作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？快回答分享了9篇《奇妙的国际互联网》教学设计，希望对于您更好的写作奇妙的国际互联网有一定的参考作用。

《奇妙的国际互联网》教案 篇一

教学过程：

一、介绍已知，示题交流

1、师：在日常生活中，输送电流的网，我们称之为电网。你还知道哪些网？

2、学生交流知道的各种各样的网。

3、引出：国际互联网

4、简单介绍自己了解的国际互联网。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况。

出示词语：万水千山 亲朋好友 无所不有

天南海北 足不出户 丰富多彩

息息相关 咫尺天涯

2、自读课文，用几句话介绍“国际互联网”。

3、指名交流。

三、再读课文，深入理解。

1、读课文第2节，为什么说“国际互联网不是一般的网”？

2、学生交流，师板书：

巨型 或隐或现 速度快 近在咫尺

3、说话练习：用所给的几组关联词，说说国际互联网不是一般的网。

只要……就……；不仅……而且……；虽然……但是……

4、读课文第三、四小节，用所给的句式说说国际互联网和我们人类的关系。（板书：我们的生活）

国际互联网可以让人们—————————；——————；——————————；———————————。

5、边交流边板书：无所不有

6、引读最后一节，理解：息息相关

四、拓展说话练习。

用所给出的短语词组，说说国际互联网还能为人类做些什么？

当————————的时候，我们可以通过国际互联网————————————————————————。

五、小结

国际互联网无处不在，随着科学的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。

板书设计：

奇妙的国际互联网

巨型 或隐或现 ∣

速度快 ∣

近在咫尺 ∣ 息息相关

无所不有 ↓

我们的生活————→丰富多彩

《奇妙的国际互联网》教案 篇二

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7/9个生字，理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题。

同学们，你们家有电脑吗？上网吗？

今天，我给大家介绍一篇与最脑有关的新奇有趣的课文，就是“奇妙的国际互联网》。（板书课题）

二、设置疑问，初读课文。

1、“国际互联网”是怎样一种新事物？它奇妙在哪里呢？带着这些问题，下面大家自读课文，同时要做到以下几个要求。

小黑板出示：

⑴开火车读，并同时指导生字的读音。

⑵联系上下文说说自己理解了哪些词语的含义。

3、教师范读。

二、指导写字，课堂描红。

指名问：你认为在写本文中生字的时候应注意些什么？

重点指导：蜘、蛛、缆、咫、甚、逛

三、课堂描红。

四、布置作业。

1、朗读课文两遍。

2、自己从课文中找8个词语抄两遍。

第二课时

一、检查字词掌握情况。

听写词语：邮递 蜘蛛 奇妙 甚至 咫尺

同桌互批，及时了解掌握情况。

二、剖析课文内容。

1、指名读第1自然段。

思考“入网”、“上网”、“网”为什么加上引号？

第一句是什么句子？应该怎样读？在文中起了什么作用？

2、精读2、3自然段。

⑴课文中的“网”是指什么？

⑵国际互联网到底奇妙在哪儿？（小组讨论）

指名回答。

⑶国际互联网是怎样构成的？它又有什么功能呢？在理解课文的基础上用自己的语言叙述一下。

先自己说，再指名回答。

板书：“大网”包住地球，“线”通过 飞速流动 跨过 万水千山 传到 各地电脑）

为什么用“想象”？

“线”是指什么？又有什么功能？

过渡第2自然段第5、6句。

应怎样读？

指名读并作评议。

齐读。

作者举了一个什么例子来说明国际互联网的功能？

悉尼在什么地方？这个例子说明了什么？

应怎样读这一句？

齐读。

⑷出示：我们还可以在网上……“地球村”）一段。

找出关联词语，并思考关联词说明了什么？

“缩小”和“地球村”说明了什么？这儿哪句是比喻句？哪句不是？为什么？

应怎样读这句话？

指名读。

⑸齐读第2小节，读出新奇有趣的语气。

⑹指名读第3小节。

①划出能概括第三小节意思的句子。

②理解“无所不有”的含义。

③连用“可以……可以……可以……或者……还可以……甚至可以……”说明了什么？

应怎样读？

齐读。

3、第4自然段。

⑴指名读。

⑵联系上下文理解“息息相关”一词的含义。

⑶这一自然段在全文中有什么作用？

⑷你准备怎样读？指名读。

三、找出课文中加引号的词语。

小组讨论为什么加引号。

指名汇报。

四、漫谈。

小组讨论为什么说国际互联网和我们息息相关？

指名发言，教师归纳小结。

五、布置作业。

1、用“奇妙”、“甚至”造句。

2、以“为什么说国际互联网和我们息息相关”为话题写一段话。

《奇妙的国际互联网》课文教案 篇三

教学目标：

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、这节课我们继续学习齐读课题。

2、指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网）

奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？

3、平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。关于国际互联网，你最想知道什么呢？

同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。

二、了解国际互联网的样子之奇妙

（一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？

1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。

2、三个方面：（样子大、速度快、用途广）

（二）具体讨论样子大

1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？

你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2、地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。

板书：大

3、看看课文还有哪些词描述其“大”的。

不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

（三）具体讨论速度快

1、国际互联网巨大无比，十分奇妙。为什么说它速度快呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。

1、从哪些地方可以体会到它传播信息的快捷呢？找到有关语句做上记号。

根据学生回答相机引导：

①利用国际互联网邮递信件，其速度之快。

从哪里知道利用国际互联网邮递信件速度非常快？（几秒钟）

（课堂演示发送邮件）

②出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

a、自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

b、把你的感受跟同桌交流一下。

c、指名交流，说说自己的感受。

d、出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

能否作这样的改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

e、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

③出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

a、师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然…但是…”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

b、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说。

④出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

互联网为什么运转的速度如此快呢？（因为连接这张网的不是普通“线”而是。

这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

电和电波的传输速度达到每秒30万公里。

（四）具体体会用途广

1、默读第三自然段，哪一句集中反映国际互联网用途广？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

板书：广

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

2、国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）读一读，课文是如何将这么多作用连起来写的？（五个可以）你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

老师将每天的作业及时发送到家长的手机上

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔。盖茨。

五、导读最后一段

看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，课文最后一段这样说（导读最后一段）

说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

《奇妙的国际互联网》课文教案 篇四

教学目标：

1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

重点难点

理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

课时安排

两课时

教学准备

PowerPoint课件

一、扣题导入，明确中心

谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网

也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。

先说说你们见过哪些网？

1、引导大家说出所知道的网：

丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。

关系网、人情网——比喻意义上的网……

2、说出新鲜的网——国际互联网

3、引向课题：奇妙的国际互联网

介绍的对象：国际互联网；

介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。

二、读题、质疑

1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。

2．围绕课题质疑。

3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

三、自读、初感

1．明确读书要求：

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

四、检查自学效果

1．读词

话题

跨过

一封信

悉尼

快捷

方便

无所不有

丰富多彩

天南海北

邮递

查阅

资料

付款

息息相关

万水千山

足不出户

咫尺天涯

2．指名分段朗读课文。

3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书：大、快、多

4．指导学生分段。

五、指导写字，课堂描红。

1．你认为在写本课生字时应注意些什么？

2．重点指导：题款

3．课堂描红，老师巡视指导。

六、布置作业

1．朗读课文。

2．抄写课后第3题词语。

板书设计

18

奇妙的国际互联网

互联网

国际互联网

奇妙的国际互联网

大、快、多

《奇妙的国际互联网》的案例 篇五

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。

3.初读感悟，理解课文层次。

教学重、难点：

学习生字新词，读通读顺课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入：（课前板书：奇妙的）

1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

——提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2.在那个时候这个愿望是不可能实现的，而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？——有很多，比如书信、电话、手机短信等，但其中最方便快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网）

3.这节课就让我们一起学习——齐读课题。

（读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。）

4.读了课题，你有哪些疑问呢？

（1）国际互联网是什么？（出示关于国际互联网的介绍）

（2）它奇妙在哪里？

（3）它为什么会这么奇妙呢？……

过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

二、检查预习：

1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。

出示词语：

蜘蛛　 电缆　 光缆 悉尼　 远在天涯 　近在咫尺 丰富多彩

查阅资料　 逛商场　 付款 息息相关　 快捷　 方便

（1）指名读词语。

（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

2.请同学们指出这些字词中有哪些需要注意的，字音和字形等。

3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并且适当正音点评，注意一些长句子的朗读。

4.词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

5.指名分段朗读课文。

6.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

7.想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙。 　　板书：大、快、多

三、初读课文：

过渡：通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的，指导学生分段。

第一段（1）从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？

第二段（2-3）具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。

第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。

四、指导写字

1.认读生字。

2.引导学生分析字形，范写。

3.师重点指导“封，悉，款”

4.引导学生仔细观察田字格中的生字。

5.小组内互相说一说在书写时哪些需要注意。

6.生描红临写。

五、布置作业

课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。

板书设计

奇妙的国际互联网

大 快 多

《奇妙的国际互联网》的案例 篇六

读了《奇妙的国际互联网》，我知道了国际互联网的用途太广了，可以发信，可以聊天，可以天南海北去游玩------在很短的时间内就可以足不出户地逛网上商场，用电子钱包付款，买东西-----

读完这篇文章后，我感慨万千，我觉得互联网太神奇了，现在的生活真是越来越方便了，国际互联网把我们整个地球连在了一起，人们的距离不因为地区的遥远而遥远，是互联网把我们变成了一个家园，一个村庄。互联网上的东西太多了，我们的学习也离不开它，学习课文前查找资料，帮助我们预习课文，课后，我们到网上做习题，查资料全面地了解到各种知识，加深对课文的理解。我们利用互联网上课，和老师互动，展开讨论，真是太方便了。

我相信到了不久的将来，我们的生活肯更方便，足不出门，就可以玩遍全世界，可以在家里学习，上课-----那样的日子真是更加方便，我期待着------

《奇妙的国际互联网》课文教案 篇七

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能通过朗读整体感知课文的主要内容，初步体会国际互联网的奇妙之处。

4、能正确、规范地书写汉字。

教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步体会国际互联网的奇妙之处。

教具准备：

教学课件

教学过程：

板块一：激趣导疑

1、播放《小苹果》，学生欣赏（会唱的也可跟唱）。

引导学生思考：这是哪一首歌？究竟是什么原因让这首歌这么流行？

生自由汇报。

2、师导入新课，板书课题，学生跟写，读题。

3、引导学生质疑。

预设：

为什么说国际互联网是奇妙的？

国际互联网究竟奇妙在哪里？

国际互联网是怎样工作的？

国际互联网有什么作用？

板块二：初读闯关

1、播放课文范读视频，后引导学生思考：

听完后你都知道了什么？你觉得刚才的这位叔叔说得怎么样？

2、生自由汇报，师顺势指导学生学会倾听、捕捉信息和读书。

师过渡：正如叶圣陶先生所说的那样，读书就应该像说话一样自然。其实刚才你们所听到的就是我们今天要学的课文，叔叔已经读得很棒了，那你们想不想像叔叔那样把课文读好？等你们读完课文，老师还准备了三道关，大家敢不敢闯关？来，请看要求。

3、出示自读要求，学生自由读课文。

（1）自由大声地读读课文，注意将生字词读准，将句子读通顺，同时想想课文主要写了什么。

（2）读书时，如果遇到不理解的词语，可以通过查阅工具书、联系上下文、与同学交流等方法来解决。

4、检查自读，勇闯三关。

第一关：“我会读词语”

课件出示生字词，开火车读，齐读，师相机纠错并引导交流对难懂词语的理解。

第二关：“我会读课文”

指名分自然段读课文，师相机纠误，适时强调：“缆、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“阅、蜘”是整体认读音节。

第三关：“我来说大意”

课件出示提示，指名补充概括，师归纳（从结构、工作原理和作用三方面）。

国际互联网就像一张（）网包住了整个地球，它有的是通过无数条看得见的（）和（）来连接，还有的是通过看不见的（）来连接，其中包括了文字、图像、声音等，使我们的生活更加（），因为上面可以（）、（）、看电影、聊天、购物……可以说它现在与我们（）了。

板块三：再读寻奇

1、学生快速默读课文，找出描写互联网奇妙的语句，可以在句子旁边做批注，写下自己的感受。

2、指名汇报。

预设：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……网”。

（1）生汇报，谈感受（师相机板书“大”）。

（2）指导朗读。

预设：“不过，这张网是通过无数条……村”。

（1）生汇报，谈感受（师相机板书“快”）。

（2）指导朗读。

预设：“国际互联网上的内容非常丰富……送到家中……”

（1）生汇报，谈感受（师相机板书“多”）。

（2）指导朗读。

板块四：学习写字

1、引导学生认真观察课后要写的生字，并请学生说说最易写错的字。

2、师范写，生描红，练写（配乐），展示。

板书设计：奇妙的国际互联网大快多

《奇妙的国际互联网》的案例 篇八

教学目标：

知识与技能：1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系，感悟、体会其奇妙之处。

2、 认识文中引号的作用。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过研读语言文字和合理的想象体会出互 联网的奇妙以及与我们的生活息息相关，体会语言文字的准确、生动。

情感与态度：凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学兴趣和情感。

教学重点：

理解课文内容，通过研读语言文字和合理的想象体会出互联网的奇妙以及与我们的生活息息相关。

教学难点：

理解国际互联网和我们的生活息息相关。

教学准备：

根据教学需要制作多媒体课件；学生阅读了解国际互联网在生活中的应用事例。

教学过程：

一、导入：

1、【课件出示】国际互联网

这节课我们继续学习这篇课文。齐读课题。通过上节课的学习，国际互联网给你留下了什么印象？

2、【课件出示】奇妙的国际互联网

国际互联网奇在哪里？妙在何处？让我们走进课文，继续进行国际互联网的美妙旅行。

二、精读：

学习第2节，体会互联网自身的奇妙和带来的通讯便捷

1、轻声读课文第2自然段，什么地方让你觉得国际互联网非常奇妙呢？想一想，画一画。

2、交流：

相机板书“大网”“线”“地球村”，围绕三个加双引号的词语展开对话等学习活动。

（1）“大网”：

a、（【课件出示】出示描写“大网”的句子。相机板书：大网

1、学生结合课文说感受，抓关键词。（紧扣“大”说奇妙。）

2、联系生活说感受，相机理解引号的意思。

3、边想象边说感受

4、朗读指导

（2）“线”：

a、（【课件出示】投影出示描写“线”的三句话。

1、体会 “线”的奇特。

b、教师相机引导：

第1句重点体会：无数条 亿万台。

体会到：线的多。

第2句重点体会：看得见 看不见

体会线的样子奇。

第3句重点体会：飞速流动 几秒钟 万水千山 世界各地。

体会工作原理。

相机朗读指导。

c、同学们你们看——【课件出示】

这一段录像是模拟国际互联网世界的，请同学们看仔细了。看完录像后你对国际互联网又有什么新的认识、新的感受？（观看模拟录像），什么感受？

相机朗读指导。

小结：这些“奇妙的线”，组成了这张“奇妙的网”，一张能够团团包住整个地球的“大网”。

（3）“地球村”：

a、交流的过程中投影出示相关文字。

预设1：相机红色突出显示“国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个‘地球村’。”如此浩大的一个地球怎么变成了一个地球村呢？

预设2：

【指导例1：】

学生交流后媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

联系生活实际理解，点红关联词。

利用国际互联网邮递信件，其速度之快，在过去真是令人难以想象的。

【指导例2：】

联系生活实际理解，点红关联词。【现场对话】

体会利用互联网不仅……还……。通过互联网，能进行面对面的交流，就像是——邻里一样，就像住在一个村子里！

引读——虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

小结。这张大网，把天涯变成了咫尺；这张大网，把庞大的地球变成了“地球村”，真是——“奇妙” ！

【课件出示】：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。齐读。

相机板书：快捷方便。

三、学习第3节，体验互联网带来的奇妙生活

1、是啊！国际互联网何止带给我们通讯上的便利呢？

2、学生交流：身边的人是怎样利用互联网的？

互联网上这么多内容，试试用一个词语来概括。（板书：丰富多彩）

什么词语把这么多丰富的内容都联系起来的？

（“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”）

关注省略号。交流人们还怎么利用互联网？

试用“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”来说说互联网的其他妙处？

小结：互联网上的内容真是：丰富多彩。相机朗读。

3、从反面想象情境体会：

生活中有没有遭遇到，突然间，网络中断，不能互通信息了，有没有？

理解：国际互联网与我们生活之间的关系——息息相关。所以说，（引读）因为——有了这张“网”，——（引读第4节）

四、总结拓展，全面认识互联网

1、同学们，你们最想用互联网做什么？

练习生活进行交流。

2、诗歌配乐欣赏《网络是什么》

六、作业

1、进入老师的个人主页网上阅读《互联网把世界连成一家》《网上呼救》《把握自己——在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》三篇推荐文章，并在评论栏里写一写自己的感想。

2、还可以利用互联网，为灾区人民送去——。

18、奇妙的国际互联网

“大网”“线”“地球村”

奇妙 快捷方便

丰富多彩

《奇妙的国际互联网》教案 篇九

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的知识。

3、增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

4、课余学习“上网”，培养搜集和处理信息的能力。

教学过程：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。

3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（如果后半句再强调一下，意思就更明确了。）

4、全班齐读。

5、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的好奇，读出你的向往。

三、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

四、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

五、拓展延伸。

1、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。

2、鼓励学生课余上网。

板书：

13奇妙的国际互联网

“大网”

包住地球

通过飞速流动

“线”

跨越万水千山

缩小地球

国际互联网

传到各地电脑

近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以

还可以

甚至可以

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上9篇《奇妙的国际互联网》教学设计就是快回答小编为您分享的奇妙的国际互联网的范文模板，感谢您的查阅。