为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案要怎么制定呢？这里的11篇汉语拼音教学方案是快回答小编为您分享的汉语拼音方案的相关范文，欢迎查看参考。

汉语拼音方案 篇一

字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A

BCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。

韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。

声调符号规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。

声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和系统。

隔音符号（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。

汉语拼音方案 篇二

一、字母表

字母名称A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ 字母名称J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ 字母名称S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ

二、声母表

bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrzcsㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ诗日资ㄘ雌ㄙ思

三、韵母表

i

ㄧ 衣u

ㄨ 乌ü

ㄩ 迂a

ㄚ 啊ia

ㄧㄚ 呀ua

ㄨㄚ 蛙 o

ㄛ 喔 uo

ㄨㄛ 窝 e

ㄜ 鹅ie

ㄧㄝ 耶 üe

ㄩㄝ约ai

ㄞ 哀 uai

ㄨㄞ 歪 ei

ㄟ 诶 uei

ㄨㄟ 威 ao

ㄠ 熬iao

ㄧㄠ 腰 ou

ㄡ 欧iou

ㄡ 忧 an

安ian

ㄧ 烟uan

ㄨ 弯üan

ㄩ 冤en

ㄣ 恩in

ㄧㄣ 因uen

ㄨㄣ 温ün

ㄩㄣ 晕ang

ㄤ 昂iang

ㄧㄤ 央uang

ㄨㄤ 汪 eng

ㄥ 亨的韵母ing

ㄧㄥ 英ueng

ㄨㄥ 翁 ong

ㄨㄙ轰的韵母iong

ㄩㄥ 雍

汉语拼音课程方案策划 篇三

汉语拼音

声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。

音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大(da)”

一般说来，一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个

韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个

整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个

[单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个]只包含一个元音的，叫单韵母。

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个]包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

[前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个]

[后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个]

[前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng ]

[前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从

鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的(en发音 恩)]

[后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。

(eng发音 亨)]

平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]

翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的 ]

三拼音节： ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个

零声母音节： a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 13个

[er为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母]

汉语拼音课程方案策划 篇四

怎样读拼音

拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一

个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则

有元音和辅音尾两种。

如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是

复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。双韵母是复韵母的特殊形式

三、拼音的发音：

声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w (23个)

标准发音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

齿龈音(舌尖音):d[的] t[特] n(讷) l(勒)

舌根音(软腭音):g[哥] k[科] h[喝]

舌面音(硬腭音，龈-腭音):j[机] q[七] x[西]

平舌：z[资] c[次] s[思]

翘舌：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日](齿龈后音，舌尖后音)

y[衣] w[乌]

韵母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24个)

标准发音：a[啊] o[哦] e[额] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[偶] iu[优] ie[耶] üe[约]

er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying (16个)

标准发音：zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶]

yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰]

四、声调读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。

[一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声]

如：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平(ˉ)、阳平(ˊ)、上声(ˇ)去声

(ˋ)、 轻声(不标调)的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。例如：妈

mā(阴平)、麻 má(阳平)、马 mǎ(上声)、骂 mà(去声)、吗 mɑ(轻声不标调)。

五、标调规则：音节要标调，规则要记清

有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上，

iu并排坐，一律标在后一个，iu,、ui的。情况，标在后面的字母上，比如说iu应该标u， ui应该标

i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。

六、拼读省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去；

挖去两点还读ü;小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

注意：如果在键盘上打字[ü]是[v]如：绿 拼音 [lv]

汉语拼音方案 篇五

【教学目标】

能正确认读 g k h 与单韵母组成的音节，继续学习拼音方法。

【教学重点】

学生练习自己拼读音节。

【教学难点】

学会拼读方法。

【教学用具】

挂图。

【教学过程】

一、复习学过的字母及拼音

〖学生活动〗

１、学生认读字母。

２、学生利用顺口溜区别 b 和 d g。

３、拼读音节：

ge ke he

〖教师活动〗

１、打乱顺序让学生认读字母。

２、指导区别 b 和 d g。

二、学习拼读音节

〖学生活动〗

１、学生观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

２、学生按师说的方法练习自由拼读音节。

３、按上法自由拼读以下音节。

４、请好生拼读音节，其余学生跟读。

５、各种形式练习拼读音节。

〖教师活动〗

１、出示音节：

ge ke he

gu ku hu

２、师指导拼读方法：

摆好声母的口形，发韵母的音。

３、师个别指导：

生拼读不出来，师可以指导拼读。

三、巩固练习

〖学生活动〗

１、学生自由拼读音节。

２、说说拼读方法。

３、选自己喜欢的音节拼读。

４、学生选音节领读。

５、同桌学生互相领读。

〖教师活动〗

１、师巡视指导。

２、师注意正音。

汉语拼音方案 篇六

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。

一、形式多样 激发热情

我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富有趣味的方法，充分调动学生的学习热情。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音练习，这一过程激发了孩子们的积极性。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。

二、学习新知 加强巩固

我在教学的设计上还注重了新旧知识的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写声调，加强四声的练习。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区别，包括与声母相拼时要注意什么。如：jqxy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规则。此时回顾顺口溜“小ü见了jqx，去掉两点还读ü”，强化这个知识点的重要性。还有整体认读音节ye、yue 的教学，讲到这个知识点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让学生用多种形式读，不仅学习了新知还及时的巩固了旧知，这对低年级学生来说是很有必要的。

三、贴近生活 便于记忆

在三个复韵母的教学过程中，结合图片，生动形象的帮助学生记忆，同时，及时的给新知做拓展练习。如：椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè ，读一读，记一记。每一个复韵母都做这样的练习，相信学生也不会觉得这节课的知识枯燥乏味。

我认为以多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接才能有效引导激发学生的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。

汉语拼音方案 篇七

一、字母表

字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

名称：ㄚ ㄅㄝ ㄘㄝ ㄉㄝ ㄜ ㄝㄈ ㄍㄝ

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

ㄏㄚ ㄧ ㄐㄧㄝ ㄎㄝ ㄝㄌ ㄝㄇ ㄋㄝ

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

ㄛ ㄆㄝ ㄑㄧㄡ ㄚㄦ ㄝㄙ ㄊㄝ

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

ㄨ 万ㄝ ㄨㄚ ㄒㄧ ㄧㄚ ㄗㄝ

V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。 字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

1、字母的名称音：

字母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

名称： a bê cê dê e êf gê

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

ha i jie kê êl êm nê

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

o pê qiu ar ês tê

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

u vê wa xi ya zê

a o e i u是元音字母，本来发音就响亮，其余的都是辅音字母，发音不响亮，就在本音的前边或后边配上元音êai 等，这样读起来就响亮、清晰了，也方便了教学。读名称音时一定要用普通话的阴平声调。需要强调的是：名称音是用来称呼字母的，不是用来拼音的。

2、字母表有三个作用：

第一，按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序；

第二，规定了汉语拼音字母的体式；

第三，规定了每个汉语拼音字母的名称。

二、声母表

b p m f d t n l

ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒

g k h j q x

ㄍ哥 ㄎ科 ㄏ喝 ㄐ基 ㄑ欺 ㄒ希

zh ch sh r z c s

ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思

汉语拼音方案 篇八

汉语拼音方案构成

现行《汉语拼音方案》是1958年2月11日由第一届全国人民代表大会第五次会议批准实施的，给汉字注音和拼写普通话语音的方案，采用国际通用的拉丁字母，因素化的音节结构拼写，以北京语音为标准音。其内容包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号5个部分。

一、汉语拼音字母表

（一）字母表

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

注：1、v只用来拼写外来词语、少数民族语音和方言。

2、字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

（二）声母（共23个）

声母就是音节开头的辅音，《汉语拼音方案》中有21个声母，另外还有两个起隔音作用的特殊声母y、w。

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

注：zh ch sh r属于翘舌音，z c s属于平舌音。

（三）韵母（共24个）

韵母就是一个音节中声母后面的部分，按结构可分为：

1、单韵母（6个）a o e I u v

2、复韵母（8个）ai ei ui ao ou iu ie ue

3、鼻韵母（9个）an en in un vn 前鼻韵5个

ang eng ing ong 后鼻韵4个

4、卷舌韵母（1个）er

注：韵母v除了和声母n、l相拼不能省略两点外，跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

(四)声调符号

声调也叫字调，就是汉字读音高低升降的变化，普通话的声调有四种：阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。

注：标调的方法口诀：有a一定先标a;无a再标o或e；然后轮到i、u、v；i、u并列标在后。i上标调把点去，轻声不标就空着。

(五)隔音符号

以开头额音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号（'）隔开，隔音符号应写在音节分界处的中上方。如xi'an（西安）区别于xian（先），再如fan'an（翻案）如不加隔音符号也许就会错读成fa'nan（发难）。

二、整体认读音节（共16个）

整体认读音节就是一口读出、不拼读的音节，他们可以直接给汉字注音。这些音节应该作为一个整体牢牢记住。

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu yue yin yun ying yuan

三、儿化

儿化指的是后缀儿语他前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种舌化了的韵母就叫做儿化韵。如普通话念"花儿"的时候，这个"儿"就不是一个独立的音节，而只是表示在念到"花"这个字音的末尾时，随即加上一个卷舌动作，使韵母带上了卷舌音"儿"的音色。用汉语拼音字母写儿化音节，只需在原来的音节之后加上"r"（表示卷舌作用）即可。 如：馅儿--xianr 味儿--weir 皮儿--pir

儿化的作用

1、 区别词性 如：盖（动词）--盖儿（名次）

2、 区别词义 如：信（信件）--信儿（消息）

3、 表示喜爱、温婉的感情色彩 如：小曲儿、来玩儿、慢慢儿走

4、 表示细、小、轻、微的性状 如：小鱼儿、门缝儿、一会儿

四、轻声

普通话音节都有一个固定的声调，但是某些音节在词语或句子中常常失去它原有的声调，读成一种较轻较短的调子，这就是轻声。

轻声的规律：

1、语气助词"吗、呢、啊、吧"等 如：是吗、他呢、看啊、走吧

2、助词"着、了、过、的、地、得、们" 如：忙着、来了、看过、我的、勇敢地、喝得、朋友们

3、名词的后缀"子、头" 如：桌子、椅子、木头、石头

4、方位词 如：墙上、天上、地下、底下、那边、河里

5、叠音词和动词的重叠形式后面的字 如：说说、想想、弟弟、奶奶、谈谈、跳跳

6、表示趋向的动词 如：出来、进去、站起来、走进去、取回来

7、某些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声 如：明白、暖和、萝卜、玻璃、知道、事情、衣服、眼睛

五、变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

六、啊的语音变化

语气词"啊"在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：

前面一个音节末尾

啊的音变

u wa

n na

ng nga

a o i ü ya

汉语拼音方案 篇九

学习目标：

1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

学习重点：。

1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、我能学会"n、l"的发音及"n "l与韵母的拼读。

知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

预习任务：

1、 观察 d - b 、f- t有什么不同？

2、 看看d t n l 像生活中的什么物体？

自主、合作、探究：

（一）先描红在书写：

（二）声母与单韵母的拼读学习

四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。

汉语拼音课程方案策划 篇十

教学目的：

1、学会前鼻韵母Bnenin与整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

教学重点、难点：

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读，特别是介母i与韵母Bn的拼读。

教学过程：

一、复习。

1、小朋友，我们已经学了6个——(单韵母)，9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住？(开火车抽读卡片)

过渡：小朋友们的本领У谜婧谩=裉欤？颐窃倮囱？卤玖臁G胪？们看图。

二、观察语境图，引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

2、(听录音)想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

三、揭示课题，学习前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin(贴卡片)

2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？(用红笔描出)B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出气发音。(师示范，学生模仿，个别读)声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。(开火车读，抽读)

过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学前鼻韵母Bnenin。

1、(指图上的天安门)问：这是什么？

2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？(师用手先遮住n，再用手遮住B)发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。(教师 用手势演示)(师示范，领读，开火车读，抽读)

4、学习en。

A、按照我们刚才的`发音方法，en先摆什么口形？然后。?

B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

A、学会了Bnen的发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗？(学生自己练读，抽读检查)

B、师：in就是发“音乐”的“音”。

C、你是怎么发这个音的？

6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n(单个卡片)单个出现的时候，它是声母n。它与单韵母一起出现的时候(出示Bn)就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读，开火车读)

8、小组活动，标四声。

师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

(1)先分工。

(2)再标调。

(3)后练读。

9、游戏：“摘苹果”

同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字

叫“摘苹果”。

师：谁来摘苹果？

生(齐)：我来摘苹果。

摘到苹果反过来领读。

五、学习声母与Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它与声母在一起就组成了音节。

1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

3、小组自由练读音节。

4、游戏：“坐飞机”

师：“bBn”的飞机在哪里？

生：“bBn”的飞机在这里。

六、读书、写字。

1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。

七、总结。

今天

这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin与声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

汉语拼音方案 第十一篇

一、字母表

注：字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

二、声母表

三、韵母表

⑴“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

⑵ 韵母ㄦ单独使用时写成er，用做韵尾的时候写成 r。

⑶ i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。

v 行的韵母，前面没有声母的时候，写成：yv（迂），yve（约），yvɑn（冤），yven（晕）。

四、声调符号

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。 例如：

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