《云雀的心愿》教学设计 篇一

教学内容：义务教育课程标准实验教材小学语文第八册第20课《云雀的心愿》

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。

3、了解课文的主要内容，理清文章的思路。

课前准备：多媒体课件

教学流程： 课前欣赏：

欣赏《苍凉眼神 震颤人心》的图片，增强学生保护动物，保护大自然的意识。

一、导入，激发学习热情：

同学们，刚才我们看了《苍凉眼神 震颤人心》的图片，老师从你们的眼神，从你们的话语中深深感受到你们是他们的知音，是他们的朋友。这节课就让我们先走近云雀，去倾听云雀的心愿。

1、板书课题：云雀的心愿 读课题

2、出示云雀图，认识云雀。

3、再读课题，引起阅读期待。

二、初读，反馈自学情况

1、自读课文。

要求：⑴将生字表中的生字多读几遍，读正确后再读课文。

⑵把句子读正确，把课文读通顺。

2、检查交流

(1) 认读生词

a交流点拨难读的字：“壤”“贫”“冠”“滥”等

b带拼音认读→去拼音认读[指名读、推荐读、齐读]

(2)理解生词

a、回忆理解词语的方法

b、选择喜欢的方式理解生词

c、合作交流

△ 用查字典和联系上下文的方法理解“乱砍滥伐”

再读重点句“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”

△ 理解了“泛滥成灾”后视频再现河水泛滥成灾的场景。

再读词语“泛滥成灾”，力求读出词语的情感，读出自己的理解。

△用课件帮助学生直观形象地认识 “树冠——树干——土壤”， [正音：树干(gàn)]

再读重点句子：“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”

三、再读，理清课文脉络

1、师生合作朗读课文。思考：小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？

2、板书：沙漠 大河 森林

四、默读，把握课文大意

1、学生默读思考：小云雀跟着妈妈一路上看到什么，想到什么呢？

2、围绕出示的填空说话。

3、这篇课文主要讲了什么？将填空连起来说说。

4、小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。

五、描红，突出写字指导

1、出示9个生字，学生说书写的注意点。

2、范写“冠”，课件演示“邀”的笔顺。

3、要求学生看清字形，注意笔顺把字写正确，写美观。

六、课堂小结

这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。这是为什么呢？下节课我们继续探讨。

《云雀的心愿》教学设计 篇二

师：刚刚分享了我的小小心愿，你的呢？板书：心愿。

生：拿到起航卡，期中考试考好，养成小宠物。贫困的人过上好的日子。

师：心愿就是愿望。今天介绍一个新朋友：云雀。齐读课题。自读课文，要求读准字音、读通句子，找找小云雀的心愿。师巡视。检查生字。

厌 滥 贫 垮

冠 刷 壤 邀

生：指名读

师：有哪些字音需要提醒大家。

生：贫、滥、冠

冠的意思：在顶上的东西；帽子，出示图。树冠 桂冠 皇冠

的第一 冠军

师：出示词。竖排读

讨厌 冲垮 树冠 乱砍滥伐

埋怨 冲刷 树干 泛滥成灾

提醒埋的音，树干知道是什么呢？树主体部分。圆柱形的。

学好生字词能够更好的走进课文，小云雀的心愿是什么？

生：邀上小伙伴，到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

师：出示小云雀的心愿，有什么疑问？

生：为什么一定要去？什么样的沙漠？

师：跟着小云雀去飞行。学会思考。出示：他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空

师：你眼前仿佛浮现了什么情景？

生：像龙卷风一样的浑黄的沙子、漫天飞舞，黄沙像怪物一样。

师：师板书：黄沙漫天飞舞，哪个字更能突出你的理解？

生：漫，被缠绕了。

师：小云雀遇到什么困难？

生：把它和妈妈分开，找不到妈妈了。到处乱飞，呛着，很难受。想喊妈妈。嘴巴一张开，就说不出话。没有自己的方向，等风沙停了，没有力气。

师：出示：“这里的风沙真讨厌。”还跺脚啊，埋怨地读读。

生：指名读，齐读。

师：我们扇动翅膀，飞到大河的上空，出示：大河的上空文字。

师：文字有温度、有力度、有情感的。听着她的朗读，你有怎样的感受

生：有生机的村庄，鲜活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命刹那间消失了。

师：怎样的河水？

生：无情、残忍的。凶猛的河水

师：脱缰的野马是什么样的？横冲直撞、失去控制、难以驾驭，仅仅是冲垮河堤、淹没村庄吗？看洪水视频。是什么让你的目光凝视？

生：无辜的人们、洪水的疯狂、残暴，

师：用第8小节的词概括

生：泛滥成灾

师：板书：河水 泛滥成灾。出示：小云雀的话。不哭，虽然无法挽回

害怕 惊恐 难过

师：什么心情？

生：惶恐 胆战心惊

师：本来是一次充满期待的履旅行，到底是什么原因造成了这一切呢？快速阅读2—8小节，寻找答案。

生：我从课文的第4自然段找到答案，以前这里也是一片茂密的森林……

师：用自己的话说

生：人们乱砍滥伐，

师：你还能想到什么乱砍滥伐的情景吗？

生：小树苗

师：第八小节内容。生读。为什么云雀妈妈叹口气呢？

生：如果改成森林被砍了，不能体现人类乱砍滥伐的行为，给别人一种错觉，森林没有。读

师：归根结底一个词。板书乱砍滥伐。

师：以前这里生机勃勃，而现在却死气沉沉

以前这里土壤肥沃 而现在却

背井离乡

都是因为人类乱砍滥伐。

师配乐朗诵

听听吧 听听吧 可怜的小鸟在倾诉……，看着这一个个触目惊心的数字

生：悲伤、沉痛、沉重、气愤、痛恨、不敢相信这是人类做出来的。

师：心疼地说：“以前这里也是一片茂密的森林，后来由于人们乱砍滥伐，数目

生：齐读

师：大树轰然倒下，云雀妈妈无可奈何，唉上游的森林被砍光了。

师：感慨万千，写下此时你最想说的话。

学生写。

全班交流。

师：挑自己最想说的。

生：我痛恨哪些风沙，洪水，为什么要伤害那些保护我们的树。

眼前的利益是暂时的，人类，觉悟吧！

地球是我家，保护靠大家。

齐读小云雀的心愿的话。

板书设计：

云雀的心愿

黄沙漫天飞舞

乱砍滥伐

河水泛滥成灾

《云雀的心愿》教学设计 篇三

作者：孟卫国转贴自：本站原创点击数：139

《云雀的心愿》教学片段

孟卫国

……

师：夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。飞呀飞，他们先飞到了哪里呢？

生：他们飞呀飞，飞到了一片沙漠上空。

师：他们飞到了沙漠上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？

生甲：他们看到地上黄沙漫天飞舞。

生乙：他们被风沙迷得睁不开眼了。

师：大家看课文的第二自然段，体会一下，想象那是一个怎样的情景啊。

生：闭上眼睛，想象体会。

师：有谁能结合自己的生活经验，谈谈你读了课文后的体会？

生甲：我仿佛听到了狂风的呼啸，看到了漫天的黄土。

生乙：我听到了风在狂呼，看到了沙在狂舞。

生丙：我仿佛听到了刺耳的狂风，仿佛看到了黄沙被狂风卷起，漫天飞舞，连眼睛也睁不开了。

师：大家说得非常好。你们学会了用自己的耳朵去体验，用自己的眼睛去体验，用自己的心去体验。我们在平时的学习中，就该要用心去体验事物。那么，遇到这样的情景，小云雀会有怎样的反应呢？请大家自读课文第三自然段，然后再用心体验一下吧！

……

【评点】这一片段，较好地调动了学生的感觉器官，从不同的角度去感受、体验课文中生动的形象和优美的语言。使学生在多元解读中获得体验，个性得到了张扬。

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他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的3篇《云雀的心愿》教学设计，希望可以加深您对于写作云雀的心愿教学设计的相关认知。