在日常生活或是工作学习中，许多人都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？为了让大家更好的写作学与问相关内容，快回答精心整理了7篇《学与问》教案，欢迎查阅与参考。

学与问 篇一

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3. 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4. 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学时间：

共2课时

第一课时

一、故事导入，激发兴趣，设疑

1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

2、揭示课题：18 学与问

3、提问：学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

1、自学课文。

（1）借助拼音读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）认读词语。

（2）大致交流词义。

（3）指名读课文，读通顺。

3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？

学生讨论回答。

四、写字指导

1、指导要点：钥缤瞬辅翱

2、学生在书上描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、读课文。

第二课时

一、复习词语(指名读\齐读)

钥匙 （轻声） 日新月异 坚持不懈

翱翔 瞬息万变 （翘舌音） 相辅相成

二、再读课文，理清文章思路。

（一）、快速浏览课文，思考：课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？

要点：先写“问”的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要养成勤学好问的习惯。

（二）、精读课文，深入悟解

1、学习课文1、2自然段

1、师：请同学们自己读一读第一自然段，思考：然后看看这道填空题，把它完成。

填空：知识就是指有，知识是学来的，也是。“问”常常是，是。

（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，（重点讲比喻，明确问的重要性）最后齐读）把什么比作什么？

2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是非常重要的，因为它是文章的总起段，直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。

让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（生自由回答）

（学生根据自己的了解情况介绍指名说）

介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识。

是啊，哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。

3、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？作批注，及时记下自己的所思所想。（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）

（板书：好问）

4、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？

（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）

（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）

（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）

（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段，要求读出哥白尼的好奇的语气。）

不懈探求（理解“懈”联系上下文来理解、

5、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）

6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）

7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）

8、师：结合科学家哥白尼的事例，谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

这是一篇说理性文章，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。

2、学习课文第3自然段

1、教师导入：哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）

（1）具体举例子说明对这两个词语的感受。

（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？

3、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）

4、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）

5、谁能结合刚才我们读的这句话，想到什么名言？说说是什么意思吗？

投影出示：敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。

7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板书：勤学）

3、自学第4段

过渡：刚才我们学习了哥白尼的故事，下面请看沈括的故事。

1、（直接出示沈括的简介，详见附录二）师读简介。读了介绍后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）

师：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？

2、师：请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成屏目上的题目。（出示阅读训练题，详见附录三）

题目：

（1）、沈括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）

（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？

（3）、从这个事例中，你受到什么启发？

3、（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（读第一句话）

六、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是：（勤学、好问）

2、那学与问是什么关系呢？学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

（板书：学与问结合）

3、怎样才能成为“学习的主人呢？”（板书：养成习惯）

4、你知道以后你怎么做了吗？

5、同学们，刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后，自己学习的收获，情真意切。现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中，作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想想，与周围的同学交流自己的看法。 （是有力的证据，证明的作者的观点。）

是啊！这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的写作特色，大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。

七、拓展：

1、讲故事，学生讨论，怎样帮助老二。

（可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例）

2、为感谢大家的帮助，老师搜集了几句名言共享。

八、课外：结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》，寻找说理性文章的特点。

附板书：

勤学

23、学与问　 学与问结合 --养成良好习惯

好问

学与问 篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做学习的主人。

3、通过多媒体辅助教学，扩大课堂教学的信息量，增强学生的学习兴趣。

教学重点：　理解“多问”与“勤学”的关系。

教学过程：

一、复习导入。

1、通过上一节课的学习，同学们已经读通课文，理清层次。知道课文讲了一个什么道理？（指名说）

投影出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（齐读）

2、这一节，林老师将和大家一起再次走进课文，认真地学习、体会课文，愿意和我合作吗？

3、默读全文，动笔在书上做记号，写下你的感受、发现或疑问。

4、默读完，你的感受是什么？课文写了哪些事例？（指名说）

二、学习课文第二自然段。

1、让我们先一起走近哥白尼。你了解哥白尼吗？（指名说）

2、老师也找了一些材料，请同学们看看。

投影出示：（哥白尼简介）

3、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。

4、请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（指名说，板书：勤学好问）

5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的？（指名说）

指导理解：“缠着”是什么意思？（指名表演）谁缠着谁？找出课文中的有关句子读，从哥白尼经常“缠着”说明什么？

6、如果你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇古怪的问题呢？（指名回答）

7、这么多的小哥白尼，老师相信不久的将来，会有很多的哥白尼出现。小哥白尼们，你心中的疑问该怎么解开呢？（不懈探求）

8、现在，我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（投影出示第一自然段中的话，齐读）

9、从哥白尼的事例中，我们明白从小要勤学好问，文中还向我们列举了一位名人，他是谁呢？

三、学习课文第四自然段。

1、（投影出示沈括的简介）沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？

2、请同学们默读第四自然段。

这一段告诉我们什么？（指名说，板书：问思结合）举了一个什么例子？

3、（投影出示：《大林寺桃花》）（指名读）你是怎样理解“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？为什么会形成这一现象？

4、沈括又是怎样解开疑团的？（引出“仍然”）他是怎样把这个问题放在心上的，想象一下？

5、你觉得沈括又是个怎样的人呢？正是因为他这样，后来才取得很大的成就，我们来了解他的成就。（投影出示：沈括成就）

四、学习课文第三自然段。

1、无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？

2、老师找了几幅图片，一起来看看。（投影出示）

看完后，你想到哪些词？（指名说）

是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么有了问题，我们该怎么做？

3、自由读第三自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？

4、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们找出有关的句子。（指名回答：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）

5、老师这里也有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？

投影出示：不耻下问。

三人行，必有我师。

6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。

五、学习课文第五自然段。（投影出示）

1、指名读。

2、学与问之间是什么关系？怎样才能真正成为学习的主人？（指名回答，板书：在学中问 在问中学）

3、理解“两只强健有力的翅膀”。

4、齐读这一段。

六、全课总结。

同学们，今天我们从中外名人的身上，找到了可以打开知识殿堂的金钥匙。在本节课结束之前，老师也想送给大家一把金钥匙。（发相关卡片）

你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁想读给大家听，你的金钥匙是什么？（指名读）

老师由衷地希望你们可以利用好这一把把金钥匙，让它可以真正开启属于你知识殿堂的大门！

七、布置作业。

投影出示：

1、搜集古今中外名人勤学好问的名言，写下来。

2、搜集古今中外名人勤学好问的小故事，先说一说，再写下来。

附板书：　　　　　　　　　　　23、学与问

勤学好问　 在学中问

问思结合　 在问中学

附卡片内容：学问之名言

1、疑，思之始，学之端。

2、学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

3、智能之上，不学不行，不问不知。

4、君子之学必好问。

5、学而知，问而广。

6、知而好问然后能成才。

7、“学问”二字需要拆开看，学是学，问是问。

8、学而不思则罔，思而不学则殆。

9、好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。

10、提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

11、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

12、敏而好学，不耻下问。

13、不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。

14、打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。

15、疑惑为愚者之智慧。

16、学问=学+问

17、不耻下问。

18、三人行，必有我师。

19、只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

20、如果你不懂得如何去问，那你一辈子都没有办法获得知识。

学与问 篇三

教学设计内容反 思23、学与问备课：李晓媛复备：殷明星教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、（师板书“学”、“问”）知道什么叫学问吗？（知识、学识、文化……）2、（师在“学”与“问”之间板书一个“与”字）学与问之间存在着什么样的关系呢？让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。二、初读指导1、自学课文。（1）借助拼音读准字音，读顺句子。（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。2、检查自学情况。（1）认读词语。钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异（2）大致交流词义。（3）指名读课文，读通顺。3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。4、再读课文，理清文章思路。课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？学生讨论回答。三、学习课文1、2自然段1、请同学们自己读一读第一自然段，然后看看这道填空题，把它完成。知识就是指有（ ），知识是学来的，也是（ ）。“问”常常是（ ），是（ ）。2、对于整篇文章来说，第一自然段是最重要的，因为它是文章的总起段，下面的文字都是为了说明第一自然段，作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。课文先说了谁呀？那我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？ 3、你对哥白尼有什么印象呀？（勤学好问；爱提问题；留心观察；充满好奇……）4、哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的这些习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼。请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）（板书：好问）5、你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。指导理解：不懈探求、稀奇古怪联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读6、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）7、从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）8、我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）这是一篇议论文，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。下面，作者又列举了一位名人的例子，下节课继续学习。四、写字指导1、指导要点：瞬、翱2、学生在书上描红。第二课时一、听写词语钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变二、自学第4段1、师简介沈括后说：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？请同学们自由地读一读第4自然段，你觉得沈括又是个怎样的人呢？（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）课文中列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是——（出示第一自然段，齐读）三、学习课文第3自然段1、教师导入：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）3、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？4、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）5、古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）6、老师这里有孔子的两句名言，谁能结合刚才我们读的这句话，说说是什么意思吗？出示：不耻下问。三人行，必有我师。7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。四、总结1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，。现在老师也送你们一把金钥匙。（老师发有关好问名言的小卡片）只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！2、你喜欢老师送给你的金钥匙吗？来，谁来读给大家听听，你的金钥匙是什么？（指名读名言）板书设计：学与问 勤学　好问问思结合　养成习惯改为：23、学与问勤学 学与问结合——养成习惯好问3、本课读完让你想到了我们曾经学过的那篇课文？结合《谈礼貌》了解本课的题材。科普小品文。

六年级上册《学与问》 篇四

ˎ̥教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

一、复习导入

师：今天我们一起继续探究《学与问》，记得文中说到：人们常把有知识说成是“有学问”，这是很有道理的。那么，你能用课文中的一句话告诉我知识是怎么得来的吗？（知识是学来的，也是问来的。）

二、教学第一自然段

出示：知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

1.指读 谁来读一读这句话？其他同学仔细听，他是否读正确了

2.再指读 提出要求：请在座的同学边听边想，对于这句话，你读懂了什么？

2.齐读

3.读了这句话，你有什么体会？（学生交流）

三、教学第二自然段

语言过渡：看来啊，学习的时候，“多问”真的很重要。课文中的小哥白尼就是一个非常爱问的人。那就让我们一起走近哥白尼吧！

1.你们了解哥白尼吗？

学生交流(可以是课本上的，也可以是课外的)

学生交流了课外的知识，教师相机渗透学习方法：你搜集的资料真有价值，学习语文，就要这样。除了学习课本上的知识，我们还要补充课外知识。学习搜集课外资料，这也是很好的学习语文知识的方法。

鼓励学生接着交流。(谁再来补充？多会补充阿！)

2.你想过吗？哥白尼能取得这么大的成就是和他小时候的习惯分不开的，那就让我们继续走近哥白尼。

3、出示第一句话。指读 师：请其他同学仔细听，他读的怎么样？把非常喜欢问的语气，读出来

4.谁再来读？其他同学思考，哥白尼小时候是怎么问的？

（经常、缠）

师：从这两个词语中，你发现了什么？

语言过渡：是啊，缠字我们可以看出小哥白尼喜欢刨根问底，有着不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意缠一缠么？

（出示小哥白尼的问题）学生缠了以后，相机表扬：你真会缠！你很会缠！

5.师：你有没有发现，小哥白尼的问题有什么特点吗？

生：日常生活中很平常的问题

学生找到规律以后，继续追问：小哥白尼你还有什么问题要问吗？谁再来缠一缠？（通过换位思考和情境，让学生理解课文上的省略号）

相机表扬缠得好的学生：你缠得真棒！

同时渗透学法：你看，一个省略号，就能引发这么多的问题，我们读书，就是要抓住字、词、句、甚至一个小小的标点，这样才能学到更多的知识！这也是学习语文的好办法！

6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？

（问是成功的开始；只有学会问，经常问，才能取得成功）

7、师：通过小哥白尼的好问，你们第二次读这句话的时候，相信也有了更深的体会。（出示：知识是学来的，也是问来的。）

指读

想一想：怎样才能读好？（应该突出“问”字）师：小哥白尼这么的好问，难怪你这个问读得这么重呢！再读，谈体会。

生：知识不仅是学来的，更是问来的。

生：知识不但是学来的，而且是问来的。

四、教学第三自然段

师：是啊，小哥白尼的知识不仅是学来的，更是问来的。可是，哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？遇到问题又该怎么做呢？下面就请同学们自学第三自然段。

请同学们默读课文第三自然段，用笔圈划出关键的字、词、句。静思默想2-3分钟的时间，在你感受深的地方写上批注。

谁来谈谈？你先读一读你自己划出的字、词、句，再谈谈你的感受，好么？

相机指点。主要的知识点：

（1） “能者为师”学生交流字典上的解释。可以让学生在课文的这段话中，找到什么叫能者为师。

相机渗透学习方法：同学们，理解一个词语，我们除了请教字典这位老师外，我们还可以在课文中找到词语的意思。这也是一种很好的解释词语的方法。

（2）由“能者为师”你想到了哪些句子？

生：三人行，必有我师

生：敏而好学，不耻下问。

师：你现在明白了能者为师的道理，请你再说说你对这句话的理解。（出示知识是学来的，也是问来的。）

齐读，想一想 谈谈体会

五、教学第四自然段

语言过渡：知识是学来的，也是问来的。那我们再看看沈括是怎么学知识的？

（1）指名读。

（2）爱因斯坦曾说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要。”请同学们自己读一读，找一找有什么疑问？

对可能出现的问题预设：

1. 对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的理解

师：大伙想想，我们可以通过哪些途径理解这两句诗的意思？指点：问。问谁呢？——能者为师。

交流：抓住“始”和“尽”这两个词语来理解诗句的意思。

然后说说诗句的大概意思。（四月间山下已是百花凋落，而山上桃花才刚刚盛开）

2.了解《大林寺桃花》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来 。

3. 山上的温度为什么比山下的低？ 学生交流网上查到的知识

相机表扬，渗透学法：真棒！同学们，知识是学来的，也是问来的。当别人也不知道的时候，我们可以上网，拜电脑为师，这也是很好的学习语文的方法。

4. 兴许不明白 对于妈妈的回答沈括有没有满意？他是怎么做的？再读课文，理解自己上山观察后得到了答案。

渗透学法：哎呀，知识是学来的，也是问来的。当你无法判断答案是否准确的时候，我们就应该在实践中考察，因为实践是检验真理的唯一标准！

5.师：同学们，你们看沈括学习的时候有了疑问，多观察，多思考，后来才成为著名的科学家。这时候，你们对这句话有什么更深的体会？（出示知识是学来的，也是问来的。）齐读 再谈体会。

六、教学第五自然段

1、是啊，同学们，你们看，无论是哥白尼小时候的好问，还是沈括善于把勤学好问和观察思考结合，这些都是古今中外的典型事例。这样啊，更能够说明：知识是学来的，也是问来的。确实，学问学问，既要学，又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

2、课文最后一节总结了“学”与“问”之间的关系。

自读。指名读。

指点：把红色标出的词语读得更好些。

练读。指名读。齐读。

七、总结

1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙。现在老师也送想你们一把金钥匙。只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人！（老师出示有关好问名言的小卡片）指名读名言。

2、有谁想送给大家名言与故事，加上你对大家的祝福。希望它永远伴随你，激励你学习，成为你的座右铭。

3、你们也可以自己做，如果要送给你的朋友，学了今天的课文，你想写些什么呢？学生在卡片上写上自己的话 。

小结：今天，我们学习了课文，知道“学问学问，”既要学，又要问。还要注意将勤学好问和观察思考结合起来。只有这样，我们才能真正成为学习的主人！

八、布置作业（可选做其中的一题）

1、拣一句自己喜欢的有关勤学好问的名言，也可以是课文中的句子，抄在语文书的扉页。记住它，用它来指导自己今后的学习。

2、选择一个名人勤学好问的故事先讲给别人听，再写下来。（生或摘抄或写故事。）

板书设计：

23.学与问

勤学好问

做学习的主人

观察思考

《学与问》教学反思

《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学此课时，我从谈话导入。从“人们常把有知识的人说成有学问”，“知识是学来的，也是问来的”这句话入手，接着通过两个事例，和能者为师的意思让学生层层深入，理解“知识是学来的，也是问来的”这句话的意思。

在教学哥白尼的例子时，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。）接着教学沈括的例子。他就是通过自己的勤学好问和观察实践解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。最后通过送名言，再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

教学本节课，我个人认为至少有两个地方值得肯定：其一是教师始终在利用教材引领孩子去理解和运用“学”与“问”的方法，在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，而积累运用语言的过程也正是学生学习方法巩固的过程，这样做较好地体现了文本价值与学科特性；其二是适时抓住文中的具体语句引导学生思考并运用学到的方法，切实体现了做学问要边学边问的思想，与课文的主旨一脉相承；其三是对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。同时也体现了阅读课中语言的交际性；抓住文中的关键词“能者为师”做文章——让学生当自己的老师，充分地在用教材教，而不是在教教材；其四是教师诱导学生从课内走向课外，体现出一种开放的教学理念。把学生当作一个个活生生的“人”，把课堂变为学生精神生命自由生长的乐园。

《学与问》教案 篇五

上个星期为全区的六年级语文教师上了一堂语文实践活动课《学与问》。这篇课文浅显易懂，但是在教研员范老师的指导下，在教研组同事的出谋划策下，将这篇原本枯燥的议论文赋予了新的生命与活力。

《学与问》精彩教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学过程：

一、激趣导入：

1、认识他吗？哥白尼从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解他？（那谁知道日心说？是啊在哥白尼之前，人们所信奉的都是地心说，坚实的大地是运动的这一点在古代是令人非常难以接受的，而哥白尼在1543提出了日心说，在几百年前就有这样的发现实在是极为了不起）

认识他吗？沈括从课文中，你都知道了些什么？对他你还有什么了解？（沈括可说是一个科学通才，他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学；。他所著的《梦溪笔谈》，被誉为“中国科学史上的坐标”。）

2、想成为像他们一样有知识、有学问的人吗？（想）今天老师就送给大家能打开知识大门的妙计，这妙计就在这锦囊中。谁想要？

3、师：谁先来读一读其中的妙计？

出示：问号是开辟一切科学的钥匙。——巴尔扎克

不学不成，不问不知。——王充

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿

4、师：请大家认真读一读这几条妙计，你都知道了些什么？（要想成为一个有知识的人，就必须要勤学好问。）

相机板书：（勤学好问）

二、精讲第四小节

1、那你们现在知道学是什么意思？（勤学好好学习）

2、问呢？（好问）

3、那现在老师在中间加了“与”字，你又知道了什么？

（学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。）

4、我们全班来读一遍。

三、精读课文，寻找妙计，理解实践

这篇课文中，也能找到一些有助于我们学习的妙计？去画一画，找一条你最喜欢的写在彩纸上。谁想上来写一写，（找最快的）其他同学在本子上写一写。按顺序放在黑板上。

（1、知识是学来的，也是问来的。2、“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。3、作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。4、有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。5、在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。6、我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。）

（1）我请人来读一读，知识是学来的，也是问来的。

（2）“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”

你读懂了些什么？

（我读懂了问是极其重要的，问能让我们获得知识，取得成功。）

（3）作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。

①你们懂这句话的意思吗？（懂）当真懂了

②那我们现在就找一个平常的事物（在平常事物字下画勾）来试一试看，能不能发现问题，这个事物在平常不过了吧。看到它你想说些什么？

（这是什么？（苹果）有没有想说的？这是中国的？这个苹果还烂了？

听了三个问题，你们觉得哪个问题最好？所以啊，我们还要善问<相机板书：善问>，接着问。这是什么国家的？如果把它放在我们国家的土壤里会是什么样的？生产在什么庄园里？它什么时候来到中国的？）

③很好，你们正会观察，这就叫作学会从平常的事物中发现问题，老师告诉你们，其实这是蛇果，果实呈圆锥形，颜色较红。果肉微脆，较甜。看来只要我们从平常的事物中发现问题，就会有收获。所以我们说问是打开知识大门的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。这个妙计理解得非常好，接着读。

（4）在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

①理解这句话了吗？真理解了？那我们就来试试看，怎么把勤学好问和观察思考结合起来。老师请大家看几副图片，仔细观察，你都有什么问题？

②现在请你们四人为一小组，选择一幅图，仔细观察，细细思考，你有哪些疑问？

③提问。其他同学认真听，有没有你能解答的问题。

④提了这么多问题，有谁能回答吗？

⑤（讨论。想知道答案吗？出示答案）

⑥有趣吗？谁能替我回忆对这些奇妙图画的学习过程？（先看再问然后思考最后解决了问题）是的，你看有了问题去解决，就能有新的知识，新的收获。所以我们说“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

（5）、接着读下面的妙计（两条）。

三、课外拓展

1、老师这里有一本书，你读（《上下五千年难解之谜》），上面的许多问题都是科学家勤学好问，观察思考的结果，谁来给我们读一读？（出示迷团）世界上还存在着很多很多的问号，等待着我们去发现，等待着我们去解答。只要（出示：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。）学生往下读。

2、总结：是啊，只要我们勤学好问，观察思考，就能真正地成为学习的主人。

老师添加号。完成板书：勤学＋好问＋观察思考＝学习的主人

四、写一写

我们再去读读黑板上的这些妙计，学完了这篇课文，你能试着也写两句吗？就写在这彩色纸的反面。（动笔，汇报）

总结：希望同学们养成勤学好问、观察思考的习惯，在知识的瀚海中尽情地遨游，成为学习的主人。

《学与问》优秀教案 篇六

一、导入

板书课题：学问

你们是怎么理解“学问”?

生1：学问就是既要学，又要问。

教师相机板书：与学与问

生2：学问就是知识

生3：学问就是博古通今

咱们今天我们就来学习学与问，在学中问，在问中学。请大家拿出学案。

出示学案要求

二、初读课文

(一)检查读书

指名读第一小节。点评：很流利，开门红。

接着文章写了两个事例。哪两上事例？

生哥白尼沈括

请两位同学上黑板写这两个名字。

指名读第二小节。点评：他和平时比有没有进步？我听出来了。

指名读第三小节。点评：读得很流畅。

指名读第四小节。

过渡：通过这两个事例我们能明白一些道理，谁来读最后一节。

指名读第五小节。

总评：同学们课前做了充分的预习，读得流畅。

(二)教学生字，初步

指导写懈、翔、翱，指名说容易写错的地方。描一个写一个。

(三)了解文章内容

请同学们概括地说说文章中写了哪两个事例？

生回答。

师：把话说全面，不一定要啰嗦。

生：沈括小时候问妈妈为什么山寺中的桃花开得迟，妈妈没有予以解答，后来他自己探索出了答案。

师：学与问为什么是相辅相成的？小组合作学习。

指名读同学读学案，弄清学案中的要求。

请同学中在自己研读课文的基础上，进行小组合作学习，时间为15分钟。

1、汇总《学案》中提出的不懂的问题，进行小组内的自问答。

2、弄懂了、解决了的问题就划去。

3、每组选择一个值得研究的问题写在题板上。

重点探讨：什么是值得研究的问题？每组组长、时间监督员、记录员请举手。老师给每个小组发一块小黑板。

(三)小组合作学习交流

教师板书：发现问题讨论问题

请七个小组把小黑板贴在大黑板上。先看看有没有重复的。

拿出其中一个小组的问题：你们认为是先学再问还是先问再学？

生各抒己见。

引导学生认识到无论是先学再问还是先问再学都是一种学习，他们是相辅相成的。

第二个问题：问是得不到精确的答案的，关键要看书。

第三个问题：为什么说在求知过程中要把勤学好问把观察思考结合起来？

生1：沈括问了妈妈问题，这是他勤学好问的表现，妈妈没有解答出来，他最后通过观察思考解决了问题，所以要两者结合。

师追加一个问题：为什么课文中要举这两个例子呢？

生1：因为课题就是学与问，这两个例子都是学与问相结合的。

生2：哥白尼小时候非常喜欢问问题，最后才成了天学学家。

师：把从文阐述道理的句子划下来。

生1：第1小节

你是怎么理解这个道理的？

引导：可以从句式和关键词理解。

生1：把问比作金钥匙。说明要学习就必须要问，否则就没有办法走进知识的殿堂。

生3：第3小节“作为新一代的小学生……”

生4：第3小节“无论地位高低……”

师问个智慧含量高的：学问贵在学，贵在问，还贵在什么？

生1：实践。

生2：不懈探求的精神。

生3：思考

生4：发现问题

生5：观察

生6：勤奋

生7：写

生8：触类旁通

生9：拼博

生10：坚持

(四)观看视频

杂交水稻之父袁隆平的视频

(五)填写表格

学与问 篇七

跳跳鼠就是聪明！它读诗呀，用的是“五步读诗法”：“初读解题识作者，二读识文会诵写，三读解意有感情，四读悟情求升华，五读欣赏有延伸”；它学文呀，用的是“五步读文法”：“初读解题正音，二读理清思路，三读解意生情，四读悟情升华，五读欣赏延伸”。哈哈，同学们，读诗，学文，路子大同小异吧？你要学么？好！我们现在就用跳跳鼠这法儿，在《22古诗两首》和《23学与问》中牛刀小试吧。

跳跳鼠初读：

1、正音、读准、读正确。就请你用“—”给诗中的字选择正确的读音吧：

示子聿（yú yù lì） 徘（pái fēi）徊（huí huái ）

终觉（jūé jiào）醒 一鉴（jiàn qiàn）开 为（wéi

wèi）有源头活水来兴（xìng xīng）许 瞬（sùn shùn ）息万变 相（xiāng xiàng）辅相（xiāng xiàng）成

2、解题

（1）诗歌的标题就是诗歌的眼睛，是我们理解其思想内容的钥匙。因此，从标题入手，可以理解诗歌的内容。《冬夜读书示子聿》是用 来教育儿子子聿的，题目中的“示”的意思是： 。诗的体裁是

（2）《观书有感》表达诗人 的感想。“观”就是 的意思。

（3）学问学问， 。学与问是 ，只有在

， ，才能 。知识是学来的，也是 。“问”常常是 是 。

3、走近作者

字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他是 朝著名的爱国诗人，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，今存诗有9000多首。

朱熹（xī ）是 著名的理学家、教育家和文学家。字元晦，号晦庵。别号紫阳，他的著述很多，有70多部著作。他的诗常常寓议论于写景之中，富有哲理且不乏韵味，别具一番风格。

跳跳鼠二读：

1、写好生字，查字典理解：

“鉴”是个结构的字，一共有笔画，部首是（ ），是（ ）字，“一鉴开“的意思是：（ ）扩词：。

“懈”是个结构的字，一共有笔画，部首是（ ），是（ ）字。“不懈”的意思是：（ ）扩词：。

“徊” 是个结构的字，一共有笔画，部首是，是（ ）字。“徘徊”的意思是：（ ）扩词：（ ）（ ）。

2、根据课文内容填空：

[1] 终觉浅， 要躬行。

[2] 清如许？ 活水来。

[3]有了问题，可 。你可以 ，也可以 。 他确实能 ， ，

不管他 ， ，都可以成为你的老师，都应该 。

古人说的“ ”就是这个道理。

3、《学与问》的脉络是：

（1）因为 ，所以要问；

（2）、向 问

（3）、问与思的关系是

（4）、学与问的关系是

（5）养成勤学好问的习惯的意义是

跳跳鼠三读：

（1）抓住重点词语，逐句理解意思。

问渠哪里得清如许？为有源头活水来。

渠： 为：

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

绝： 躬：

。

2、掌握方法，纵横联系。

《大林寺桃花》是 代诗人 （谁）写的，前两句是

， 。后两句是 ，

。课文选用了前两句，这两句的意思是

。

3、《学与问》中的省略号省略的是 。所以，省略号的作用之一就是 。

三人行，必有我师焉。上面的7篇《学与问》教案是由快回答精心整理的学与问范文范本，感谢您的阅读与参考。