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《古对今》教学反思精选6篇(古对今教学反思优点不足改进措施)

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面快回答为大家整理了6篇《古对今》教学反思,希望可以帮助您更好的写作6古对今教学反思。

《古对今》教学反思 篇一

本课是部编一年级下册识字单元第六课。本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的`美好。

1、游戏导入,激发兴趣

对对子是一项比较有趣的活动,而对子这个内容学生平时接触的不多,对他们来说比较新奇,所以课堂一开始我用对对子这一游戏引入,调动对孩子学习这首对子歌的兴趣。

2、自主学习,提高能力

初读课文时,通过提问的方式提醒学生遇到不认识的字要借助拼音,这样的方法能够让学生习得自学的方法。交流识字方法时,我给学生猜了一个字谜,让课堂气氛活跃起来,我让学生把生字按照结构分类,这样的方法可以帮助学生系统地识记生字。

3、自主评价,相互借鉴

写字评价环节,我让学生对同桌的字进行评价,哪里写的好,哪里写的不好,通过这样相互评价,可以帮助学生发现别人的优点和自己的缺点。

4、节奏朗读,整体感知

课堂的最后,让学生拍手读这首对子歌,学生对对子歌的节奏感就有了明确的感受。

反思

这节课也有很多不足之处,主要表现在以下几个方面:

课堂节奏前松后紧,前半节课识字环节耗费过多的时间,导致后半节课部分环节落实不充分,且没有足够的时间对韵文进行整体感知,在课堂时间调控能力上还需加强。

本节课注重了字和词的训练,疏忽了句的训练。

前半节课能够充分调动学生的积极性,但是后半节课由于节奏加快,疏于对课堂的组织。这节课大部分时间用在对字词的掌握上,后半节课部分学生已经失去了学习的兴趣,没有收到好的课堂效果,在以后的教学中,我应该立足课堂,夯实基础知识,以赏识教育唤醒中下等学生的自信心。

《古对今》教学反思 篇二

课教学内容设计合理,将教学重点放在了借助图片或实际理解重点和正确、流利朗读对韵歌,背诵对韵歌上。

这节课教学环节安排周到,上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容,使学生快速进入课堂学习状态。之后进行“古、夕”两个字的写字指导,重点强调了笔画、笔顺,并充分关注了学生的写字姿势。在理解课文和指导朗读的环节中,利用指名读、拍手读、同桌读、小组读等多种方式训练学生的朗读能力。在朗读的基础上,通过引导回忆的方式,使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文内容。利用图片,通过让学生看图说对子、拖动图片连线、粘贴图片等形式,引导学生理解课文重点词语。最后进行拓展,给学生每个人一张对子,让学生找到能和自己相对的。词语,然后读一读,丰富学生的积累。

这节课练习充分,鼓励学生积极思考、大胆发言,并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性,大部分学生都能做到有话说。本节课的亮点在于电子白板的运用,可以充分吸引学生的注意力。此外本节课还设计了学生参与电子白板操作的环节,让孩子上台拖动电子白板上的图片,孩子们感到很新奇,每个孩子都跃跃欲试,极大地调动了学生上课的积极性。

这节课同时也暴露出授课教师的许多问题。需要教师及时反思,今后改正。

第一是生字拓展不足。写字环节时,“古”和“夕”两个字老师应该拓展,例如让学生利用这两个字组词。

第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎,应该加以整合。因为前面环节处理过慢,最后的拓展部分没有讲完,教师应该对课堂节奏的把握更加从容。

第三是朗读的梯度没有体现。这节课学生的朗读没有很明显的提升。教师应该在课前明确:这节课应设计几次朗读,形式分别是什么,朗读的增长点在哪里。例如对课文第一小节的处理,教师应该先让学生朗读,再让学生看图猜对子,最后再利用不同形式朗读。对课文第二小节的处理上,在学生拖动图片连线的环节之后,应该再让学生拍手朗读。对课文第三小节的处理上,学生贴图的时间过长,可以相应压缩时间,让学生多朗读。

《古对今》教学反思 篇三

《古对今》是第二个识字单元中的一篇课文,课文以对韵歌的形式识字,有三个小节组成。分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律。

本节课我采用的是随文识字的教学方法。在出示课题之后,相机指导生字“古”的书写。通过领读、齐读让学生初步了解课文内容,之后分小节来进行教学,引导学生通过熟字加偏旁、组词等方式识记生字字形,通过讲解字源的方式,引导学生记住“暮”得字形。借助图片理解“朝霞、夕阳、酷暑”等词语,用联系生活的方式。理解“和风细雨、鸟语花香”等词语,降低识字难度,让学生更容易识记。

在理解词语的基础上,教师创设情境,引导学生展开想象,感受自然之美、四季之美,在充分认识生字的。基础上,再次回归整体,在有节奏地诵读韵文过程中巩固识字效果,落实了认识生字的教学目标。

不足:

1. 在书写环节,只注重分析字形和笔顺了,缺乏对于把生字写得美观匀称的指导。

2.引导背诵的时候,给孩子们留的时间太短,有点赶时间,匆匆而过,全班齐背了一遍,没有检查。

3.在识字方面应该再渗入一些识字方法的指导。

4.学生理解不了的,尽量通过读让他们理解,借助图片实在不理解的要告诉他们。

《古对今》教学反思 篇四

通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是的`老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题。

《古对今》教学反思 篇五

本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对暮”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的。节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生联系生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。

《古对今》教学反思 篇六

本课是以对对子的形式出现的识字课,在诵读对子的过程中,我尝试引导学生感知对子的语言形式,激发学生收集对子的兴趣。经过一节课的学习,学生们感受到了对对子就是把字数相同、内容相关联的字词对起来。同时,学生在边读边悟的过程中了解了对子中描写的景物,从而感受到了对韵歌中的。意境美,完成了预先设计的教学目标,引起了教学共振的效应,达到了事半功倍的效果。

三人行,必有我师焉。以上这6篇《古对今》教学反思是来自于快回答的6古对今教学反思的相关范文,希望能有给予您一定的启发。

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