现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累。这里的5篇《女娲补天》教学设计和反思是快回答小编为您分享的女娲补天教学反思的相关范文，欢迎查看参考。

《女娲补天》教学设计与反思 篇一

(2)学生交流感悟

师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？许多动词体现出她的辛苦，快找一找，读一读，演一演。

(3)指导朗读。师：经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？咱们就带着这种心情一起读第四段。

(4) 指导复述。

(5)感受神奇。师：这一泼就补好了天，你们读得这么轻松，说明了什么？ (神奇)那你们能读出神奇吗？通过小组比赛读，男女比赛读，读得一次比一次神奇。

三、总结：这就是神话，用神奇的想象，表现人们美好的愿望。神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。

四、拓展。女娲的了不起让你们表现的淋漓尽致，你们真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？(学生结合实际说)

《女娲补天》片段教学反思

这是篇神话故事，学生对内容很感兴趣，但是要体会女娲的善良、勇敢，故事的神奇还是有一定难度。这节课，我选择的片段是引导学生了解女娲补天的过程这部分内容，这也是课文的重点段落三、四自然段，重点是了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。

在《女娲补天》这一片段教学中， 开课的时候我提出“女娲给你留下了什么印象”这一问题让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢、善良和神奇。然后直接导入课文的重点段落，哪些词句写出了女娲的了不起和神奇？学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，再通过多种形式朗读，读得一次比一次到位。这段教学中主要通过读让学生体会出了女娲的了不起。使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学生很会找关键词，于是我把“几天几夜”板书在“找”的下面，把“五天五夜”板书在“补”的下面。还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找一挖一放一炼一化一装一端一泼等)十分生动传神。先让学生读出动作的词语，再指名的时候让学生做相应的动作。这个时候学生已经读出了味道，。让学生从中体会女娲不怕危险、不怕苦难的好品质。

存在不足的是时间安排不够合理，由于在“寻石”一段中读得较多，在“补天”这一部分教学实践比较紧，学生没有体会到神话的神奇这一特点。

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《女娲补天》教学反思 篇二

《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

教学时，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

接着我引导学生朗读、背诵、默写课文，让学生了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么，为什么这样比喻？通过讨论，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已，说明红军藐视困难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

教学完课文，我让学生高声朗读诗句，再现红军长征中的一些重要战役。如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥，过草地，爬雪山等。通过想象加以充实，加以补充，使长征的一些画面呈现在学生面前，学生很好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。

通过课文的学习，学生了解了诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，体会诗歌表达的丰富的情感。

女娲补天教学设计 篇三

教学目标：

1.能认读生字词，会写“冶、炼”两个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习概括故事和讲述故事。

教学过程：

直接导课

板块一：词串学习，了解故事

※第1自然段

1.指名读第一自然段。

2.出示第一组词串，指名读。

轰隆隆塌下露出黑黑的大窟窿

震裂一道道深沟

燃烧熊熊大火

洪水

围困挣扎

3.各行词语分别指的是哪一处发生的事情？

（天空地山冈田野山顶水里）

总结：天塌地陷

4.指名学生用上词串说说当时的情景。

※2——5自然段

1.出示第二组词串，指名学生读。

熄灭

喷火零零星星缺少纯青石

冶炼液体大盆金光四射

云霞

（重点指出“冶炼”一词中两个字的偏旁：两点水和火字旁，当堂书写。）

2.自由朗读2——5自然段，说说女娲做了什么事情？

求雨熄火

造船救人

寻找五彩石

冶炼五彩石

补天

3.提问：结果呢？你能做到这样的事情吗？

现实生活中没有这样的神力，这是神话故事，想象十分神奇，故事中的女娲真了不起！

板块二：学习概述

1、概述故事的法宝：用三句话讲完故事。

女娲为什么补天？（原因）

怎样补天？（过程）

结果如何？（结果）

2、学生练习（看板书）。

3、指名概述故事。

4.边完善板书，边总结：三句话概括故事，要讲清楚故事的原因、经过、结果，把故事说得完完整整。

板块三：讲述故事

1.概述故事：要把一个故事变成三句话；

讲述故事：要把一句话变成几句话，异常是关键的地方，要详细讲。

2.“寻找五彩石”片段练习（补白）

※她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。

①白天和晚上，她是在什么样的自然条件下寻找的呢？会遇到什么困难呢？

白天，太阳火辣辣的，晒得她满头大汗；

晚上，到处黑漆漆的，什么也看不见。

饿了，顾不上吃饭！渴了，顾不上喝水！困了，顾不上睡觉！

②她又找啊找，都去哪里找了呢？

于是，她又找啊找啊，她到了山崖边，她到了峭壁上，她又到了茂密的森林里……她跑遍了整座大山，最终在一眼清清的泉水中找到了。

③在这个过程中，女娲一向在坚持寻找，她会想些什么？

……

3.根据上头的补白，学生小组内练习讲述“寻找五彩石”的片段故事。

4.指名学生讲“寻找五彩石”的片段故事。

5.总结：一句话讲成几句话，这就叫具体、生动、形象，十分好听，能够吸引人！这是我们能讲述好故事的法宝，

板块四：回顾总结，布置作业

今日我们学到了什么呢？认识了字词，能够正确流利地朗读课文；还学会了用三句话概述课文，把故事的原因、经过和结果讲清楚；还练习了抓住关键部分讲故事，把一句话变成几句话，使故事更生动趣味。

神话故事是我国古代先民口耳相传留下来的宝贵财富，请你也用上今日学到的方法，回家给爸爸妈妈讲一讲这个故事吧。

女娲补天教学设计 篇四

《女娲补天》教学设计

【设计理念】 神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，我在教学时努力做到整合，整合突出重难点，整合达成三维目标，整合体现人文性和工具性的统一。在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。

教学目标：

1 .会认 5 个生字，会写 13 生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、熊熊大火”等词语。

2. 学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3 .复述故事，启发学生想象，感受神话故事的神奇。

【教学重点】

体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 【教学难点】

在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 第一课时

一、谈神话、揭题：

1 .通过第八组单元导读的学习，引出神话故事的相关概念并在 PPT 上进行展示，从而引出课文《女娲补天》。（板书课题，）齐读课题。

2. 强调“娲”字的`读音，读 wa, 不读 wo.

3. 让学生齐读课题，强调女娲 // 补天 .

4. 提问学生对女娲了解多少。

Ppt 展示女娲的资料

5. 让学生通过读题目，提出自己想要了解的三个问题。

（1） 女娲为什么补天？

（2） 她怎样补天？

（3） 她补天成功了吗？

二、初读课文、整体感知

1 .标出小节号，找出课文中的生字词。

2. 处理课后生词，并让学生找出生字词的结构、部首以及在文中的组词。重点讲解“隆”“炼”“露”“挣”“喷”“冶”。

3 .让学生读文，并强调段落中的重难点易错词。

4.  让学生说说课文主要讲了一件什么事。

第二课时

一、精读课文，理解课文

（ 1 ）学习课文第一自然段

导入，女娲为什么要补天？课文哪一个自然段告诉了我们？请大家快速浏览课文，找一找。

1. 指名说。

2. 让学生默读第一自然段，找出女娲为什么要补天的句子，并画上“――”，并指名说。

（出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。）

板书：人类遇险

3. 教师读出相关的句子并展示 PPT ，让学生谈谈自己的感受。引到课文中的句子“天哪，太可怕了！”

4. 和学生合作入情入境的再次读文，教师在这四句话前加上“天哪，太可怕了！”，让学生接读。

5. 让学生接读。

本来蔚蓝的天空 -------- （生接读）

本来充满欢声笑语的大地，现在 --------------- 。（生接读）

本来过着幸福快乐生活的人们，现在 --------------- 。（生接读）

6 .提问学生再读后的心情怎样？

指名说。表扬学生的心地善良。

那此刻，女娲的心情怎样？指名说。

女娲又具有怎样的品质？指名说。

（ 2 ）学习课文第二自然段

导入：女娲仅仅是难过吗？我相信大家读完第二自然段后会有新的感受。

1. 生默读第二自然段。

2. 人类之母女娲看到人们受到巨大灾难，不仅难过，还很（生接着说焦急），你是从那几个词语体会到她焦急的心情的？（指名说， PPT 上“立刻”“求”字变成红色），是的，女娲多焦急啊，心想着处于水深火热的人们，她片刻不敢耽搁，去求雨神，真是急人所急去啊！女娲做了什么事？（指名说，你能用一个词来概括吗？板书：女娲拯救――灭火造船）

（3） 学习课文第三自然段

1. 导入：善良的女娲求雨灭火、造船救人，无私的帮助着人们，然而人类的灾难却并没有结束，危险仍然威胁着人们的生命。天上的大窟窿还在喷火，女娲就决定冒着生命危险去补天，课文那几个自然段写了女娲补天的过程？女娲为了补天又做了那些事情？

板书：冒险补天

指名说，板书：找彩石――炼彩石――补天

2. 分析句子

女娲冒着生命危险，把天补上。――表现出女娲的勇敢

她跑到山上 …… 费多大力气。到山上一看 …… 碎块。――你体会到了什么？（生回答：石头很少）你从那个词语中体会到的？（零零星星）

零零星星是什么意思？（全是碎块、东一块、西一块，很难找），五彩石这么难找，女娲可能跳进波涛汹涌的大海，被惊涛骇浪打的遍体鳞伤，她还会去哪找？在寻找的过程中又会遇到哪些困难呢？让学生展开想象。

通过大家的想像，我们感受到了女娲找五彩石的艰难险阻，面对种种困难，女娲心里会想写什么呢？请同学们把内心活动写在第三段旁，并让学生来读，通过学生读的内容表达出女娲高尚的品质。

她忙了几天几夜 …… 纯青石。――几天几夜说明时间很长，这么长的时间，女娲没有休息，一直再找五彩石，这是怎样的几天几夜？（废寝忘食、忙忙碌碌、疲惫不堪 …… ）。她这么忙碌、这么辛苦不是为了自己，而是为了（人们）。

是的，多么伟大的女娲呀，为了帮助人们，奋不顾身，不辞辛苦。他忙了几天几夜找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，她最后在哪里找到了？（在一眼清清的泉水中找到的）。找纯青石容易吗？（不容易），找五彩石容易吗？（不容易），而她这么忙碌、这么辛苦不是为了自己，是为了（人们）。谁能用朗读表现出女娲的辛苦与忙碌呢？（指名读）

（4） 学习课文第四自然段

导入：五彩石找齐了，女娲又是怎样补天的呢？（指名读）

（5） 学习课文第五自然段

齐读第五自然段，并点题女娲补天仅仅是一个神话传说。

六、拓展延伸，推荐阅读

在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵朵美丽的浪花，它通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求，希望同学们课下读更多的书，来丰富自己的学习生活。

出示作业：

1. 我国古代有很多想象神奇的神话故事老师向同学们推荐一本书《神话故事》，大家可以读一读。

2 .背诵和抄写你印象深刻的句子。

板书：

人类遇险――天塌地裂 31 女娲补天 女娲拯救――灭火造船   勇敢   冒险补天：找石―炼石―补天 善良

留下传说―五彩云霞补天处 奉献

女娲补天教学反思 篇五

《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。

首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。

在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考？练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。

我开始以为我们这些农村小学，可能学生的见识面窄，没有什么资料可以查找，可能上这一节《女娲补天》同学们只会大同小异的。说一些可能上看到的知识，没想到学生查到的资料如此丰富，他们不但学到了课本上的知识，还学到了课外的一些知识，也让我本人大开眼界，我开始对我对农村小孩不会查找资料的想法感到羞愧，其实知识无处不在，只要我们相信学生，他们会给我们一个惊喜，我想在以后的教学中要让他们经常查资料，锻炼他们查找资料的能力，提高学生的学习兴趣。我想，只要给学生创造宽松、愉快的学习氛围，让学生学得快乐，学得主动，就能听到学生幼稚的语言，让人留有时间短暂，不想下课的感觉。

海纳百川，有容乃大。快回答为大家整理的5篇《女娲补天》教学设计和反思到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作女娲补天教学反思。