无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，这里快回答为大家分享了8篇草原的教案，希望在草原的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

草原的教案 篇一

教学要求：

1．能正确流利的朗读课文、背诵课文

2．会按由远到近的顺序观察图画，初步理解课文的内容，学会本课的生字，理解生字组成的词语。

3．感受春天早晨大草原的风光和牧民们的勤劳、欢乐。

教学重点：

有感情地朗读课文感受春天大草原美的风光。

教具准备：

生字卡片、计算机。

教学流程：

第一课时

一、展示多媒体课件，引出课题

1．伴随着悠扬的草原乐曲，播放图片。配合课文内容的大草原的美景：蓝天白云、满眼绿色、牛羊成群、野花盛开

2．请学生谈一谈自己印象最深的美景。

3．草原上的音乐悦耳动听，草原上的景色更是美丽迷人。想去看看吗？

二、引导看图，教学部分生字词

1．看图听配乐朗诵。

边听边思考：

（1）从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它们很美，很大？

（2）图上有什么？

（3）牧民们在干什么？

（4）羊儿怎么样？

2．讨论上述思考题，相机进行词语教学

无边：形容很大，没有边际。（看图理解）

铺满：看图理解。

牧民：专门从事放牧的人。

三、自读课文

1．要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。

2．检查自读情况。

（1）卡片抽读。小朋友，你认为那些词语容易读错需要提醒大家的吗？请你来当一下小老师带领大家读一读，好吗？

（2）指名试读课文。师生共同纠正字音。

（3）领读几个长句子。提醒学生注意停顿的地方。

四、学习第一自然段

1．教师范读。学生一边听老师读课文，一边想象。

2．学生自由说好象看到了什么？

3．学生读第一段课文：请小朋友按自己喜欢的方式把第一自然段读一读，比一比谁读的草原最美！

4．指名读，其余的同学做评委。

5．指导读好铺满新绿。让学生用画笔画出铺满新绿的画面，再读。

6．充分诵读第一自然段。

五、自学生字，指导书写

处、远是做下包右上的字。教学处的偏旁夂，为折文。原是左上包右下的字。

引导着重分析田字格里的字，要求把结构写匀称。

六、布置作业

正确流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。（强调读准民、处）

2、指名分段读课文。

二、学习课文第二自然段

1、指名读课文。读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。

2、播放图片，学生观察羊儿和牧民心情如何。（欢快，高兴）

3、自由读第二自然段，找一找：哪些词最能表现出羊儿和牧民的欢快，用不同的标记标出。

4、学生说，师板书。

羊儿

涌出

牧民

跨上

追赶

5、观看图片，理解无边的意思。

6、指导朗读。抓住重点词语读出草原的热闹广阔，牧羊人的愉快心情，羊儿的欢快活泼。

三、学习课文第三自然段

过渡：羊儿越跑越远，远远望去，草原的早晨是什么样的呢？

1、自由读第三自然段，边读边想象，你看到了什么，想到了什么。

2、远处有什么？（板书：像白云）课文中把沿儿比成了什么？课文中的飘动是什么意思？

3、多媒体播放《草原牧歌》。谁说说这是怎样的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？有什么感受？

4、这么美的歌声被风吹着，传到很远 www.shancaoxiang.com 的地方去，连天上的'白云都能听得到呢！书上有个词叫（板书：回荡）

5、指导读书，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。

四、总结课文，指导背诵

1、有感情地齐读课文。

2、指导背诵。

五、播放音乐，学生尽情表演

学生听着蒙古乐曲，有的翩翩起舞，有的表现扬鞭催马，有的表现骏马飞奔，有的表现河边遛马，有的表现牧羊人放羊按自己的想象尽情地创造。

六、拓展练习

尝试说一说《学校的早晨》

草原的教案 篇二

活动目标

1．感受音乐热闹欢快、豪迈酒脱的曲风，对民族音乐感兴趣，对蒙古族和草原产生向往。

2．在欣赏和游戏中表现乐段的重复以及不断加速的节奏特点。

3．自信地参与“摔跤”游戏，在音乐节点“嘿”上，能和朋友一起玩。

活动准备

物质准备：

1．16名幼儿围坐半圆。

2．黑板、音乐、PT、简单的图谱

经验准备：

对蒙古有初步的了解。

活动过程

一、创设草原情境，自然感知欣赏音乐

1．随乐欣赏“美丽的大草原”PPT，引出草原游戏主题。

2．随A段音乐欣赏草原游戏图片，并一起跟随音乐作出相应的动作。

3．提出重点游戏一一摔跤是蒙古人交朋友的一种方式。

4．出示草原图谱，播放音乐乐A段，自然感知。

二、结合图谱和肢体动作，再次感受音乐的旋律和节奏

1．再次欣赏音乐，教师跟随音乐画谱图，了解曲式结构

2．教师解说“摔跤故事”和幼儿猜想情节内容相结合。

3．在座位上利用肢体动作跟随音乐做游戏，再次感知音乐的结构。

三、随乐分段玩摔跤游戏

1．创设摔跤游戏情境，请两位幼儿做摔跤手，两个人比一比，第一回合比谁更神气。

2．出示两位掉跤手搏斗的图片，第二回合比谁更有力气。

3．两位教师进行错误演示，请幼儿评价，再进行正确示范。

4．跟随A段音乐师幼游戏一次。

5．全体幼儿移位两两结伴进行游戏。

四、完整跟随音乐玩游戏

1．教师解说要去另外一片草原交朋友，结合图谱，播放三段体完整音乐。

2．幼幼在座位上和旁边的'伙伴一起游戏，随着音乐的加快，动作也越来越快。

3．全体幼儿移位跟随音乐玩摔跤游戏，间奏处交换朋友。

五、介绍蒙古族，激发幼儿对蒙古族和大草原的向往

草原的教案 篇三

活动名称：

草原上的舞会

活动目标：

1、能不受事物颜色，形状，大小，排列或其他因素的影响，感知5以内等量物体的数守恒。

2、能够幻灯片出示的图片，使幼儿摆出相对应的图案。

3、激发幼儿学习数学的兴趣。

活动准备：

物质准备：幻灯片、录音机、彩色吸铁石、不同图形的卡片

知识经验准备：能够手口一致的点数五。

活动过程：

（1）活动导入：播放喜洋洋的音乐，“小朋友们，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在这片丽的大草原上要举办一场舞会，我们来看看都谁来参加了这场舞会。”，通过幼儿熟悉的`音乐，创设故事情境，激发幼儿的好奇心以及参加活动的兴趣。

（2）出示半张红太狼的图片，让小朋友们猜一猜，是谁来参加的这场舞会，幼儿猜出是红太狼之后，出示排列整齐的五张红太狼的图片，使幼儿手口一致的点数五，然后请一名幼儿将图片上红太狼排列出来的队形用红色吸铁石摆放在黑板上。然后用相同办法请出美羊羊，用黄色的的吸铁石将美羊羊的队形摆放在黑板上。

（3）让小朋友用不同颜色的吸铁石，通过点数的方法得知，虽然颜色不一样，但是他们都是5。

（4）接着将故事进行下去，红太狼和美羊羊得知自己和对方一样多之后，美羊羊将自己变大并且换了一个队形，红太狼也换了一个队形，让5只变了队形大小不同的美羊羊和变了队形的红太狼进行比较，看看他们是一样多还是谁多谁少，得出结果，他们虽然队形不一样，大小不一样，颜色不一样，但是他们都是5。

（5）结束故事：红太狼知道自己怎么变也没有美羊羊多，不高兴的回家了，而美羊羊在红太狼走后，自己跳的很开心，一直跳到天黑，也回家了。

操作活动：

（1）将幼儿分成四组，出示四组图片，请小朋友进行比较，谁多谁少，只要答对就奖励幼儿装有图片的信封，第四组图片是老虎和松鼠的比较，比较完交幼儿《上山打老虎》的手指操，巩固知识。

（2）让四组幼儿打开老师发给他们的礼物，根据小组编号，按照幻灯片上出示的图片，摆出相应的图形，谁先摆好，将摆好的图片摆到前面的黑板上，四组全部摆完之后，比较他们谁多谁少还是一样多。

活动结束：让幼儿去外面寻找自己喜欢的数字五，进行比较：谁多，谁少，还是一样多。

活动延伸：回家看看爸爸妈妈双手，比较他们的手指是不是一样多。

草原的教案 篇四

活动目标：

1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

活动准备：

a：经验准备：

b：材料准备：

CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、动物图卡、动作图卡。

活动重难点：

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。

难点：能听辨特定音效变换动作。

活动过程：

（一）暖身入场（音乐：幸福拍手歌）

导语：今天我要去玩一个好玩的游戏，你们想跟我一起去吗？我高兴的时候会喊一声“欧耶”，你们呢？

（二）故事引导

师：今天宝宝家要举行一个宴会，来了许多客人，宝宝很高兴，拿出他最喜欢的玩具请小客人玩，这时，甜甜阿姨和她的女儿小点点也来了，宝宝很热情地招待了她们。家里好热闹呀，宝宝的。爸爸妈妈决定举行一场篝火晚会。

提问：小朋友，还记得在我们在电视上看过篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？

（三）感应音效

1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。

导语：听！宝宝家的篝火晚会开始咯！篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。

提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）

音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）

2、第二、三遍音乐：手足律动

导语：你们想参加篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。

a、音乐：（坐）拍身体各部位

哨声：做举手状（欢呼）

导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。

b、音乐：（站）拍身体各部位

哨声：做举手状（欢呼）

3、第四遍音乐：动物律动

导语：你们的呼应声把森林里的一群小动物都叫来了，我们来看是谁来了？（从易到难出示动物图卡），（学动物律动）我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成各种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。

音乐：模仿动物特征

哨声：动物叫声

（四）口技律动

师：小朋友你们玩得开心吗？宝宝开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。

音乐：做舞蹈动作

哨声：欢呼声

（五）篝火游戏

导语：我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）

注意：交代游戏规则，练习一遍

音乐：手持拉拉彩球跳舞。

哨声：向空中抛接拉拉彩球

（六）结束活动。

大家都玩得很开心，该回家啦！咱们走吧……（听音乐出场）

教学反思：

活动的设计主要以听哨声来感应特定音效贯穿整个活动的环节。音乐节奏明快，孩子特别喜欢。在活动过程中，大部分孩子都能达到目标的要求，也感受到原野风乐曲的风格。

但是，在教学的过程中有好也有不足之处。好的是，在整个课堂气氛中孩子都很活跃，一直处于兴奋状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律动模仿环节，给孩子的铺垫没做到层层递进。对于孩子的各种发明，没能及时请出孩子示范表演，引导其他孩子跟学并模仿。最后游戏环节也没提醒孩子把自己发明的欢呼声用在游戏中，稍有脱节。

不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标。

草原的教案 篇五

第一课时

教学目标：

1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

指导学生感情朗读课文。

教学重点：

1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

教学过程

教学过程：

一、谈话，导入新课

1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。）

2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？

三、布置预习

1．学习生字新词，注意生字的。音形义。

2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。

3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。

4．找出自己不理解的问题。

四、、检查自学，质疑问难

1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：

骏（）俊（）竣（）限（）驰（）

峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）

蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）

缔（）荼（）藐（）怀（）胶（）

2．理解词语。

3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。

五、、理清课文的线索

1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？

2．默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别

六、布置作业

1．抄写生字和词语。

2．熟读课文。

草原的教案 篇六

设计意图

此次活动是在幼儿通过观察马、认识马、了解马蹄的特殊作用和它的特殊声响的基础上，让孩子们在音乐的背景下用身体的各个部位来表现马蹄声并逐步感知节奏的过程。

活动目标

1．根据音乐的节奏运用一定的乐器，进行简单的合奏。

2．学习看图谱练习节奏，感受草原上马蹄声的粗放和豪迈。

活动重难点

活动难点

根据音乐的节奏，运用乐器进行简单的合奏。

活动重点

学习看图谱练习节奏。

活动准备

1．响罐、响铃。

2．马、草原、音乐路牌的图片。

活动过程

一、歌表演《在农场里》

幼儿一边欣赏ppt，一边进行歌表演《在农场里》，模仿小动物的简单动作和叫声，要求幼儿踏准节奏表现出不同动物的姿态，愉快大声地演唱。

二、敲敲打打，小马去运粮

1、倾听音乐，猜猜什么动物来了？

2、边倾听《赛马》的音乐边出示马儿奔跑的ppt。

3、“原来是小马，瞧，它奔跑的时候多神气呀！你们听，小马向我们走来了，教师用手掌击腿，模仿马的脚步声，引导幼儿一起做做学学。

4、“除了用手来拍腿，发出马走路的声音，我们身上还有哪里可以发出这样的声音？”（孩子们用舌音、跺脚、拍身体其他部位等模仿马蹄声）

5、教师和孩子一起说说念念使用身体各部分模仿马蹄声。

6、教师念儿歌：小马 小马摇着 尾巴（口技：滴笃滴笃）去玩耍。东边跑跑 西边 跑跑，（口技：滴笃滴笃）真快乐，幼儿配合用动作表现马蹄声。

7、幼儿听着音乐（《赛马》的旋律）学学做做小马跑步的姿态，听着音乐的节奏（变快变慢）学小马走走、跑跑。

8、教师小结：“刚才我们用自己的。脚步声、拍腿声还有嘴巴里发出来的声音来表示小马的马蹄声，其实，今天老师还带来一件小乐器来，响罐。”

三、教师示范敲击响罐，幼儿分辨节奏的快慢

1、“你们猜猜我的小马在干什么？”（跑步、散步、喝水……）

2、幼儿人手一只双响筒练习敲奏节奏，幼儿可以尝试创编节奏。

3、合奏表现大马和小马。

4、熟悉森林中的音乐路牌（什么路牌解释一下）

5、教师告诉幼儿“今天，马妈妈带着你们一起去运粮食好吗？你们看路上我们要经过很多地方”（出示ppt，情景：“广阔的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

6、出示节奏谱，看看说说。

7、在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起在故事情景中演奏。（按ppt出现的节奏谱）

8、教师和幼儿分大马和小马（响罐和响铃），首次合奏。———“森林中的两行脚印”。（教师使用响铃和幼儿配合。）

9、教师引导幼儿要看着音乐路牌走哦，别太快，会迷路的，“妈妈和你们一起过森林，妈妈走的慢一点，你们要快快跟上来哦”。

10、让幼儿听着音乐骑着马到户外去散步。

草原的教案 篇七

一、教材简析

《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

二、目标预设

1.正确、流利、有感情地朗读。

2.学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。

3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

三、重点、难点

有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

四、设计理念

在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

五、设计思路

由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：

1.导入新课，初步感知时——入情

开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。

2.在朗读感悟课文的描写中——动情

在精读课文的`教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解

“草原醒来了”的含义。

课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。

第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

3.在感情朗读中——抒情

学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？

3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】

（二）初读课文，整体感知

1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】

（三）精读课文，朗读感悟

过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

1.学习第一段。

①指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）

指导读词“黎明的宁静”

②黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？

⑤指名读，齐读第一自然段。

设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】

2.学习第二段。

①随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。

②如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”

③羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？

④看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。

⑤草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）

设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】

3.学习第三段。

①羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

②说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

③说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）

④这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

⑤草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

4.配乐齐读全文。

设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。

七、实践活动

今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

板书设计：

草原的早晨

羊儿

欢

牧民

乐

草原的教案 篇八

活动目标

1、 能听辨音乐中的特定音效，做出各种动作。

2、 感受原野风的律动特点，引发幼儿跳模仿舞蹈及创编舞蹈动作的兴趣。

3、 借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

4、 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点、难点

1、幼儿模仿舞蹈及创编舞蹈动作。

2、幼儿当听到“呦嘿”时换动作

活动准备

1.多媒体课件

2.彩色纱巾人手一条

3.音乐《草原上的舞会》《口哨与小狗》

活动过程

一、 情景音乐入场

师：今天我们要去爬山，宝贝们高兴吗？

幼：高兴

师：今天的天气可真好！山上有好多鲜花真香啊，还有许多蝴蝶在飞舞可真漂亮。还有什么呢？还有许多小鸟在叽叽喳喳叫个不停。这里有一片草地我们快坐下来休息一下。

二、 通过游戏学习“呦呼”声音

1、通过游戏方式感应音效声，调动幼儿学习兴趣。

师：这么好的天气我们在这里举办一场草原舞会，谁想参加？

幼：我

师：宝贝们都想参加，在舞会开始前，我有礼物送给参加舞会的宝贝们，看谁能第一个得到礼物。看，礼物就藏在这个神奇的宝盒里，这个宝盒不是谁都能打开的，要说出宝盒的咒语才能打开宝盒取出里面的礼物。你们想知道咒语是什么吗？

幼：想

师：咒语就是“呦呼”

幼：“呦呼”

师：咒语都学会了，我现在就要用我的口哨来发礼物了。我对谁吹口哨谁就可以说咒语，说对咒语的宝贝就可以取礼物了。看谁第一个得到了礼物。

——师吹口哨，幼儿取礼物

师：得到礼物的小朋友请把礼物放到腿上，看看别的小朋友得到了什么礼物。

三、 熟悉音乐、感应音效

1、 听声音感应音效

师：宝贝们都得到了礼物，礼物是什么呀？

幼：纱巾

师：是许多漂亮的纱巾，这些纱巾可真漂亮，拿着它就像偏偏起舞，舞会现在开始

2、 肢体动作感应音效

师：宝贝们真聪明，音乐里一响起口哨声，我们就把纱巾举起来。大声喊“呦呼”看谁的舞蹈最美丽。

四、 原野的呼唤

1、装扮舞会服装

师：宝贝们的舞蹈跳的可真棒，就是服装不够华丽漂亮。宝贝们有什么好办法能让我们的服装变得更美丽？

师：好，我们就用这些漂亮的纱巾装扮一下自己，开始吧！

3、 集体舞蹈

师：大家都装扮好了，我来看看可真漂亮。现在我们手拉着手。围成一个大圆圈。跟着音乐跳起舞来。

五、 活动结束

教学反思

在《草原上的舞会》这一节音乐律动游戏中，我主要是以听哨子的声音来感应特定节奏，同时也是以哨子音来贯穿整个活动的环节。这个音乐是很欢快的，孩子特别的`喜欢这个音乐。在活动的过程中，大部分的孩子都能完成了目标的要求，也知道了原野风格的音乐是怎么样的。

但是，在教学的过程中有好的也有不足之处。好的是，孩子的整个课堂气氛都很活跃，都和我一起互动起来，孩子们一直都处于那种兴奋地状态，上课也很认真，常规也比之前好多了。环节的连接还是可以的。然而自我反思不足的地方是在装扮活动的这个环节，在这环节孩子玩的非常的开心，在装扮的过程中孩子们都是拿纱巾 “爱不释手”的装扮，在装扮好纱巾参加舞会时孩子的注意力仍然在纱巾上，以至最后的舞会环节部分过于凌乱没能完成我的要求，所以感觉这环节不是很好。在下次活动时，我应该要注意下孩子的发展情况和孩子的兴趣，想想如何在这个环节中正确引导孩子参与游戏的兴趣，对于这种过于引起孩子情绪的活动我应该让每个孩子都探索过才进行游戏，不过这个环节还是可以放在课前完成。这样子的话孩子在游戏时就不会太关注于纱巾，而是游戏的整个过程了。

不过，总的来说，孩子的表现还是让我比较满意的，因为孩子在活动时都比以往活跃很多。基本以上的整个活动流程基本上能达到我预设的活动目标。

海纳百川，有容乃大。上面就是快回答给大家整理的8篇草原的教案，希望可以加深您对于写作草原的相关认知。