在日常学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？为了让大家更好的写作要下雨了相关内容，快回答精心整理了11篇公开课《要下雨了》教案，欢迎查阅与参考。

要 下 雨 了 篇一

一、教材简析

这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。

二、学习目标

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

三、学习重难点

1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

2、难点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

a、学生自由读。

b、学生交流读懂了什么。

c、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）

d、指名读，并评议，小组分角色读。

e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。

f、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

a、学生总结学习方法。

b、学生自由合作读。

c、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？

d、小组派代表到班上说。

e、小组分角色朗读。

f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

g、指名分角色读。

h、齐读，表演读。

课堂小结

第二课时

复习巩固

1、识记生字。

a、学生自由认读生字。

b、汇报交流，重点指导

c、学生口头扩词。

d、分自然段朗读课文。

学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

a、听了小动物的话，小白兔相信了吗？

b、天真的下雨了吗？

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

要 下 雨 了 篇二

教学要求

1.学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文的录音带。

4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2.下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--。

二、充分自读，整体感知

1.听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3.同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字"弯、直"，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语"大声喊"和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说--

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字"捉"，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2.半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示"是吗？"请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解"往"。（可换"朝"、"向"）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3.放手学习七到九段

1.小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的"连忙"可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2.他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3.学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

"消息"一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

一、复习

1.开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2.集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔"点"。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成"亦"。 得：右边笔画多上下要写紧凑。

2.完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3.用"弯、直、低、捉、消、息"进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2.让学生书面完成练习3。

3.读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

18

小燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬东西（南京徐艳）

公开课《要下雨了》教案 篇三

活动目标：

1、了解下雨前动物的特殊表现。

2、能在集体面前大胆讲述自己收集的资料，并与同伴进行分享。

3、激发幼儿对科学活动的兴趣。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备：

课件、音乐；幼儿预先收集此类资料。

活动过程：

一、出示PPT，引出主题。

师："瞧，谁来了呀？""天气怎么样呀？"师："真的要下雨了吗？接下来会发生什么事情呢？我们往下看。"

二、了解三个动物在下雨前的表现。

播放课件后教师提问："小兔碰到了谁？燕子为什么飞的那么低？""小鱼怎么回答的？"（幼儿单独回答）继续播放课件，教师提问："蚂蚁在干什么呢？（搬东西）为什么要搬东西，搬家？"（幼儿猜测商量后回答）教师小结："现在我们已经知道三个小动物在下雨前的的'表现，有哪些特别表现呀？有燕子飞得低，小鱼浮水面，蚂蚁忙搬家，天就要下雨。大家真聪明。"

三、分享收集的资料，知道其他动物在下雨前的表现。

师："那你们还知道有哪些小动物在下雨前有特殊的表现？这么多小朋友知道呢，看来小朋友回家都认真的收集资料了，现在先请你跟自己的好朋友说一说，讲一讲。一会再来告诉其他小朋友。（幼儿相互交流讨论）师："现在哪个小朋友愿意把自己收集的资料和我们大家一起分享的？"（幼儿在集体面前分享各种资料：尤盘、图片、绘画、口述）教师补充介绍："你们知道的可真多呀，除了你们讲的这些老师也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛乌龟。

教师小结："小动物们真神奇，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们真是神奇的气象员！

四、结束活动师："今天我们玩得真快乐，一会请大家来做小老师，把知道的这些知识教给其他班的小朋友好吗？"

活动反思：

孩子们天xx玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

要 下 雨 了 篇四

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学准备：课件、生字卡

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、体会小白兔的情感变化，读好对话语气，练习有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧、虫”等3个字。

2、练习读课文。

教学准备：课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣，提示课题。

1、出示课件，欣赏课文动画，听录音，让学生说说看到了什么？(课件出示)

2、同学们看到这些，知道了什么？(板书：下雨了)

3、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

(二)初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

(三)分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

(1)熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

(2)加一加记忆：申---伸车---阵华---哗

皮---坡害---割

(3)数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

3、猜字游戏。

(四)朗读课文，读中感悟

1. 教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后可以说说图意。

2. 分段朗读，在朗读的过程中了解字义。

3. 学生自由读，读完后分小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了？

4. 分角色朗读。

5. 试着背诵自己喜欢的段落。

(五)指导写字

(1) 记字型。出示“吗、吧、虫”,学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

(2) 学写字。教师重点指导“口”的写法。

(3) 评选“小小书法家”。

(4)

第二课时

教学目标：

1、 读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

2、 初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3、 正确书写3个生字。

教学重难点：读好对话，背诵自己喜欢的部分，正确书写3个生字。

教学准备：挂图、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、复习检查

1、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

2、背诵自己喜欢的段落。

二、朗读课文，加深感悟

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着( )!

( )正忙着( )!

2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

三、指导书写：往、得、很

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写，注意保持正确的姿势。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

四、课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵课文。

板书设计：

16 要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁；搬东西

要 下 雨 了 篇五

要下雨了

原省编教材第一册第二十八课

设计：杨明明

第一课时

师：课题上面有个什么标记？

生：梅花x。

师：什么意思呀？大家说，这是一篇什么课文？

生：自学课文。

师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。题目“要下雨

了”是什么意思呢？

生：就是要快下雨了。

生：马上要下雨了。

生：再过几分钟就要下雨了。

生：一会儿就要下雨了。

师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和

“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。

生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。

“下雨了”表示已经下了。

师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么？

生：可能会讲一些快要下雨的事。

生：可能讲下雨之前有些什么情况。

师：对。那么这篇课文讲些什么呢？我们打开113页，老师

有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀？

生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。

师：说得对。让我们来看看课后的题目，第一个题目是什

么？你念。

生：“看拼音读课文”

师：看拼音读课文要求我们怎么样？

生：要求我们把课文读通。

师：第二个题目是什么？要求我们什么？

生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪

些现象”。这个题目要求我们把课文读懂。

师：第三个题目是什么？

生：“分段朗读课文”。这个题目要求我们把课文读好。

师：把课文读好应该怎么样？

生：读得有表情。

师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。那么，我们

首先把课文读通。

(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，

读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。几

个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。)

师：都读通了？请大家互相检查。

(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方

帮助纠正)

师：都读通了。课文讲了些什么？

‘生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游

到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。

师：说得真清楚。谁还能说得这样清楚？

生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高

处去了。

师：说得好，下雨之前……为什么下雨之前燕子飞低了，小

鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了？我们一小节一小节把课文

生：学懂。

师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了？你们要把课

文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回

答。(学生读后回答)

‘生：为什么燕子飞得这么低呀？因为虫子的翅膀沾了小水

珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。

生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀？”因

为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。

生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕

子飞得很低。

生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才

在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎

么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来

的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变

成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。

师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。‘他把《小水珠旅行记》里的

知识都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们

学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都

提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。

师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角

色的话你们念。(师生对读)

师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什

么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？(学生自学后回

答)

生：小鱼游到水面来透透气。

师：为什么要游到水面上来透透气？

生：因为水里闷得很。

师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”?

生：水里面没有空气。

师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得

很。现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。做小老师要有很

高的水平。要认真地、热心地帮助同学。

(学生朗读课文)

师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。

生：他的字音读错了，我能帮助他。

生：他的标点没有念出停顿来。

生：他念得太快了。

生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。

师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到

同学的进步。下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。小鱼

对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。

(学生有表情地朗读)

师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有

答案，谁晓得为什么？

生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的，他们

生：水流下来，会流进窝里去的。

生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢？

师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话？

生：这是童话。

师：对，这是童话。

所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往

低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。

生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。

师：雨下得很大，它吸水来不及了。

生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。西湖

水都满上来了。

师：好了，现在你能回答书上的问题了吗？(指黑板板书)

生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁

往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。

师：来，我们一起把课文最后两小节念一念。

它们告诉小白兔的知识对不对？

生：对。

第二课时(半课时)

师：上一节课，我们学会了：燕子低飞、小鱼游到水面上、蚂

蚁搬家，是要……

生：下雨了。

师：下雨前，还有一些什么自然现象？想想看。

生：乌云来了。

生：下雨前，天气很闷，天黑了。

生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。

生：下雨前，空气好象不大有了。

生：下雨前，要打雷，有时要刮风。

生：下雨前，婿蜒飞低找虫子了。

生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要赶紧

收衣服了。

师：这是生活中的现象。

生：下雨前，泥鳅跳来跳去。

师：大家讲得都很有道理，现在老师给你们看几样东西。

(拿出小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁的帽圈)

我们请朗读得认真的同学来表演。好吗？

(全体学生朗读后，四个学生上讲台分角色朗读和表演)

师：我们从这篇课文中学到了什么知识？

生：(齐声)要下雨之前，燕子低飞了，小鱼游到水里上来了，

蚂蚁往高处搬家了。

师：对，那么，我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一

想。

生：遇事要多问几个为什么。

要下雨了教案 篇六

教案、学案一体化设计

课题

要下雨了

课时

第一课时

授课教师： 教学目标设计

1正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 2学会本课12个生字，理解新词意思。 3懂得天气闷燕子低飞，小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识，初步培养热爱自然，热爱生活的感情。

教学方法设计

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一创设情景，导入新课 二师生合作，探究信新知 1自由读课文(标自然段，要读通课文，读准字音) 2抽查朗读情况 3检查生字，不会的小组内帮助解决 三讨论：要下雨了，小兔是从哪儿知道的？ 四朗读练习 1小组分角色朗读练习 2指名分角色朗读 3有感情地朗读全文 五延伸，联系实际。

。 “要”是什么意思？理解字意思 在学生的生活情境回忆中，区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同；

让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？

游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？

请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟。

说到有心人，老师想起了一件事：（印度洋海啸中一位细心的小姑娘用自己的智慧拯救了家人的事） 同学们，你喜欢下雨吗？为什么呢？今天，我们来学习一篇新课文，内容也是和下雨有关的，请大家齐读课题。 要下雨了，大自然中会出现哪些现象呢？ 说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受 除了课文中的现象，还可从很多方面知道天快下雨了，请大家课后把你观察到的写下来，看一看谁是生活中的有心人。 希望同学们也能做个有心人，用自己的智慧为大家多做一点事，好吗？ 板书设计

要下雨了

1天气闷

2燕子低飞

3蚂蚁搬家

4小鱼浮出水面

课后反思

我在教学时，，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。在课文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。

要 下 雨 了 篇七

教学目标1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。2.理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养观察能力。3.会用语气词练习说话。4.有感情地朗读课文。教学重点1.学会本课的生字和由生字组成的词语。2.理解课文内容，知道一些下雨前的自然现象。3.有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，了解下雨前的自然现象。教学时间三课时教学设计

第一课时

一、教学目标（一）学会本课的生字和由生字组成的词语。（二）朗读课文，初步了解课文的内容。二、教学重点（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。（二）朗读课文，初步理解课文内容。三、教学难点课文较长，能够借助拼音正确、流利地朗读课文。四、教学过程（一）导入新课、板书课题。同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。（板书课题，齐读课题。）（二）范读课文。1.范读。2.学生边听边想：小白兔都是从谁那里知道天要下雨了。3.老师读后指名回答。小白兔从燕子、小鱼、蚂蚁那里知道天要下雨了。（三）学习生字。1.在课文中画出生字及由生字组成的词语。2.借助拼音读一读带有生字的句子，想一想生字及生词在句中的意思。3.借助汉语拼音读准生字的读音。（1）学生自己看拼音读。（2）同桌互相读一读。（3）老师检查读生字及词语情况。（用卡片）。大声喊，低飞，呀，水珠，吗，池子。游到水面，今天，吧，消息，加快。4.识记生字。呀　 吗　 池　 吧　 息　 加喊：口字旁，右边的笔顺是 ，最后一笔是点。喊要用嘴所以用口字旁。珠：王字旁，右边是“ ”再一撇一捺。水珠，泪珠，珠宝。游：左中右结构，左边三点水，中间“方”，右上“ ”，右下是“子”。游泳，游到水面，游来游去。要在水里面游，所以三点水旁。今：人字头，一点，一横折。（四）读课文。1.借助汉语拼音读课文，先自己朗读。2.在小组内读一读，一人读的时候，其他同学要注意听，如果有不对的及时更正。3.读书比赛：分小组，组内每人读一自然段，看哪组的同学读得正确，流利而没有错误的，为优胜。利用这种活动，一是激发学生认真地读书，同时也激发学生认真听别人读。（五）指导书写生字。1.重点指导下面的字。喊，游，低。2.其它的字，引导学生照范字来书写。

第二课时

一、教学目标（一）学习课文1～6自然段，理解这几自然段的内容。（二）知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了？从而增长一些知识，知道一些下雨前的自然现象。（三）有感情地朗读1～6自然段。二、教学重点1.理解课文内容，知道下雨前的一些自然现象。2.有感情地朗读课文。三、教学难点燕子和小鱼怎么知道要下雨了。四、教学过程（一）复习生字及生字词：利用卡片抽读。喊，低飞，水珠，消息，今天，水池。（二）学习课文第1段。1.指名读第1自然段。理解“天气很闷”，根据生活实际，想一想，在什么时候，我们感到天气很闷呢？快要下雨的时候，因为天气湿度大，气压低，所以使人感到很闷。2.用“谁，在哪儿干什么或怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么？（对学生进行按句式说话的训练，同时也是对概括段意方法的渗透。）小白兔在山上割草，感到天气很闷。（三）学习课文第2、3自然段。1.小声自己读课文，想一想：从小白兔与燕子的对话，你知道了什么？知道要下雨了。2.读一读第3自然段，画出燕子为什么低飞的句子。燕子以吃害虫来生活，当空气潮湿即水份多时，虫子的翅膀沾了水珠，飞不高了，燕子是因为捉虫所以飞不高。再读画的句子，体会燕子低飞的道理。3.指导朗读第3自然段，小白兔大声喊的话要读得高一些，读出喊的语气，并且读出问话的语气。燕子的话，要读出老练、沉稳、肯定的语气。（范读，试读，指名读一读，分角色朗读。）4.在读的过程中，想一想，从这两自然段你知道了下雨前会出现什么现象。燕子低飞，说明快要下雨了。（四）学习课文第4自然段。1.过渡：小白兔看见燕子低飞，并且听燕子说，要下雨了，小白兔半信半疑，是要下雨了吗？它一边自言自语一边向前走，这时它又看见什么了呢？2.指名读这段。想一想：这时小白兔又看见什么？小白兔看见小鱼都游到水面上来了。3.看插图、看小白兔的神情，瞪大了眼睛，很奇怪的样子。4.指导读这段。第一句要读出问话的语气，还要读出自言自语的语气。小鱼都游到水面上来了，要读得声高一些。因为小白兔发现这些鱼和平时不一样，是新发现。（五）学习第5、6两个自然段。1.问：小鱼游到水面上来了，这是为什么呢？小白兔又不明白了。2.指名读第5自然段，要读出小白兔奇怪地问的语气。3.自己小声读第6自然段，想一想，小鱼是怎么说的，并且画出小鱼游到水面上来原因的语句。4.指名读一读你画的句子，你是怎么理解的？要下雨了。气压低，水中的空气减少，所以小鱼游到水面上来透气。5.指导朗读这一段。6.小声读一读这一段，想一想，从这段课文中，你知道了下雨前小鱼有什么反映？（小鱼游到水面上来。）（六）读课文1～6自然段：想一想：从这里你知道了要下雨时的哪些自然现象？（燕子低飞，小鱼游到水面上来。）

第三课时

一、教学目标1.继续学习课文7～9自然段，理解课文的内容，知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。2.看懂后两幅图的图意。3.有感情地朗读课文。4.完成课后作业。二、教学重点1.继续学习课文，了解课文内容。2.看懂图意。3.有感情地朗读课文。4.完成课后作业。三、教学难点明白蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。四、教学过程（一）指名读1～6自然段，并且说一说，从燕子和小鱼那里知道了哪些下雨前的自然现象。（二）学习课文第　 7自然段。1.自己小声读课文。想想：小白兔往家跑的路上又看到什么，它们告诉小白兔什么？2.说一说蚂蚁的话，从蚂蚁的话中你知道了什么？（从蚂蚁的话中知道，蚂蚁搬家也是雨前的一种自然现象。）3.理解“连忙”是赶快的意思。从小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁，让蚂蚁也赶快回家。说明小白兔不保守。4.指导看第三幅图，小白兔一副认真的样子，在一本正经地对蚂蚁说，把要下雨的消息告诉蚂蚁，蚂蚁正忙着搬家哩。（三）学习课文最后两段。1.过渡：小白兔从燕子低飞、小鱼游到水面上来了、蚂蚁搬家知道快要下雨了，那么是真的吗？继续学习课文。2.指名读最后两段。理解“一边……一边……”。表示同时的动作，小白兔边跑着边把要下雨的消息赶快告诉妈妈。果然，一声雷，哗哗、哗、下起大雨来了。“哗、哗、哗”下雨的声音。3.指导朗读。倒数第2段要读得稍快一些，因为表示小白兔怕让雨淋着、急着往家跑，并且又一边跑一边喊，都是很急切的，所以要读出小白兔着急的心情。喊的那句话，要读得声音高一些。“哗哗、哗”要读时声音拉长一些，因为雨下得很大。4.看第四幅图，雨点那么大，知道是下大雨了。（四）小声读全文，说一说通过学习这一课你知道了哪些下雨前的自然现象。1.自己读边读边想。2.小组内互相说一说。3.指名说一说。4.填空：（课后作业第2题）。（1）让学生在充分读、说的基础上，自己动笔填写。（2）然后反馈填的是否对。（五）发散思维：除了书上介绍的这些，你还知道哪些下雨前的自然现象？（六）练习用语气词说话。1.先读一读每组的两句话，体会加上语气词以后，句子的意思发生什么变化？前两组后一句加语气词由陈述变为疑问，后一组后一句加语气词由陈述变为感叹。2.仿照例句练习用语气词说句子。【板书设计】

公开课《要下雨了》教案 篇八

【学习目标】

１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【学习重点】

１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣，提示课题

１、听录音，让同学说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？

（板书：下雨了）

３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了。

二、初读课文，读准字音

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，纠正字音。

三、朗读课文，感悟文意

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想：

这时候燕子什么心情？

读读说说，例：

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家讨论一下：

要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？

齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？

７、请同学再分角色朗读。

８、学了这篇课文，谁能解释一下：

要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

四、课后延伸，练习背诵

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自身喜欢的局部。

五、实践作业

１、口头填空：

⑴ 要下雨了，燕子（ ）。

⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。

⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。

⑷ 要下雨了，天气（ ）。

２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

【板书设计】

天气很闷

燕子低飞 捉虫

１６、要下雨了 鱼游出水面 透气

蚂蚁搬家 防水

第二课时

一、复习检查

１、背诵自身喜欢的段落。

２、教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记 www.shancaoxiang.com 忆

１、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

２、说说识记方法：

⑴ 熟字带生字记忆：

池──潮──湿 悄──消 吃──喊 门──闷

⑵ 加一加记忆：

申──伸 车──阵 华──哗

皮──坡 害──割

⑶ 虫也可以熟字去局部记忆：

蜂──虫

３、猜字游戏。

三、指导书写

１、描红寻找关键笔画。

２、教师出示字贴：

同学说出关键笔画，教师描黑。

３、同学临写。

４、同桌同学互换课本再写。

５、展示评价。

四、课堂作业设计

１、看偏旁写字：

口：（ ）（ ）（ ）

２、读句子加标点：

⑴ 是要下雨了吗（ ）

⑵ 我正忙着捉虫子呢（ ）

⑶ 天气很闷（ ）

要下雨了教案 篇九

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学准备：课件、生字卡片、词卡、录音磁带

教学课时：一课时

教学过程：

一、故事激趣

同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说。

今天老师呀，也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？

一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！

二、创设情景，引入新课。

1、放课件1

2、提问：你们看到了什么？听到了什么？

师：小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！”天气到底发生了什么变化呀？

3、板书课题：要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？（翻开书68面）

三、初读课文，随文识字

1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来。

（读的快的同学表扬，请他们再读一遍）

2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍。

3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上。）

4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

5、你们真是聪明的孩子，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请们们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段。

四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听，

2、评一评，（听得真认真，会听也是一种很好的学习方法，你掌握了这种方法，你真棒！）

3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读。

4、喜欢读第三自然段的同学站起来读。

5、后面的段落用自己喜欢的方式读。

五、理解课文，指导朗读

1、读完课文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

板书： 燕子 低飞

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬家

2、看课件2

小白兔看到谁了？它是怎么问的？又是怎么回答的呢？

3、两人分别扮演小白兔和燕子表演读。

用“正”说话，看谁说得好。

4、燕子的话你听明白了吗？“潮湿”是什么意思？

5、比较两个句式。

（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么发现的？比较？告诉学生标点符号也会说话。

师：小白兔还不怎么相信要下雨了，它又去问谁了呢？

7、看课件3、4

8、请三个人分别当小白兔、小鱼、蚂蚁 分角色读4、5、6、7段，

（1）问：你听了小鱼的话有什么要问的吗？

（2）小白兔是怎样把消息告诉的？谁来帮小白兔说一说。

六、课外延伸

1、看到蚂蚁也在搬东西，小白兔终于相信要下雨了，它边跑边大声喊着妈妈，它还会碰到哪些动物在做着下雨前的准备呢？（蜘蛛结网，蚯蚓出洞，蚂蚁过马路）

现在你知道小草为什么唱歌吗？（有雨水的滋润，它长得更快了）

2、小白兔还是一个小小气象员，它回家还要把要下雨了的消息告诉所有的动物，还要说出理由，你能帮帮小白兔吗？

3、师示范表演：动物们，你们好，我是气象员，小白兔，马上要下雨了，因为小燕子在低飞捉虫，小鱼儿游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，请你们做好准备，赶快回家，不要让雨淋湿了。

七、作业布置

1、请你们把今天知道的这些有趣的事讲给你最喜欢的人听。

2、回家查找资料看看还有哪些动物在下雨前也有不同寻常的表现，明天来与同学们交流。

要下雨了教案 篇十

教学要求：

1、学会本课9个生字和6个词语，认识8个字；

2、正确、流利地朗读课文；

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子；

2、通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

教学准备：

教具：

1、多媒体课件；

2、头饰：小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁；

3、图片：小白兔。

实践活动：课前布置学生注意观察夏季下雨前有哪些自然现象。

教学过程：

第一课时

一、 联系生活，谈话揭题。

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这节课，我们就来学习16、要下雨了。

二、看录像，初读课文，整体感知课文内容。

1、录像中介绍了哪几种小动物？下雨前，它们有什么变化？

2、自由地朗读课文。借助拼音读准字音，读通句子，并把生字、词多读几遍。

3、检查生字、词的认读情况。

4、浏览课文，看看课文有几个自然段？

5、指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想，这篇课文主要讲了什么事？

三、由扶到放，学习课文。

（一）讲读1—3节。

1、指名读第1节。你知道了什么？

2、指名读第1节。边读边做动作表演。

3、小白兔直起身子，他看见了什么？听见了什么？（请两名同学分别读第2、3节）

①小白兔直起身子，他看见了什么？

②小白兔觉得很奇怪，他是怎么说的？（出示课件：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？指导读：用奇怪的语气读。）

板书：燕子低飞

过渡：燕子低飞，这是怎么回事呢？读读小燕子说的话就明白了。（指名读第3节）

4、出示课件：燕子说的话。自由读燕子说的话。小燕子一共说了几句话？你读懂了什么？有没有读不懂的地方？（汇报读书情况）

5、说话练习：

①根据小燕子说的话，用“为什么”提一个问题。

②用“因为……所以……”回答这个问题。

6、师生分角色朗读对话。

过渡：小白兔听了小燕子的话，它是怎么想的呢？

（二）指导学习第4—6节。

1、出示课件：是要下雨了吗？

（指导：小白兔听了小燕子的话半信半疑，正在思索。我们应读出怎样的语气？）

2、小白兔往前边池子里一看，它看到了什么？听到了什么？先自由读4—6节，然后同桌之间交流一下，说说你读懂了什么？

3、汇报读书情况：

①你读懂了什么？

a、读懂了小鱼游到水面的原因。

用“因为……所以……”来说明是什么原因。

板书：鱼游到水面

b、理解“闷”一词：

（“闷”，看，一颗心老关在屋子里，出不了门，多透不过气来呀！课文指的是小里闷得很，小鱼在水里透不过气来。）

c、做“闷”、“鱼跳出水面透透气”的动作。

d、还读懂了什么？

②配乐分角色朗读4—6节。

过渡：听了小鱼的话，小白兔相信了吗？同学们读读7—8两节就知道了。

（三）自学7—8节。

1、小组合作自学7—8节。

要求：一边读课文一边看插图，也可以分角色朗读课文。注意在读书的时候，要一边读一边想，你读懂了什么？在不懂的地方画个问号。

2、汇报读书情况：

①换词理解“连忙”。（马上、立刻、赶紧……）

②你还读懂了什么？（理解“一大群”）

③蚂蚁听了小白兔的话，是怎么说的呢？（出示课件：大蚂蚁的话。）

指名读、齐读。 板书：蚂蚁搬东西

④下雨前，蚂蚁为什么搬东西呢？（结合课文插图理解“往高处搬”）

⑤齐读第7节。

3、指名读、引读第8节。

（四）齐读第9节。

创设情境，齐读第9节。（课件：雷雨声）

指导读：小白兔听了燕子的话半信半疑，它听了小鱼的话连忙挎起篮子往家跑，当它看见蚂蚁搬东西，听了大蚂蚁的话，小白兔加快步子往家跑。这时，大雨真的下起来了。（“真的”应重读。）再齐读第9节。

四、分角色朗读全文。（课件：配乐朗读）

指名分角色朗读全文。

指导读：想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，戴上头饰表演朗读。

五、教学总结：

1、总结全文：小白兔怎样知道要下雨了？

2、联系生活实际，说说下雨前，你还发现哪些现象？

3、出示课件：蜻蜓、蝴蝶、乌龟、水缸、瓷砖等预示下雨的自然现象。

六、扩展活动：

课后去搜集一些预测天气变化的其它自然现象，开个交流会。

要 下 雨 了 第十一篇

教案示例

16、

教学目标：

1.学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。认识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。

2.朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，认识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。

3、本文图文并茂是训练学生观察能力、思维能力和朗读能力的最好载体。

4、在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。

重点

理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。

难点

认识下雨前出现种种现象的原因。

课时安排 3课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课、板书课题。

同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？

（让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。

板书课题，齐读课题。

二、理解课题。

1.题目讲什么时候的事？（要下雨。）

2.“下雨了”和意思相同不相同？

为什么？（讨论）

是说雨没有下，快要下了。

“下雨了”表示已经下雨了。

三、朗读课文。

指导学生正确、流利地读课文。

1.借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。

2.指名按自然段读课文，纠正读不准的字音。

前鼻音：闷、身、伸、群等。

多音字：着（忙着、淋着雨。）

3.用“/”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰/在山坡上割草。虫子的翅膀/沾了小水珠。

4.注意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。

四、听录音，指导朗读。

注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是吗？”与大蚂蚁说的“是……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的，和小兔往家跑时喊的，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

五、理解课文内容。

从整体感知课文内容

1.这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有________和________”的句式说话。）

2.这篇童话主要讲了谁？

3.这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。

六、布置作业。

正确、流利地读课文。

板书设计

夫参署者，集众思，广忠益也。以上11篇公开课《要下雨了》教案就是快回答小编为您分享的要下雨了的范文模板，感谢您的查阅。