作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？为了加深您对于鞋匠的儿子教学设计的写作认知，下面快回答给大家整理了13篇鞋匠的儿子 教案，欢迎您的阅读与参考。

苏教版小学语文六年级上册《鞋匠的儿子》教学设计 篇一

《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，以下是我对这堂课的几点总结：

一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。

大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。

二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。

三、注重引导点拨，培养学生的创新精神。

在《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。这堂课中，我经常让学生自由读课文，要求学生读后说出通过读明白了什么？不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。评优课虽然结束了，有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探索中学习。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇二

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的读写能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。说到底就是让学生彻底地融入丰富的语言世界、语文生活，在自身的亲近、体验、感受和实践中，逐渐成长起自己的语文素养，掌握学习语文的基本规律。最近，笔者在不同地方三上《鞋匠的儿子》，一课三改，收获颇丰。

第一稿设计

一、理清文脉，感知“伟大”

林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？

二、品词品句，感悟“伟大”

1.第一段话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

（1）读一读第一段话，你觉得这段话中最有分量的是哪句？（永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好）

（2）让学生充分发表自己的意见，把学习的主动权还给学生。

（3）小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。林肯对这种羞辱，报以感激，而且自豪，这是一位宽容、谦逊的总统。

（4）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

2.第二三段话。

（1）读了这两段话，你关注了哪个词？（伟大）

（2）小结：同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。

3.引读这三段文字。

面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。

三、拓展延伸，升华“伟大”

1.学习第六节。林肯，美国最有作为的总统之一，曾这样说过：“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”这段话读懂了吗？谁来说说你的理解。

2.介绍南北战争。林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。

3.小结：这是林肯生前的一段演说词，他是这么说的，更是这么做的。他以他高尚的人格魅力和伟大的成就征服了世界。俄国的列夫·托尔斯泰在林肯总统遇刺后说：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾当选总统，他也将无可争辩地和现在一样伟大！”让我们永远记住这个名字——林肯！他是鞋匠的儿子！一位伟大的总统！

【反思】

语文是言语化的思想，形式化的内容，同时也是思想化的言语，内容化的形式。这个“化”，就是语言形式与思想意念的相似匹配与互构。如果说其他各科教学都是以获取语言文字所载荷的思想内容为主要目的的话，语文课程则是立足于探寻语言文字与思想内容相互转化的过程和方法。也可以更加直截了当地说，语文课程的目标指向和研究对象是言语现象或言语事实，而不是思想品德；其任务是教人学会破解语言文字，体验和品评蕴含在语言文字之中的思想感情，或运用语言文字，把自己意识中酝酿的“思想观念”表达清楚，以便与人交流；而不是撇开语言文字，让人去接受某种外加的思想感情，或先向人灌输某种“正确”（甚至“高尚”）的思想，然后让人运用语言文字去表达别人灌输的思想。

在课堂浓浓的“人文”氛围中，笔者总感觉有点“悬空”，离“语文实践”四个字仿佛远了一些，与品德社会课似乎也没有本质的区别。于是在第二次公开课前，我对第一次的教学设计几乎推倒重来，力求简省、务实。

第二稿设计

一、初读文本

1.教师要指导学生读得对，不但做到朱熹所说的不错一字、不少一字、不多一字、不倒一字，还要做到不读破句。认读生字词，让学生描红生字。

2.理解生词“羞辱”、“尴尬”。方法是读读查查。即一边读一边查。

3.把这两个新词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

4.在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？

二、美读文本

1.启发学生读得好，即把自己的感情读进去，把作品的感情读出来。要求是学生自己读得有滋有味。“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”。主要方法是读读比比，即一边读一边有选择有重点地通过对课文言语的增、减、换（包括字词、句子、短语等），与原文进行对比，以求在词语的层面上品味它的声音、分量，在句、段、篇的层面上品味它的情调、语脉、文势。

2.导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句；抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”；在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

三、熟读文本

要求学生反复朗读并抄写课文，自然而然烂熟于胸，使课文不知不觉间渗透进学生的心里。

四、课堂练笔

读题，如果你就是那位议员，一开始读课题，跟现在读课题有什么不一样的感觉？现在积淀在你内心的一句话是什么？动笔写写。

【反思】

教学时对教材中的重点、难点把握准，给学生自主读书、独立探究的空间和时间。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练有序。语文课堂建立在扎扎实实的语文实践基础上的，纵观整堂课，老师给学生的思维空间很大，让学生畅游在自主阅读、自我感悟，听、说、读、写、训练扎实到位，课堂成了真正意义上学生的舞台。

但教学后我发现，许多学生把看起、看不起鞋匠看作议员与林肯之间矛盾冲突的焦点。殊不知，“知人论世”的标准，即“价值观”的不同，才是问题的本质所在。议员们看人的标准是出身和地位；林肯看人的标准是做事和奉献。教师的“引导”之功，就在于学生的功力未到之处，点破迷津，促其得到认识上的飞跃。只有让语文的“情”与“理”和谐相容的课堂才是美丽的——既有情趣之美、文字之妙，也不乏理趣之魅。

第三稿设计

一、说故事，知选材

1.讲。读了一节课，故事里有谁？能不能讲讲什么故事？快速浏览课文，按顺序讲一讲。哪些词是必不可少的？

2.评。主要故事情节，关键词语，做到简洁明了，说清来龙去脉。议员是羞辱，林肯用演讲来回应。

3.小结。写一个大总统的一件名人轶事，一次演讲中刹那间的小镜头。

二、找变化，理文脉

1.承上：议员在林肯演讲前后的态度有什么变化？（前：尴尬、羞辱、嘲笑——中：静默——后：赞叹）

2.点拨：表达顺序。在这个故事里有个针锋相对的矛盾，矛盾的双方一方是议员，一方是林肯；起因是“尴尬”，过程是一个“羞辱”，一个动员；一个挑事，一个回应；结果是化解矛盾，由羞辱变为赞叹。

3.林肯凭什么本事？说了什么大道理？让参议员的前后态度出现这么大的转变？我们还要细细品味课文。

三、悟原因，品词句

1.自主品味。这节课我们来讨论、研究矛盾双方这两种人的言行，看看是怎样造成的，如何发展的，最后怎样解决的？仔细读，抓住文中人物的言行，找到关键词，看看能透露出他们什么心理？这些话语什么意思？自己找一句话，一个关键词，哪些词句分量最重？我们待会交流。

2.抓关键词，互动点拨。

（1）议员：是尴尬。“尴尬”懂多少？（字典意义）什么事使他“尴尬”？为什么“尴尬”？他们“尴尬”的是否有道理？究竟是什么使他们“尴尬”的？

板书：

名门望族——优越 标准

鞋匠的儿子——卑微

——出身、地位

（2）林肯：

a.指读第一段演讲词，读后评价。在这个特殊时间，重要场合，面对这么多人，听了议员的话，如果是你会有怎样的态度？（勃然大怒）林肯呢？（感激）感激他羞辱自己？是真感激还是假感激？（感激他的提醒，不然的话真忘了，谁会把出身挂在心里呢？）“永远记住”参议员让他记住什么？（鞋匠的儿子）林肯“永远记住”什么？（鞋匠的儿子）

理解“忠告”：——你理解“忠告”了吗？什么是忠告？那么，参议员忠告林肯什么？这是忠告吗？（这不是忠告，是警告！是讽刺、挖苦、羞辱林肯的话！）

这段演讲林肯记住的最重要的是什么？（做得好）最担心的是什么？（做不好）

b.是真伟大还是唱高调？理解“伟大”：一个鞋匠能不能用“伟大”来形容他？林肯从父亲那里学到了什么？指生说。师据说的情况小结：对工作尽心尽责、有责任心、力所能及地服务大众，这就是伟大。

伟大：做得好——无人能比、自己做总统自叹不如。

c.流泪：为何？佩服什么？还有什么原因？（惭愧、鞭策、做总统诚恳、发自肺腑、真诚、深情）

3.领悟内涵。

议员：卑微——（标准）出身、职业、工种——做什么。

林肯：伟大——（标准）工作的好坏——怎样做。

看来，感激是真实的，伟大也是真实的。到此为止，你有了什么新的认识？（做什么不是最重要的，做到最好才是伟大的。出身、职业也许我们无法选择，但干得最好才是衡量伟大卑微的试金石。）

所以，这简短的话语才有力量，才使傲慢的参议员改变了态度，发出由衷的赞叹。师生引读，齐读。

你觉得林肯用什么打动了参议员？（真情、诚恳、智慧——言语、生活、政治）以理服人，以情感人。

4.小结：同样说“鞋匠的儿子”，一个是卑微，一个说伟大，仅仅是用词不同吗？（知人论世的标准不一样。）

议员：出身 ——这是个人无法选择的。

林肯：做得好——这是个人可以努力达到的。

四、重朗读，巧内化

诵读体会。要想把课文读得有感情，就要必须把全身心投入到课文中去，一边读一边想，不光要注意在什么地方，发生了什么事情，还要注意每个人物角色的主要表现，言行态度，设身处地和他们面对面一起参加活动，这样才能打动自己。这就要集中精力抓住每一个关键词语，进行认真体会。

写文章的人，抓住人物的言行表现，动作、神态，就能把文章写得生动；读文章也要抓住描写人物言行表现、动作神态的关键词语，才能更好地体会作者表达的思想感情。要想把课文读得正确、流利有感情，同样必须处理好这些关键词语，让人听起来觉得身临其境，如见其人，如闻其声。

五、求验证，学表达

1.默读最后一段，写什么？演讲的故事叙述完了，可以结束了。不要行不行？（以上是口头上的，最后一段是行动上的。说明林肯不光是能言善辩，他做总统也是做得最好；不在于当不当总统，在于能不能做得最好。）

2.最有用的是哪句话？（维护了国家统一）

3.最后一句话的作用：事实证明，决定一个人伟大的不在出身，没有因为鞋匠的儿子，而是做得好，成为有名的总统。

六、扣文本，促历练

1.“说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”你听到了什么？光有赞叹的掌声，但没有赞叹的话语。如果你就是那些议员，此时此刻你会写些什么？（可以忏悔，可以写一二句林肯的评语，联系最后一段的林肯。）

2.小结：人不在于选择什么职业，关键在于选择的路怎么走。

【反思】

在语文课程诸多的矛盾关系中，最突出的主要矛盾和矛盾的主要方面是什么？或者说，在语文课程所具有的多种教育功能中，哪一种才是它所特有的、其他任何学科都无法替代的功能？答案只有一个，那就是培养正确理解和运用祖国语言文字，成功从事人际交往的能力（即听、说、读、写能力或“言语”能力）。教课文，就要扣紧字词句。只有扣紧了字词句，语文课才有“语文味”；只有扣紧了字词句，语言因素的教学才会落到实处。学习语文的目的是什么？从语言的角度看，就是要学会感受语言，理解语言，运用语言。离开了经典课文，离开了典范语言，离开了具体的字词句，谈何感受？谈何理解？谈何运用？因此，字词句是教一篇课文的“总抓手”，离开了它，语文教学就会上不着天，下不着地，成为“空中楼阁”。比如：“记住”一词，议员和林肯“记住”的是不一样的。“尴尬”：学生能懂多少？它的本义是下不了台，两难境地，情态不自然。他为什么尴尬？什么事让他尴尬？尴尬的是否有道理？究竟是什么使他尴尬？（文化传统、信仰、价值观）原因是出身？出身有什么尴尬的？总之，语文的“思想”、“人文”之魂，必须附于言语实践之体。通过丰富多彩的言语形式对学生进行思想情感教育，正是我们语文教学的特征所在。语文教学的关注重点本来就当是语言文字，重视精神感染，也要由文字来引发，由文字来贯穿，最终落脚于文字。即“着意于精神，着力于文字”。语文老师首先应是语言文字之师。他们应当有本事让每一个字词、每一句话，甚至每一个标点，都能在孩子的心灵中活起来、具体起来、生动起来。

语文课堂的特殊性在于要关注的教学内容和“研究对象”是：关注学习对象——学生，关注言语现象，关注语文事实。《鞋匠的儿子》的语文事实（事件）是要宣讲一个名人轶事，从名人轶事中汲取怎样对待人生、树立信仰和担当责任。它的语文手段就是借名人轶事对人产生喻示。学语文，究竟学什么？就是让学生更好地接触这一语文成品。要抓住两个核心：（1）课文写什么故事？写什么人？（2）这个角色是怎样言说的？言语行为是什么？由说什么转到怎样说是一个语文学习的飞跃。既要把握文中人物是怎样言说的？也要关注作者是怎样言说的？这才是与语文有关的东西。

《鞋匠的儿子》教案 篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点：

能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。

教学方法：

紧紧抓住林肯说的三段话，让学生反复朗读，通过小组合作学习法，讨论法，让学生在读中体会、感悟林肯伟大的人格魅力。

教学过程：

一、检复导入：

1、师：上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且林肯他说自己永远是——（生说：鞋匠的儿子。）

2、（出示）师：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。）

（设计意图：通过纪念馆的墙壁上的一段话，激起学生对林肯的人格认识。）

二、浏览课文，找关键词：

1、师：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。用笔圈画下来。

2、谁来告诉大家参议员的态度发生了哪些变化？

（生说师板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）

三、学习第一自然段

1、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。（课件出示：在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）

设计意图：因为第一课时已经对第一自然段有了大概的理解，因此，第二课时就用一个填空带过，既是复习，也是练习。

四、学习第二自然段

师：鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到（生说师指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要——（生说师指板书：羞辱）他。

师：请同学们自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名读第二自然段，（一生读）

从他的话中，我们可以感受到什么？（生：傲慢）谁来做一个傲慢的参议员？（一生读）

（2）师：参议员先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的儿子）

（3）师：好一个傲慢的参议员，然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都——（引读：大笑起来，开怀不已）。

（4）（师现场采访）参议员先生，请问你为什么这么开心？（预设生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的儿子竟敢当总统……）

（5）同学们你们认为这是怎样的大笑？（轻视、羞辱）

（6）师：如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，面对这群不仅羞辱自己，还羞辱自己已故父亲的参议员，如果你是林肯会怎么做呢？

（生：回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

师：那林肯面对这样的羞辱，林肯是如何表现的？下面，就请同学们自由读第三至五自然段（出示要求：划出林肯演讲时说的话，认真读一读，想一想：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。）

（生划师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

（设计意图：通过抓重点词体会当时的美国社那种看重门弟，看不起低层的封建思想。）

五、学习第3——5自然段

1、品读第一段话。

（1）面对羞辱，林肯怎么说？

（生读课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（2）（点击出示）师：下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？

（3）师：三个“永远”分别包含了怎样的。情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（生齐读）

（5）师：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

2、品读第二段话

（1）师：（启发想象）一份感激，三个永远让高贵的参议员们——（生说师指板书：静默），当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？用上这样的开头来说一说你的理解。（出示：我真没想到————）（预设生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

（2）师：在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（3）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富，有人人平等的思想。）

（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。让我们一起来感受。

3、品读第三段话。

（1）师：然后他又对所有的参议员说了什么？（男生读。）

（2）师：听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）师：林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（生齐读。）

（4）师：这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（生说师指板书：赞叹）

（5）、师：从尴尬到羞辱到静默到赞叹，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（6）、师：听了林肯的这番话，如果你就是那位傲慢的参议员，你会对林肯说些什么？

（7）师小结：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

（8）练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（省略了赞叹声经久不息，参议员们激动不已。））假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）

4、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

5、师：（出示）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。

（设计意图：通过品读林肯的三段演讲，让学生感受林肯出类拔萃的才华，伟大的人格魅力，对林肯产生深深的敬意。）

六、学习第6自然段：

1、师：针对第6自然段，我们继续交流阅读感受。（出示：请同学们轻读第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生说师板书：美国最有作为的总统之一）

2、作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——（出示齐读：“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。）

3、师：林肯的两句话表明了他什么样的态度？（生说板书：维护统一）

4、介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

（设计意图：通过了解林肯的伟大成就，让学生再一次感受林肯是一个真正的伟人。）

5、小结。

师：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——（生齐呼：林肯。）

6、读林肯纪念馆的一段话

师：现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（出示师生齐读：对任何人……）

七、拓展升华

师导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，接下来就请同学们快速浏览一遍课文，以“我眼中的林肯”为题目，用一两句简洁的话，写一写自己的感受。（学生写后展示）

（设计意图：课文学到这，同学们对林肯肯定充满了敬佩之情，此时他们内心肯定有话说，而这一个小练笔能给学生一个展示的舞台，真正做到读写结合。）

八、总结全文

师：最后让我们以林肯说过的话来结束今天难忘的一课吧！（出示全体齐读：我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。——林肯）

九、布置作业（课外拓展）：

1。课外搜集林肯的故事、名言等读一读，读出一个你“心中的林肯”。

2。选择一两个具体事例，在事例中对人物的语言、或动作、或神态、或心理进行细节描写，把你心中最钦佩的一个人的人格魅力展示给大家。

《鞋匠的儿子》教学设计 篇四

一，教材分析：

课文《鞋匠的儿子》(苏教版国标本第十一册第21课),主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚，感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群，宽容豁达，平等待人的人格魅力。

二，学情分析：

这篇课文是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。所以课堂上应注意：1,调动课堂气氛，激发学生学习热情。抓住课文中的隐线——参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，创设话题让学生去讨论，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力，从而让学生在争辩中激起学习的乐趣。2,充分利用朗读，帮助学生理解课文。小学语文教学大纲明确指出："朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。"因此在教学中恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，不强求一致。在教学设计中，运用各种朗读方式，自由轻声读课文，随机指名朗读，细读，让学生从读中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。3,注重引导点拨，培养学生的创新精神。 在教学设计中，让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的，想到的，悟到的说出来。学生在自由读课文后，说出通过读明白了什么 不明白什么 从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人 参议员的态度为什么会发生这么大的转变 再通过教师的引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。

三，教学目标：

第一层：

1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

2,读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3,体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡，仁爱正义，宽容大度的优秀品质。

第二层：

能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

第三层：

从人物的语言，动作，神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。

四，教学重难点：

读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

五，教学方法：小组合作学习法，讨论法

六，教学准备：相关课间资料

七，教学过程：

一，复习导入：

1,上一节课，我们初步认识了一位伟人，(课件)他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——鞋匠的儿子，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2,这位伟人曾经说过这样的话(出示),一起读。当你今天学习完这篇课文以后，相信会对这些话有更深的体会。

二，浏览课文，找关键词：

1,林肯出身贫寒，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度。

2,打开书，请同学们浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。(板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹)

三，学习第一段：

1,鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得——尴尬。

[分层：第一层：能借助词典理解"尴尬"一词的意思。第二层：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。第三层：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。]

2,如果你是一位出身于名门望族的参议员，看到一个鞋匠的儿子当了总统，你会怎么想

四，学习第二段：

1,正因为这样，于是有参议员想要羞辱他。(指板书：羞辱)

(1)自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的 指名回答。

(2)指导读：从他的话中，我们可以感受到什么 除了傲慢，还有怎样的语气 谁来读

(3)听到这样的话，所有的参议员都——大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何

如果你是林肯，你会怎样做

2,林肯是如何表现的 我们一起来看他说话。

3,品读第一段话。

(1)指读。

(2)下面还有一组句子，自读，比较一下两组句子，有什么不同

(3)三个"永远"分别包含了林肯怎样的情感 小组合作讨论

[分层：第一层：理解三个"永远"分别代表了宽容，自豪，对父亲的尊敬，爱戴。

第二层：体会每一个"永远"都有不同的意味。第一个永远，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度在，宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击，语气坚定的。第二个永远表现得失林肯的坦诚，表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪，坚定。第三个永远，充满着自己对父亲的尊敬，爱戴，怀念。第三层：体会林肯在谦逊的同时，潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠，了不起。也是在反衬自己会把总统做的很好，也会是一个了不起的总统。这一段话为下面两段话埋下了伏笔，做了铺垫。体会到林肯是一位出色的演说家。]

a宽容。(板书：宽容)

b自豪。

c充满着自己对父亲的尊敬，爱戴。

(4)对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，我们一起把这种感情读出来吧！齐读。

(5)在林肯回击之后，这时，参议员员陷入——

这其中当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么

4,品读第二段话。

(1)在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说(课件出示).自读第二段话，你从中读懂了什么

(2)交流。

*艺术

我们一般认为做鞋子是一种——技术，而哪些才称为艺术呢

这里做鞋子的艺术指的是什么 小组讨论。

(3)林肯的这段话则让我们感受到他态度的不卑不亢，不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄，一起来读读这段话。

5,品读第三段话。

(1)然后他又对所有的参议员说了什么 自读第三段话，你从中体会到了什么

[分层：第一层：体会到前半句表示的是林肯自己的谦虚，宽容，后半句才是核心，让听者逐渐感受，体验到他父亲的伟大。

林肯在说他父亲的伟大，其实就是在说林肯自己。体会林肯充满宽容，充满仁爱的语调中，因为感到自己又这样一位伟大的父亲而自豪，并陷入深深的回忆时，他的演讲已经超越了技巧。他在用埋在自己心底自己的真诚，真挚，感染了在场的每一个人。

体味"但有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的"这句话：一是回应他讲的第一句话，作为演讲来说，这是首位呼应。二是感受到虽然他父亲的虽然是个卑微的鞋匠，但他的品格，他的行为是那么高尚，那么伟大。他的儿子，虽然没有父亲做的那样好，但也会像他的父亲一样去努力。林肯通过他的演讲在回击，在感动那些傲慢议员的同时，还在告诉他们，他会像他的父亲一样，成为一个伟大的总统，受人尊敬的总统。地位卑微的人，并不代表他人格卑微。林肯的这一句话步步推进，反映出他不愧是一个出色的演说家，语言表达的天才。]

(2)交流

(只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大)

(3)林肯说到这儿，流下了——眼泪。(出示"流泪"插图).仔细看图，你觉得这是怎样的眼泪

让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

(4)这时，参议员们的态度又有了怎样的变化 (指板书：掌声)

6,如果你是参议员，这时候你会怎么想 小组讨论。

[分层：第一层：简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。

第二层：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

第三层：体会课文题目的真正意义。鞋匠的地位虽然卑微，但鞋匠的品格，鞋匠的精神，却是伟大的。虽然林肯在说父亲，其实林肯真正是在说自己：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格，品质，精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重，敬佩。]

7,是呀，林肯总统正是用自己宽广，谦逊和朴实，用真诚，真挚和平等的人格魅力打动了所有人，这也正是参议员前后态度改变的原因。

8,(出示课件)马克思曾称赞林肯是一位"达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。"

五，学习第三段：

1,文章作者称林肯是美国最有作为的总统之一。在他就任总统不久，南方一些州发动了分裂国家的战争。

2,介绍南北战争。

3,林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调——

"裂开的房子站立不住塌下去"指的是什么 这两句话表明了他什么样的态度

4,正是因为林肯美国人民赢得了南北战争的胜利，美国才得以发展，才日渐成为世界第一强国。

5,这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——

六，总结

1,现在，我们再读林肯的这些话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这些话——(课件)师生齐读：

八，板书设计：

21,鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

林 肯：宽容，谦逊，以情动人，维护统一……

九，教学反思：

《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，作者通过人物的语言表现人物特点。林肯三处的语言，非常有特点，层层递进，直抵听者内心。这三处语言的理解也是整个教学过程的重点和难点。

他的第一段话描写，中间用了三个"永远",每一个"永远"都有不同的意味。三个"永远"分别包含了林肯怎样的情感 这个问题对学生有一定难度，小组合作讨论时，我让1号组长做记录，2,3,4号小组成员分别理解一个"永远"的含义，再让1号组长记录，再进行汇报。事实上，经过小组讨论，全班交流以后，学生们体会到：第一个永远，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度在，宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击。第二个永远表现得失林肯的坦诚，表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪，坚定。第三个永远，充满着自己对父亲的尊敬，爱戴，怀念。在谦逊的同时，潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠，了不起。

鞋匠的儿子教学设计 篇五

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

【教学重点】有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容、智慧的人格魅力。

【教学难点】体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（课件出示）指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）

2、通过上节课的学习我们知道林肯出身卑微，他是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是鞋匠的儿子。他为什么要这样说呢？今天我们继续研读这篇课文 。

二、浏览课文，找关键词

1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时。遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些参议员却彻底改变了自己的态度。请同学们快速浏览课文，找出参议员态度变化的词语。

2、交流、汇报，相机板书：参议员 　尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹

三、学习第一段

1、指名读第一自然段，提问：“尴尬”是什么意思？

2、林肯当选总统时，参议院的议员们为什么感到尴尬？

（出示填空）议员们大多出身----------，在社会上有名望有地位；而总统是鞋匠的儿子，出身-------，这些人------观念十分严重，所以觉得尴尬。

四、精读第二段

1、过渡：鞋匠的儿子当选为美国的总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议院想要羞辱他。自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名读，如果学生读不好，教师启发指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；态度是多么傲慢，语气是多么鄙夷；从内心瞧不起这样一位总统。

(2)其余的参议员态度如何？所有的参议员都----引读：大笑起来。同学们，你们认为这是怎样的大笑？（个别学生说说）

(3)如此的蔑视，如此的羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？

（小组内展开讨论，代表在全班交流）

2、过渡：林肯是如何表现的？下面就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

（1）品读第一段话。出示：（我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）①自由读一读这段话，运用比较法思考：如果将剧中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同。

（生读句子、思考并讨论，说说自己的理解）

②体会三个“永远”分别包含了怎样的情感？

（生读读、想想、议议这段话的意思，小组内交流，代表发言）

（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

③激情朗读：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（2）品读第二段话。

①在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

②你们从这段话中听出了什么？

③激情朗读：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一齐来读读这段话。

（3）品读第三段话。

①然后他又对所有的参议员说了什么？指名读。

②林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读后，生齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？

（同桌讨论讨论，指名个别同学说说。）

小结：是呀，林肯总统凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。

五、学习第三段：

1、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为。

2、理解林肯的两段话：（出示两段话）

①一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。

②我所希望的是他结束分裂，他应该成为一个完整的整体。

3、简介南北战争。

4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

五、读林肯纪念馆的一段话

现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话。师生齐读：对任何人……

六、名言总结，课外拓展。

1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

课件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

2、课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

林 肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

鞋匠的儿子教学设计 篇六

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。（课件：头像）

过渡：这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到——（尴尬）板书后提问：尴尬是什么意思？那些议院们为什么感到尴尬呢？（指名说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

二、学习第二段

过渡；于是，林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他？（板：羞辱）

1、这位参议员是怎样羞辱林肯的？谁来读一读 ？

（1）、指导读参议员的话。

（教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理 m.chayi5.com ，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）

（2）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

（3）、这位参议员这么做的目的是为了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一个人？（引导体会：他还在羞辱林肯的父亲。）

（4）、这时其余的参议员态度如何？——引读：所有的参议员都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

2、品读第一段话。

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读。

（2）（课件）：比较两组句子，有什么不同？表达效果有何不同？

（3）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）激情：你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！（齐读）

（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。（板书：宽容、谦逊）我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（6）启发想像：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（1）、你们从这段话中听出了什么？（悟言外之意）

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗读这段话。

教师评价：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。

4、品读第三段话。

过渡：对所有的参议员，林肯说——

（课件出示）

（1）、齐读。

（2）、看了这番话，你又是怎样想的？（谦逊、诠释了伟大的定义）

（3）、林肯为什么说父亲伟大呢？能联系前后文说说原因吗？

引导：做鞋的艺术，仅仅是指做鞋子吗？做为一名鞋匠，面对形形色色的人，无论是高贵的参议员，还是卑微的贫民，父亲都能尽心尽力地为每一个人做出合脚的鞋子，这不仅是他拥有做鞋的艺术，更指的是他还懂得——做人的艺术呀。

3、正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对那位傲慢的参议员说（引读第二段）

正是从父亲身上学到了做人的艺术，所以林肯对所有的参议员说（引读第三段）

4、同学们，父亲在林肯心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在赞叹父亲的伟大吗，他还想借赞叹父亲的伟大，告诉参议员们什么呢？（课件出示：伟大与出身无关，即使是鞋匠的儿子也可以成为伟大的总统。）【齐读后板书完：伟大的总统】

5、当那位傲慢的参议员羞辱他时，他是那么镇定；当所有的参议员大声嘲笑他时，他是那么从容，而此刻他为何流泪了？（对父亲的深切的怀念和真情的流露）

6、正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

7、“……”省略了什么？（掌声经久不息，参议员激动不已）

8师：同学们：如果你们就是那些议员们，现在，听完林肯温和的演讲，你们心里会有什么感受呢？我想现场采访一下（现场请几位同学到台前接受采访）：

①你们还选林肯当总统吗？

②你们还在意他是鞋匠的儿子吗？

③ 你们认为这样的人能把美国领导好吗？

三、学第三段。

1、同学们，一位平凡而伟大的鞋匠，给予了自己的儿子真诚坦荡的胸怀，教给了儿子做人的艺术，所以一直以来林肯都是——【出示林肯的话“对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱，按上帝的指引坚持正义。”】齐读。

于是，这样一位鞋匠的儿子——（引读最后一段）

2、分句引读最后一个自然段。（逐句出示）

3、最终，这位鞋匠的儿子，凭借自己高尚的人格和伟大的成就，向世人证明了：伟大与出身地位无关，即使是鞋匠的儿子，同样也可以成为——伟大的总统。【点击课件】也让世人永远地记住了他的名字——林肯

让我们满怀敬意地齐读课题——

四、总结

⒈同学们，美国总统林肯的小故事，它带给你什么启示呢？用一两句简洁的话，写一写自己的感受。学生写后展示。

⒉《鞋匠的儿子》一文是根据中国台湾作家林清玄的作品改编的，看看原文的结尾。

（出示）：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。那些没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。（齐读）

⒊小结：通过本单元“走进名人风采”的主题单元的学习，我们认识了不少名人，有世纪老人巴金爷爷，有导弹之父钱学森，有鞋匠的儿子， 让我们记住这个光辉的名字——林肯。

五、作业

⒈正确、有感情地朗读课文。

《鞋匠的儿子》教案 篇七

一、检复导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

2、（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

二、浏览课文，找关键词：

1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。

打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——静默——掌声）

三、学习第一段：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。

（在参议员的眼里，当总统的应该是；而不应该是。）

四、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）

自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

（1）指读。

（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？

（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（6）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品读第二段话。

（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

（2）你们从这段话中听出了什么？

（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）——艺术，这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

5、品读第三段话。

（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

（2）听了这番话，你又是怎样想的`？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）

（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）

6、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

7、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）

8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——

对那位傲慢的参议员，林肯说——

对所有的参议员，林肯动情地说——

9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。

五、学习第三段：

1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国最有作为的总统之一）

2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——

3、林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？

介绍南北战争。

（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。

4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

六、读林肯纪念馆的一段话：

现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话——（课件）师生齐读：对任何人……

七、名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

八、板书设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……

（美国历史上最有为总统之一）

《鞋匠的儿子》教学设计 篇八

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、检复导入：

上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。

（课件）师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（师生共读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

多么博大的胸怀，多么高尚的思想，今天让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

过渡：出身贫寒的林肯，却当选了美国的总统，整个参议院的议员们感到十分尴尬，他们自认为是上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度，课文中有几个词语描写了参议员们的心态变化，你能准确地找出这几个词语吗？

二、浏览课文，找关键词：

速读课文，找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声）

过渡：为什么有这样的态度变化？让我们先来学习第一段。

三、学习第一段：

问：林肯当选总统的那一刻，参议员们都感到怎样？（释尴尬，再说出尴尬原因：那些出身于名门望族的人，自认为高贵，有强烈的优越感。他们从未想过要面对的总统是一个修鞋匠的儿子。当时的美国，等级观念特别严重，参议员无法接受这个修鞋匠的儿子成为他们的总统。）

从作者的描述中，你还能知道些什么？

四、学习第二段

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？ “一个鞋匠的儿子”言下之意是什么？

（1）、你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……让林肯下不了台，让林肯从此抬不起头，致林肯于死地……）

（2）、指导读参议员的话。你能读好参议员们的这种语气吗？（评价）

（3）、其余的参议员态度如何？——引读。（板书：大笑）这是一种怎样的笑？受到这样的侮辱，你会怎么样？（愤怒）如果你在林肯身边，你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）

2、过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们用笔划出他当时说的话，认真地多读几遍，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。

a、出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。

这简短的四句话中连用了三个“永远”，仔细体会一下，你从中知道了什么？

三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。

（1）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，

作为总统，要牢记并努力改变现状。（作为总统，他从参议员的话中听出了什么？他也要让自己记住什么？）

（2）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。

（3）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。

从他的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？（板书：宽宏大度、真诚）

指导朗读：他的话说得多么真诚啊！那这几句话该怎样读好它呢？（你能用这样的语气、方法读好它吗？）

让我们一起来体会他宽容大度的人格魅力吧。齐读。

参议员们肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。结合课文第三自然段，想想人们静默的原因。（想不到：感激、不回避、说自己不如父亲……）

这在人们的心理上形成一种极大的反差，怎能不静默？

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。

b、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

然后他又对所有的参议员说了什么？

c、出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

这两段一讲完，参议院里是怎样的情景？让我们再次细细读读这两段演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹？（林肯的这些话让你赞叹，为什么？）

（1、为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一种艺术，职业没有高低贵*之分。3、一个做鞋子的父亲在林肯心中居然是伟大的，这就是林肯身上折射出的可贵的平民思想，只要是……都是伟大的。）

从林肯朴实的话语中，你觉得林肯是用什么赢得了掌声？（板书：聪明智慧、谦逊朴实）

此时此刻，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声。林肯那三段精彩而又朴实的演讲让参议员们看到了什么？（结合板书归纳小结。）

林肯他绝对有资格做美国人的总统！

再看看那个态度傲慢的参议员，此时他心中正想着什么呢？

14、我们一起来朗读第三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。

五、学习第三段

1、就是这样一个鞋匠的儿子，却成为了美国历史上最有作为的总统之一。读读课文第6自然段，说说林肯最伟大的作为是什么？

2、他在维护国家统一的过程中，曾经说过怎样一段深刻的话语？

出示林肯的两句话：

“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”

“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

林肯把什么说成是“裂开的房子”？

3、这个比喻充分表明了他什么样的态度？所以当南北战争爆发时，他……（引读）

4、从他的这些言行中你觉得他是个怎样的人？（板书：坚持正义）

5、其实林肯在当选总统期间，他的贡献还远不止于此（媒体）

六、结合板书总结全课：今天，我们深入学习了《鞋匠的儿子》，使我们看到了林肯宽容大度的胸怀，聪明智慧的语言，谦虚平等、坚持正义的人品，他用他高尚的人格，卓越的功绩赢得了美国人民乃至全世界人民的尊重，但是这样一位优秀的总统却由于废除奴隶制而得罪了南方奴隶主，受到暗杀身亡了。

最后让我们以马克思的一段话来结束今天这一堂课吧：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样的谦虚，以致辞只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

五、布置作业。

课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事，准备交流。

鞋匠的儿子教学设计 篇九

一、教学目标

1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。

2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。

3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。

二、课前准备

课件（名言、生平等）

三、重点难点：

能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

四、过程与策略

（开场白）

（一）名言导入，简介林肯。

1、出示名人名言

开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！

课件出示：林肯生平简介。

请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。

（二）自学课文，整体感知。

1、学生按要求自学课文。

自学要求：（1）大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。

（2）想想课文主要写了一件什么事？

2、检查自学，读通课文。

（1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

（2）学生分段朗读课文（1-4，5-8），并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）

（三）细读课文，品味句子含义。

1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）

2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。

（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）

引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）

过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？

（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）

设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。

4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。

△课件出示：（第一番话）

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

a、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）

b、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。

c、小结学法。（感情朗读→品味含义）

△　运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。

△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：

第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。

第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。

（2） 从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）

（3）指名对话朗读，班级对话朗读。

（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？

（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）

（四）联系全文，感悟启示。

1、学了课文，你获得了哪些人生启示？

2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。

课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。

3、拓展训练，你有这方面的经历吗？

（五）名言总结，结束本课。

最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

鞋匠的儿子教学设计 篇十

教学目标

1.学会本课2个生字，理解新出现的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生搜集资料加深对课文的阅读感悟。抓住重点词句品读领悟林肯的品质。学会课文通过正面描写和侧面描写表现人物特点的表达方法。

3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点

1.抓住林肯说的三段话品读领悟林肯的人格魅力，学习课文通过语言描写和侧面描写表现人物品质的方法。

2了解林肯当选总统时的社会背景。

教学准备

搜集林肯的有关资料，制作并熟悉课件

第一课时

一、导入，简介人物。

1.谈话导入：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字——林肯，他是一个鞋匠的儿子。（板书）

2.学生交流课前搜集的关于林肯生平的资料

3.设疑：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？这节课就让走进课文，一起去探讨这个问题。

二、初读，理清思路。

1.明确自读要求。

（1）自由朗读课文，读准生字词，读通语句。

（2）思考：课文讲了一件什么事？

2.学生按要求自由读课文。

3.检查自读情况。

（1）指导学习生字词

a.指导“辱、豫” 字形，练习组词。

b.出示词语：

尴尬（处于两难境地无法摆脱） 卑微 羞辱 静默 赞叹 开怀不已 毫不犹豫

（1）读一读。

（2）将这些词语在课文中画出来，联系上下文或用找近义词的方法理解它们的意思。

（3）选用几个词语说一说课文的主要内容。

（4）小结：是啊，参议员们因为林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，听了林肯的一番话后，参议员们的嘲笑声却化成了赞叹的掌声，这是为什么呢？下节课我们一起探讨这其中的奥妙。

三、布置作业

1.熟读课文

2.抄写生字词。继续搜集相关资料。

板书：

林肯 鞋匠的儿子 总统

第二课时

一、复习导入。

1.听写词语。

尴尬 卑微 名门望族 傲慢 羞辱 嘲笑 开怀不已 静默 赞叹 毫不犹豫

根据老师说的意思写出词语：1.有名望的世家大族。 2.心情无所拘束，一直十分畅快。

2.这节课我们继续学习——（齐读课题）鞋匠的儿子

鞋匠的儿子是谁呢？他的身份呢？他是一个怎样的总统呢？

3.这是一篇写人的文章，课文是通过什么事情是写林肯的呢？

学生叙述课文主要内容

4.你认为林肯是一个怎样的人呢？学生自由谈

总结：他这么多的品质，可以用一个短语来容易，那就是他有着伟大的——人格魅力

5.快速浏览课文，想想作者主要抓住人物的什么方面来描写的呢？（作者主要抓住人物的语言来写的）

二、学生自读人物的语言。

1.请大家仔细地读读林肯的语言，边读边圈边画，体会体会从这些语言当中你感受到林肯怎样的伟大人格魅力，在旁边简单地写写批注。

2.学生按要求默读，圈画批注。

三、交流，品味林肯的三段话，领悟人物品质。

1.研读语段一

（1）我们先来读读林肯的第一段话。 “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像像样做鞋匠那样做得那么好。”指名读。

（2）这段话是林肯在什么样的情况下说的？

（3）想想这段话该读出怎样的语气呢？

指名读，评议，相机引导学生讨论读这段话的语气。

①读出林肯的诚恳、大度：面对羞辱和嘲笑不但没有一点儿生气，反而“非常感激”；②读出自豪的语气： 抓住“一定会永远记住”“永远是鞋匠的儿子”“永远无法”等词句体会，林肯不但没有一点儿自卑，反而为有一个做鞋匠的父亲而感到无比的自豪！③读出谦虚的语气：林肯认为自己做总统比不过父亲做鞋匠，越是谦虚，越是衬托出自豪之情。④读出怀念的语气：抓住“他已经过世了”体会。

（6）我们一起把这些语气带进去，再把它们读出来。让那些自以为是的参议员们听听林肯的心声。齐读

2.研读语段二。

（1）过渡：参议院里终于安静下来了，林肯转过头，对着那个傲慢的参议员说： “就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可又帮你改正它。虽然我不是鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的技术。”

（2）认真读一读，看有什么发现？

①引导讨论：这段话能不能改，为什么？

②在我们的心目中，修鞋子就是一种技术，林肯为什么要说是艺术呢？你认为做哪些事情称得上是“艺术”？（感受林肯把修鞋子和音乐、绘画、雕塑、做领导人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

③抓住“如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。”进一步体会林肯的平等观念。（作为国家总统，他愿意为别人修鞋子，而且是为嘲笑他的人修鞋子，说明了什么？说明在林肯眼中，修鞋子的和做参议员、做总统的人都是平等的，没有贵贱之分。）

（3）练读语段二，语气力求非常真诚。

（4）如果你就是那个傲慢的参议员，听了林肯的这段话，会怎么想呢？

学生想象说话。（当初，我们嘲笑他就是认为修鞋是一种卑微的职业。听他这么说，修鞋子是一种伟大的艺术，连他这个总统都可以为别人修鞋子，我还有什么嘲笑他的理由呢？）

（5）让我们一起来告诉那个傲慢的参议员，学生练读，读出诚恳的语气。齐读

3.研读语段三。

（1）是的，林肯不仅愿意为那位傲慢的参议员修鞋，甚至愿意为所有的参议员们修鞋，他说： “对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

（2）自由练读，体会林肯此时的心情。

抓住“我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”体会在林肯心目中，父亲是伟大的，谁也无法替代的，他为父亲而感到无法自豪的感情。

抓住“林肯流下了眼泪”练读林肯真诚的语气，体会林肯对父亲的怀念之情。

齐读体会

（3）过渡：这时，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声，这里用了一个省略号，表示什么呢？（掌声持续时间长，很热烈）

（4）这赞叹的掌声中包含了什么呢？（参议员们已经被林肯伟大的人格魅力所感动、所震撼、所折服）

四、体会正面描写与侧面描写，领悟表达方法。

（1）总结正面描写，找出侧面描写的线索。

我们已经从林肯的语言中感受到林肯的伟大人格魅力，这是作者对人物的正面描写。课文中还有一条线索，请大家快速浏览课文，看看参议员们在林肯演讲前后态度有什么变化，找出几个关键词语。

（2）交流词语，体会侧面写法。

参议员态度变化：羞辱——静默——赞叹

为什么会有这些变化？（参议员们被林肯伟大的人格魅力深深折服了，所有态度发生了根本的变化）

小结：作者抓住参议员们态度的变化来对林肯进行侧面描写，对人物形象起到了衬托的作用，这是我们今后写作时可以学习的地方。

五、学习第六自然段。

1.指名读第六自然段。

2.了解南北战争及黑奴制度，加深对林肯的认识。

（1）课文中所说的“战争”指的是什么战争？（南北战争）知道南北战争的起因是什么吗？

相机出示资料一：1860年，林肯当选为美国总统。林肯的当选，对南方种植园主的利益构成严重威胁，他们当然不愿意一个主张废除奴隶制的人当总统。为了重新夺回他们长期控制的国家领导权，他们在林肯就职之前就发动了叛乱。1860年12月，南方的七个州相继脱离联邦。1861年2月，他们宣布成立一个“美利坚联邦”，推举大种植园主杰弗逊·戴维斯为总统，宣布黑人奴隶制是南方联盟的立国基础：“黑人不能和白人平等，黑人奴隶劳动是自然的、正常的状态。” 这与以林肯为首的美国中央政府形成了尖锐的矛盾，于是1861年4月，南北战争爆发。

（2）大家知道吗？当时美国黑人奴隶的生活是非常的悲惨，有一本书叫做《汤姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后对奴隶的生活会有深入的认识。

林肯反对黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是这样想的，也是这样做的，最终他带领美国人民推翻了奴隶制度，维护了国家统一。

六、总结课文，升华认识 。

1.补充资料二：电视系列片《大国崛起》中有这样一段解说词。

有人说是华盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。在美国历史上唯一的这次内战中，林肯解放了黑奴，也维护了祖国的统一。很多美国历史学者认为，南北战争是美国历史上的一道分水岭。联邦政府从此变得强大起来。美国的工业、农业以及整个国家都发生了重要的转变。

2.美国到现在为止都是世界上公认的强国，这里面也有林肯不可磨灭的功劳。所以说，林肯是美国历史上——（对照板书引读）最有作为的总统之一。

3.同学们，现在你们觉得林肯是个怎样的人呢？

小结：是啊，林肯总统一生都崇尚平等、自由、民主，他一直坚持这样做，而且做成功了，虽然他自己他做总统永远无法像他父亲那样伟大，而事实上他就一个伟大的总统。

七、作业

课后请同学们搜集资料，了解林肯的生平和事迹，自己组织语言，为林肯写一段200字左右的简介。

板书设计

鞋匠的儿子

林肯 正面描写（语言）

最有作为的总统之一

侧面描写（态度）

《鞋匠的儿子》教学设计 第十一篇

师：这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？

生：尴尬、羞辱、赞叹

师：为什么有这么大的变化的？这节课我们继续学习课文。

师：出示林肯的三段话，我们先来读读第一段话。（学生读第一段话）

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做的那么好。”

师：你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？

生：我觉得第一句最有震撼力，面对突如其来的羞辱、嘲笑，林肯非但没有恼羞成怒，没有严辞反驳，而是说“非常感激”我觉得他很宽容，真是出乎人的意料。

生：我觉得第二句话最有分量，我从“一定会永远记住你的忠告”中的“永远”读出了林肯的宽容大度，从“我永远是鞋匠的儿子”中的“永远”读出了林肯做人的真诚、坦荡，从不认为自己是鞋匠的儿子而丢人。

生：我从第四句中的“永远”读出了林肯对父亲的敬佩，他永远爱着自己的父亲，父亲永远是他学习的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的骄傲。

师：小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。让我们再来读读这段文字。

师：林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

师：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？

请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！——）

生：想不到啊，居然感激那个傲慢的参议员。

生：居然不回避自己是个鞋匠的儿子。

生：居然说自己不如父亲，父亲在林肯心中的地位如此高大。

生：居然如此宽容，他不以自己是个鞋匠的儿子而耻辱。

生：居然还说是忠告，一定会永远记住自己的出生，并决心为人民服务。

师：同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，大家再来读读另外的两段话。（学生读句子）

“出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

师：读了这两段话，你关注了哪个词？

生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的父亲尽心尽力地为别人服务，我认为这就是伟大。（老师随即板书：伟大）

生：我觉得这“做鞋的艺术”是说林肯的父亲把鞋子做得很舒适、美观、无可挑剔，连参议员的家人都请他来做鞋子，可见他做鞋子的技艺精湛，令所有人佩服。

生：我又补充：林肯的父亲把“做鞋”当做是“一种艺术”，他的手艺是无人能比的，这就是伟大。

生：我觉得林肯的父亲做事尽心尽责，把做好鞋子当做是自己的追求，这正是林肯引以为荣的地方，值得学习的地方。

师：同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。

生：读1、虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。

2、但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。

师：父亲在林肯的心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在说父亲伟大吗？

生：林肯不仅仅在说父亲，他是在告诉所有的参议员，我当总统，也会像父亲一样，做一个有作为的总统的。

生：林肯是在告诉参议员们，他当总统，也会竭尽全力为人民服务的。

师：同学们对“伟大”一词有了深刻的感悟，有道是“男儿有泪不轻弹”，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所欲的参议员开怀大笑时，他是那么的从容，此时他为何流泪了呢？

生：他想起了自己的父亲，他感激他的父亲，是父亲教会了他如何做人的。

生：父亲虽然过世了，但是他却永远活在林肯的心中。

师：正是这份真情打动了在场所有的人，是所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。

师：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？

生：参议员的表现。

师：假如现在留给我们一个想象的空间，如果你是那位傲慢的参议员你想说些什么？如果你是其他的参议员你会说什么？

生：想不到啊！林肯这样不回避自己的出身。

生：了不起啊！林肯这样敬重他的父亲。

生：我们真不应该啊这样羞辱他。

师：面对参议员的嘲笑，林肯这样说—— 对那位傲慢的参议员，林肯坦然地说—— 对所有的参议员，林肯动情地说——（引读上面林肯的演讲。）

师：小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。（指名读最后一段）

“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

师：这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。

生：我知道了“就在林肯就任美国16任总统不久，南方的一些州竟然发动了分裂国家的战争”时，我想这“裂开的房子”就是指当时分裂的美国。

生：我知道林肯不想看到国家分裂，他希望国家统一，这是他作为总统的责任。

生：我来说说美国的战争：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。

生：我又补充：林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。

生：1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征。

师：小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。

师：林肯面对参议员的羞辱，是如何回击的？

生：是以真情打动了参议员，以智慧还击了参议员的嘲笑。

师：“居高声自远，非是藉秋风。”林肯的品质这么高尚，怎能不让人佩服呢？

师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

师：小结：这是林肯生前的一段演说词，他是这么说的，更是这么做的。他以他高尚的人格魅力和伟大的成就征服了世界。俄国的托尔斯泰在林肯总统遇刺后说：“他的地位相当于音乐中的贝多芬、诗歌中的但丁、绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾当选总统，他也将无可争辩地和现在一样伟大！”让我们永远记住这个名字——林肯！他是鞋匠的儿子！一位伟大的总统！

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计 第十二篇

单元导 学 内 容

课时

主备人

六

21《鞋匠的儿子》

2

马爱琴 李文瑜

导

学

目

标

1、 继续正确，流利，有感情的朗读课文。

2、学习课文，抓住林肯的三段话理解课文内容。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡，人爱正义，宽容大度的优秀品质。

重

难

点

通过感悟林肯的演讲词曲感受他的伟大的人格魅力。

理解林肯演讲前后参议员对他的态度变化，反衬出林肯高大的人物形象。

教具

多媒体

学具

林肯的资料

激情

导

课

一复习导入：

今天我们继续学习21课《鞋匠的儿子》。这节课我们将继续深入地研读课文，体会林肯伟大的人格魅力。相信这节课后林肯会在我们的心里扎下根，成为我们每一个人的榜样。

1出示头像：介绍时代背景。

鞋匠是 ，总统是 。

2课件出示：第一自然段

学生读，要求：横线上的词让你了解了林肯怎样的人格魅力？

3在参议员眼里当总统的应该是 ，而不应该是 。

谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今成为了美国的总统，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）

民

主

导

学

民

主

导

学

检

测

导

结

一、品词读文，话人物。

（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若

1、参议员是讨论国家大事的官员，在他们的眼里，当总统的应该是 ；而不应该是 。 林肯的当选使出生名门望族的参议员倍感尴尬，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

2、自读课文第二自然段，

（1）指名回答。

（2）指名读：课件出示：“林肯先生，在你开始演讲之前，我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”（评价：1你的读让老师看到了这个参议员的傲慢，无理。2你的读让老师看到了名门望族的优越，看到了他们的丑陋嘴脸……）

（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：（第三自然段开头）

4、讨论：“笑”，在这里是一种怎样的笑？笑里包含什么？理解开怀不已，这段羞辱的话语中，哪句话最令他们开怀不已？

5、整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？

师：在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（愤怒）

（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡

1、师：这种肆意的嘲笑在林肯的寥寥数语后，变成了一片静默。请大家读读这字字叩击心灵，句句令人振颤的四句话。（出示林肯的第一段演讲）

2、让我们一起来读读这四句话，

3、同学们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师相信每一个人读着这样的话语，都有不同的感受，请把你的感受和你的四人小组的成员说一说。

4、指名说：

5、老师：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）

6、师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我也想切身体会一下林肯的睿智，宽容，谦逊！7、启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，此时无声胜有声，他们在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；为显示自己的优越，太不尊重人了。）

（三）扣“赞叹”，体会林肯追求平等合作、谦虚诚恳

1、师引读：这时林肯转头对那个傲慢的参议员说，对所有的参议员说。

出示另外两段话。学生自读。

2、同学们，读了这段话你体会到了什么？

诠释：伟大，谁伟大

比较：手艺（指父亲的做鞋的技术精湛）----艺术（不仅技术精湛，而且工作认真，一丝不苟。）是啊，父亲是伟大的，鞋匠是伟大的

3、此时此刻所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声，这掌声雷鸣一般，经久不息。这掌声里出了赞叹还有惊讶，想不到啊！——；也有深深的自责，不应该啊——）

（四）自读最后一个自然段

1自读，你读懂了什么？

（1）林肯主张国家统一

（2）介绍南北战争

2、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。

21《鞋匠的儿子》第二课时检测题

班 成绩

1、林肯的人格魅力让人折服，你能发自肺腑地称赞他几句吗？

鞋匠的儿子 教学设计 第十三篇

教学目标：

1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、能有感情的朗读课文；

3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。

教学过程：

一、检查预习，揭题导入

1、直接揭题：鞋匠的儿子

这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。

2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑

相机理解词语：尴尬——找近义词 诽谤——诬蔑

3、利用上述词语概括课文主要内容。

（林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。）

二、建立专题，研读课文

1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。

是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。

2、齐读这句话。

三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”

1、这“嘲笑”包含着什么？重读1——5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。

（羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

感到 ，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

2、教师小结提升，齐读。

教师小结。板书。

3、这“眼泪”又包含什么？重读5——7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。

a、他敬仰父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”（伟大、尽责）

b、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”（永不忘本，保持本色）

c、他感激父亲，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”（赋予生命、做鞋艺术、做人道理）

d、他崇拜父亲，朗读——“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”（永远的楷模、偶像）

……

小结，板书。

四、再读课文，感悟“林肯”

1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人？这与他的父亲有什么关系吗？

（自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。）

2、出示拓展材料。

1816年(7岁) 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。

1818年(9岁)，母亲去世。

1831年(22岁)，经商失败。

1832年(23岁)，竞选州议员落选。

同年 (23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。

1833年(24岁)，向朋友借钱经商。

同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。

1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。

1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。

1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。

1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。

1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。

1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。

1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。

1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。

1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。

1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。

1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。

1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。

1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。

1861年(52岁)，美国内战爆发。

1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。

1864年(55岁)，再度当选总统。

3、从这里，你又有什么新的发现？

小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。（林青玄）

4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢？你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗？试着写一写。

同学试写。巡回指导。

六、展示感悟，拓展升华

1、展示自己的名言，评价。

2、总结全文。

3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。

人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。

普通的人也应该有一颗伟大的心。

傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。——卡耐基

没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。

如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。

无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。

人必其自爱也，然后人爱诸；人必其自敬也，然后人敬诸。

板书设计：

鞋匠（和）的儿子（伟大）

嘲笑（羞辱、讥讽、蔑视、挑衅、威胁、……）

赞叹

（自信、坚韧、宽容、真诚、尽责……） 眼泪（敬仰、怀念、感激、崇拜……）

启示：

林肯出身地位低下，父亲是个卑微的鞋匠。面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越人”的嘲讽，凭自己的智慧，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

中国台湾作家林清玄，是一位出身很贫穷的作家，他对林肯的故事——《鞋匠的儿子》有强烈的共鸣，因为他们都是普通的人，却拥有伟大的心。

鞋匠的儿子本普通，在“优越的人”面前，他是“卑微”的。众多出生名门望族的议员对鞋匠的儿子要当总统，感到“尴尬”，想要“羞辱”他。然而林肯却说： “我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”三个“永远”让高贵的议员们“静默”。他们 被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。

鞋匠的儿子本普通，但“做鞋的艺术”却不普通，高贵的人脚上不也穿着鞋匠手里出来的鞋吗？一颗愿意“尽可能”为人“修理或改善鞋”的心怎能不伟大，所以“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”。

伟大的人是行动的巨人。林肯并没有因为步入权力的顶峰而以新贵自居，相反，卑微的出身成了他体察民情、为民众为国家的利益而努力的基石，以自己的身体力行“维护了国家的统一”。赢得了人们的敬重。

人要挺直自己的脊梁，在诽谤、嘲笑的面前，不能退缩。也许林清玄正是要通过《鞋匠的儿子》告诉我们林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的头颅是值得赞赏的；告诉我们批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶；告诉我们普通的人应该有一颗伟大的心。

博观而约取，厚积而薄发。上面这13篇鞋匠的儿子 教案就是快回答为您整理的鞋匠的儿子教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。