的`心愿呢？请你说给你的同桌听。

（生同桌互相说）

师：谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？

生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

师：（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。

（生找段落，自由朗读）

师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？

生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

师：你们说得真好。小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？

生A：我感到身上很冷。

生B：我觉得非常冷，快要冻死了。

生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。

生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。

生E：我觉得整个人都动不起来了。

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）

生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

生A：冻僵。

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

生（齐）：冻僵。

师：还有谁会读？

生B：冻僵。

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？

（请数人读。）

师：真好！一起再读读这个词。

生（齐）：冻僵。

师：站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？

（师指“冻僵”一词）

生A：我感到手、脚都冻僵了。

生B：我感到耳朵冻僵了。

生C：我感到全身都冻僵了。

生D：我感到脸也冻僵了。

师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？

（请数人读，男女分别读。）

师：“脸”字你是怎么记的？

生：他有月字旁。

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

生A：“脚”有“月字旁”。

生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

生C：“肩膀”都有“月字旁”。

生D：“背”有“月字旁”。

生E：还有胖、脑也都有“月字旁”。

师：（依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）小朋友认识的字可真多，还有肝、肠、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？

生：它们都和我们的身体有关。

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。

（生描红。）

师：（课件出示“脸”字）谁来说说？

生A：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。

生B：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。

生C：右边中间有一横，要写在横中线上。

师：看来小朋友们观察得都很仔细，姚老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，姚老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）

师：（出示风声）小朋友，冬天，我们的手——（指词卡），我们的脚——，我们的脸也——。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？

生A：我感觉很暖和。

生B：我觉得身上热起来了，很舒服。

生C：我觉得手、脚都能动了。

生D：我感到身上很温暖。

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？

生：温暖。

生（齐）：温暖。

师：谁再来读？

（请数人读。）

师：开列小火车读。

（生开火车读）

师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

生A：我觉得手很温暖。

生B：我觉得脸很温暖。

生C：我觉得身上都很温暖。

师：（出示段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？

生：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：哦，有一点温暖了，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试

《四个太阳》教案 篇二

【教材分析】

《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。

识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。

【学情分析】

一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，他们已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。

【教学目标】

1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。

3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

【教学重难点】

教学重点：

1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。

教学难点：

感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。

【教学设计】

（一）导入新课

1、这节课我们继续学习第4课，伸出小手和我一起写课题。

“大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。

2、齐读课题。

3、复习旧知，读好词语和长句。

大家还记得上节课认识的生字和词语吗？请你打开书第24页，先自己读课文，注意读准字音，读通句子。

（1）认读第一组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为

①看着大屏幕，自己读读这些词语。

②请一行同学开火车读。

③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。

（2）认读第二组词语：忙着尝尝香甜

①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？

②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。

（3）指导读好长句和带问号的句子。

①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。

出示句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。

先自己练练。

谁来展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。

②还有一个带问号的句子，谁会读？

出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

他真会朗读，读出了疑问的语气。我们一起读读这句话。

（二）整体感知，回顾内容

1、词语和句子都读对了，谁还记得课文中的“我”画了四个太阳送给谁？

2、她记得真清楚，课文中说“我”画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节。

板书贴字：夏秋冬春

（三）品读课文，知心愿

1、学习第一自然段。

（1）带着问题整读。

“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。

（2）订正句子，读一读。

①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你来读这句话。

②谁画的和他一样？

③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。

（3）观察图，说感受。

①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？

评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。谁还想读？

②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。你从哪个词感受到的？

③带着你的感受读这句话。

④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。

谁能读好这个自然段。

板书：清凉

（4）知心愿，感悟读。

①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？

评价：你不仅读懂了这美好的心愿，而且还用自己的话帮助小画家说出了理由，可真不简单。把鼓励的掌声送给她。

②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起读读。

2﹑学习第二自然段。

（1）整读第二自然段。

绿绿的太阳为我们送来了一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天的果园。“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。

（2）订正句子，读一读

①谁来读读你画的'句子。

请你把这个太阳贴到黑板上。

（板书贴图：金黄的太阳）

②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。

（3）练习朗读。

①秋天到了，果园里，果子怎么样了。谁来读？

②金黄的落叶忙着在干什么呢？

（4）体会“邀请”。

①示范“邀请”。

现在我就是一片金黄的树叶，我想邀请同学到果园品尝香甜的水果。大家仔细听听我是怎么邀请同学的。

她很有礼貌地接受了我的邀请。听到我的邀请，还想说什么？

②练习“邀请”。

我们也像金黄的落叶一样，邀请同学们来品尝水果。请你看着图片，和同桌相互练练。

同桌展示。

③理解“邀请”。

同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去一个地方，这就是“邀请”。

④读出语气。

小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢，谁再读读？

（5）知心愿，感悟读。

①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰收的景象呢。这可真是个硕果累累的季节！谁来读读第二自然段。

②我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？

③原来小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象，品尝丰收的果实呀！

板书：丰收

3、学习第三、四自然段。

（1）自读第三、四自然段。

“我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自己读读3、4自然段，用曲线画出句子。

我们一起来看看。订正展示，学生贴图。

（2）展示读第三自然段，说心愿。

①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天？

请你先读自然段，再说小画家的心愿。

②冬天特别冷，我们参加长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？用上书中一个词说就是——

③这时，我们多希望冬天变得温暖呀！

板书：温暖

谁能读出红红的太阳带给我们的温暖？

①展示读第四自然段，说心愿。

②为什么画彩色的太阳呢？

③我们一起看看万物复苏，百花齐放的春天吧！

师生对答。

师问：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生答：哦，画个彩色的！因为春天是个多彩的季节！

总结：

春天可真是个多姿多彩的季节呀！

板书：多彩

4、整读全文。

（1）让我们再完整地读一遍课文，感受一下小画家美好的心愿吧！

（2）你们喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么？

（四）指导书写

1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词，今天我们还要写这两个字。仔细观察这两个字，你想提醒大家注意什么？

2、指导书写

（1）“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。

（2）我来写，请大家仔细观察书写位置。

（3）请你把这两个字描一个写一个。

3、展示评价。

我们一起来欣赏一下同学的书写，谁来先夸夸他？

（五）拓展表达

1、读了课文，我们知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。那你会给每个季节画什么颜色的太阳？

2、你们在美术课上也为自己喜欢的季节画了太阳呢，快拿出来你的画，和同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳，再说说你的心愿。

3、指名汇报。

回家后和家人分享你的画，说说自己美好的心愿。

《四个太阳》教案 篇三

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点

1、学会本课生字新词。

2、理解词句，正确朗读，背诵课文。

教学时数 2课时

课前准备

1、课文录音。

2、多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭题，质疑

引导：同学们，天上有几个太阳？对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢？

(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)

面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。

二、听课文录音，初步感知课文内容

1、听完录音，说说内容。(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。)

2、自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。

3、出示生字卡片，抽读，齐读。

三、朗读感悟，理解课文内容

1、自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。

4、学生交流，再指导朗读。(根据学生的回答，板书：夏天 清凉 秋天 香甜 冬天温暖春天 多彩)

绿太阳

(1)你为什么喜欢绿太阳？

(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的，大地上到处一片清凉，好舒服啊！)

(3)指名读第一自然段。(读出凉爽的感觉)

(4)齐读第一自然段。

金黄太阳

(1)哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读第自然段。

(2)为什么喜欢它？

(3)课件演示关于秋天的景物图片，引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师：同学们请看，秋天来了，金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了，又红又大，多惹人喜爱呀！小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧！

(4)指名读第二自然段。(读出你吃到水果的香甜感觉)

(5)齐读第二自然段。(读出你对秋天的喜爱)

红太阳

(1)为什么喜欢红太阳？

(2)课件演示关于冬天的景物图片，引导学生感受红太阳带来的温暖。

师：小朋友们请看，一年的末季——冬天降临。雪花纷飞，百花凋零。一场大雪过后，整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀，快出来打雪仗吧！看，红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀！

(3)齐读第三自然段。(读出你对红太阳的喜爱)

彩色太阳

(1)彩色的太阳送给谁？(春天)

(2)课件演示关于春天的景物图片，引导学生复习有关春天的词语。

师：同学们，一年之际在于春。瞧，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天，你们呢？(3)你为什么喜欢彩色的太阳？(学生交流)

(4)指导朗读。(师问生答，读后交换)

四、指导背诵课文

《四个太阳》教案 篇四

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点

1.认识13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入：

同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。

2.听完课文示范读，说说你有什么感受？

3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4.出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2.强调：“因”字是先里头后封口。

3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。

第二课时

一、导入：

1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的。太阳。

2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳，他有什么心愿？

4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5.把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

三、背诵课文

1.背自已喜欢的太阳的段。

2.拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

五、指导写字

1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3.学生自已练习写。

以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。

六、实践活动：

1.想象画：太阳与未来世界的关系。

2.交流作品。

《四个太阳》教案 篇五

教学目标：

1、会认13个生字，会写“园、因、为”等3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重难点：

1、会认12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

课前准备：生字卡片、课件

第一课时

一。 猜谜语，导入新课。

1.小朋友，在上课前老师想给大家猜个谜语。(课件出示：有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。)

2.真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗？(好)生书空。师板书：太阳。

3.你觉得天上有几个太阳？(生：一个)可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。(板书：18.四个太阳)

4.生齐读课题。

二、学生自读课文，认识生字

1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、出示生字卡片，检查生字认读情况。

A、指名一学生当小老师领读。

B、全班认读

C、一排排开火车读

D、组词认读

E、去掉拼音，随机抽读。(课件出示去掉拼音的生字)

3、记忆生字

A、你记住了哪些字？是怎么记住的？(学生交流记字方法)

B、同桌交流你记住的字。

师：还没记住的字，可以在学习课文中继续识记。

三、再读课文，了解大意

1、学生轻声读课文，看看课文一共有几个自然段。

2、师范读课文，提问：“我”画了四个怎么样的太阳？(根据回答出示太阳图片，并板书)这些太阳都是送给谁的？(板书)

3、你最喜欢哪个太阳？(学生自由发表意见)

4、你喜欢哪个太阳，就认真地把那个自然段读给同桌听。

5、检查读书情况。(全班齐读)

四、写字指导

1、出示“园、因、为”3个生字，让学生认读，并组词。

2、说说写字的时候要注意些什么(学生交流)

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、教师在田字格里示范“园、因、为”的写法。(边写边说)

4、学生练写，教师检查，个别指导。(注意写字姿势)

五、课堂作业

生字抄写本2

六、板书： 18、四个太阳

彩色的——春

绿绿的——夏

金黄的——秋

红红的——冬

《四个太阳》教案 篇六

教育理念：珍视学生独特的感受，体验和理解。

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

教学过程：

一。猜谜语，导入新课。

1.小朋友，在上课前老师想给大家打个谜语。认真听好了。（有位老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。）

2.真聪明！请你们伸出可爱的小手，和老师一起写写着两个字，好吗？（好）生书空。师板书：太阳。

3.孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习18课。（板书：18.四个太阳）

4.生齐读课题。

5.同学们请看大屏目。（相机课件）啊！你看到了什么？（生：我看到了苹果和苹果树。）苹果树上结满了又大又红的果子，果子上藏着一些生字。同学们一起来跟它们打打招呼吧！

6.谁愿意来考考大家。好你来吧！到前面来。你想请大家怎么读？（我想请大家我指哪个大家就读哪个）你们能做到吗？（生：能）始吧！

7.（问生）那你觉得大家读得怎样？（生：好）们谢谢他吧！（全班鼓掌）谢谢你，看来小朋友们真的会读了。那我们来做个游戏吧——摘果子。

8.同学们看（出示苹果卡片）。老手上拿着一些又大又红的苹果，你们想要吗？（生：想）谁能把苹果上的生字读的又准，声音又响亮的话，那这个果子就是你的了，谁想要？

二。朗读课文，感知课文。

1.谈话导入新课，提出本课的要求：今天呢！咱们一（3）班的小朋友要通过这节课向在座的老师展示咱们的风采！展示什么呢？第一，展示我们班小朋友朗读课文的水平。第二，展示咱们的写字本领，有信心吗？（生：有）

2.刚才咱们把字音读准了，又记住了很多生字。那么生字我们记住了，相信同学们在读课文的时候，一定能够读通顺，那我们就来读课文吧！

3.谁来告诉老师这篇课文你想请几个小朋友来读？（生：我想请四个）为什么呀？（生：因为它有四段）谁愿意来试试！其他同学认真听！

三。品读感悟，理解课文。

谁来说说课文中的孩子画的四个太阳各是什么颜色的？又分别送给了哪几个季节？（相机课件）

（一）夏天

1.下面我们再来看一幅图吧！（相机课件）谁来说说你看到了什么？（生：我看到小朋友额头上出汗了。）嗯，看得真仔细，那还有吗？（生：我看见了红红的太阳。）

2.夏天火辣辣的太阳照着大地。还有刚才这个小朋友也说得很好，这个小男孩热得满头大汗。如果你在这么热的天，你有什么愿望？（生：想让太阳不那么热。）想清凉一点。书中的小朋友也有一个愿望，自己读一读第一个自然段。

3.谁来读一读。（生读）读的不错，还有谁想读读。（生读）嗯！真清凉啊！我也感觉到了清凉。大家看（相机课件）绿绿的太阳照着大地，仿佛一切都变绿了，感觉真清凉。（相机课件）板书：清凉。咱们呀！一起把清凉送给大家吧！一起读读这个自然段。（出示课件句子）全班齐读。

（二）秋天

1.夏天啊！绿绿的太阳使我们感到一片清凉。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？（生：我想画个黄黄的太阳，因为果子丰收了。）真聪明！你观察得很仔细呀！（示黄太阳图片）

2.在秋天你看到了很多。那书中有个小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读第二个自然段吧！

3.这段中有一个句子特别长（相机课件）我们要把它读连贯。（师范读句子）谁来试试？（生读）你读的很通顺，同学们自己再练练。

4.孩子们！秋天到了，果园里各种各样的果子熟了。（课件示香蕉）说说是什么？（生：香蕉）看到这幅图你最想干什么？（生：我最想吃。）

5.假如你现在尝到了秋天香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？（生：谢谢秋姑娘给我好吃的水果。）（相机课件）秋姑娘也谢谢你。下面我们一起来感谢秋姑娘吧！（相机句子）谁来读读第二自然段（生读）秋姑娘听到了，她说谢谢你！她还说明年秋天她还会来给你们送香甜的果子。（板书：香甜）

6.我们开心地来读读，让在座的每一位老师都能尝到水果的香甜吧！（相机课件句子）

（三）冬天

1.刚才吃完了又香由甜的果子，冬天就来了。看（相机课件）冬天的北风呼呼地刮着。这时，你穿着厚厚的棉衣站在操场上感觉怎样？（生：很冷）是呀！冬天我们的手冰冰的，脸冻的红红的，脚也冷冷的。就在我们全身都冻僵了，冷得发抖时。天空中出现了一轮火红火红的太阳。（出示红太阳）现在你又有什么感觉？（生：温暖）板书：温暖。

2.（出示句子）那我们就把这种感觉读出来吧！（自由读）

3.看你们读得这么有味道，我也很想读。可是，我不知道怎么样才能读好，谁来教教我呀！（生：我想请你特别有感情的读。）那我就开始读了。（师范读）听了蔡老师读，有谁想超过我的。哇！这么多人。让我们来个男女竞赛读吧！

（四）春天

1.同学们，夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉。秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的景象。冬天开起了红红的太阳温暖着人间。春天，春天的太阳你想画个什么颜色的呢？（生：春天我觉得应该画成彩色的）（课件出示太阳）

2.小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？（板书：多彩）为什么呢？说说你的理由？你眼里的春天是颜色，颜色，颜色。（生：我想让春天能够更加绚丽多彩。）恩真是个热爱生活的孩子。

3.小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天该画个什么颜色的太阳？板书：多彩（相机课件）

4.春天这么美，我们就一起来赞美一下春天吧！这次我想跟大家合作地来谈谈这个自然段可以吗？（生：可以）那我来读第一句话，大家来接，找到了吗？

四。课外拓展

1.小结：这节课我们走进了大自然，感受了大家美好的愿望。在夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界。秋天，金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜。冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。

2.同学们请看大屏幕，一起来读读。（生：我会填）

3.你能不能用“的”说几个短语呢？

五。指导书写

1.同学们刚才表现非常棒！那咱们就一起来写写字吧！

2.这节课我们先来写两个字。同学们看黑板，仔细看。第一个字是“园”（师范写）。第二个字是“因”（师范写）看好，仔细观察一下，这两个字哪里长的像啊？（生：它们俩都有大口框。）还有吗？（生：它们都是全包围结构。）

3.咱们第一次写带大口框的字。同学们再仔细观察，写这两个字时，我们要注意什么！仔细听，要先把里面的字写完，最后关门。咱们写着两个字时，大口框要写在田字格的中间，里面的字要找准位置，然后再写下面一横，听清楚了吗？（生：听清楚了）

4.请同学们拿出笔来，先描红一个再写一个。把头抬起来，身子坐直。

板书：18.四个太阳

夏天： 清凉 秋天：香甜

冬天： 温暖 春天：多彩

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。以上就是快回答给大家分享的6篇《四个太阳》教案，希望能够让您对于四个太阳教案的写作更加的得心应手。