在学习、工作乃至生活中，大家总少不了接触作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？这里快回答为大家分享了7篇《学与问》教案，希望在学与问的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

学与问 篇一

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3.了解文章的写作层次，知道“摆事实，讲道理的”具有说服力

教学重难点：

1.通过读文品句，体会“学”与“问”的关系。

2.认识到“问”的重要作用。

教学课时：两课时

第一课时

一、介绍名人，导入新课

1、出示哥白尼和沈括的图片。昨天回家已经请大家走进了这两位名人，谁来介绍一下？

（相机出示名字及主要成就。）

哥白尼 波兰伟大的天文学家 “日心说”创始人。

沈括：北宋著名科学家，科学巨著《梦溪笔谈》 中国科学史上的坐标 “沈括”正音

2、（师板书“学”、“问”）他们就是有学问，有成就的人。形容人很有学问的成语有很多，你能说几个吗？ （学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……）

3、如果单个字理解，学，学习；问，提问。这两者是什么关系呢？（板书：与）这就是我们今天学习的文章，齐读课题《学与问》。

二、初读感知，了解段意

1、正音

不懈追求 相辅相成 （理解“懈”“辅”的字义）

翱翔 芳菲 殿堂 金钥匙 铺路石

瞬息万变 日新月异 （表示变化快的）

五彩缤纷 万紫千红 （表示颜色多、美的）

2、通读全文，读准字音

3、说说学与问是怎样一种关系呢？

小结：这是一篇说理性文章，接下来我们认真地去学习体会课文，进一步理解两者的关系，同时，要了解作者是如何把两者的关系层层深入地说清楚，说明白的。

4、自由读课文，用摘录法概括每个自然段的意思。

三、学习第一自然段，明确观点

1、请同学们自己读一读第一自然段，完成填空题。

填空：知识就是指有（ ）。知识是学来的，也是（ ）。“问”常常是（ ），是（ ）。

2、指名朗读第一段。了解作用（摆出观点，总起全文）；了解比喻的作用。

3、过渡：作者如何证明他提出的观点是正确的呢？（用举例子的方法）板书：举例说明

四、学习第二段，领会问的重要

1、找出中心句

2、自学：默读下面的句子，你从哪些词句可以感受到他非常喜欢问？可以把相关字词圈划起来，并可以写写批注（学生自学，教师板书：好问）

2、交流

经常：说明一贯如此 　缠：说明有韧劲，要问出所以然，不达目的不罢休

问这问那：对世界充满好奇，兴趣广泛

省略号：问题面很广 联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容

指导朗读，注意读出哥白尼的好奇、好问

3、引读

4、再次领会第一段观点

五、学习第四段，懂得问思结合

1、自读第四自然段，思考：沈括小时侯对什么产生了疑问？他又是怎样解开疑团的呢？

2、思考，交流

相机出示古诗，结合文中句子理解“芳菲尽”“始”的意思

3、找出这一段的观点，分层朗读。

4、比较两段的异同

课文第二、四自然段分别举了例子，两段在写法与内容上有什么相同与不同处？

（写法相同：都是围绕中心写。内容相同在都是围绕“知识是学来的，也是问来的。”写的，不同的是第二个事例进一步指出不光要问，还要观察思考。）（相机出示中心句）（板书：观察思考）

六、学习第三段，理解“能者”意思

1、自学第三自然段：1.把这一段分两层2.我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？

2、学习第一层

找出最能概括我们面对的世界的特点？再补充几个（天翻地覆 稍纵即逝）

相机训练加合适的关联词（第1－3句）

3、学习第二层 结合课文理解何为能者

4、出示孔子的名言：不耻下问。三人行，必有我师。结合文章说意思

5、小结

四、理清前四段层次，学生设疑

摆出观点－举例说明－该向谁问―问思结合―深化主题

学生质疑，留待解决

五、课堂作业

1、小练第1题

2、大练第5题

3、大练第6题

六、课后作业

1、完成大练1－4题

2、浏览故事，了解一代考据大师戴震。不耻下问的孔子，胆大好问的伽利略。

3、读读背背《拓展》中的名言警句。

勤学好问

23 学与问 }结合－养成习惯

观察思考

第二课时

一、练习导入（小练）、默词

二、学习最后一段

三、理清文章脉络，知道作者为什么要这么安排材料

四、延伸练习（大练第7题）

五、课堂练笔（二选一）

1、读后感，中心：问的重要性

2、由学贵问导入学贵勤（肯学、善学）、学贵恒（坚持、巧妙）等选择一个话题进行仿作。

教学反思：

《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。层次清楚，中心鲜明，是篇很好的范文。所以，在上课伊始，我就请学生用摘录法划出每段的段落大意，然后指导概括。学生根据我的指导，分别把课文的五个部分归纳出来，分别是：1、知识是学来的，也是问来的；2、哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的；3、作为新一代的小学生，我们更应该像哥白尼一样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题；4、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来；5、学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。在透彻理解文章后再来了解材料安排的目的，学生谋篇布局的能力也得到了一些培养。

这篇说理文章段落清楚，中心明确，说理清楚，是一篇语言文字训练的好文章。我从字、词、句、段、篇入手，随着课文的层层深入，训练了听说读写的能力，训练了自能读书的能力，扎实有效。课堂上，我用深用足教材，整合使用大小练习册，课外合理安排阅读《拓展》内容，力求加大课堂容量，有效进行训练，减轻学生课外负担，把课外的写的作业放入课内，把读的作业留到课外，学生注意力集中，课堂训练扎实到位。

当然，第一课时在通读全文、学习字词后又把课文的第1－4段学习完了，量比较大，但是，如果重视课前预习工作，长期以往地这样培养，相信向课堂要质量是完全可行的。

《学与问》教案 篇二

教学意图 ：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢？”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。最后逐段让学生朗读课文。着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：　理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：　发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备：　光盘、挂图、录音机。

教学时间：　三课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

1、自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）认读词语。

钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、

殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异

（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点：钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、听写词语

钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变

二、精读课文

1、学习第1、2自然段。

（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的？

(2) 理解“不懈追求”。

(3) 简介哥白尼及其地动说。

(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

2、分小组学习第3自然段。

（1）指名朗读。

（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

（3）提问：我们新一代的小学生[www.kuaihuida.com]面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（4）问：向谁问？

（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

（6）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（2）自己读第4自然段。

（3）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？

（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（6）从这个事例中，你明白了什么？

4、学习第5自然段。

教学意图：（1）学生是学习的主人，而学习能力需要老师在平时的教学中培养，根据课文的实际特点，创设小组学习的氛围，让他们自由的各抒己见、畅所欲言；（2）“学生不是需要填满的灌子，而是需要点燃的火炬”，把握老师的角色很重要，语文素养不是老师苦口婆心讲出来的，而是学生自主建构的过程，此时此刻老师的作用就是深入小组，发现问题、解决问题，给予帮助给予鼓励

第三课时

一、朗读课文，总结全文，布置作业

1、指名读课问。

2、指名说说主要内容。

3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

二、作业

《我的梦》写一段话。

教学意图：（1）让学生不仅学懂知识，更能学会学习，建立自主、合作、探究的意识。（2）对学生充满信心，鼓励学生相信自己就会成功。（3）由老师的梦展开想象，由阅读促写作。　　板书：　　　　　　　　23 学与问

勤学　问思结合　养成习惯

好问

教学反思：

对于本课的教学，要引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，借机教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。理解“多问”与“勤学”的关系。发扬勤学好问的精神，做知识的主人。本课课文内容很好理解，正好趁着学习课文的机会，引导一下学生，在我们的学习过程中经常会遇到一些困难，多问与勤学是解决困难的一把很好的钥匙。要利用这把钥匙养成好的学习习惯。做学习的主人。

学与问 篇三

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

二、教学重难点：

1、认识“问”的重要性

2、学会“问”

第一课时

一、 导入：

1、板书：学问 （齐读）

⑴学问是什么意思？（知识、学识）可以用找近义词的方法。

⑵人们常把有知识说成有学问。形容人很有学问的成语有很多，你能说几个给老师听听吗？

（学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……）

2、同学们，老师今天要带领大家认识一位很有学问的人物，他的名字叫——哥白尼。（课件出示图片及人物的生平简介）自由读。

3、同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。（哥白尼是一位伟大的人物，他取得了令人瞩目的成就）

4、哥白尼为什么能取得如此巨大的成就的呢？下面让我们更进一步走近哥白尼。

二、学习课文第二自然段。

1、请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：通过朗读，你认为哥白尼之所以后来能取得巨大的成就，离不开什么？（板书：勤学好问）

2、你从课文中的哪些词句体会到他的勤学好问的？

（小时侯就非常喜欢问；经常缠着；问这问那；省略号）

出示段落：

(经常：说明他的好奇和好问不是偶然一次；缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休，同学们，这是很重要的学习方法。)

3、指导朗读（特别要对问句的朗读进行指导）

4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

5、课件出示句子：“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”

6、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？

（蒲松龄草亭路问。清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。

孙中山小的时候老师叫他们背书，可老师重来就没有讲过意思，同学们也不感问。后来，孙中山想了想背了书也不知道意思没有什么用。孙中山就壮起了胆子，跑去问了老师。那时，提一个问提都几乎要挨打的。但是，孙中山为了学多一些知识他挨打也值得。）

7、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。可以这么说：没有“问”，就不能获得成功，就不能取得令人瞩目的成就。

出示：知识是学来的，也是（ ）。

8、补全题目：学与问同等重要。

再次齐读。

三、学习课文第3、4自然段

1、激发欲望：同学们，你们想不想将来获得成功呢？那你会“问”吗？生不语。

将你心中的疑惑、困难告诉老师，好吗？让老师来帮助你。

（学生自由表达：我不知道问什么？（问从哪里来？）我不知该怎样问？我不知该向谁问？……）

师小结：根据同学们的发言，老师梳理成了两个问题：

①问从哪里来？

②向谁问？

2、看来我们不少同学的确是遇到了很大的困难，不要急，让我们来请教书本老师吧，相信读了课文后，你的疑惑是能够解决的。学生自由朗读课文的第3、4自然段。

3小组或同桌合作学习，解决问题。

4、交流：

（1）问从那里来？（从平常的事物中来；从观察思考中来；从学中来）

（2）什么是平常的事物？（经常见到的、熟悉的却往往容易被我们忽视的事物或现象）举例说明（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）

小结：对平常的事物注意观察，能帮我们发现问题

（3）出示：白居易的《大林寺桃花》 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这是白居易的诗《大林寺桃花》，谁来说说第一句诗的意思？你有疑问吗？指名说。

对，北宋大科学家沈括小时侯学习这首诗的时候，也产生了这样的疑问，于是，他就去请教了他的妈妈，可他的妈妈是怎样回答的呢？（兴许是花开花落，有早有迟吧！）他妈妈的答案对吗？正确的答案应当是什么？（那里的温度比山下的温度低得多）你觉得沈括是一个具有怎样品质的人？（不满足于别人的答案，能够将思考和观察结合起来，看来问不仅是一种学习的方法，更是一种学习的品质）

5、小结：“问也可以从观察思考中来”。

6、交流：有了问题向谁问？（书中有一词告诉了我们）指名回答：能者为师。

“能者为师”什么意思？

出示句子：“有了问题，可随时随地请教别人……古人说的‘能者为师’就是这个道理。”

7、小结：能者为师，我们有了问题，既可以通过自己的观察思考来解决，也可以向别人请教。不禁让老师想起了“圣人”孔子的话：

（ ），不耻下问。

三人行，（ ）。

四、学习课文第5自然段。

1、出示第5自然段，齐读。

2、思考：我们怎样才能成为学习的主人？

3、分析句子：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”。

你对这句话是怎样理解的？

学与问同等重要，要想获得真知，在学中问，在问中学是必然的条件

齐读：知识是学来的，也是问来的。

过渡：勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，因此，我们都得要养成勤学好问的习惯。有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。

4、出示名人名言：

（1）知而好问，然后能才。——荀子

（2）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦

（3）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫

五、同学们，学了这篇课文，你们有什么收获？

六、知识拓展

这是一篇议论文，议论文往往观点鲜明，为了阐述自己的观点是正确的，作者通常通过“摆事实，讲道理”的方法来组织文章，今后，如果我们想阐述自己的观点，也可以学习本文的写作方法来写作。

七、作业：搜集关于学问的名人名言和身边勤学好问的小故事。

学与问 篇四

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你知道知识是怎样得来的吗？——

知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。

板书：18、学与问

二、学生自由读课文

要求：

1、划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。

三、检查自学情况：

1、检查生字词的掌握情况

出示生字，指名读生字，词语。

“鸡缤瞬察菲辅翱翔”

“缤纷瞬息万变翱翔辅导观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）

2、指明朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）

学生分段朗读课文，组织评价。

4、交流初读课文后的感受收获。

（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）

四、精度读课文，理解课文内容。

（一）指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对这个句子的理解。

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？

师：虽然很多人知道，学问就是学与问，知识不仅是学得的，也是问得的。但在显示生活中。人们往往较多的重视学，而忽视“问”。殊不知“问”在知识的获得中有着多么重要的作用呀。

以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？

请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。

五、指导生字书写

六、完成课堂作业。

抄写生字词语。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入：

1、什么是“学问”？

2、出示：

学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

齐读上面的句子。

讨论：什么叫“相辅相成”？

你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？

3、课文又是怎样说明的呢？

二、指名朗读课文第一、二自然段。

出示：

“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。

谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）

齐声再读该句。

三、学习课文第三自然段。

引读第三自然段。

师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？

1、生自由朗读课文第三自然段。

2、出示：

我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。

3、讨论：

联系课文或者生活实际，说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？

面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）

4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。

四、学习课文第四自然段。

1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。

请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。

2、指名讲故事。

3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？沈括又是怎样解开疑团的呢？

从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。

五、学习第五自然段。

1、自由读这段话。

2、出示：

“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”

“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？

3、有感情地朗读全段。

六、总结全文。

1、学生自由朗读课文。

2、交流：读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？

3、质疑：

学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？

板书设计：

18学与问

学

学问——知识学中问，问中学观察思考

问

《学与问》教案 篇五

上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。

《学与问》精彩教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学过程：

一、激趣导入：

1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）

认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。）

2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。谁想要？

3、师：谁先来读一读其中的妙计？

出示：问号是开辟一切科学的钥匙。——巴尔扎克

不学不成，不问不知。——王充

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿

4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。）

相机板书：（勤学好问）

二、精讲第四小节

1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）

2、问呢？（好问）

3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？

（学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

4、我们全班来读一遍。

三、精读课文，寻找妙计，理解实践

这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。谁想上来写一写，（找最快的）其他同学在本子上写一写。按顺序放在黑板上。

（1、知识是学来的，也是问来的。2、“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。3、作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。4、有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。5、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。6、我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。）

（1）我请人来读一读，知识是学来的，也是问来的。

（2）“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

你读懂了些什么？

（我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得知识，取得成功。）

（3）作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。

①你们懂这句话的意思吗？（懂）当真懂了

②那我们现在就找一个平常的事物（在平常事物字下画勾）来试一试看，能不能发现问题，这个事物在平常不过了吧。看到它你想说些什么？

（这是什么？（苹果）有没有想说的？这是中国的？这个苹果还烂了？

听了三个问题，你们觉得哪个问题最好？所以啊，我们还要善问<相机板书：善问>，接着问。这是什么国家的？如果把它放在我们国家的土壤里会是什么样的？生产在什么庄园里？它什么时候来到中国的？）

③很好，你们正会观察，这就叫作学会从平常的事物中发现问题，老师告诉你们，其实这是蛇果，果实呈圆锥形，颜色较红。果肉微脆，较甜。看来只要我们从平常的事物中发现问题，就会有收获。所以我们说问是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。这个妙计理解得非常好，接着读。

（4）在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

①理解这句话了吗？真理解了？那我们就来试试看，怎么把勤学好问和观察思考结合起来。老师请大家看几副图片，仔细观察，你都有什么问题？

②现在请你们四人为一小组，选择一幅图，仔细观察，细细思考，你有哪些疑问？

③提问。其他同学认真听，有没有你能解答的问题。

④提了这么多问题，有谁能回答吗？

⑤（讨论。想知道答案吗？出示答案）

⑥有趣吗？谁能替我回忆对这些奇妙图画的学习过程？（先看再问然后思考最后解决了问题）是的，你看有了问题去解决，就能有新的知识，新的收获。所以我们说“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（5）、接着读下面的妙计（两条）。

三、课外拓展

1、老师这里有一本书，你读（《上下五千年难解之谜》），上面的许多问题都是科学家勤学好问，观察思考的结果，谁来给我们读一读？（出示迷团）世界上还存在着很多很多的问号，等待着我们去发现，等待着我们去解答。只要（出示：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。）学生往下读。

2、总结：是啊，只要我们勤学好问，观察思考，就能真正地成为学习的主人。

老师添加号。完成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人

四、写一写

我们再去读读黑板上的这些妙计，学完了这篇课文，你能试着也写两句吗？就写在这彩色纸的反面。（动笔，汇报）

总结：希望同学们养成勤学好问、观察思考的习惯，在知识的瀚海中尽情地遨游，成为学习的主人。

六年级上册《学与问》 篇六

教材分析：

此文出自六年级（上）册，是一篇阐明事理的课文。

这篇课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点，举出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，给我们以深刻启发。

课文第一自然段提出观点。这一自然段有如高屋建瓴，树起了全文的中心。第二至四自然段论证观点。这一部分是全文主体：举例证明成功是从问开始的，世界千变万化必须“问”，而且要以“能者为师”，接着又举例证明问思结合。第五自然段作出结论。这一段对应开头观点、中间论证的结论，给我们指明了方向，使我们对这一问题有了更加深刻的认识。

提观点——做论证——下结论，结构上符合一般阐明事理文章的特点，同时例证充分，说理有据，更添说服力。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文。理解文中诗句的意思。

3.学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。

4.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：

理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

设计理念及思路：

《小学语文课程与教学论》指出：在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想；另一方面，它又是认识，学习的对象。阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。从整体入手，是阅读的一般规律。在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。

教学方法：多媒体辅助教学；自读感悟，合作交流；总结拓展，实践升华。

教学过程：

一、联系旧知，揭示文体。

同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。（板书：提出观点　事例证明　得出结论）

今天我们又要学一篇说理文，齐读《学与问》。

二、整体感知，亮出观点。

过渡：让我们一起走进课文，共同触摸作者的思想脉搏。

快速浏览，整体感知，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出了结论。（板书：哥白尼　沈括）

同学们轻声读一读第一自然段，看看作者亮出了怎样的观点？

这段话作者把“问”比作________、________，说明了______________。

（板书：金钥匙　铺路石）

三、阅读事例，感悟思想。

1.是啊！“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（出示句子，齐读，读出重要性。）相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。

2.请同学们阅读了哥白尼的资料（出示） ，谁来说说你知道他有哪些成就？

(指名学生简介哥白尼)

3.哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第二节，思考。

4.指名回答：你从这一节中知道了什么？

5.师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略的内容再指名读、齐读）

6.你还知道哪些名人好问的故事？（学生根据提供的资料说一说）

这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。

（学生可能说到：要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）

7.这么多名人的成功都离不开问，看来引读…… “问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

让我们牢牢记住这句话好吗？再次出示齐读。

8.名人好问的故事让我想起这样两句名言：

不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。　　　 ——荀况

打开一切科学的钥匙毫无异议是问号，而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——巴尔扎克

（出示，指名读，齐读）。

四、交流探讨，深入理解。

过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界……学会从平常事物中发现问题。（课文第三节前四句话）

1.有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过？（指名学生说）

2.课文中告诉我们要向谁请教呢？

3.指名说什么叫“能者为师”。（出示文字）

4.说到能者为师，老师想送给大家两句名言：

三人行，　必有我师。——孔子

敏而好学，不耻下问。——孔子

5.这两句名言就是告诉我们要不问年龄，不看地位，以能者为师。把这几句话说给自己听好吗？

出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。

指名说，齐说。（说时把“你”改成“我”）

五、自学质疑，学思结合。

1.过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢？

（默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？）

2.为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？

3.北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢？（自由读第四节思考）

a.指名回答

b.从这件事中你明白了什么？

小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。（板书：观察思考）

出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。

4.（学生质疑） 相机出示：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

这句诗出自____代诗人__________的《　　　　　　》。

“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。

后两句诗______________，_______________。

5.让我们记住这句名言吧：学而不思则罔，思而不学则殆。

6.齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

六、总结全文，理性升华。

1.最后作者得出了一个怎样的结论呢？你是怎样理解的？

出示最后一段。

指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁……），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

2.怪不得作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。

a.“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（板书：勤学、好问的习惯）

指名读好这句话，突出强健有力。指导朗读，齐读。

b.能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪……）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。

3.总结全文：学完了《学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。

4.最后老师要送给大家一首小诗

问到底

(陶行知)

天地是个闷葫芦，

闷葫芦里有妙理。

你若不问你怕它，

它一被问它怕你。

你若愿意问问看，

一问直须问到底。

指名读，齐读。

5.送三张电子书签。名言指读，谁读送给谁。

七、课外作业，拓展实践。

1.选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签，送给同学和朋友。

2.写话练习：古时候有一户很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学，你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！（友情提示：可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等写劝说的话。）

板书设计 ：

23.　学与问

提出观点　　　　　　　　　 金钥匙　　铺路石

哥白尼

说理文　　举例证明　　　　　　　　　 勤学好问　观察思考

沈　括

得出结论　　　　　　　　　 相辅相成　养成习惯

学与问 篇七

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3. 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4. 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学时间：

共2课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

1、自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）认读词语。

（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点：钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、复习词语(指名读\齐读)

钥匙 （轻声） 日新月异 坚持不懈

翱翔 瞬息万变 （翘舌音） 相辅相成

二、再读课文，理清文章思路。

（一）、快速浏览课文，思考：课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

要点：先写“问”的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要养成勤学好问的习惯。

（二）、精读课文，深入悟解

1、学习课文1、2自然段

1、师：请同学们自己读一读第一自然段，思考：然后看看这道填空题，把它完成。

填空：知识就是指有，知识是学来的，也是。“问”常常是，是。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，（重点讲比喻，明确问的重要性）最后齐读）把什么比作什么？

2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是非常重要的，因为它是文章的总起段，直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。

让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（生自由回答）

（学生根据自己的了解情况介绍指名说）

介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识。

是啊，哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。

3、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？作批注，及时记下自己的所思所想。（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）

（板书：好问）

4、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）

（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段，要求读出哥白尼的好奇的语气。）

不懈探求（理解“懈”联系上下文来理解、

5、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）

6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）

7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

8、师：结合科学家哥白尼的事例，谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

这是一篇说理性文章，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。

2、学习课文第3自然段

1、教师导入：哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）

（1）具体举例子说明对这两个词语的感受。

（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？

3、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）

4、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）

5、谁能结合刚才我们读的这句话，想到什么名言？说说是什么意思吗？

投影出示：敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。

7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板书：勤学）

3、自学第4段

过渡：刚才我们学习了哥白尼的故事，下面请看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的简介，详见附录二）师读简介。读了介绍后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）

师：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？

2、师：请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成屏目上的题目。（出示阅读训练题，详见附录三）

题目：

（1）、沈括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）

（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？

（3）、从这个事例中，你受到什么启发？

3、（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（读第一句话）

六、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是：（勤学、好问）

2、那学与问是什么关系呢？学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

（板书：学与问结合）

3、怎样才能成为“学习的主人呢？”（板书：养成习惯）

4、你知道以后你怎么做了吗？

5、同学们，刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后，自己学习的收获，情真意切。现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中，作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想想，与周围的同学交流自己的看法。 （是有力的证据，证明的作者的观点。）

是啊！这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的写作特色，大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

七、拓展：

1、讲故事，学生讨论，怎样帮助老二。

（可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例）

2、为感谢大家的帮助，老师搜集了几句名言共享。

八、课外：结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》，寻找说理性文章的特点。

附板书：

勤学

23、学与问　 学与问结合 --养成良好习惯

好问

只要功夫深，铁杵磨成针。快回答为大家整理的7篇《学与问》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作学与问。