作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是快回答给大家整理的13篇《怎么都快乐》教学设计，希望可以启发您对于怎么都快乐教案的写作思路。

《怎么都快乐》教案设计 篇一

1．能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。

2．借助汉语拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

1．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。

2．积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。

一、新知学习

1．给下面词语中“得”字标注拼音。

得到：_____觉得：_____得亏：_____获得：_____

2．填写动词。

_____绳_____河_____书_____纸船

3．我会注音。

独_____排_____羽_____连_____球_____

4．填写适合的量词。

（1）一_____毛巾

（2）一_____板凳

（3）一_____眼镜

（4）一_____报纸

5．给下列词语标注拼音。

跳绳：_____篮球：_____运动：_____怎么：_____

二、达标检测

1．照样子，写词语。

静悄悄_____ _____ _____

2．我会注音。

怎_____跳_____戏_____篮_____运_____

3．联系课文解释“独自、静悄悄、有劲”词语的意思。

4．读一读，做一做。

我爱做小事情

爸爸下班汗淋淋，

拧上一条热毛巾；

妈妈蹲着在择菜，

端上一张小板凳；

爷爷晚上看报纸，

帮他拿来老花镜；

奶奶做饭很辛苦，

读个新闻给她听。

这些都是小事情，

我可干得挺开心。

（1）“我”爱做哪些小事情？

（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？

5．我会读，并回答问题。

下课了，同学们到操场上做游戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真开心。

今天，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。

森林运动会开始了，连乌龟都来参加啦！

（1）同学们在做什么？

（2）我在家，做了什么？

（3）_____参加了运动会。

《怎么都快乐》教案 篇二

活动目标

1、理解故事内容，仔细观察，了解蟋蟀的快乐夏天。

2、体验夏天的快乐，能根据已有经验大胆地表达自己的感受。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备

课件ppt（分段版）ppt（完整版）

活动过程

一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动：

（1）播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。

师：小朋友，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了炎热的夏天，今天我们小四班还来了一个朋友呢…

（2）出示蟋蟀图片—瞧！蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧！

（3）播放音频师作听状，"蟋蟀和朱老师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不快乐。""小朋友们，你有什么好办法让蟋蟀快乐起来嘛？"（幼儿回答，说出各种可以快乐的事情与办法）二、故事欣赏《快乐的夏天》：

"我们一起去看看，蟋蟀在夏天里的故事吧。"●教师播放课件，分段欣赏故事。

（1）出示第一二三幅图画，播放故事录音。

师：蟋蟀为什么觉得快乐？（引导幼儿回答出两点：遇到朋友、唱歌）

（3）出示第四幅图画，让幼儿观察师：发生什么事了？你还发现了什么？

幼儿讨论并分享讨论结果：你猜蟋蟀这时会说什么？他还会在荷花池遇见谁呢？

（4）师：你们真棒！那到底发生了什么呢？我们接着往下看。

出示第五幅图画，"原来是青蛙啊！"很热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢？

这时蟋蟀和青蛙在做什么？（青蛙请蟋蟀吃冰棒）夏天还可以吃什么凉爽的东西呢？

（5）出示第六幅图画（PPT上加上动态萤火虫渲染）教师："雨停了，天渐渐地黑了，蟋蟀来到了谁的家？（萤火虫）他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。

（6）出示第七副图画（播放夏夜舒缓的音乐）

【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星、黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿】

（可以加提问，引导幼儿想象）教师：夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢？

（7）出示第八幅图片，

【天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家、他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得很？？（快乐）

三、完整欣赏故事师：这个故事就叫《快乐的夏天》，我们一起再来欣赏一遍故事吧。

播放完整版PPT四、结束部分

（1）师：那接下来，蟋蟀还会发生什么有趣的事情呢？他还会遇见谁呢？

（2）幼儿自由讨论，与同伴分享结果

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

《怎么都快乐》教案 篇三

【教学目标】

(一)知识目标：

1、认识“怎、独”等13个生字，

2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。

(三)情感目标：懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。

【教学重点】

认字和写字，练习朗读。

【教学难点】

分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。

【教学方法】

讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

【教学手段】

教学挂图，生字卡片，课件

【教学时间】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样？你和两个人一起玩感觉怎么样？玩什么？你知道课文的“我”什么感受吗？

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书《怎么都快乐》，让我们去读课文。

三、学习生字

(一)初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ

怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yīn xínɡ xǔ

音 行 许

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

多音字

当：多音字

dā

nɡ 当时

当

dànɡ 上当

得：多音字

d 得到

得 de 跑得快

děi 得有人

行：多音字

ínɡ 不行

hǎnɡ 一行

反义词

独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧

近义词

独自——单独 正好——恰好 许多——很多

这节课我们要记住

走之旁 很多——很少

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

(一)带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。

2、学生领读(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。

2、开会车朗读。

六、考一考你

汉字魔术

写偏旁

独——( )

很——( )

球——( )

连——( )

加偏旁

元——( )

井——( )

午——( )

反义词

很多——( )

不巧——( )

七、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。

4、初读了课文。。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

(一)老师示范朗读课文

(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？(4个小节)

2、你是怎样确定的？(这课文里有4个地方空一行处。)

3、同学们齐读第一小节

(1)第一小节有几句话？(3句话)

(2)你是怎么确定的？(1个感叹号，两个省略号)

(3)一人玩怎么样？(很好)

(4)一个人可以干什么？(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)

(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者积极的生活态度。当然就是顺理成章的事情

(5)第一小节写一个人独处时很快乐

反义词

独自——结伴 静悄悄——闹哄哄 正好——不巧 有——无 好——坏 近义词

独自——单独 正好——恰好

多音字

好：多音字

hǎ

o 好人

好

hào 爱好

yu 音乐

乐

l 快乐

的：多音字

de 好的

的

dì 目的

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

(1)第二小节有几句话？(3句话)

(2)你是怎么确定的？(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)

(3)两人玩怎么样？(很好)

(4)两个人可以干什么？(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)

(6)第二小节写两个人玩时很快乐

(7)两个人还可以玩什么？

行：多音字

ínɡ 不行

hǎnɡ 一行

得：多音字

d 得到

得 de 跑得快

děi 得有人

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

(1)第三小节有几句话？(3句话)

(2)你是怎么确定的？(有2个句号，1个感叹号)

(3)三人玩怎么样？(很好)

(4)三个人可以干什么？(讲故事，跳绳)

(7)第三小节写三个人玩时很快乐。

(8)三个人还可以玩什么？(拍皮球，做迷藏)

反义词

有——无

多音字

更：多音字

ɡnɡ 更好

更

ɡēnɡ 一更

6、请学生一起读第四小节。

(1)第四小节有几句话？(5句话)

(2)你是怎么确定的？(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)

(3)四个人玩怎么样？(很好)

(4)五个人玩怎么样？(很好)

(5)许多人玩怎么样？(更好)

(6)许多人玩什么？(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)

(7)第四小节写许多人一起玩时很快乐

(8)许多人还可以玩什么？

7、老师总结：这篇课文讲的是自己对快乐的感受，独自一个人很快乐，与别人相处也很快乐，大家在一起玩更快乐。表达了乐观积极的情感。

【板书】

一个人——

两个人——

三个人—— 很好

四个人—— 独自一个人很快乐

五个人—— 多人相处更快乐，乐观积极的情感 许多人——更好

四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读

五、表演朗读

四个人一小组，进行表演朗诵。

六、考一考你

照样子写句子

例：人多，玩什么游戏？

拔河

1、人多，玩什么游戏？

2、人多，玩什么游戏？

七、课文升华

1、想一想，你最喜欢的游戏是什么？和同学们说一说。

2、写一写：以“我最喜欢的游戏”为题，写一写。

八、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字

(一)指导书写汉字玩

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。认识笔画：横折折撇

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(二)指导书写汉字很

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(三)指导书写汉字车当

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的`汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(四)指导书写汉字音

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(五)指导书写汉字讲

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(六)指导书写汉字行

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

(七)指导书写汉字许

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔

(2)老师边写边示范。

(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。

(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

(3)学生自己选择一个组词写在书上。

(4)老师在田字格里书写组词。

(5)学生在田字格里练习书写组词。

三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

四、小结

这节课，我们学习了以下内容：

1、正确书写七个汉字，认识了笔画。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

《怎么都快乐》教案 篇四

活动目标：

1、知道引起肚子疼的几种原因和预防疾病的一些常识。

2、愿意参与科学观察活动，会发现问题。

3、初步了解健康的小常识。

4、初步养成良好的卫生习惯。

活动准备：

1、事先将幼儿洗过手的脏水和干净的水放在两只瓶子里。

2、蛔虫标本。挂图

活动流程：

1、和幼儿一起听《我爱洗澡》这首歌进入活动室

提问：我们在歌曲里听到了什么？（洗澡）为什么要常洗澡？(常洗澡很舒服，讲卫生，不生病，身体健康。

2、情境表演：一个小朋友扮演毛毛，毛毛肚子疼，他两只手捂着肚子，弯着腰进入活动室，老师问孩子们：毛毛怎么了？（肚子疼）你是怎么看出来的？

你肚子疼过吗？你肚子疼的时候是什么样子的'？谈谈自己肚子疼时的感觉和原因？如果生病了，该怎么办？（找医生看病，按时打针、吃药）

3、引导幼儿想一想。

（1）为什么会肚子疼？（幼儿讨论）

小结：不洗手那东西吃，吃了没有洗干净的水果，吃了过多的冷饮，吃食物过量，吃了腐烂变质的实物，允手指，吃了腐烂的实物，肚子里有蛔虫等。

（2）小朋友怎么做就不肚子疼了呢？引导幼儿想想、说说

小结：小朋友饭前、便后要洗手，不喝生水，不能吃腐烂变质的实物，不能吃过多的冷饮就不会肚子疼了。

4、出示教具：一杯清水、一杯脏水

引导幼儿观察两杯水有什么不一样？（知道不洗手就吃食物，细菌就会到肚子里，会引起肚子疼。）观察蛔虫标本。

5、出示图片：教师讲解肚子疼给我们带来的危害？知道要做一个讲卫生的好孩子。

6、教育幼儿不管是在幼儿园还是在家都应该要做一个讲卫生的好孩子，做到玩完玩具要洗手，饭前便后要洗手，不喝生水，不吃腐烂变质的食物，肚子里就不会有蛔虫，就能预防和减少疾病，身体才会健康。

《怎么都快乐》教案 篇五

一、活动目的：

1、通过活动让学生认识到劳动的重要性。

2、体验劳动的快乐，从小培养爱劳动的习惯。

3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想。

二、活动形式：

讲故事等。

三、活动准备：

有关课件等。

四、活动过程：

（一）：名言警句

主持人甲乙：敬爱的老师，亲爱的同学们，今天我们欢聚一堂，召开“我劳动，我快乐”主题班会。同学们，我们都有一双灵巧的手，让我们用双手学会服务，学会劳动，学会创造，都来做勤劳的好学生吧！

主持人甲：达芬奇曾经说过：“劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。”的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。

主持人乙：劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德。请大家说说收集到有关劳动的名言。

1、没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的。人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。

2、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基

3、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。乌申斯基

4、劳动是财富之父，土地是财富之母。威廉·配第

5、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

6、马克思说：劳动创造了世界。

7、童弟周说：天才是劳动换来的。

8、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯

11、学习是劳动，是充满思想的劳动。

13、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

14、在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。

（二）：听故事《小白兔和小灰兔》

《怎么都快乐》教案 篇六

【教学目标】

知识与技能：

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

【教学重点】正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

【教学难点】指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师生谈话，回忆课间活动。

2.根据学生描述，随机出示词语并认读。

游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋

3.引出课题：怎么都快乐

重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。

二、初读课文，识字学词

1.自由读课文。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。

2.交流正音。

(1)交流小节标注情况。

(2)指名分小节朗读课文，随机正音。

在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐

第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板

第三节：讲故事 甩绳子

第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会

3.生字归类识记。

(1)出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事

(2)回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。

(3)同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。

了解“篮”用竹字头的原因。

三、读好第一节，积累词语

1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。

2.围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3.同桌合作，选用不同的'句式来练说：

一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！

一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！

4.拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。

四、巩固字词，指导书写

1.指读板书上的词语，巩固识字。

2.指导书写“讲、许”。

(1)指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.指导书写“很、行”。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

《怎么都快乐》教案 篇七

教材分析

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

教学目标

1、会认“怎、*快回答 www.kuaihuida.com*独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学重点

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学难点

会说带有动词的词语

教学准备

课件

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

重点难点

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

教学程序

教师活动学生活动修改意见

一、谈话导入，引出课题

1、师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3、板书课题：怎么都快乐

4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

1、回答问题

2、朗读课文

3、思考问题

设计意图谈话导入，引起孩子的兴趣。

环节过渡语那今天我们来学习本课

二、初读课文，识记生字

1、自由读课文。

要求：

(1)借助拼音读准字音。

(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2、学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的。好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3、再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

1、读课文

2、学生字、词语

3、朗读课文

设计意图让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。

三、规范书写，形成习惯

1、着重指导"讲、许"的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2、学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

1、听老师讲解生字

2、写生字

设计意图抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。

第二课时

课时目标

1、流利的朗读课文

2、会说相应格式的句子

重点难点

会说相应格式的句子

教学程序

教师活动学生活动修改意见

一、检测旧知，比赛朗读

1、教师出示字词卡片，学生开火车读。

2、朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

1、读生字

2、读课文

设计意图检查孩子的生字掌握情况

二、多种朗读，渐入诗境

1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以xxx

可以xxxxxx，可以xxxxxx

2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3、指名分小节朗读第2、3、4小节。

4、同桌之间互读互听，互相交流。

5、完成小创作。

两个人玩，很好！

可以xxx

一个人xxx，一个人xxx

许多人玩，更好！

人多，什么游戏xxx

可以xxx，可以xxx

6、有感情地朗读课文，读出快乐。

7、思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9、男女生比赛读。

1、自由读

2、学生小组交流

3、多种形式读课文

设计意图

流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。

板书设计

怎么都快乐

一个人很好

两个人很好

三个人很好

许多人更好

作业布置

1、写生字，每个生字写一行，组两个词。

2、流利朗读背诵课文。

《怎么都快乐》教案 篇八

［教学目标］

知识与技能

1、会认“怎、独、跳”等生字，能正确、规范地书写“玩、很、当”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

情感态度与价值观

通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

［教学重难点］

重点：认字、写字，学习表示动作的词语。

难点：了解课文内容，体会“快乐”的含义。

［教学课时］

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

1、教师提出问题。

（1）同学们，当你们一个人的时候，你们都会做些什么呢？你觉得快乐吗？

（2）当你们两个人的时候，你们会怎么玩？

（3）当你们许多人一起的时候，你们又是怎么玩的呢？你觉得快乐吗？

2、学生自由回答，教师总结，导入新课。

原来同学们这么会玩啊，是不是无论一个人，还是很多人一起玩，都很快乐？那么今天我们就来学习新课文《怎么都快乐》，看看作者是怎么说的。1、用一句话说说你一个人的时候喜欢做什么。

二、初读课文，学习生字

1、学生自读课文，将不会读的字圈画出来。

2、同桌互读生字，互相纠正错误读音。

3、出示易读错的'字，指名学生读，并讨论如何将字读正确。（指导音序查字法）

4、教师指导正音。

5、以小组为单位，玩“老鹰抓小鸡”的游戏，将字音读错的同学当小鸡抓出来，指导读音。

2、将下列汉字的音节补充完整。

z（）怎、t（）跳

（）éng绳、q（）球

l（）连、（）án篮

三、教师指导书写

1、出示生字，指导学生观察汉字在田字格中的位置，观看书写笔顺。

2、让同学上台书写汉字，教师指正，教学易写错的笔顺。

3、找汉字规律，识记生字。

（1）找出偏旁相同的汉字：（讲、许；很、行）

引导学生说一说还会有哪些偏旁与之相同的字，上台书写展示。

（2）找出结构相同的汉字：

上下结构：当、音

左右结构：玩、很、讲、行、许

（3）学生练写生字，教师巡视指导。

3、写出带有下列偏旁的汉字。

讠（）（）（）

彳（）（）（）

4、写一写，再组词。

当（）

音（）

四、朗读课文，了解内容

1、教师范读课文，让学生数一数共有几个小节。

2、指名读第一小节。让学生在文中画出一个人的时候，都玩了什么游戏。

3、学生自由举手回答：自己一个人的时候，是什么感受？会做什么？

4、用相同方法教学第2~4小节。

5、讨论：你喜欢一个人玩，还是两个人玩，还是很多人一起玩？为什么？

6、学生自主找规律，学习动词。

（1）课件出示词语：踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋讲故事

打羽毛球拔河……

（2）学生自由举手说一说这些词语有什么特点。（“踢、跳、搭……”都是动词）

（3）让学生做一做这些动作，并说一说还知道哪些动词。（织毛衣、看电视、丢沙包、提水……）5、看一看，选一选，连一连。

打排球

踢足球

拔河

跳绳五、课堂回顾，拓展延伸

1、教师小结：无论是一个玩，还是两个人玩，还是三个人玩，或是很多人一起玩，大家都会感到很快乐。大家一起玩的时候，我们把快乐分享给彼此，一个人的快乐就变成大家的快乐。

2、当你一个人在家的时候，会是怎样玩儿的？写一则日记，或是画一幅画吧。6、学完了课文，你懂得了什么？

［教学板书］

怎么都快乐一个人玩：用纸折船、踢毽子、跳绳……

两个人玩：讲故事、下象棋、打羽毛球……

三个人玩：讲故事、跳绳

四五个人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打篮球……

［教学反思］

《怎么都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文让学生感受到独自一个人很快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。文中还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。在教学过程中，我首先与学生一起讨论当你独处时和与别人一起玩时的感受，唤起学生对已有生活体验的回忆。从学生的生活实际出发进入本课的学习，学生们更能理解作者所讲的快乐。在字词的教学中，我着重讲解了动宾短语。教学这些词语时我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对动词的理解。我发现，当学生们将这些词语理解之后，课文也读得更顺了。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就能达到事半功倍的效果。

《怎么都快乐》教案 篇九

【活动目标】

1、通过游戏，练习侧面钻动作。

2、发展幼儿动作的协调性、控制力。

3、在活动中体验成功和合作活动的乐趣。

【活动准备】

拱形门，长条凳，呼啦圈，《羊羊顶呱呱》音乐，胸牌，

【活动过程】

一、情景导入：

1、小羊们，我们青青草原上一年一度的“羊羊运动会”马上就要开始了，今天我就是来挑选运动员的，待会儿我就和你们一起做一些训练，看谁反应快，能大胆做动作，我就选它参加今年的羊羊运动会，准备好了吗？好，训练马上开始。

2、做热身运动。（放音乐）

二、学习侧身钻，请幼儿自由探索钻圈的方法。

村长：要想成为一名优秀的运动员，身体不但要棒，而且要很协调灵活，现在我们就来练习一下。

1、幼儿自由探索，教师观察、指导，提醒小羊们注意安全。

2、请个别小羊示范钻圈的方法。

小结：身体对圈侧站，下蹲，一只脚伸过圈，低头缩身钻过去，将另一只脚跨过去圈。

3、小羊们分组进行侧身钻练习。

村长：小羊们刚才练习的不错，现在我们来玩一个游戏放松一下，游戏的`名字叫《捕鱼》（一网不打鱼，二网晒晒网，三网打上个大鲤鱼）

三、游戏：捕鱼

1、第一次钻时，渔网与幼儿的头顶等高，幼儿低头便可钻过。

2、第二次钻时，渔网与幼儿肩膀等高，幼儿需弯腰钻过。

四、游戏巩固：闯关

村长：小羊们表现的都很好，我决定把参加羊羊运动会的参赛卡，发给你们，不过这些参赛卡被灰太狼藏在了大树下面的箱子里，要到达那个大箱子得钻过好多洞，只有勇敢地钻过洞的小羊才能得到。

五、放松活动

村长：小羊们，拿到参赛卡高兴吗？这说明你们都是最棒的小运动员，咱们一起来庆祝一下吧！

围圆圈侧身走，做放松动作。

《怎么都快乐》教案设计 篇十

知识与技能：

1、认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写7个生字。

2、借助拼音，正确、流利地朗读课文。

3、联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

过程与方法：把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

正确认读“会认”的字，联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

指导书写“会写”的字，书写美观、工整。

2课时

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1、师生谈话，回忆课间活动。

2、根据学生描述，随机出示词语并认读。

游戏 踢毽子 跳长绳 打篮球 下象棋

3、引出课题：怎么都快乐

重点指导学生读准生字“怎”和词语“怎么”，识记生字。

二、初读课文，识字学词

1、自由读课文。要求：边读边圈出生字，标出诗歌小节号，借助拼音努力读准生字字音，读通句子。

2、交流正音。

（1）交流小节标注情况。

（2）指名分小节朗读课文，随机正音。

在分节朗读课文中，随机正音，并请学生画出本节中写游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

第一节：折船 折马 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐

第二节：讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板

第三节：讲故事 甩绳子

第四节：拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会

3、生字归类识记。

（1）出示短语：跳绳 打排球 打篮球 讲故事

（2）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字大概什么有关。

（3）同样方法猜测“排、篮、球、讲”四字，出示相对应的形旁，并带出本课中带有这一偏旁的“踢、许”等字，小结形声字的构字规律。

了解“篮”用竹字头的原因。

三、读好第一节，积累词语

1、学生自由读第1节，读好句子的停顿。

2、围绕“静悄悄”想象画面，指导读好。

想象一个人玩时的画面，采用多种形式练读，体会一个人玩时特有的安静，了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。

3、同桌合作，选用不同的句式来练说：

一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！

一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！

4、拓展一个人玩的游戏名称，学生尝试说一说，随机板书词语。

四、巩固字词，指导书写

1、指读板书上的词语，巩固识字。

2、指导书写“讲、许”。

（1）指导观察字形、结构，回忆言字旁的写法。（左右结构，言字旁，左窄右宽。）

（2）观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

（3）师范写，生书空。

（4）生各描红一个，临写一个。（师注意提醒学生写字姿势。）

（5）反馈，评价。

2、指导书写“很、行”。

（1）观察这几个字的笔顺演示。

（2）观察这几个字的占格位置。

（3）在描红本上练写。

《怎么都快乐》教案 第十一篇

１．指导学生认识“怎、独”等１２个生字，读准多音字 “得”的字音；会写“玩、很”等７个字。

２．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

３．引导学生正确、流利地朗读课文，使学生理解快乐的含义，体会生活中处处有快乐。

１．指导学生认识本课中的生字词语，积累优美的语句。

２．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解快乐的真正含义，体会生活中处处有快乐。

2课时

第1课时

１．播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。

２．板书课文题目，学生齐读课文题目。

１．教师范读诗歌，学生看拼音轻声跟读课文。

２．教师提问：课文有几个小节呢？

３．学生自读课文，教师提示：可以一个人自由读， 可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人读一小节话，看看怎样读能让自己读得更快，读得更流利。边读边圈出生字。

４．指名试读课文。

５．自主识字，集体反馈。

（１）学生用自己喜欢的方式识生字。

（２）摆字卡。

６．汇报。

（１）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。

（２）小组合作学习生字。

（３）全班以开火车的'形式识读生字。

７．课件出示以下词语认读。

静悄悄 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐

下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 打排球

１．出示生字“玩”“很”“当”“音”“讲”“行”“许”，引导学生认读，进行口头组词。

２．引导学生观察生字特点及生字在田字格中的位置。

３．重点指导“很”字的书写，注意“很”字右半部分的笔顺。

４．学生描红，练写。

５．展示作业，讲评。

１．练习读课文。

２．将本课的会写字，每个写３遍。

第２课时

１．出示词语：

跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 打篮球 运动会 独自

指名读，开火车读，齐读。

２．引导学生齐读课文。

１．学习第１小节。

（１）指名读第１小节。

（２）一个人玩可以玩哪些游戏？全班一起来读读这些游戏的名称。

（３）除了文中的这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？

（４）孩子们你们推荐的这些游戏也来到了课堂上， 让我们和他们打打招呼吧！（滑旱冰、玩魔方、弹钢琴）

（５）（出示：静悄悄）谁会读这个词？

（６）齐读第１小节。

２．学习第２小节。 一个人玩游戏挺快乐，但有些事儿还得一起合作才能做好。

（１）同桌合作朗读第２小节。

（２）指导学生读出快乐的情绪。

３．学习第３小节。

（１）猜字谜：两人托着一人。谁猜出谜底啦？

（２）想想怎样读好第３小节？

指名读，齐读。

４．学习第４小节

（１）自由读第４小节。 许多人玩什么？怎么玩？玩得怎么样？（更快乐）

（２）齐读第４小节。

１．熟读课文，将课文读给爸爸妈妈听。

２．练说游戏。 选用不同的句式练说：

（１）一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！

（２）（ ）个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！

识字教学中，识记字形是难点，教师在教学中注重学生之间的互动与交流，培养学生感受自主识字的乐趣，简化难点。

《怎么都快乐》教案 第十二篇

教学目标

1、知识与能力：在语言环境里理解、积累词语“静悄悄、独自、折纸船、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河”等。

2、过程与方法：学会仿照课文创作诗歌。

3、情感态度价值观：

（1）在朗读中感受生活中的快乐。

（2）能够读出不同句子的感情：如“静悄悄”、“悄悄话一起说”等。

教学重难点

重点：1、在语言环境里理解、积累词语。如“折纸船、踢毽子、听广播”等。

2、在朗读中感受生活中的快乐。

难点：学会仿照课文创作诗歌。

教学过程：

一、创设情境，快乐导入

课前古诗：《赠汪伦》

1、反口令游戏。孩子们，这节课高老师给大家带来一个特别好玩的游戏，想玩的小朋友请坐直！这个游戏叫做反口令。我说“手心”你们出“手背”，我说“手背”你们出“手心”。我说“拍手”你们跺脚，我说“跺脚”你们拍手。你们快乐吗？现在我们继续学习《怎么都快乐》。

2、这棵树上藏着许多果子，你有信心认识吗？准备好抢读，看谁的反应最快！（踢放中间，故放最后，翻词卡时不按照顺序翻）

3、书空“故”，扩词“踢”。“踢”是左右结构——。还有一个好玩的游戏是——踢——。

这里面有一个字特别容易写错，“故”是左右结构——？我们一起来书上描一描，再来写一写反文旁。

二、初读诗歌，整体感知

1、自读。既然认识了快乐树上的果子，就让我们去文中感受快乐吧！请孩子们自己大声读读这首小诗，注意读准字词，体会不同游戏的快乐。

2、同桌合作读。现在我们变成同桌合作读，只读每一小节的第一行，看看你有什么发现？

（1）发现程度不同。（没回答用追问，只请两个人）

预设1：有一个人玩的，两个人玩的……不同的玩法。

你们两个谁先发现的这个秘密？

你们都很厉害，会合作的孩子，星星送给你们。

预设2：人越多越快乐。

你从文中哪个字看出来的呢？你是一个亮眼睛的孩子，是呀，每种玩法都快乐！

（2）用字造句。谁能再动动脑筋，从这几个红色的字中选一个字来说一句话呢？（抽三人）

评：1、我感觉到你特别喜欢玩这个游戏，下次我们一起玩吧！

2、原来你是这样一个友善的小朋友！

3、这个游戏真快乐啊！

三、联系生活，品读诗语

1、读第一小节，感受一个人游戏的快乐。

（1）齐读。这个游戏真快乐啊，一个人玩也挺快乐的。让我们走进第一小节，感受一个人游戏的快乐，一起轻轻地读第一小节。

（2）贴词语。（板书：一个人玩）喜欢你们整齐的朗读声，看看快乐树里有没有一个人玩的游戏，你能把它找出来，贴在一个人玩的位置吗？

（一生：一个人可以玩——折纸船。全班跟读：折纸船。贴上去。）

（3）看游戏图片。我也为大家带来了这几个游戏，大家看看是什么样子的？你们可以从图片上感受到他们都？

（4）讲解省略号。在生活中，只有这三个游戏是一个人玩的吗？还有什么？（板书）一小节中的`什么地方可以看出不只是三个游戏，你能找到它吗？——这个朋友就是省略号。——喜欢你善于发现的眼睛。（点击PPT，补充板书）。我们想把所有的游戏都写下来写得完吗？这个时候，就需要省略号来帮帮我们了。

（5）师范读（音乐）。其实高老师小时候也喜欢一个人玩，折手工、听音乐。这时候周围都“静悄悄”的（出示词卡）。

你们能静悄悄得听高老师读吗？

（6）一男一女读，齐读。还有谁想读？（叶环滋、胡峰铭）你们俩的声音真温柔啊！（师：棒棒。生：你真棒）全班一起再来静悄悄地读读第一小节。（把掌声送给自己）

2、二、三、四小节学生自学读。

（1）讲授方法。刚刚孩子们和高老师一起学习了第一小节，来看看我们是怎么学的。（出示PPT）

自读：几个人玩？玩了什么？

想一想：还可以玩什么？

朗读分享。

请大家任选一个小节来按照这样的方法学习，稍后我将请小朋友来分享你的收获。比如：我学的是第一小节，这节是一个人玩，玩了折纸船、纸马，踢毽子，听广播，还可以玩画画、听音乐。注意：还可以玩是你自己想出来的内容哦！

（2）分享第二节。谁愿意来分享第二小节呢？（喜欢的起立读。巡视指导后指定叶宸宇说）

分享。（格式：我学的是第几小节、、、、、、、、、）其他小朋友还有补充的吗？

（边汇报边板书边移卡，再齐读）

预设1：喜欢第二小节的孩子我们起立跟他一起读。

预设2：你喜欢和班上的哪个小朋友一起玩？那你们两个好朋友就可以一起快乐地——读板书。

（3）三节。（男女生比赛读）

分享。（冯曾））

三人成众玩法多，你是一个爱热闹的孩子。但这里有一个字特别容易写错。我想请你看看他容易错在哪里呢？我们一起在书上写一写。书上写后，黑板加红色。

男女生比赛读。三个人玩这样热闹，男孩子和女孩子来比赛更热闹。我们来请男生和女生分别读读这一节，看谁更快乐！

评价：声音真洪亮，读得很快乐！

（4）四节。（师生接读）

分享。

既然是许多人玩的游戏，我们就一起把它贴上去，大家一起来想想还有哪些游戏呢？

师生接读。这一次朗读分享，高老师来和你们一起合作完成，我们一起来接读，感受快乐。

3、积累动宾结构词语，找秘密游戏。再奖励你们玩一个亮眼睛找秘密的游戏！这些词宝宝有一个共同的特点，你能找到它吗！

预设：第一个字都代表动作。

评：最后一个秘密也被你们找到了，观察能力真强。

1、谁想来带着动作读这些词语？你们真会玩！

2、同桌互相讨论，你还知道哪些第一个字是动词的词语？（巡视，指导正确答案）

3、开火车读。

四、激发创作，拓展阅读

1、争当小诗人。我们不仅会读，还会写。还可以把课文的内容改一改，比如“和妈妈玩，真快乐，可以跑步、看书、还可以、、、、、、”你们都是小诗人！

2、、拓展阅读。这首诗歌的作者“任溶溶”爷爷还写了很多有趣快乐的儿歌，高老师再给大家分享一首，我们一起来读一读。这首诗读后会不会让你开怀大笑呢？原来读诗也是这样快乐的一件事啊！

3、结课。孩子们，快乐就在我们的身边，只要你有一颗积极向上的心，无论跟谁在一起做什么事情，你都会感到快乐的。让快乐的声音响起来吧，一起高兴地读读这首小诗。

五、板书设计：

16、快乐

怎么都快乐

“快乐树” 一个人玩 “田字格”

两个人玩 快乐

三个人玩

《怎么都快乐》教学设计 第十三篇

设计说明

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

课前准备

1.教学辅助课件。(教师)

2.借助拼音自读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么　独自　跳绳　羽毛球　排球　篮球　游戏　运动会

跳绳　踢足球　讲故事　听音乐　打排球　玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导"讲、许"的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。

第二课时

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。

设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。

三、课堂总结，指导背诵

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3.师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。

板书设计

怎么都快乐

一个人　　很好

两个人　　很好

三个人　　很好

许多人　　更好

教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。

1.多种形式朗读，体会内涵。

"体验"是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2.启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行"小创作"，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

海纳百川，有容乃大。上面的13篇《怎么都快乐》教学设计是由快回答精心整理的怎么都快乐教案范文范本，感谢您的阅读与参考。