作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面快回答为大家整理了12篇一路花香教学设计，希望可以帮助您更好的写作一路花香教学设计。

《一路花香》教学设计 篇一

教材分析：

本课是则寓言，主要讲了一个故事，告诉我们世上每一件东西，每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

教学目标：

学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重点难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

学情分析：

学生喜欢大自然，能够谈出自己的真情实感。

教学构想：

首先要营造情感氛围，让学生在一个开放的环境中学习，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。

教具准备：

生字卡片

教学时间：

教学内容：

读通读准课文，初步理解课文内容，理清叙述条理。

学生学习过程：

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？

二、初读课文。

1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。

2、检查自学效果。

读词语。水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉

分自然段读课文，评价。

三、把握故事内容。

1、方法指导。（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）

2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。

第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。）

四、学习课文第一自然段。

1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？

2、自由练读，读出两只水罐的不同。

3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）

4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）

五、识记生字。

1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。

2 交流各自的识记方法。

作业设计：

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

板书设计：

一路花香

水罐 骄傲 渗出 完好无损

花瓶 欣赏 不禁 日复一日

课后反思：

《一路花香》 教学设计 篇二

之四

作者：溧阳市马垫中心小学 张琴海

教学要求：

1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。

2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。

3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。

教学重点：

读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。

板书设计：

听记

读思 一路花香

说演 物尽其用，人尽其才

评编 人各有所长，要自信

教学过程

一、巧设悬念，激求知欲

同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？

二、听故事，明大意。

1、请同学们认真听，边听边记。

2、请努力听清以下问题：

（1）、你所听故事的题目是什么？

（2）、故事中有哪几个角色？

（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？

三、初读课文，把课文读正确。

这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。

请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。

四、潜读全文，明寓意。

1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。

2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。

3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？

4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。

5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？

6、认真读文，思考，准备。

7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。

8、你对文中角色分别给予怎样的评价？

9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？

五、创编寓言

听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。

路花香教学设计 篇三

教学目标：

1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

3、情感、、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，走近花香

1、出示多媒体课件

师：同学们，你们看到了什么？(万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放……)

2、是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。

板书：一路花香

一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。(预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。)

3、读了课题你想知道什么？

二、初读课文，感受花香

1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？(解决刚才的问题)师随机正音。

板书：完好的水罐破损的水罐挑水工

三、全心品读，寻探花香

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？(快速浏览全文，并圈出来)(相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

(1)“惭愧”是什么意思？

(2)(课件出示)填空练习说话：破水罐因为而惭愧。

(3)“十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

(4)“尽了自己的全力”具体是指什么？

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

(5)“却没有得到应有的回报”具体是指什么？

(因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

2、指导朗读：

(1)文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“——“画出来细细小组合作体会他们的心情。(指读第一次对话)

(2)是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话(男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意)

(二)体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？(指名读当他们上山时--------一丝快乐)

2、让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么？(因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。)

4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？

(三)体会“仍然伤心”

1、(出示)“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？

(引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。)

2、总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？(当他们上山时-----向挑水工道歉)(指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

3、指名读划出破水罐与挑水工的第二次对话。

4、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？(课件出示挑水工的话)

5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？

指名读完后，小组内交流讨论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”)

6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

老师在这里假设了几个如果……(课件出示)

如果，他对破损的水罐充满抱怨，那么-------。()

如果，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。()

如果，他将破损的水罐加以修补，那么--()

如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以----

你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读，收获花香

1、指导分角色朗读表演。

(1)让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。。

(2)你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？(不是)那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？(智慧)多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱(板书)真了不起，让我们再次朗读他说的话。(课件出示)

2、揭示道理。

(1)课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。(小组内交流，反馈)

(2)同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。

(3)在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？

3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》

老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……

4、师生共同配乐朗诵《欣赏自我》。(课件出示)

(1)过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我

(2)师生共同配乐朗诵

欣赏自我

也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却是一株小草；

也许你想成为大河，可你却是一条小溪；

于是你徘徊，你忧郁，你自卑。

和别人一样，你也是一片风景。

也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，

甚至也有别人未曾见过的一颗青草，

甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。

做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟人，就做实在的自我，

平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。

不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

多给自已一点信心，送别过去的岁月，

只要明天还在，只要热爱生命，

即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！

五、课堂小结，花香四溢

1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！

2、课后作业：(课件出示)

搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。

路花香教学设计 篇四

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

教学准备：

学生按“预习五步走”充分预习课文

老师备好课多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

一、激趣导入，板书课题

1、谈话导入：亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

二、有的放矢——学习目标

1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

三、检查预习效果

1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

水罐 完好无损 成就 不禁 骄傲

裂缝 渗出 漏掉 惭愧 道歉 浇灌

挑水 利用 撒下 花种 花瓶 欣赏

（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）

（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

（2）指名读，生生评价

4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“ ”的美好景象。

5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）

1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢？请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）

（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：

“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：

（见《新课堂之对话窗2（1）》）

（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

想象情景：这是怎么美好的景象？

（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

想象情景：

听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

五、拓展延伸——学以致用

1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

2、自主思考，小组交流，师生共探

3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

其实，人何必这样：

欣赏别人的时候，一切都好；

审视自己的时候，却总是很糟。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

不必总是欣赏别人，

也欣赏欣赏自己，

你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）

1、讲一讲：

请把这故事讲给爸爸妈妈听。

2、写一写：

请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

3、演一演：

请将故事改编成课本剧并演一演。

七、课堂寄语（出示幻灯片）：

天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！

路花香教学设计 篇五

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，把握课文大意，复述课文。

2、理解本课字词。

3、通过自主性学习诊断，体会寓言要阐述的道理，提高自我诊断及群体诊断与矫治的能力。

教学过程：

一、基础性诊断。

揭题，设问：根据课题，你产生了哪些问题？

二、自主性学习诊断。

1、 自读课文，要求：（1）要有一定的速度。

（1） 把握课文主要内容，想想说明了什么道理。

（2） 在不懂的地方做上记号，同桌交流。

2、 检查初读情况，落实以上问题。

三、阅读重点段落，理解性诊断与矫治。

1、选择自己喜欢的方式阅读赶兴趣的段落，或朗读，或表演等方法来交流自己对课文的理解。

2、学生阅读准备。

3、学生活动，在群体诊断与矫治中引导学生体会两个水罐的特点及寓意。

四、迁移练习，发展性诊断与矫治。

1、 读了这个故事，你有何感受？

2、 生活中有很多人存在着弱点、不足，你能像挑水工那样善于发现其长处，引导他发现自己的价值呢？请举例练习。

《一路花香》教学设计 篇六

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、读懂所讲的故事，领悟其中的道理。（教学重点）

4、学以致用，能正确地看待自己和他人，树立积极向上的人生观和价值观。（教学难点）

教学准备：

生按“预习五步走”充分预习课文

师备好课多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

课前：（出示幻灯片）播放歌曲《故事里的事》，渲染气氛。

上课预备铃声响：学生照常诵读《早读晨诵》。

一、激趣导入，板书课题

1、谈话导入：亲爱的同学们，这节课我们继续妙趣横生的故事之旅。不过，我们暂别神话故事，一同走进故事的另一类别——寓言。（出示幻灯片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都读过哪些寓言故事呢？（指名说）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事给你留下了怎样的印象？换句话说，你觉得寓言故事有什么特点？（指名说）没错！法国寓言诗人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一个绝妙的比喻——“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比身体，所给予人的教训好比灵魂。”（出示幻灯片）（生齐读）简单地说，就是“小故事，大道理”（幻灯片出示）。那么我们学习寓言就要做到两点：一读懂故事，二领悟道理。

2、引入课题并板书：今天我们学习的这则寓言故事有一个非常诗意的名字，叫——（出示幻灯片）（生齐答师板书）。让我们一同走进15课《一路花香》。

二、有的放矢——学习目标

1、引语：有的放矢才能学得更高效，请同学们大声朗读一遍本课的学习目标，做到心中有数。

2、（出示幻灯片）生齐读学习目标

三、检查预习效果

1、引语：昨天老师布置同学们按照“查·读·写·思·做预习五步走”预习了课文，预习的效果如何呢？老师先来检查一下。王老师设置了三关，同学们有没有信心闯关成功？（生答）好！真是信心百倍！爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步。”这节课谁能在整个课堂上带头领先，谁将拥有这本《中国寓言故事》的优先阅读权！加油吧，孩子们！

2、第一关：生字新词大闯关（出示幻灯片）

水罐完好无损成就不禁骄傲

裂缝渗出漏掉惭愧道歉浇灌

挑水利用撒下花种花瓶欣赏

（1）读准字音：提醒注意多音字，先指名读，然后有节奏地齐读。

（2）识记字形：想方设法试记“罐”“灌”

（3）了解词义：理解“骄傲”“惭愧”意思并造句

3、第二关：朗读我能行（出示幻灯片）

（1）引语：字词是建造知识大厦的泥沙石子，我们一定要牢牢掌握好！接下来谁想展示自己的朗读才能？为了你能读得更好，老师先给你们个温馨提醒（出示幻灯片）：

①读通读顺：读准字音，不添字不减字不改字

②读出感情：注意标点符号，把握节奏与语气

（2）指名读，生生评价

4、第三关：我的整体感知（出示幻灯片）

本课是一则（），主要讲了这样一个故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工却告诉它，自己正是利用它的裂缝漏出的水才浇出“”的美好景象。（见《新课堂之对话窗1）

5、教师小结：三关已顺利闯过，老师禁不住为你们手动点赞啦！预习得真不错！接下来我们就走进课文，聆听破水罐的心声，感受挑水工的智慧！

四、精读细悟——合作探究（出示幻灯片）

1、（出示幻灯片）破水罐的情感是如何变化的，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？请用△标出。为什么会有这些变化呢？请用横线标画出相关语句，并在旁边写写自己的理解。

（1）指名说：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心（出示幻灯片）

（2）（出示幻灯片）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。

请结合课文内容回答：

“完好的水罐”感到骄傲，是因为它想：

“有裂缝的水罐”却感到十分惭愧，是因为它觉得：

（见《新课堂之对话窗2（1）》）

（3）（出示幻灯片）当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。

想象情景：这是怎么美好的景象？

（4）（出示幻灯片）但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地对挑水工说：“。”

（5）（出示幻灯片）难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

想象情景：

听了这番话，破水罐会怎么想，又会怎么说呢？

2、（出示幻灯片）回顾课文内容，你觉得标题所说的“一路花香”是谁创造出来的呢？

挑水工（）了破水罐裂缝渗水的特点，在小路的一旁（）了花种，每天他们从小溪边回来的时候，破水罐（）了它们，才形成这“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻灯片）《一路花香》这则寓言共涉及3个“人物”，请你评价一下他们。（见《新课堂之对话窗3》）

4、（出示幻灯片）读了这则寓言，你明白了什么道理？（见《新课堂之对话窗4》）

明确：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。（出示幻灯片）

五、拓展延伸——学以致用

1、引语：真正的学会在于应用。生活中有很多人存在弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我们应该怎样帮助他们克服自卑心理？（见《新课堂之对话窗5》）（出示幻灯片）

2、自主思考，小组交流，师生共探

3、教师小结：是啊，世界上每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得——一路花香。此时此刻，老师想把这首散文诗送给大家——《欣赏自我》：

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；

也许你想成为大树，可你却只是一株小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；

于是，你很自卑，很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。

其实，人何必这样：

欣赏别人的时候，一切都好；

审视自己的时候，却总是很糟。

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

不必总是欣赏别人，

也欣赏欣赏自己，

你会发现：天空一样高远，大地一样宽广！

正所谓：（出示幻灯片）“金无足赤，人无完人。”“尺有所短，寸有所长。”我们要学会扬长避短、扬长补短，学会欣赏自己、成就更好的自己。

六、复习巩固——作业设计（出示幻灯片）

1、讲一讲：

请把这故事讲给爸爸妈妈听。

2、写一写：

请合理想象续写这个故事。（可参考《配套》三）

3、演一演：

请将故事改编成课本剧并演一演。

七、课堂寄语（出示幻灯片）：天生我材必有用！欣赏自己，做更好的自己！

板书设计：

14、一路花香

完好的水罐骄傲

故事挑水工

破损的水罐惭愧

寓意每个人都有价值，要正确看待自己和别人

《一路花香》教学设计 篇七

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，读懂课文内容，了解课文揭示的深刻道理。

教学重难点：

体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习，置疑导入。

一、揭题导入。

1、读题。

读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？

课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。

同学们，《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？课文是一个寓言故事，其间蕴涵着深刻的道理。你们预习过课文了吗？你们是怎样预习的？

2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？

3.现在，我们就一起来学习第14课《一路花香》。（板书课题、书空、齐读）

4.出示“一路鲜花”的图片，并结合课题思考：你想到了什么？（将问题进行记录）

二、初读课文，整体感知。

1.带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：把课文读通顺，读正确并进行勾勾划划。）

2.解决孩子们提出的问题。

3.检查读书情况。（指名逐段朗读课文。）

思考：你能结合听写过的词语，概括一下课文的主要内容吗？

三、聚焦人物，品读感悟。

1.如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）

2.教师引读：

两年后的一天，破损的水罐怀着那份惭愧和自卑在小溪边对挑水工说：“……。”

3.体会：这美好的景象使它感到（一丝）快乐。（理解课文用词的准确性。）

4.师：究竟是怎样的美好景象让处在自卑深处的裂水罐感到一丝的快乐呢？（出示“美好景象”的课件，让学生发挥想象进行扩写。）

5.默读课文的二、三自然段，勾画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？

6.通过反复朗读体会揭示寓意。

四、结合寓意，发散思维。

完好的水罐和破损的水罐听了挑水工的话后，它们会怎样做，怎样想呢？

五、再读课题，总结谈话。

1.齐读课题《一路花香》。

2.愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……

第二课时（略）

板书设计：

14一路花香

挑水工

运水　　　　浇灌

（完好）水罐　　　　（破损）水罐

每个人都有价值，要正确看待自己和别人

《一路花香》教学设计 篇八

教学目标：

1、学会本课10个生字，辨析形近字“灌、罐”，正确书写“愧、溉”等字。通过联系上下文和生活实际经验理解“惭愧、骄傲”等词语的意思。

2、抓住关键词句，在读、议、评中懂得本文蕴含的深意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。

3、试着从不同的角度拟题，体会文章题目的含蓄和巧妙。

教学重、难点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学课时：

2课时

前置性作业：

1、读准字音，理解词语，读通课文。

2、课文主要讲了一件什么事？

第一课时

一、揭题导入

1、我们刚刚学过中国古代神话传说《开天辟地》，又学习了希腊神话《普罗米修斯盗火》，今天我们一起来学习一个寓言故事《一路花香》。

2、读了这个题目，你仿佛看到了什么，闻到了什么？

再次读题目，读出你的感受。

3、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？(挑水工和两只水罐)

这水罐有思想，会说话，作者把“东西”当做人来写。这样的文章过去我们也学过，这种写法叫做什么呢？(拟人)

4、课文是一则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：寓言是通过一个生动的、精炼的故事说明深刻的道理。)那么《一路花香》这篇课文讲了一个什么故事呢，又告诉我们什么道理呢？我们一起来学习课文。

二、初读课文，理清层次

1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：惭、渗、种。

3、指名领读齐读生字词。

4、指名分节朗读课文，把句子读通顺。

《一路花香》教学设计方案 篇九

一、教材分析

《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事，前两篇是神话故事，苏教版教材的编排特点：本课与前两篇课文，有着很大的不同：一是体裁。本篇文章是寓言；二是主题，前两篇表现的是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值，树立正确的人生观。以上的不同，造成了解读角度、教学方式的不同。古人说，智者差同，愚者求异。虽然三篇课文有所不同，但中间蕴含的向往美好的精神，都是一致的。这也许是把编者他们放在一起的主要原因。《一路花香》这则寓言讲的是两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，并向挑水工道歉，挑水工告诉它，正是利用它裂缝漏出的水浇灌了美丽的鲜花，从而揭示世界上任何人、任何东西都具有自身的价值，要学会正确认识自己和别人，物尽其用，人尽其才，进而迎来“一路花香”的美好人生的寓意。依课后安排的训练，本课的训练重点是：把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

二、教学目标

依据课标第二学段的阅读教学要求及文本的特点和学生的实际，制定如下目标：

1.学会本课的10个生字词，并能联系上下文理解生字词的意思；

2.正确流利、有感情地朗读课文，积累课后3的词语；

3.凭借语言材料，了解三个人物的形象，体会人物的内心感受，通过朗读，抓关键词句品析，体会蕴含的深刻寓意，学会正确认识自己，树立正确的人生价值观。这一点既是教学的重点，也是难点。

三、教学设想

遵循三个维度制定以上的目标，依据教学目标我把“凭借语言材料，体会人物的内心，领会寓意”作为第一课时的教学重点；把“落实字词教学，联系生活实际，深入感悟，进行迁移练笔” 作为第二课时的教学内容。教学准备“预习课文，读通读顺课文”。说课的内容是第一课时的教学。依据本节课教学的重点，本课时应在让学生读通读顺的基础上采用“读”、“找”、“品”、“说”的方法，让学生自读自悟，理解寓意。

四、教学程序

学生是学习的主体，而阅读又是个性化行为，为了有效地引导学生自主阅读，领会文本深刻的内涵，依据课文人物形象鲜明的特点，我打算以“品读课题，激发阅读欲望——熟读课文、整体感知课文内容——精读感悟、领会寓意”三个板块的形式推进教学。与流线式教学相比，以板块形式进行教学，更指向开放，留给学生的空间更大，更能遵循“以学论教，顺学而导”的理念，教师在教学中会更加关注“生成资源”。

（一）品读课题，，激发阅读欲望

1.读题――用心感受，想象课题表现的意境。

2.质疑（“一路花香”是一种怎样的意境？如何迎来“一路花香”？）

营造学生阅读期待的氛围，“未成曲调先有情”。

（二）熟读课文、整体感知课文内容

1.读通读顺――读好长句（挑水工的话）

2.了解人物的形象；

3.把握课文的主要内容。

（三）精读感悟、领会寓意

为了发挥学生的主动性，让学生自读自悟文本的内涵，把课堂还给学生，我在这一环节中突出“开放式研读文本”的教学理念，引导学生在文本中“走几个来回”：

1.首先引导学生走进文本，潜心阅读“描写三个人物的语句”，抓住关键词（骄傲、惭愧、道歉），用心体会，形成自己的独特感受；

2.带着个性化的感受（悟），走出文本，与大家交流分享，形成多元理解；

3.再带着个性化的感悟，走进文本，进行个性化的朗读，加深理解与感悟；

4.采用“童心留言板”，利用插图，进行续写，把对文本深刻内涵的感受（悟），进行交流，使得“人文性与工具性有机统一于教学之中”，升华情感体验。让学生在“听说读写”的语言实践活动中锻炼、提高学习语文的能力。

板书设计略

《一路花香》教学设计方案 篇十

说教材：

1、分析：

《一路花香》是苏教版小学语文四年级上册第四单位中的一则寓言故事，重要讲了担水工妙用破水罐灌溉路边花卉的事，向我们展现了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代价，我们既不克不及自满自负，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特点，就能充实发挥作用。一起花香是担水工使用破坏的水罐漏水的特点形成的优美情形。

本课是则寓言，对付四年级学生来说，他们对寓言自己满盈了兴趣，但对寓意的明白还存在肯定难度。通过教学本组前面的课文，也已经开端掌握学习寓言故事的要领。

2、教学目标：

(1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。

(2)过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。

(3)情感、态度、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

3、教学重、难点：

根据学生已有的生活经验和认知水平，我确定本节课的重点是：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

难点是：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

说教法：

新课程倡导学生是学习和发展的主体，课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时，我采用直观教学法、谈话激趣法。品析词句法、情感体验法、故事表演法等方法进行教学。

说学法：

根据新课标要求，“让学生养成良好的阅读习惯，培养学生探究能力、合作精神，思辨能力，表达能力。”和本节课的教学重、难点，教学时我指导学生用“读、找、品、画”的学习法，教会学生自主学习，养成“不动笔墨不读书“的良好读书习惯。同时对学生进行语感训练。

说教学过程：

一、情境导入，走进近香

课前充分利用视频展示春暖花开优美画面创设情境，拉近学生与文本的距离，说“同学们，你们看到了什么？”，然后说：“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？”这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。

二、初读课文，感受花香

新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？解决提出的问题师随机正音。这样既检查端粒了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。

三、全心品读，寻探花香

为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为而惭愧。”锻炼学生的思维和表达能力。接着让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，从而内化课文的语言。在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。

破损水罐的第二、三次情感变化，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件，让学生通过画面感受美好的景象。我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。这一点的拓展，也为下文做铺垫。

破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点，多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了(一丝快乐)，你感受到了什么？以此过渡到破水罐的感情变化线：十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心。因为每次只能运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，所以它十分惭愧，即使面对美丽的鲜花，它也只有一丝快乐，从而体会出破水罐一直处在自卑和自责之中。

出示挑水工的一段话，“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢？”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”等词指导学生读懂破罐此时仍然伤心，让学生读一读，议一议，说一说自己的感想。

四、以读促读，收获花香

用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。

通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了，语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达，因此我设计了下面的教学环节，由学生自由选择(小组内交流)

我想对完好的水罐说：

我想对破损的水罐说：

我想对挑水工说：

我想对自己说：

珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许……那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？”这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一，接着再读文题内化情感后师生配乐朗诵《欣赏自己》是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。

五、课堂小结，花香四溢

我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。

说板书：

板书设计如下：

14.一路花香

完好的水罐(图)骄傲自大

破损的水罐(图)惭愧自卑正确看待自己和别人(红笔写)

挑水工循循善诱

本课板书函洁，表现课文的特点，便于学生对课文内容的影象。寓意用红粉笔吸引了学生的细致力，展现了中央。

总之，在教学中我力图做到开放学生的双眼，提供视察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思索的空间：开放学生的双手，提供创造的空间。为语文教学妖冶的春天带来勃勃生机盼望。

路花香教学设计 第十一篇

教学内容：

一路花香

教学目标：

认知目标：

学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

情感目标：

感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

教学重点：

理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：

感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

课时安排：

二课时

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学重难点：

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。

2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）

二、精读课文

（一）整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）

（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）

（二）体会“十分惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）

“惭愧”是什么意思？“十分惭愧”可见程度更深。

3、出示填空：破水罐因为 而惭愧。

（1）破水罐因为什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）

（2）完成填空，练习说话：破水罐因为 而惭愧。

（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）

（3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。）

（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为 而十分惭愧。

（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。）

3、指导朗读：

4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和蔼）

（三）体会“一丝快乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读）

2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读）

3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联系上下文说说看。

（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）

（四）体会“仍然伤心”

1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？（指名读，出示：到了小路的尽头……道歉。）

总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。）

2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？

（五）体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话）

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）

3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌讨论反馈）

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。）

这时，破水罐的表情一定变为 （出示图片感知）。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

1、讲述古老寓言故事，让学生加深体会

有一个缺了小口的圆环，出去寻找丢失的部分。由于有缺口，它滚得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春风，欣赏着迷人的风景，看着花瓣渐渐伸展，听着鸟儿窃窃私语，甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天，它寻到了它所缺少的部分，回复到一个完整的圆环。于是，滚速变得非常快，但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后，它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分，仍做一个不完整的环。

2、听了故事，说说你的体会。

3、小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会欣赏自己，不必总是欣赏别人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺？

3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”？

4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

五、总结

让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

六、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。

板书设计：

14．一路花香

十分惭愧

一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我

仍然伤心

相当欣慰

《一路花香》教学设计方案 第十二篇

《一路花香》是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。寓言虽然浅显、简短，但其中蕴含的道理却是值得我们和孩子深思的。于是，我选定它作为挂牌课的内容。

在教学中，我以破水罐感情变化的词为主线，分成四大块来学习：十分惭愧→一丝快乐→仍然伤心→自信快乐，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动，并练习有感情地朗读以及练笔。教学思路清晰，学生对故事蕴涵的寓意也能明白，学生的活动面很广，兴趣浓厚，思维处于兴奋状态。但是教学过程中却有一个意想不到的情况发生，在刚进入课文认识两只水罐时两个班的教学有很大差异。

片段一：

师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。

生1：我是好水罐，我每天都可以给主人带回满满一水灌的水，我真有用。你破水罐没有我有本事。

生2：我是破水罐，我总是漏掉很多水，我对不起挑水工，我要向好水罐学习。

生3：我是破水罐，我感到很惭愧，我很羡慕好水罐能装很多水。

生4：我是好水罐，你这只破水罐早该扔了，有我装水就够了。

片段二：

师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？那只破水罐又会对好水罐说些什么？请你选择一种水罐说一说。

生1：我是好水罐，我不应该骄傲，我不能只看见自己的优点，破水罐你也有优点，我不改笑话你。

生2：我也是好水罐，破水罐我想对你说我不应该嘲笑你，我应该看见你有用的地方

生3：我是破水罐，我不应该自卑，每个人都有用处。

生4：我是破水罐，我想对好水罐说我要看见你的优点，但是我也是有用的，我也有优点

……

师：我们小朋友的心理其中都很清楚，但是我们两只破水罐却不明白

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在这两次的教学中我深刻的体会到这一点，学生阅读文本有自己的思考，这篇课文的重点和难点就是要理解寓言蕴涵的寓意，其中一个班有部分学生通过朗读能自己理解，说明这些学生是有思考的在阅读，有自己的感受和体验。教师要珍视学生的独特体验，要把激活全体学生的思维，形成深刻的个性化体验为目的。在课堂教学中，教者不能以呵护自己的思维火花为满足，而应以此为燎原火种，激活全体学生的思维，形成合理、清晰的个性化体验，获得积极思维的乐趣。针对理解能力较强的学生，教师其实只要点拨一下就可以，并不需要花大力气来讲，这也让我感觉要更多地走进学生中间，了解他们对教材的认识和需要，了解他们的兴趣、知识积累状况，根据学生的认知水平拓展延伸，重新建构教材，创造性地拓展教材。新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，那就是调整教材、补充教材、拓展教材。

只要功夫深，铁杵磨成针。上面这12篇一路花香教学设计就是快回答为您整理的一路花香教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。