作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是快回答给大家分享的9篇《雪地里的小画家》教案，希望能够让您对于雪地里的小画家教案的写作有一定的思路。

《雪地里的小画家》教案 篇一

【教学内容】

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

【教学理念】

一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

【教学准备】

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

2、巩固字词，铺设伏笔。

（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）

（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）

『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。

二、创设情境，走入文本。

1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）

（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）

（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）

（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）

『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。

2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”

（1）指名读课文第二句话。

（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）

（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。

（4）解疑释疑，重点理解“一群”。

《雪地里的小画家》教案 篇二

目标设计：

1、认识十一个字，认识两个偏旁。“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道文中四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

目标1、2、3。

教具准备：

生字卡片 课件 自制图片。

教学流程：

一、创设情景，引入新课。

1、故事引入（在一座森林里，住着一群小运动，一天早晨，这群小动物又约好出去玩，小狗最性急，它首先跑出屋子，啊！屋外的景色把小狗惊呆了，“汪、汪、汪……”听到叫声，伙伴都跑出来看，哇，下雪啦、下雪啦！孩子们你们想知道这群小动物会在雪地干什么吗？）今天我们学习 17课“雪地里的小画家”。（出示课题，齐读课题）

2、设置悬念：读了课题，你想知道什么？（○1雪地里的小画家指谁？○2它们用什么画画？○3它们画了什么？）

二、初读课文，认读生字。

1、学生看拼音试读课文，用铅笔圈出本课生字，记住字音。

2、（出示生字卡片）认读生字娃娃。

3、（出示课件）学生对照课件检查生字是否圈正确。

4、复习识字方法，前后课同学交流怎样识记本课生字。

5、出示课件，全班交流识记生字方法。齐读生字。

6、游戏“摘花”。（将自己喜欢的生字认识。）

三、图文结合、讲读课文。

1、（出示课件，课文第一句）师问：孩子们，下雪了，看到这样美的雪景，你的心情怎样？（生答：高兴）用高兴的语气齐读第一句。

2、（出示课件第二句）雪地里小画家指的谁？（生答，教师同时在黑板上贴出四种动物的图片）

3、指点理解“一群”的意思。（出示课件）一只鸭能称一群鸭吗？两只呢？（生答）。小结：三个以上才能称为“一群”

4、观察课件，学生交流“这些小画家分别画了什么？（生答）教师相机板书简笔画。大家齐读第三句。

5、（出示课件第四句）齐读第四句，师问：为什么说“不用颜料步用笔，几步就成一幅画。”1它们是怎样画画的？（观察课件）2指名说。（例：我看见小鸡在雪地走过，留下的脚印像竹叶。）练习说话：（ ）在雪地走过，留下的脚印像（ ）。引读第四句：哦，原来它们是这样画画的，难怪课文说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

6、齐读第一至四句。师问：“青蛙为什么没参加？”（生答）

教师介绍“冬眠”：狗熊、青蛙、蛇等动物在冬天为了保持自己的体温，不吃不喝这种现象叫——冬眠。

四、回归整体，熟读成诵。

1、齐读课文。

2、指导背诵（出示课件）

下雪啦、（ ）！

小鸡画（ ），小狗画（ ），

小鸭画（ ），小马画（ ）。

不用颜料不用笔，

（ ）

青蛙为什么没参加 ？

他在（ ）。

五、扩展学用，还有哪些动物会来到雪地上画画？

可能还有谁在冬眠？

六、总结

孩子们，今天我们知道了小鸡、小狗、小鸭和小马这四位小画家用自己的脚丫在雪地里画出美丽的画。他们真是了不起的小画家。老师相信，小朋友们你们也是了不起的画家，请你们回去后可以光着脚丫到沙地上去踩一踩，看看你们的脚丫能画出什么画。

《雪地里的小画家》教案 篇三

一、活动目标：

１、通过看一看，猜一猜，说一说，念一念理解儿歌内容，学习儿歌。

２、按照儿歌的结构用“...画。"的形式仿编儿歌，发展创造力和想象力。

３、喜欢大自然，体验创编的乐趣。

二、活动准备：

1、冬天雪景图，小动物图片，小动物脚印卡片，粉笔

2、幼儿在活动前识别各种动物的脚印，了解有关动物冬眠的知识。

（三）、活动过程

一、出示雪景图，引起幼儿兴趣

师：看到了什么？是什么季节了？

二、理解诗歌内容，学习诗歌

1、师：小朋友，你们看！雪地里来了谁？（逐一出现小动物：小鸡，小鸭，小狗，小马。）想一想，这些小动物到雪地里来干什么呢？

2、师：小动物在雪地里玩的时候，在雪地里留下了什么？（出示脚印卡片）

师：给小动物找找自己的脚印。

师：小朋友，你们看一看，小动物的脚印像什么？

师：小动物的脚印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的画。小朋友画画要用笔和颜料，可是小动物画画不用颜料不用笔，只要在雪地里走几步就完成了。

3、师：我们一起把小动物在雪地里画画的事情来说一说。

4、师：小朋友，这么多小动物都到雪地里来玩了，小朋友，青蛙怎么没来呀？

师：对了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗？

5、师：冬爷爷看到小动物们在雪地里画了那么漂亮的画，就编了一首儿歌，我们一起来听一听。师朗诵儿歌。

6、师：我们跟着冬爷爷一起来念这首儿歌。

三：尝试按儿歌的结构仿编儿歌

1、师：看到这些小动物在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

（幼儿说出一种动物，老师就出示相应的图片，如果教师没有准备的，就随即在黑板上用简笔画的形式画出来。）

2、师：这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

3、还有什么动物也要冬眠呢？

4、一起念小朋友自己仿编的儿歌。

四、延伸活动

在区域里幼儿继续仿编儿歌。

附儿歌：雪地里的小画家

下雪了，下雪了，

雪地里来了一群小画家，

小鸡画竹叶，

小狗画梅花，

小鸭画枫叶，

小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

它在洞里睡着了。

《雪地里的小画家》第二课时教学设计 篇四

1、 认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2、会写生字“几、用、鱼”三个字。

3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。

认识11个生字。

会写“几、用、鱼”三字。

一、谈话引入，揭示课题。

1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由说） *培养学生完整的话语：我最想 ______________ 。

2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声

3、看到题目，你最想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）

二、初读课文

究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读

三、认识生字

（一）认识词语

1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）

2、去掉拼音读词语（同桌检查读）

3、玩游戏读词语（齐读）

（二）认识生字

1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字

2、开火车读字卡——齐读字卡

3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”

四、再读课文，读准字音、读通全文

1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）

2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）

五、指导书写“几、用、鱼”三个字

1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词

2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）

3教师范写，引导学生仔细观察

4、学生练习书写，老师巡视。

5、展示学生作品，引导学生正确评价它人的作品（汉字在田字格中的位置以及书面整洁情况）。

六、课堂小结

今天，我们学习了11个字，书写了3个生字。下一节课，我们继续学习《雪地里的小画家》这一课。

《雪地里的小画家》教案 篇五

教学设计

【学习目标】

1 、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】

知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

1、揭示课题：

⑴ 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学：

⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵ 汇报自学情况

自学检查：

A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮助纠正读音。

C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

五、拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画----- -----画----- -----画-----

3、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇六

《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式，将一群小动物在雪地里踩下的脚印，用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习，但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此，在儿歌学习前，我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容，然后在学习中，又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式，来达成教学目标。

一、目标难度的定位

由于这一活动是第一次教学，之前没有进行过试教，对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识，因此我采取了较保守的教学方式，在探索动物脚印时，我出示了动物，运用了配对的方法来认知。但在实际教学中，我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示，已经有认知经验，完全可以让孩子自主探索发现，当时我没有及时调整教学方法，而是随着预设的环节继续开展。

对于教学现场，教师对幼儿实际表现的。临场反应，应变性还不够，一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标，对于目标的难度定位是否过于简单，把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

二、对于内容的理解

是否要完全注重幼儿自主发现

活动中，让幼儿认知动物脚掌的形状及其比拟物，是这个教学活动中的难点目标，幼儿有很多自己的想象发现，当老师出示比拟物时，幼儿显得有些突兀，他们又要花一定时间去观察、思考，联系这两个物体之间的关系。

如果将这一环节延伸拓展，幼儿想象出一种比拟物时，让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说，是否更能体现幼儿自主发现，并对他们的自主发现予以肯定。

雪地里的小画家教案设计 篇七

一、教材简析及设计理念

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交某、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标

1、能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

2、知识目标：

⑴ 认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;

⑵ 正确流利地朗读课文，背诵课文。

⑶ 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。

3、情感目标：

⑴ 培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

⑵ 进一步激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

四、课时安排

(2课时)

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义)，写字教学。

五、过程设计

1、设置情境，揭示课题。

游戏导入：在扑有白色的粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

(抓住一年级学生好奇好动(www.kuaihuida.com）的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫)

2、层层递进，引导初读、识字。

⑴ 师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)

⑵ 生自读课文：

① 勾画出本课的生字。

② 汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

③ 学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。(开放学习方式，尊重学生自我选择。)

⑶ 多种方式认读注音生字：① 学生自愿认读、教读生字。

② 开火车读。

③ 齐读生字。

④ 男女生比赛读。

⑷ 去掉拼音读生字：

① 同桌比赛读

② 师生比赛读

③ 全班齐读。

⑸ 认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)

3、朗读、感悟、背诵课文：

⑴ 齐读课文，找找这篇课文共几句话。

⑵ 逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按：读了第( )句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

(注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)

① 第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

② 第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

③ 第三句是教学的重、难点：

A、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

B、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

④ 第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

⑤ 第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前收集的资料)

(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。)

⑶ 读课文(有感情的朗读全文)

⑷ 背课文：① 播放课件学生据情景背诵课文。

② 学生自编动作背课文。(在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)

四、总结全课

1、说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。)

4、写一写：(编成儿歌写下来)

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

⑴ 雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？

⑵ 还有哪些动物没参加？为什么。

《雪地里的小画家》教案 篇八

一、教学目标：

知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字

理解“一群”的意思

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量

情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉

二、教学重难点

重点：会认11个生字，会写2个生字

难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受

三、教学过程

导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的课文《雪地里的小画家》”教师板书课题，“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

进入新课：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词

全班读

开火车读

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读

“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法

“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看课文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）

出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话

“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么……”把对应的画贴上去

“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书

学生描红，抄组词

总结这节课学的内容

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵课文。

幼儿园语言教案雪地里的小画家 篇九

活动目标：

1、在故事情境中，借助音乐和颜色进行大胆想象和猜测，并乐意讲述自己的想法。

2、随着背景的不断丰富，感受雪地上五颜六色的美。

活动准备：

背景图一张，大小动物人手一份

背景音乐

活动过程：

1、导入（放背景音乐）

2、分段欣赏：

3、完整欣赏前三段故事。

4、猜测还有谁也可能到雪地上来玩。

5、根据不同的音乐来送小动物到雪地上玩。

6、欣赏雪景的五彩缤纷。

7、老师带领幼儿讲述幼儿创编的故事。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上9篇《雪地里的小画家》教案就是快回答小编为您分享的雪地里的小画家教案的范文模板，感谢您的查阅。