作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！为了加深您对于为你打开一扇门教案的写作认知，下面快回答给大家整理了15篇《为你打开一扇门》教案，欢迎您的阅读与参考。

《为你打开一扇门》教案 篇一

1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：

浏览 无聊 徘徊 诠释 缩影 憧憬 裨益

野蛮 广袤 斑斓 瞬间 跌宕 遮掩 真谛

敲门砖

情不自禁 危言耸听 潜移默化

2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。

3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。

4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。

【情境探究】

1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”?

作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。

2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法？

回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。

3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”

这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。

《为你打开一扇门》教学设计 篇二

《为你打开一扇门》教案示例

朱春梅

教学目标：

1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。

2、培养学生对文学的兴趣。

教学重点：

体会文学的特征、作用、魅力。

教学难点：

理解文中语言文字中蕴含的丰富内容

其他相关内容：

1、欣赏丰富优美的语言（主要通过朗读）。

2、拟人手法和对话方式的运用。

教学时数：3课时

第一课时

教学重点：教学1-4节第一层

课前准备：

教师：1、作者简介

2、文中涉及的一些资料

3、制作课件

4、布置预习题

学生：1、朗读课文，思考文章传达的意思

2、掌握生字词的字形，了解其意义，并在文中落实

教学过程：

一、检查预习

1、学生分工合作，检查生字词掌握情况

2、教师了解学生对文章内容初步理解情况

二、教学1-2节

1、激发学生对文学了解和探索的愿望

（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。

同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）

2、出示作家赵丽宏简介

赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在中国台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。

3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解

（1）生动形象（2）反映时代生活

（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）

教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。作品大多是学生所熟悉的。

教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。

历史长河滔滔不息。魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。

夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。孤鸿号外野，翔鸟鸣北林，徘徊将何见，忧思独伤心。

未尾两句诗人那看不见任何希望和出路的孤独寂寞忧思，也是那个时代的心声。一部《水浒传》是一部社会生活画卷，让我们了解了我国历史上农民起义到失败的经过，起义失败的原因，看到了起义英雄的光辉形象，目睹了封建统治的罪恶，感受了北宋末年市民阶层的社会理想等等。

4、朗读、背诵第4节第一层，加强对文学特征的感受。

三、布置作业：课外阅读文学作品，体会作品表达的思想感情。

[教学建议]

这一课重点是激发学生对文学的好奇心和探索的愿望，因此理解文学作品的特征不只停留在字面上，更重要的是让学生有感性认识，教师根据学生情况作一些内容上的补充。

第二课时

教学重点：理解文学的作用及魅力。

课前准备：

教师：推荐一些优秀文学作品并作简要介绍，供学生参考。

学生：阅读优秀的文学作品。

教学过程：

一、学习第4节第二层次

1、学生朗读，小组讨论：文学的作用？如何有层次地表达文学的作用的？

两层次，前者“了解”是浅层次的，后者是深层次，作者特别强调文学对人提高修养、丰富情感的作用。

2、理解“高智商的野蛮人”，举例说明。

虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，例如科幻片中掌握能毁灭地球、毁灭人类的高科技武器的狂人，他们就是高智商的野蛮人，缺乏情感，缺乏修养。

二、教学5-11节，理解文学的魅力，说明各小节之间的关系。

1、学生选择喜欢的一段朗读，并概括其内容，其他同学参与评比优劣。

第6节，增长见识

第7节，展现人生、丰富情感、明白事理

第8节，跨越时空、交汇虚实，启迪想象

第9节，真实真诚，引起读者共鸣

第10节，提高自身修养

第10节，具有纯洁性，教育大家要有正确的价值观。（举例席绢、韩寒的写作观）

2、第7节说“你把生活的惟幕……喜剧和悲剧”，你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？

3、作者将文学称为“你”，与文学对话，采用第二人称的好处是什么？

三、集体朗读5-11节，背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”

四、交流：第6-8节各指哪一类文学作品。

五、布置作业：阅读优秀文学作品，进一步体会文学的作用，文学的魅力。

[教学建议]

在了解文学作品的作用、文学作品的魅力后，引导学生自觉地“亲近文学”，在课堂上安排交流，点化学生沉积的思想情感，让其对文学有进一步的感悟。

第三课时

教学重点：安排学生活动，交流阅读文学作品的心得。

课前准备：

教师：编录一个初中阶段课外阅读优秀文学作品目录发给大家

学生：设置一份读书计划表

教学过程：

一、学生展示：你心中的文学是什么？你喜欢什么样的文学作品？并说明理由。

二、教师对学生的交流给予指点，并根据印发的优秀文学作品目录，指导学生制订切实可行的阅读计划。勉励大家多读书。

三、读书习惯培养：做读书卡，标题《佳作共欣赏》，一周交流一次。

篇 名

书刊及

期号

精美语

言集萃

文章中心

对本文感受最深的地方

掩书而思

四、布置作业：依照读书计划，阅读优秀文学作品。

[教学建议]

这样的学生自我展示活动，符合初一新生的心理，同时可满足读书“小有成就”的学生的成就感，进一步激发其阅读兴趣，教师应多给予肯定和鼓励，也可以带动阅读量少的同学。

《为你打开一扇门》教案 篇三

一、学习目标

1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。

2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。

二、教学重点

结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。

三、教学过程

（一）新课导入

一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。

（二）走近大门

1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。

[学生提问]

老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。

[投影]

１、打开了一扇什么门？

２、为什么要打开这扇门？

３、怎样才能打开这扇门？

2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。

[学生读书，思考问题]

下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。

（三）走进大门

1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）

2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。

[学生自由读书，思考问题]

[学生回答问题，老师进行点评并小结]

3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，

李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

[师生齐背]

最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。

（四）引进大门

从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。

[学生谈体会，教师进行点评并小结]

（五）教师寄语

她是你学识渊博的老师，

不仅传授你丰富的知识，

更能教给你做人的真谛；

她是你善解人意的挚友，

在你悲伤时，给予慰藉；

在你乏味时，给予欢乐；

在你自满时，给予鞭策；

在你畏缩时，给予信心。

她是你真正的良师益友，

愿你能亲近她，拥抱她，

真正成为一个有修养有内涵的文明人。

（六）课后学习

课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。

《为你打开一扇门》教学设计 篇四

一、积累与运用

1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 （注意字音、字形、词义）

诠（ ）释 真谛（ ） 跌宕（ ） 帷（ ）幕

bì（ ）益 广mào( ) liú( ) 览 chōnɡ jǐnɡ( )

2.填字成词。

无（ ）无束 （ ）动人心 千（ ）百态 危言（ ）听

崇山（ ）岭 （ ）不出户 五光（ ）色 热泪沾（ ）

追名（ ）利

3.解释下列词语及加点的字。

（1）诠释——

（2）人文——

（3）憧憬——

（4）裨益——

（5）广袤——

（6）帷幕——

（7）交汇——

（8）写照——

（9）跌宕——

（10）真谛——

（11）潜移默化——

（12）危言耸听——

（13）敲门砖——

4.填空。

（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____ ，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_____ 。后者用的是_____ 的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

（2）“为你打开一扇门”这句话运用了_____ 的修辞手法。本体是 ，喻体是_____ ，比喻的意思是：_____ 。 （理解加记忆）

5.判断下列说法的正误。

（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（ ）

（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（ ）

（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。

（ ）

6.指出下列各句的修辞手法。 （弄清修辞手法）

（1）你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。（ ）

（2）而你对那些把你当作追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。（ ）

（3）不拿群众一针一线。（ ）

7.选词填空。

（1）打开这些门，走进去，__________（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。

（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前__________（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。

（3）你用彩色的文字，__________（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。 （根据课文内容选择恰当的词）

二、阅读理解

（一）

文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。

8.本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____ 。

9.“形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”）

10.“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为 。

11.“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）

12.什么是“高智商的野蛮人”？

13.“很多人的共识”是什么？

14.这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容）

15.从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：

。 （充分了解作者的写作意图）

（二）

①她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头，

也看不见树，

那水上只有海鸥……

②今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！

③像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

16.从第①段中可见老师读诗的特点是： 。

17.“圆天盖着大海，黑水托着孤舟，”这两句诗用__________、__________两个词写出天、海、舟的关系。两句诗运用了__________修辞手法。

18.简述第②段中的“接近”和“爱好”不能调换的理由。 （从语序与认识事物的规律角度考虑）

参考答案：

一、1. quán dì dànɡ wéi 裨 袤 浏 憧憬

2.拘 激 姿 耸 峻 足 十 襟 逐

3.（1）说明，解释。诠，详尽解释，阐明。

（2）指人类社会的各种文化现象。

（3）向往。 （4）益处。 （5）广阔，宽广。

（6）挂在较大的屋子里或舞台上用以遮挡的幕。帷，帐子。

（7）会合。 （8）真实的描写。

（9）这里指起伏、上下。

（10）真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

（11）指人的思想、性格和习惯受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。

（12）故意说吓人的话使听的人吃惊。

（13）比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃。

4.（1）青少年 文学 拟人

（2）比喻 文学领域的入口（或某一领域的入口） 一扇门（或：门） 为你打开文学的大门，让你领略文学的无限风光

5.（1）× （2）√ （3）√

6.（1）比喻、拟人 （2）拟人、比喻 （3）借代

7.（1）浏览 （2）洞开 （3）描绘

二、（一）8.赵丽宏 9.用生动的形象来解释、说明

10.一个民族的文学，是这个民族的历史的最形象的诠释

11.不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。

12.“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。

13.亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极重要的途径。

14.四层

①第1句：阐述文学的特征 ②第2~4句：阐述文学的内涵

③第5~8句：阐述文学的功能 ④第9~13句：阐述文学与现代人的发展的关系。

15.议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人

（二）16.用歌唱的音调读诗

17.盖 托 对偶

18.因为先有接近，才有了解，进而爱好，这是认识事物的规律。

为你打开一扇门教案 篇五

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

1、了解作者及 作品

2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？

3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？

4 、内容分析

a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？

b为什么要为我们打开这样一扇门？

c. 怎样才能打开这扇门？

d.本文标题具有吸 引人的作用，考虑以下原因是什么？

5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？

6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？

7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？

四、展示点评

五、达标检测

1、写字注音

诠（ ）释 徘徊（ ）热泪沾襟（ ） 帷（ ）幕

qian 移默化 bì（ ）益广mào( )liú( ) 览 chon jǐn( )危言耸（ ）听 Chong 山峻岭 千zī（ ）百态

2、修改病句

A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。

B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。

C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。

阅读并回答下列问题：

① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。

③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？

④ 您说，想。但渡口需要我 ，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。

⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。

⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字 叫《你眼中的老师》。

⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师 》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”

⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通 电。

⑨十多年过去了，一位年轻的工程师到 这地方勘察，这河 上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。

⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年 写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。 工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有 块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。

⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天 举行烛光晚会。

5、文章主要记叙了哪两件事？

____________________________________ _______________________________

6、文 段⑦“这篇作文昨天已经 做过”的含义是_______________________

7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵 了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________

8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛 ，其用意是________________________________________________________

（第二课时）

一、学习目标

1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；

2、品位并积累优美的文学语言；

3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

二、教学重难点

1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。

2. 品位和积累优美 的语言。

3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比 喻、排比等修辞方法。

三、自学交流

第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。

1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学 与人的发展的关系的句子。

2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？

3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？

4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？

5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出 例句分析体会

6、“一个时代优秀的文学作 品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。

7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？

四、展示点评

五、达标检测

1.阅读语段 ，回答问题：

①文 学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀 文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代 的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累 ，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情 。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。⒀这已经成为很多人的共识。

1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。

2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（ ）（3分）

3、联系全文 ，具有点题意义的上述语段中的句子是第（ ）句（3分）

4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然 他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）

_____ ___________________________________ __________________________________

______________________________________________________________________ ____

③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2.读下面材料，按要求答题。（4分）

据媒体报道，当地时 间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊，现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的 支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递 等“软实力”上。

（1）文中画线句子有用词不当和错别 字的语病，请改正。（2分）

（2）解释文中加点词语意思。（2分）

“硬实力”：

“软实力”：

《为你打开一扇门》教案 篇六

【学习目标】：

1、熟读课文，整体感知课文内容；

2、在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

【学习重点、难点】：

体会优美丰富的语言。

【布置预习】：

1、朗读课文2遍；

2、抄写文中优美的语句不少于10句；

3、抄写预习提示上的字词3遍。

【教学过程】：

一、导入。

由“门”的意思导入。

二、检查预习情况：

1、文学常识，指名回答。

2、指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

憧憬裨益诠释斑斓真谛。

师生集体订正，组内互评。

三、新授：

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：

自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；

②作者要打开的是怎样的一扇门；

③作者认为怎样才能打开这扇门；

④联系全文看，题目的意思是什么；

⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

题目中的“为”，引出行为的'对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1——4节）

（1）学习第1——2节：

自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？（门）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

学生思考，分组讨论，后指名回答。

（2）学习第3—4接：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；（点题）

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）

③中心句；（第12句）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

（4）学生齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

为你打开一扇门教案 篇七

教学目标

①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路；

②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解；

③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。

课前准备

学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。

教学重点

领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。

课时安排

两课时

第一课 时

教学内容

感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。

教学设计

导入新课

“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？

字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。

(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)

今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。

(板书课题，出示目标。)

检查预习

1、组织学生介绍作者、写作背景。

明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库・文学卷》写的序文。

2、读准加点字的字音，并会解释词义。

诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听

明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)

整体感知

教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

要求：

1、要求读得流畅，读音准确；

2、边读边划出文中关键词、句；

3、思考标题“门”的含义；

4、理清课文思路、结构。

过程：

1、教师组织学生自读并检查；

2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。

明确：

标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。

理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门――初进大门――打开大门”的思路展开，逐层深入。

重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。

学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？

学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？

课后学习

1、认真读熟全文并思考课后练习。

2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。

第二课 时

教学内容

引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。

教学设计

精读品析

导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：

1、为什么要打开这扇门？

明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。

2、怎样才能打开这扇门？

明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。

3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？

明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。

(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)

拓展探究

教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。

附：《致文学》作者与文学的对话的节录

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。

2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。

要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化；

②用词优美、恰当；

③字数200字。

3、学生仿写，交流，师生互评。

4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。

课后学习

1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。

2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。

板书设计

为你打开一扇门 赵丽宏

门――――文学之门

议论大门 → 初识大门 → 打开大门

│ │ │

(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门

【教学总结】

《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。

我的反思：

1、成功之处：

(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。

(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门――轻启大门――迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。

(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。

(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处――迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。

(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。

2、不足之处：

(1)任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。

(2)教师在课堂中对学生的评价不够。

(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。

为你打开一扇门教案 篇八

【教学目标】：

1、整体感知课文，能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

【教学重点】：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

【教学过程】：

一、初识文学

1、同学们，我们来做个游戏，请第一组第一排的同学，依次向后，每人说自己知道的一部名著，要求说出其题目、作者、并说出自己最喜欢的人物。第四组的第二排的同学分别说出一句古诗句。说得又快又好的老师有奖。(一组中外作家的图片)

2、文学的世界是多姿多彩的，同学们刚才已经初步感受到了他的魅力，同学们可以看一下我们站起的同学他们排成的就是一扇……“门”，同学们都在这扇门里。今天老师就做你们的引路人，把你领进另一扇门里，(板书课题)这扇门叫什么？“文学”

3、走近作者

赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖，《上海文学》杂志社社长。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

写作背景：本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库 文学卷》写的序文，文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于春季。这套文库已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷，社会卷，科学卷。

二、亲近文学

自由大声朗读课文，并完成下列探究任务

1、圈出文中重点字词，结合文中注释，借助字典解决。

2、以小组为单位，合作探究：(1)、课文为我们打开了什么门？(2)、怎样才能打开这扇门？

师生合作：

1、为下列加点字注音

诠释quán

憧憬chōngjǐng

裨益bì

潜移默化qián

广袤mào

2、(1)课文为我们打开了一扇文学之门

(2)、只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。

三、文学自述

1、请同学们以前后两桌为一个小组，在熟读第四节文字的基础上，试以第一人称方式进行“文学自述”

示例：各位同学，早上好，我先作自我介绍，我的名字叫“文学”，我可以用来表达人类丰富的情感，也是人类历史的`最形象的诠释……

2、我们也有话要献给“文学”(齐读)

《为你打开一扇门》教案 篇九

学习目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

学习重点：

1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2、品味本文优美丰富的语言。

1、 拟人手法和对话方式的运用。

学法指导：

中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。

1、 如何制订语文学习计划。

2、 如何预习。

3、 如何做课堂笔记。

几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

第一课时

学习过程：

预习导学

亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

(一) 自读课文，整体感知，完成下列练习

1、 请你用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形、

诠释( ) 裨益( ) 裨将( ) 憧憬( ) qián移默化( ) wēi言耸听( )

2、 结合注释掌握词义，指出下列加点词语的语境义

⒈为你打开一扇门。( )

⒉世界上有无数关闭的门。( )

⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。( )

(二)朗读课文：

1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2、反复诵读文章第四节，体会文章语言的优美、

为你打开一扇门语文教案 篇十

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时：

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二、检查预习：

1、指名学生默写字词，给加点字注音。

2、解释部分词语的大意。

三、朗读训练：

1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2、就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四、研讨课文1―4节：

1、理清思路：

刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

讨论明确：

1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2、学习1、2两节：

（1） 集体朗读

（2） 提问，学生讨论回答：

“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。

第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

以“门”为喻，生动形象。

3、学习3、4两节：

（1） 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2） 如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的'野蛮人”。

（3） 启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）

（4） 齐读第四节

五、布置作业：

1、背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2、预习课文5―11节。

第二课时；

教学过程：

一、检查作业：

1、指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2、说说阅读5―11节的感受。

二、学习“致文学”部分

1、指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2、教师范读第6节，学生感情朗读6―11节（分男女生配读）。

3、理解拟人手法和对话方式的作用。

讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4、学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

讨论明确：文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5、找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7、集体朗读6―11节，进一步感受文学的魅力。

三、教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四、布置作业

结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

七年级语文《为你打开一扇门》教案 第十一篇

七年级语文《为你打开一扇门》教案

教学目标：

1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学方法：探究与讨论相结合

教学课时：2课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

1、导入：

（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）

2、进入新课：

（1）作者简介

（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

（生回答）

（师展示课件：作者简介以及写作背景）

（2）整体感知，理清思路

（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。

（对学生预习笔记给予评价）

（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题）

作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？

——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

（课件展示“认识常用符号”）

（课件展示“圈、点、勾、画示范”）

（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。

（师巡视）

（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）

（师）谁来回答呢？

（生回答并给予鼓励）

（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）

（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）

3、作业

（1）背诵第四自然段第1－4句

（2）继续预习第一课

4、教学反思

第二课时

教学目标、重点、难点：

从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的。美

1、总结第一课时并解决遗留问题

（课件展示“思考问题”）

（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？

（生回答）

（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟

2、进入新课

A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（课件展示该问题）

（生边读边思考）

（生回答）

优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟

B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）

(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。

（生讨论并回答，师巡视，强调要求）

学生回答时板书四个方面的内容

（1）思想美（可着重第四自然段后

半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）

（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）

（3）文题美

板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，

其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离

文题是眼睛，是窗口，一个好的文题才会吸引人。

（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）

板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟

C、推荐美文（课件展示）

《汤姆·索亚历险记》30秒

D、（如果时间允许）

（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？

（学生积极踊跃发言）

（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！

3、作业（课件展示）：

（1）理解《为你打开一扇门》一文的第1段，仿照第3段，在“这些门中，有一扇门非常重要的大门。这扇门上写着：______”一句的横线上填入词语（除“文学”外），并简述打开“这扇门”的意义，要求在简述的文字中须含有“乐趣无穷”、“新奇美妙”、“千姿百态”、“大有裨益”、“潜移默化”这五个词语中的三个词语。

《为你打开一扇门》教案 第十二篇

教学目标：

1.通读课文，理解并概括课文内容。

2.精读课文，理解比喻、排比等修辞手法的运用。

3.认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

教学重点：

1.通读课文，理解并概括课文内容。

2.精读课文，理解比喻、排比等修辞手法的运用。

教学难点：

认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。

教学时数：

1课时

教学流程：

一、交流展示

1.“预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。

2.交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。

二、朗读训练：

1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

三、互动探究：

这个环节是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。

1.文题揣摩：文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。）

[讨论明确]：

一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可）

拟题示例：《蔚蓝的'王国》、《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》。

2.难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。）

[明确]：

指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。

四、精讲点拨：

3.美语品析：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。）

讨论明确：用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。

五、布置作业：

1.背诵“文学是人类感情，灿烂的智慧”。

2.要求学生完成巩固案。（大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）

《为你打开一扇门》教学设计 第十三篇

为你打开一扇门

教学目标：

1. 训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2. 了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3. 体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1. 文学的内容和阅读的意义。

2. 优美丰富的语言。

3. 拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程：

一。 导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二。 检查预习：

1. 指名学生默写字词，给加点字注音。

2. 解释部分词语的大意。

三。 朗读训练：

1. 学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2. 就课文第4节开展小组朗读比赛。

方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四。 研讨课文1—4节：

1. 理清思路：

刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

讨论明确：

1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2. 学习1、2两节：

（1） 集体朗读

（2） 提问，学生讨论回答：

“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。

第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。

以“门”为喻，生动形象。

3. 学习3、4两节：

（1） 在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2） 如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3） 启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）

（4） 齐读第四节

五。 布置作业：

1. 背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2. 预习课文5—11节。

第二课时

教学过程：

一。 检查作业：

1. 指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

2. 说说阅读5—11节的感受。

二。 学习“致文学”部分

1. 指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2. 教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3. 理解拟人手法和对话方式的作用。

讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

4. 学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

讨论明确：文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5. 找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6. “你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

7. 集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。

三。 教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四。 布置作业

结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

为你打开一扇门教案 第十四篇

为你打开一扇门教案

教学目标：

1.学生能用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3.体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1.文学的内容和阅读的意义。

2.优美丰富的语言。

3.拟人手法和对话方式。

课前预习：自读课文，完成《补充习题》P1 的“预习提示”。

第一课时

一、《亲近文学》单元整体教学：

1.了解学生对语文的认识及学习习惯。

2.介绍初中语文的特点并推荐方法。

3.向学生提出语文学习要求：预习、复习、作业、本簿准备等等。

4.理解本单元构思核心思想——亲近文学。

(1)介绍词典上“文学”概念：以语言为手段塑造形象来反映社会生活、表达作者思想感情的一种艺术。

(2)让学生简略解释课本上“文学”这一概念：

A.课本上的文章。

B.文学著作。

(3)“亲近”含义：

A.了解著名作家。

B.热爱并阅读文学作品，养成爱读书的良好习惯。

C.尝试用文字来表达自己的情感态度，即学习写作等等。

4.重点探讨本单元导入语关键语句。 语句：“在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言将使你着迷，令你陶醉” 探讨：

(1)明白文学展示的是人生画卷，文学来自生活。那么应自觉注意语文学习和现实生活或特定文学作品与特定历史时代的关联，及在今天带给我们的享受和启示。

(2)语文学习中注意从三个角度入手：情感、形象、语言。而这三点共同的特征是“美”。那么，在学习中要能自觉从这三方面入手，并从中得到美的享受，探讨它们之所以美的原因。

(3)简要探讨情感、形象和语言三者之间的关系。

5.总结：学习使用美的语言塑造美的形象来表达美的情感。

二、《为你打开一扇门》教学：

(一)设置情境，自主导入。

同学们，当你升入初中，第一次站在中学的大门前，面对这所陌生的校园时，你会有哪些感觉？你

最渴望的是什么？(学生说出自己面对新校门时的内心感受，诸如：欣喜、快乐、兴奋、迫不及待地想探个究竟、想领略一下门内的风采)是的，一所陌生的大门带给我们无穷的想像，同学们都想踏进中学的门槛，融入中学的。校园。现在，同样有一扇门向大家敞开着，这是作家赵丽宏给大家打开的一扇门，他将引领大家徜徉一片神奇快乐的园地。大家想不想踏进这扇大门？(板书课题并简介作者，可以出示挂图。)

(二)自主探究，整体感知。

面对这个题目，你想到了什么 ?

(学生质疑或教师引导)带着问题，指名朗读课文。(注意强调重点字词)

1.“你”又是指谁呢？ (青少年读者)

2.作者打开的是一扇什么样的门？ (文学之门)

3.为什么要打开文学之门”?

(因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。)

4.怎样才能打开这扇门？

(第2节，必要条件三个：花时间，花功夫，有兴趣。)

(三)自主合作，交流感受。

在作者看来，打开了这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请结合自身阅读经历来与大家交流。

(学生阅读勾画，小组交流记录，全班交流，相互评价——教师可利用此环节自然地推荐阅读书目。)

(四)自主拓展，深化认识。

请同学们大声朗读《致文学》(课后练习一)，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受谈一谈你对“文学”的感受。

(五)课堂总结。

(六)课后作业。

.完成《补充习题》P1-3 的“随文练习”。 2.背诵“文学是人类感情灿烂的智慧”。

七、教学反思：

《为你打开一扇门》教学设计 第十五篇

教学目标：

1：认识阅读文学作品的意义，提高阅读文学作品的兴趣。

2：熟悉课文，理清文章的结构思路。欣赏课文题目。

3：欣赏、品味文章第四自然段。*

教学过程：

一：学生自由说话练习导入课文：“ 打开 的门，我看到了 ”。

二：简略介绍作者、写作背景、文体（序言）。讨论题目的含义、题目的特色、题目吸引人的重要原因。（学习分析、欣赏题目的方法）

三：作者为青年朋友打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门呢？（欣赏第四小节有关文学之门的知识）

1：表情朗读第四自然段。（理解重要词语）

2：划出句子序号，按提示找出有关文学的特征、内涵和功能的语句。可以划分两层（提示：后一层先正面谈再反面谈，然后总结）（根据思路出题）

3：找出中心句。（根据结构、内容出题）

4：理解第十句难句，概括内容。（根据语言、内容出题）

5：这段议论性的语言有何作用？（根据文章立意出题）

6：背诵有关内容。

四：第四节主要谈了文学的功能，文章是有机的整体，全文的思路如何？作者的写作意图到底是什么？

1：出示课文重要词语。（音、形、义）

2：表情朗读全文，思考、讨论全文的结构思路。细心体会第四段中所背诵的文学的内涵。（理清每小节内容，找出写作思路：以无数关闭的门引出文学的话题-文学的特征、内涵和功能—文学的无穷魅力）

五：讨论作者的写作意图：让青年朋友了解文学的功能和魅力，培养对文学的浓郁兴趣，热爱祖国文学，激励青少年博览群书，打开神奇的文学大门，读书做人。

六：学生对1-4节内容自由质疑。

七：指导自学，归纳要点：要学会整体把握文章，如作者的写作意图（立意），文章的结构思路，文章中精华部分的分析理解。要学会从不同角度提出问题，甚至大胆对教材提出看法。

八：布置作业：

1：抄写词语和需要背诵的内容。 2：介绍自己的读书情况，给《致文学》部分提出三个问题。 3：背诵第四段有关内容。

第二课时

教学目标：

1：欣赏评点《致文学》，学习丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。*

2：总结课文写作精华，学习用文章中的精彩词语造句。

教学过程：

一：复习巩固上堂课的内容：

1：作者为什么写这篇序文？对祖国的文学作者怀着怎样的思想感情？ 2：说说文章的写作思路

二：欣赏文学的无穷魅力，认真考虑文章的6-11段和前文怎样在内容上相辅相成，结构上前后照应，浑然一体。

1：作者从不同的角度称道文学的奇特个性。依次表情朗读6-11段内容，归纳不同的侧面；文学内容的广阔性、文学反映社会生活的丰富性、文学内容时空的超越性、文学作品对读者的移情性、文学价值的永恒性、文学对人类的作用等。（形象表达文学的认识、审美、教育和鉴赏功能）。

2：找出关键语句例举书上的事例谈谈对他们的理解。说说为什么运用比喻和拟人手法比一般的表述好。（表情朗读，加深理解和体会）

3：依次结合重要语句朗读精彩的文学片段，老师读一段作品，学生读一段书上的内容，加深对文学作品奇特个性的理解）

4：第二部分和文章第四段有什么内在的联系？（理解文章思路的严谨：内容上相辅相成，结构上前后照应）

三；训练重要词语的口头造句（要求学生尽量在作文中运用）。

四；训练采用比喻的文章标题（出示投影；如岁月的美酒、人生开关、春风抚面等等）。

五：有感情朗读6-11小节内容。

六：理解全文的思想感情，综观全文说说作者要为你打开一扇怎样的门？门内有哪些奇特的风景？作者为什么要为你打开它？你愿意打开它吗？怎样才能打开它？（自由论坛）

七：学生总结这篇序言为什么能够给青年朋友留下深刻印象？

1：引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。 2：拟人手法和对话方式的运用。（1-4中的你指青年朋友，第二部分的你指代文学，给人亲切感，增强文章的感染力） 3：亲切的语气和真挚的感情。（*学会整体把握文章还要体会作者的感情和文章的语言风格）

八：布置作业：1：朗读背诵精彩段落 2：谈谈自己的阅读计划（日记） 3：完成练习册 4：预习第二课

读书破万卷，下笔如有神。以上这15篇《为你打开一扇门》教案是来自于快回答的为你打开一扇门教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。