作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面这10篇《风筝》教学设计是快回答为您整理的风筝教案范文模板，欢迎查阅参考。

风筝 教案 篇一

一、创设情境，体验角色

1、小朋友，上节课我们学了《纸船和风筝》的生字、词，这节课我们我们继续来学习这篇课文。在学习之前我们先来复习一下生字词语。

出示生字、词语指名读。（乐坏 幸福 草莓 漂流 抓住 飘荡 翅膀 风筝 纸船 受不了）

师：注意漂字读piao，原来我们学过读piao，漂亮的漂。风筝这个词语你读得真准，在这个词语里它读轻声，但是在单读的时候我们应该把它读成第一声zheng。

2、我们已经把课文读了好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”两个词语来说说课文里的内容吗？

3、你们知道的真不少。是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。就是这小小的纸船和风筝把小熊“乐坏了”跟松鼠乐坏了。文中的两个小动物你们喜欢吗？

4、 今天这两个小动物也来到我们的身边。快瞧这个是谁呀？（出示小熊的图片）

请同学们自由选择，喜欢哪个小动物就来扮演它。

5、我来看一看，你们进入角色了吗？（采访一名男同学）你是谁呀？（又走到一名女同学身旁）你是谁呀？

6、看来大家都进入角色了。（出示图画）这分别是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合适的位置上？

你为什么把家安在这儿？

二、诵读悟情、体现发展

1、纸船和风筝怎样是它们成为好朋友的呢？读一读，课文3-7小节，一会就请你们谈一谈。

2、先请这只小松鼠谈一谈，你是怎样与小熊交上好朋友的？

生：我一个人住在山顶上没什么意思，听说山下有一只小熊，我就折了一只纸船，上面写了祝你快乐！并且把我最爱吃的松果一起送给它。我想小熊看了一定

会很高兴，并能愿意跟我交朋友。

师：（出示图片）快瞧，这就是小松鼠折的那只纸船，它是怎样到小熊的家门口

的呢？拿出你们的小手，演示演示！

师：你们体会得很好，谁能把你们体会的感觉用你们的朗读表现出来？

生：（有感情地朗读第 3小节）

师：听了你的朗读，我们眼前仿佛真的看见一只小纸船在小溪上漂呀漂！

3、 小松鼠希望你每天都获得这样的快乐，小熊你的心情如何呀？

文中有一个词就形容你现在的心情，是哪一个？

师 ：对，你们就来读一读第4小节，看一看哪只小熊真的乐坏了。

4、这只小熊真的乐坏了！接下来我该请小熊再来谈一谈，怎样和小松鼠交上好朋友？

生：看到小松鼠的纸条和松果之后，我想总应该有个礼尚往来呀！（众笑）本来我也想折一只纸船送给小松鼠，但是纸船不能漂到山上去，于是我就扎了一只风筝，上面写上祝你幸福，并且把我最爱吃的水果草莓送给了他。（或者：你为什么不也折一只纸船啊？因为我在山脚，纸船不能漂到山顶）

5、这就是小熊扎的那只风筝，它又是怎样飘到山上去的呢？想不想看一看？

（播放软件）小松鼠快看，有一只风筝向你飞来了，快我们伸手抓住它。做一把抓住风筝的动作。小松鼠也乐坏了，谁来读读，看看哪知小松鼠能读出自己的感情来。

6、朗读得真好！下面请同学们读读这两个句子，它们有什么不同？

生：一个是带有“ ”的漂，另一个是带有“ ”的飘。

师 ： 带有“ ”的漂，是指什么东西在水上漂？

生：树叶在水上漂呀漂。

生：冰块在水上漂呀漂。

生：小竹排在水上漂呀漂。

师：带有“ ”的飘，是指什么东西在风中飘呀飘。

生：塑料口袋在风中飘呀飘。

师：你用得对，不过我们从小就应该具有环保意识，不应该让白色垃圾在风中飘。

生：气球在风中飘呀飘。

生：白云在空中飘呀飘。

生：蒲公英的种子在空中飘呀飘。

师：你们看中国的汉字多有意思，带有“ ”的字与水有关，带有“ ”的字与风有关。 生活中有许多这样的字，你们可以找一找，读一读，用一用。

师：就这样纸船和风筝使它们成为好朋友，多开心呀！老师还给他们编了一首小诗歌，我们一起来读读。

友谊是风筝飘呀飘，

友谊是纸船漂呀漂，

友谊是祝福一串串；

友谊就是祝你幸福！

友谊就是祝你快乐！

7、（神情变得严肃）可是有一 天，它们俩竟因为一点小事吵了一架，天空中再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。吵架之后两个小动物的心情怎么样呢？就请大家读一读课文的9-12小节。

1、小熊、松鼠，你们现在的心情怎么样？

2、是哪句话让你们感到这么难受呢？（自由读课文，找一找）

出示：山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

追问：“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？

3、小熊和松鼠，说说你的心情？（难受、伤心、后悔、失落）

（带着你的后悔，读这句话。）

（带着你的为难，读这句话。）

（带着你的难过，读吧。）

（带着你的失落，读。）

4、小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！（齐读7、8、9小节）

师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。

8、我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？

9、我听说你在家还扎了风筝，这是怎么回事？你扎的风筝，到底放没放？

10、：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样？

师：就这样，一天过去了，它们俩谁也没有放纸船和风筝。两天过去了，它们还是这样。一连好几天过去，这只小松鼠你想放风筝吗？

生：想！

师：如果让你再等几天放，行不行？

生：不行了！我已经受不了了，想马上与它和好！

师：那好，你就带着这种心情读一读小松鼠想和好的那段话。

生：（读课文的第11小节）

师：这只小熊你愿意与它和好吗？

生：我愿意，

师：那我们就一起来喊出：让我们和好吧！

师：快看！天空中出现了什么？（出示风筝图片）

生：出现了小熊放的风筝。

师：松鼠激动得哭了，松鼠松鼠，你为什么会激动得哭了呢？

生：我看见小熊放的风筝，我太激动了，他终于原谅我了，我们又可以成为好朋

友了！

生：我主动与小熊和好，它没有辜负我的期望，我太高兴了，所以就哭了。

11、多么感人的小故事呀！大家体会得很好！此时此刻，有什么话想对文中的小动物说一说。

三、文情延伸，生命涌动

师：我相信小松鼠和小熊听了你们的话之后，一定会受到更多的启迪。老师真心地希望你们在生活中能交到更多的朋友。愿这个动人的小故事，永远珍藏在你的心底。

幼儿园风筝教案 篇二

动作建议：

1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

教学活动建议：

【活动目标】

1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

【活动准备】

1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

2、幼儿有过放风筝的经验

【活动过程】

1、故事导入：

从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

（播放PPT，幼儿观察）

老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。。

(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

幼儿园风筝教案 篇三

活动目标：

1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2、启发幼儿大胆想象、创造，运用多种材料装饰风筝面。

3、使幼儿体验到成功的喜悦。

4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备：

1、教室里布置“风筝展”，课前带幼儿参观、欣赏过各种风筝，了解风筝的基本特征。

2、幼儿课前已经知道并练习过用不同的方法剪出两个一样的图形。

3、教师制作好的风筝面若干，一只采用的装饰材料颜色和马夹袋底色差不多；一只图案排列比较凌乱，分布不均匀；还有一只颜色深浅搭配清晰，图案分布均匀。

4、每组放有各种彩纸（皱纹纸、自粘纸、手工纸、泡沫纸）；剪好的几何图形若干；几支铅笔。

活动过程：

一、带幼儿进教室，自由欣赏各种风筝。

1、幼儿自由欣赏各种风筝。

师：“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！”

2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。

师：请和你的好朋友说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？

二、引导幼儿感受风筝的对称美。

师：小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，赵老师这里也有一只我喜欢的风筝。

1、出示一只图案对称的风筝。

师：你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

师：请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案呢？

三、幼儿讨论如何装饰风筝面。

师：这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？（教师出示制作好的几只风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。）

师：你最喜欢哪只风筝？为什么？（引导幼儿观察比较，三只风筝的优点和缺点）师：怎样才能剪出两个一样的'图形。

四、幼儿制作风筝面。

师：请小朋友用自己喜欢的彩纸剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。

注意事项：

1、幼儿做到一半时，教师可请几位能力强一点的幼儿，用铅笔画自己喜欢的图案进行剪贴。

2、做的快的幼儿可以帮助做的慢的幼儿。

3、请配班老师帮助幼儿一起把线系在风筝上。

五、带幼儿去放风筝。

师：小朋友可以一起去操场上放风筝，比一比谁的风筝最漂亮。

活动反思：

教室四周挂着形状各一，色彩鲜艳的风筝让幼儿兴奋不已，他们都想把自己看到的风筝图案说给朋友听，男孩子特别喜欢动画片中的人物形象，奥特曼是他们的首选，我顺应他们的兴趣让他们先观察风筝上的奥特曼有几个，他们在风筝的什么位置，再引导幼儿欣赏蝴蝶风筝。由于顺应了幼儿的兴趣需要，幼儿在观察图案时非常投入、观察细致，从而充分欣赏、感受了风筝的对称美，在风筝装饰中也能较好地迁移学到的经验。整个活动幼儿兴趣盎然，积极主动，充分体验了自己制作、放飞风筝的乐趣。

《风筝》大班教案 篇四

一、活动目标：

1、让幼儿通过观看录像，欣赏、观察风筝，激发幼儿制作风筝的欲望，学习风筝的简单制作方法。

2、通过活动，让幼儿体验动手制作的快乐。

二、活动准备：

1、各种各样的风筝。

2、风筝会现场的录像。

3、录音机、录音带。

4、教师制作的风筝作品一个

5、制作风筝的材料（楟秆、不同形状的纸、彩带）若干、双面胶等。

三、活动过程：

（一）导入：猜谜语引出风筝。

引：小朋友，今天老师给你们带来一个谜语，看看谁能猜出来。

谜语：

天上一只鸟，用线拴的牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。

（风筝）

小朋友见过风筝吗？见过什么样的风筝？请为小朋友描述一下它的样子。

（二）基本过程：

欣赏、观察风筝，了解风筝的基本制作过程。

引：今天老师给你们带来了许多风筝，想请小朋友欣赏一下，看看哪些是你们见过的，哪些是你们没见过的，它们是什么样子的？（幼儿欣赏）你最喜欢哪一个？请把它拿过来。

提问：

1、你为什么喜欢这个风筝？

2、你知道这么漂亮的风筝是怎样做成的吗？（引导幼儿发现风筝的对称美）

（三）看录像，激发幼儿制作风筝的愿望。

引：小朋友这么聪明，表现的真棒，老师要奖励你们一件礼物，你想不想知道是什么？在给你们礼物之前我要先考考你们，你们知道风筝会是哪一天吗？闻名世界的风筝之都是哪里呢？每年的4月20日全世界的风筝爱好者都会来潍坊参加国际风筝节，今天老师给你们带来的礼物就是风筝会现场的录像，请小朋友仔细的看一看。（放录像）提问：录像里有什么样的风筝？看完录像你有什么感受吗？

（四）尝试制作风筝，体验合作的愉快。

引：再过几天就是今年的风筝会了，你想不想也制做一个美丽的风筝去潍坊参加风筝会呢？那么你想制作一个什么样的风筝？（鼓励幼儿大胆想象创新）那还等什么？老师为小朋友准备了一些材料，请小朋友尽量制作，如果你觉得自己制作有困难可以两个或三个小朋友一起制作，制作完毕以后，请将垃圾收到小盆里。（幼儿动手操作）在制作的过程中，放轻缓、优美的音乐。

（五）展示、欣赏作品。

引：小朋友，请将你们制作的风筝带过来，展示一下，你制作的是什么风筝，是怎样制作的？咱们来个风筝展示表演吧。

（六）结束部分：

引：小朋友制作的风筝这么漂亮，我们赶快到外面放飞一下，练习练习，过几天在风筝会上大显身手。

活动后反思：

新《纲要》中指出：活动要来源于幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。这不孩子们对今天的活动表现得非常好，尤其是在讨论选用材料时他们的奇思妙想让我震惊。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，极大的发挥了他们的创造力、想象力。还有在作品展示时，孩子们大胆的讲述自己的风筝。在这自然的环境中为孩子们营造愿意表达的氛围，使他们轻松的表达自己的心声。几个人一起制作更培养了孩子的合作，从而收到了良好的教育效果。

风筝 教案 篇五

一、教学目标：

1. 能根据具体语境，理解文中的重要词语的含义

2. 初步学会品析文本语言，从语言中感受人物的心情

3. 感受鲁迅沉重、忏悔和孤独、痛苦的复杂心情

二、教学重点、难点：

圈点勾划法，品析语言，感受人物心情

三、课堂设计

[课前课件展示：《三月三》、读附录古诗《泊秦淮》、齐读《村居》(伴乐)]

【导学过程】

一、谈话导入，切入课文。

1、师：鲁迅是一个伟人，也是一个常人，他也会犯错。这节课我们一起来学习他的作品《风筝》,(展示课题)哪位同学愿意介绍一下你所了解到的鲁迅。(学生介绍鲁迅：鲁迅，(1881-1936)原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。着有小说集：《呐喊》《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》《野草》;杂文集：《华盖集》等作品。)(课件展示)

2.待上课铃响后，师问：同学们，你们放过风筝吗？你们见过放风筝吗？你们喜欢放风筝吗？谁来谈谈放风筝时的感受？

(学生谈感受：①亲手放过的，②看见别人放的。)[板书：欢快、紧张、轻松]

可是，同学们，我们的鲁迅先生看到天上飘荡的风筝时，他的心里会有怎样情感呢？让我们一起来读文章的第一自然段！

3.(课件展示)生读第一段。[师板书：惊异、悲哀]

二、初读课文，整体把握。

1.师：(紧承上)这可真是太让我们感到惊讶了。看到风筝本该心中充满向往，本该涌起对童年无忧无虑生活的怀念啊，可作者为什么会惊异和悲哀呢？就让我们带着疑问走进文本，首先我请 来有感情的朗读课文，谁愿意？读完后请同学对他的朗读作简单的评价。

2、学生朗读课文(配乐《小夜曲》舒伯特),后进行评价：字音是否准确，是否流畅，是否读出情感(如初见风筝时的惊异，沉浸故乡春天的迷醉，禁止放风筝的蛮横，得意，醒悟后的悲哀躲避到现实的茫然无措等等。作为重点评价)

(学生读完后问同学们对字音的掌握情况，考察：虐杀 嫌恶 苦心孤诣)

3、老师引导学生明确：

惊异：家乡放风筝一般是春二三月，没想到北京的放风筝却是冬季。时令不同。(评：没想到在这样寒冷的季节，人们还能无忧无虑地放风筝！)

悲哀：因为想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过，心里充满了自责。(评：想道歉却道不出去，没人接受，真是冤枉啊！)

4.揭示写作小秘密：由此，我们可以发现一个写作的小秘密。我们可以利用文章的开头为全文埋下一个情感的基调，同时还设下了一个悬念，让读者产生疑惑，产生阅读的迫切感。这是一个多么难得的开头啊，你感觉到了吗？

三、重点品读：

(一)“我不爱弟弟吗？”(二十年前的风筝)

1、师：(承上)虐杀是什么意思？(虐杀(nüè shā):指虐待人而致死；非常残忍地带有虐待手段的杀害。)对于精神虐杀的一幕指什么？

2、引导学生自由读第3、4段，思考：学生自由朗读课文三、四自然段，划找出相关的词句并圈点勾划，以“我从 (等词句)读出了一个 的弟弟(哥哥)的形象。 ”句式交流。

3、学生交流，教师边分析边板书：

3.教师出示补充，品析语言的精妙之处：

a.我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

b.去掉：“我忽然想起……恍然大悟……果然……即刻伸手抓断……掷……,踏扁了。我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。”这些红体字，可以吗？说说你的理解？

c.我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。去掉“,”,有没有关系？为什么？

4.根据重点词的把握，再次齐读第四自然段，再次感受“我”的傲然和胜利的心情和弟弟的绝望。

5、师问：文中弟弟反抗了吗？假如你是小兄弟，你会怎么想？(讨论交流)

6、师问：(1)放风筝真的有错吗？可我小时候真的就不喜欢游戏了吗？

(展示《百草园》与《社戏》片断)

(2)可是我为什么要这么做呢？我真的不爱自己的弟弟吗？(在旧的时代什么是“有出息”呢？——万般皆下品，唯有读书高。 鲁迅家境)

(二)弟弟不爱我了吗？(二十年后的风筝)

(没想到，不正确的爱却成了精神的虐杀！)

1、师：然而，二十年后，我悔悟了，想补过，可小兄弟全然不记得了，是真的吗？理由呢？

2、师：无法补过，心中歉意无从排解，只能堆积在心里，怎么不让我沉重和悲哀呢？(学生划出表达沉重心情的句子)沉重的心，像一只断翅的风筝，堕下去，堕下去……

3、穿插音乐，渲染气氛，有感情朗读“我”的心情：

●我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

●我们会面的时候，是脸上都已刻了“许多”生的条纹，而我的心很沉重。

●我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。

过渡：文章中除了“我”的沉重和悲哀，还有其他心情吗？请大家一齐把最后一自然段朗读一下(齐读)

揣摩：“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”这句话的含义

(不仅指天气，更指自己心中无法摆脱的悲哀，想补过又无法补，想摆脱又无法摆脱，自己只得悲哀着。老师还补充一点：作者在看到外国讲论儿童的书后开始以为只是自己一个人犯了这个过错，找弟弟去补过，才发现弟弟全然忘却，从某种程度上说弟弟已经认同了我小时候的做法，所以此时作者才明白原来只是自己明白了，其它的人都还没有明白，这才是作者心中深广的悲哀，他才会想到要唤醒人们都具有这种民主意识是多么的困难，才知道自己启蒙主义的路还有多么遥远。所以感到周身都是寒威和冷气，封建教育思想的毒害太深了。)(看似乎写天气，实则借景抒情)

师：这就是鲁迅，二十年过去了，被虐杀者早已忘记，可虐杀者却时时记得，是不是有点小题大做了呢？(讨论)“我的的确确时时解剖别人，然而更多的是更无情地解剖自己。”

——鲁迅

师：这就是鲁迅，孤独的鲁迅，独一无二的鲁迅，正如张宗纲在《解读鲁迅》讲到：

四、拓展文中透露出的鲁迅孤独的感受：

1.出示：张宗刚《伟大的灵魂探秘——》

他(指鲁迅)像一只失群的飞鸿，在浩渺的天空飘飘荡荡，无所归依；孤独寂寞的内心，化为一种巨大的创造欲：他用手中的勾魂摄魄之笔，绘出无数旧时代的图景，意态生动，悲壮无比。他以其‘智慧的痛苦’,独步千秋。” (读出孤独即可)

2、师小结：也正是我的严于自责，弟弟的宽宏大量，一段手足亲情揭示了人间至爱——亲情。难怪有人说矛盾冲突中也有亲情在。是啊！

(课件展示：得到正确的爱是一种幸福，能够正确去爱是一种智慧。)

就让我们一起朗读江天《读点鲁迅》,来作为本节课的结束吧！

3、学生齐读《读点鲁迅》——江天

4、推荐阅读：鲁迅作

大班社会风筝教案 篇六

活动目标：

1、了解放风筝中可能出现的安全隐患。

2、掌握安全放风筝儿歌，能说出需要注意的安全规则。

3、增强自己保护意识，在日常生活中遵守放风筝的安全规则。

4、初步培养幼儿的安全意识，提高自己保护能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

风筝一个，教学挂图

活动过程：

1、导入

师：这是什么？小朋友喜欢放风筝吗？知道在放风筝时要注意哪些吗？

2、请幼儿讨论并回答

教师先提出问题，启发幼儿讨论，之后教师小结。

（1）师：放风筝要选择什么样的场地？很窄小的街道或者人群拥挤的地方可以吗？上空有很多电线的场地可以吗？坑坑洼洼的场地或者山上可以吗？

（2）小结：放风筝要选择安全的场地，开阔平坦，没有树木，路灯和电线等障碍物的场地比较安全，比如广场或者公园的草地。

（3）师：放风筝时跑得快会发生什么危险？风筝绳很细，如果使劲握住或被缠住会有什么危险？如果在有高压电线的场地放风筝会有什么危险？

（4）小结：放风筝要慢慢跑，留神脚下，不能光顾着看风筝，否则容易被石头或草丛绊倒或踩到坑洼的地方扭伤脚。风筝绳很细，会割伤皮肤，要小心。不要在高压电线附近放风筝，如果风筝缠绕到电线上，可能会使人触电。

3、学习放风筝的安全儿歌

（1）师：刚才小朋友们把放风筝要注意的问题都找了出来，谁能把这些注意事项完整地讲出来呢？

（2）教师引导幼儿学习放风筝的安全儿歌

①师：有一首儿歌把放风筝要注意的事项都编了进去。我们一起来听一听。

②教师完整朗诵儿歌

③师：儿歌先讲了什么安全注意事项，后讲了什么？

④集体学习朗诵儿歌

4、总结

师：小朋友学习了放风筝要注意的安全规则，我们一起来回顾。

它们是：要选择开阔平坦，没有树木、路灯和电线等障碍物的场地；要慢慢跑，留神脚下；注意不要被风筝绳割到手；要远离高压线。小朋友在放风筝地时候一定要遵守这些安全规则！

教学反思

本次活动我从幼儿喜欢的活动——放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。由幼儿感兴趣的放风筝活动引入谈话，激发幼儿的学习兴趣。让幼儿观看小朋友放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对而发生事故的情景，从而体会到放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对所带来的后果。

《风筝》教学设计 篇七

教材分析：

《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。文章自始自终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4、找出文中描写心情的词语和句子，体会做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学重难点：

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点：是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化些具体的。

教学准备：

1、搜集很风筝有关的资料

2、多媒体课件

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、唤起情感，导入学习。

1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。

3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。

4．交流找到的句子，反复朗读。

5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。

（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：“我们”的心情为什么会起这样大的变化？）

三、细读深究，体悟情感

1．学习第2自然段。

a、读一读：激励学生多人次地读这一段。

b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？

c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？

d、找一找：同学们所想象的`可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。

e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。

f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。

2．学习第3自然段。

a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。

c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

课堂练习。

1．自学生字，交流学法。

a、出示生字，指名组词朗读。

b、观察生字，交流识字写字经验。

c、练习书写生字、抄写词语。

2．把自己喜欢的句子抄下来。

第二课时

一、检查反馈，复习巩固（生字、词语）

二、诵读回味，表现情感。

选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。

三、细读深究，体悟感情。

1．学习第4自然段。

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2．学习第5．6．7．8自然段

a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。

c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？

四、回顾课文，畅谈感受

1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2．学生交流。

五、实践活动，亲身体验

亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。

《风筝》大班教案 篇八

活动目标：

1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对风筝的喜爱之情。

2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在快板诗中学习，感悟生活。

活动准备：

风筝课件、响板。

活动过程：

一、欣赏、感受快板诗特点。

这首诗歌听起来有什么感觉？这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很有趣，很好听。

二、学习、理解作品。

1、教师表演前两段。

（1）提问：哪里的风筝最有名？风筝分几种？你能说出几种名字吗？

（2）跟着老师有节奏地朗读。

2、教师表演后两段。

（1）提问：人们为什么喜欢放风筝？

（2）跟着老师有节奏地朗读。

三、表演、巩固作品。

（1）师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思考的时间。

（2）男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。

（3）教师和幼儿边打响板边表演。

活动反思：

在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培养幼儿的个体差异，鼓励幼儿选择适合自己的学习方式。

《风筝》大班教案 篇九

活动目标：

1、学习用装饰画及卡通化的手法，自主的装饰风筝面。

2、欣赏各种美丽的风筝，通过观察看示意图，了解制作风筝的简单方法。

3、体验放飞风筝，获得成功的自豪感。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册，油画棒或水彩笔，皱纹纸，剪刀，浆糊，长方形白纸，细线；

2、师生收集各种风筝展示在教室里。

活动过程：

一、有故事《49只风筝和49只纸船》导入情景，引起幼儿的兴趣。

1、教师：49只风筝在天上飘，49只纸船在水里漂，啊，多么美好！你们教室里飘的是什么风筝呢？

二、通过观察，师生共同探索了解风筝的结构及风筝面的装饰方法。

1、请带风筝来的小朋友向大家介绍自己带来的风筝，说说：风筝上有什么图案？风筝的色彩是怎样的？你喜欢什么样子的风筝。

2、教师：你们还见过哪些风筝？他们是什么样子的？

4、探索：风筝是由哪几部分组成的？

5、打开幼儿用书，引导幼儿观察制作简易风筝的示意图，请幼儿说说：先做什么，后做什么？最后做什么？掌握制作风筝的基本方法和步骤。

二、明确绘画要求，教师交待要求。

1、在长方形上画出自己最喜欢的图案，涂上漂亮的颜色；

2、用皱纹纸剪一条或两条常常的彩色带粘贴在风筝上做飘带。

3、系绳是要细心，不要将风筝拉断。

三、幼儿绘画，教师巡回指导。

教师及时将幼儿遇到的问题反馈给幼儿，探讨最好的解决方法，帮助幼儿理解实际问题。

四、幼儿去户外放风筝，体验成功放飞的快乐。

幼儿园风筝教案 篇十

活动目标：

1、引导幼儿初步感受风筝的对称美。

2、启发幼儿大胆想象、创造，运用对称的方式装饰风筝面。

3、使幼儿体验到成功的喜悦。

活动准备：

每组放有各种彩纸、剪好的几何图形若干、剪刀、彩笔。

活动重点：知道了解对称图形。

活动难点：能画出对出图。

活动过程：

一、自由欣赏各种风筝：

1、幼儿自由欣赏各种风筝。

“哇！这么多的风筝，我们一起来看看！”

2、幼儿自由的和同伴交流，教师在旁倾听。

“请和你的。好朋友说说你喜欢那个风筝？为什么喜欢它？”

二、引导幼儿感受风筝的对称美：

小朋友刚才都找到了自己喜欢的风筝，老师这里也有一只我喜欢的风筝。

1、出示一只图案对称的风筝。

你们觉得它怎么样？（幼儿自由发表意见）

2、引导幼儿感受这只风筝的左边和右边的形状和图案都是一样的。

请小朋友看看这只风筝左边的翅膀和右边的翅膀，你发现了什么？翅膀上的图案呢？

三、幼儿讨论如何装饰风筝面：

“这些风筝真漂亮，我们也来做一只漂亮的风筝好吗？”

1、教师出示制作好的风筝面，请幼儿比较怎样装饰可能最好看。

（1）你最喜欢哪只风筝？为什么？

（2）怎样才能剪出两个一样的图形。

四、幼儿制作风筝面：

“请小朋友用自己喜欢的彩纸、彩笔剪出各种漂亮的图形把自己的风筝装饰的最漂亮。”

只要功夫深，铁杵磨成针。快回答为大家分享的10篇《风筝》教学设计就到这里了，希望在风筝教案的写作方面给予您相应的帮助。