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幼儿园识字教案【5篇】

在日常学习、工作和生活中,大家对幼儿识字吧,你确定会教导幼儿识字吗?以下是快回答给大家分享的5篇幼儿园识字教案,希望能够让您对于教幼儿识字的写作有一定的思路。

幼儿园识字教案 篇一

目标:

1、初步认识汉字“甜”“酸”,培养幼儿对汉字的兴趣。

2、通过品尝实物来加深幼儿对酸甜的理解。

3、培养幼儿能主动跟别人打招呼的良好习惯。

准备:酸甜娃娃,各种酸甜食物,汉字卡片。

过程:

一、谈话,引起幼儿兴趣,认识酸甜。

1、师:今天,我们班来了两位,你们看看,是谁呀?

(出示酸甜宝宝)你们看看这两个宝宝一样吗?

2。 这个笑嘻嘻的宝宝是甜宝宝,它最喜欢吃甜的东西,(出示甜字)幼儿跟读。

这个皱着眉头的宝宝是酸宝宝,它是最喜欢吃酸的东西(出示酸字)幼儿跟读

跟老师做一做酸甜宝宝的'表情。

3、酸甜宝宝还给小朋友带来了许多礼物,它喜欢有礼貌的宝宝,谁主动跟它打招呼,它就把礼物送谁。

(请幼儿上来跟酸甜宝宝打招呼)

4、请幼儿看看礼物是什么?一起读读上面的字——酸甜

二、品尝食物,利用味觉理解酸甜两子的含义。

1、师:两个宝宝还带来了很多好吃的东西,我们看看,有香蕉、苹果、梨、李子、话梅、柠檬。请幼儿品尝。

说明要求:你如果吃到的东西是甜的,就把甜宝宝的卡片贴上去。

你如果吃到的是酸的,就把酸宝宝贴上去。

三、幼儿讲述自己吃到的是甜的,还是酸的。

四、小节,老师带幼儿一起去看看苹果、话梅等物体上的酸甜卡片。

五、结束

今天我们认识了谁,还吃了许多酸酸的、甜甜的东西,那咱们回家去,问问你们的老师,还有什么东西也是酸酸的或甜甜的,好吗?

幼儿园识字教案 篇二

目标:

1、学习儿歌,发展语言,培养幼儿记忆力。

2、认识汉字“西瓜”,能用“瓜”说词。

准备:

1、挂图:(1)大西瓜(2)剖面图(3)西瓜皮做成的船图(4)儿歌挂图:西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜。瓜吃完,皮做船,黄色手绢做船帆。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张,课前放给幼儿观看。

3、黄手绢一张,小纸棒一根,黄色蜡光纸一张。

4、西瓜字卡。

过程:

一、谜语引入,认识汉字“西瓜”

师:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果?引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜,看看和小朋友吃的。西瓜有什么不同?(引起幼儿好奇心,出示字卡西瓜,幼儿认读)

师:西瓜字宝宝里边,有几个字宝宝?(引导幼儿分别认识汉字西和瓜)小朋友知道有西瓜,还有一些什么瓜?西瓜里边有些什么?哪些东西可以吃?(引导用“瓜”说词,了解各种瓜以及西瓜的结构,过渡到学习儿歌)

二、观看挂图,学习儿歌

1、学习第一句:西瓜大,西瓜圆。

幼儿看图,自己总结说出这句话。

2、看剖面图

幼儿自由发言,说出瓜瓤的颜色和味道,完整连贯说出:红红瓤儿真是甜。

3、看第三幅图

看看瓜吃完了吗?吃完了可以用来做什么?引导幼儿自由发言,个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友会唱吗?(唱:大西瓜,圆又圆,切开就是两大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗当小船,留下空碗当小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮来做什么?(当小船)引导得出:挂吃完,皮做船。

师:这样的小船跑得快吗?如果加上船帆以后,风一吹,就会跑得快。用什么来做船帆呢?(出示黄色手绢)引导幼儿念:黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗?老师带来了船帆(出示小纸棒,黄色蜡光纸,贴上去)

4、幼儿看三幅图,完整念儿歌。

5、幼儿看儿歌挂图,完整念儿歌。

三、巩固识字

1、观察儿歌挂图,问:小朋友刚才念的西瓜大,西瓜圆,“西瓜”字宝宝在那里呢?(幼儿找,用红笔圈出来)

2、数一数,这里一共有几个“西瓜”字宝宝?还有个“瓜”字宝宝在哪里?

3、出示已识汉字若干,幼儿认读,找出“西瓜”,给它照相。

四、幼儿朗诵儿歌,走出活动室。

幼儿园识字教案 篇三

目标及内容:

1、欣赏25—26课,重点第26课,熟悉欣赏常规。

2、体验与父亲的情感。

3、认读“上”、“下”,复习“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“爷爷”、“哥哥”、“姐姐”。

准备

1、《幼儿听读识字》第1册书(人手一本)、录音机、磁带。

2、字条“欣赏”、“手指字耳朵听眼睛看书不出声”。

3、第26课大范例。

4、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干(比幼儿人数少一份),相应大字卡各一张,“上”、“下”大字卡各一张,“火车头”头饰一个。

过程及建议

(一)欣赏。

1、发书,复习欣赏常规。

2、放录音,欣赏第22—27课,教师巡回指导。

3、重点欣赏第26课。

4、收书。

(二)启发谈话,复述第26课。

1、为什么说爸爸的。双手是娃娃的飞机?

2、娃娃怎样坐上去?飞机是怎样飞的(随机出示“上”、“下”字卡)?

3、和爸爸一起玩坐飞机有意思吗?

4、你和爸爸玩过这种吗?建议小朋友回家后和自己的爸爸玩一次坐飞机的。

(三):开火车。

目的:认读“上”、“下”,复习“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”。

准备:

1、头饰字卡“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“爷爷”、“奶奶”、“姥姥”若干(比幼儿人数少一份),相应大字卡各一张,“上”、“下”大字卡各一张。

2、“火车头”头饰一个。

玩法:

1、幼儿站成圈,分别戴上“姥姥”、“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”字卡头饰。开始,请一位幼儿戴“火车头”头饰当火车头。火车头说:“火车开了,呜——”小朋友在“火车头”后两臂屈肘前后摆动,模仿火车车轮转动,边说边顺圈走:“一列火车长又长,哐哨、哐哨向前方。”幼儿念完,老师说:“火车到站了,我们先接姥姥上车。”戴“姥姥”字卡头饰的小朋友走到火车头后面。继续进行,陆续请其他角色上火车。

2、当火车上人数较多时,教师一只手举人称字卡,一只手举“上”或“下”,请幼儿看清是“××上”,“××下”后,下车的幼儿站到圈外,上车的幼儿站到火车队伍中。反复进行。

(四)结束(所有幼儿开火车离开教室)。

幼儿园识字教案 篇四

一、活动目标

1、培养幼儿之间要团结,友爱

2、认识字卡

二、活动准备

字卡:伸你拉点笑

三、活动过程

1、导入:教师与幼儿互动,做手指律动

2、讲解字卡小朋友,今天老师要给你们讲一个,中国小朋友和外国小朋友联欢的故事。

(1)在一个天气晴朗的上午,我们少年宫的小朋友,应邀去电视台和外国小朋友联欢,今天的节目可真精彩啊!瞧,我们少年宫的小朋友穿着解放军叔叔的服装,手里拿着玩具枪,嘴里喊着冲啊,多神奇!(出示:冲。这就是冲,手拿玩具枪从中间冲下来。)

(2)外国的小朋友也表演了一个小品,让台下的小朋友笑弯了腰,(出示:笑。这就是笑,笑的小朋友都露出了小牙。)

(3)外国的小朋友非常友好,还专门给中国的小朋友带来了一盒精美的`小点心(出示:点。这就是点,四个小黑点,小点心非常好吃。)

(4)最后,中国的小朋友和外国的小朋友合唱起了歌,伸出小手拍一拍(出示:伸。这就是伸,伸出你的小手)

(5)我们互相交流,你就成了我的朋友,(出示:你。老师和幼儿同时指字卡“小”,说“你”是好孩子。你是我的好朋友,就是你)

(6)我们伸出了小手,我们手拉手(出示:拉。小朋友两只小手拉一拉)我们在欢乐中结束了联欢会。

3、游戏环节为了调动孩子的学习积极性,这一环节必不可少。

把字卡作为飞机票,教师口里念着“点豆豆,点豆豆,点到豆豆吃豆豆,点都谁谁就起来回答字”,然后请小朋友来回答老师手中字卡上的字,回答对了就给他一张“飞机票”。这样既能把孩子的积极性调动起来,又能维持课堂秩序,不至于教室里乱哄哄的。然后老师当飞机,载着拿到飞机票的小朋友去他们想去的地方,当然这些都是虚拟的,一系列动作都在教室里完成。

4、读书环节现在小朋友们拿出我们的书,一个一个的读,速度要慢,不要太快(老师说开始,领着小朋友们指读课文)

幼儿园识字教案 篇五

活动目标

1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的字。

2、尝试根据图画,象形字认读相对应的汉字。

3、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

活动准备

1、课件:象形字

2、课件:单词树

3、汉子图片

活动过程

一、找汉字

1.出示课件4

图片上有什么?这些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的文字。

(中国,英国、美国 ,韩国)

2.谁能找出图片中的汉字?

(知道汉字是中国人发明和使用的文字。)

二、看图猜字

1.出示课件1

以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

2.引导幼儿观察汉字“日,木,山,川”的图画部分和象形字,

猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。

3.出示课件2

帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

4.出示课件3

观察图片,引导幼儿了解象形字的演变。

三、交流关于汉字的经验。出示汉字图片:

1.你看见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗?

2.在认读过程中,及时纠正幼儿不正确的发音。

四、尝试看图识字。出示课件:单词树

1.请幼儿根据图片认读汉字。

(电风扇,空调,冰箱,扇子)

2.鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

启发幼儿在活动室寻找汉字。

五、教师简单介绍

“象形字”的'由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字。

夫参署者,集众思,广忠益也。快回答为大家分享的5篇幼儿园识字教案就到这里了,希望在教幼儿识字的写作方面给予您相应的帮助。

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