作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？这里的4篇《老山界》教案是快回答小编为您分享的老山界教案的相关范文，欢迎查看参考。

《老山界》教案 篇一

一、导入

PPT出示翻阅老山界“之”字形照片，介绍陆定一。

导入简介，从作者切入把听众拉进翻山的现场。

师：上课！

生：老师好！

师：同学们好，请坐。

师：今天我们跟随作家陆定一起重走长征路

二、活动目标

1.理清线索，概括文意

2.品读语言，理解内涵

3.领悟情怀，传承精神

（生齐读明确目标迅速进入文本）

三、活动过程

活动一

讲述一次翻越

师：请同学们速读课文，画出文中表明时间变化和地点转移的词语，并以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。PPT展现要求

1.生读文，圈画

2.生分享路线（PPT展示路线变化）

师：请大家回顾课文，如果用文

中的一句话概括这个内容，你认为用哪一句最合适？

生：找，并读。

师：九个明显的时间，七个地点——难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。（屏幕显示）

师：请同学们齐读这句话。

生：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了

师：什么样的老山界？

生：难翻的。

师：山难翻在哪里？请大家跳读文章，圈画出相关语句。

生：找

师：好，谁来说一下？你来说。

生：我找的12自然段。火把。写出了山的崎岖

师：山很陡崎岖，好请坐。“之”字形是什么样的那？大家比划一下。（师生共同比画）

师：对对。就把山路的崎岖陡峭写出来了，非常好，谁再来读？你来！

生：读第一段

师：哦一一。重读了30里。啊还有一个地方继续。

生：第二段倒数第三行

师：把说的不陡圈出来很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一个普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里没有任何障碍，还得两个多小时。

师：谁继续？你来说。

生：22段。山峰像巨人一样的。

师：是的。我们感受到峭壁像巨人一样矗立在前面，大家标一下。因为昨天把这段文字给大家省略了，这个生字词没有处理。那猜猜这个“矗立”什么意思？

生：说。

师：有小孩说直里的直放在一起。你比划一下这个字的写法，在三个直接放到一起又高又直。好来。谁再来说一下？啊你补充。

生：第20段。读。写出了山路的窄和不平

师：山路的窄和不平，一尺来宽，看一尺来宽，圈出来。

坐下，一起来，宽有多？是这么宽吗？这么宽？最多也就这么款。（师比画）要在这上面睡觉，要在这上面走路。好，还有吗？你来

生：25段。

师：觉得这儿写出了山的深也是怪吓人的。你能结合几个词给大家分析，圈几个词语？

生：一个90度的垂直的大圈

师：好，圈出来继续。

生：一尺多宽悬崖

师：好，请坐。90度。是这样吗？是这样吗？是这样吗？是这样吗？比这还直，因为它这几乎就是一尺多宽，刚才说了旁边就是悬崖。我们要在这里行军，大家照的特别好。山的陡、山的峭，山的高、山的险全部分析出来，回头我们再读这个句子。难翻的'老山界一二。

生：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了

思路小结：

1.（屏显）速读课文，画出文中表明时间变化和地点转移的词语，并以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。

2.生概括

3.师：出示图片理清时间和线路

4.概括内容：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。齐读这句话

5.分析“难”方法：跳读文章，圈画出相关语句。

活动二认识一支队伍

师：什么样的队伍？PPT长征照片

生：笨重的队伍

师：队伍怎么笨重那？怎样理解这个笨重呢？请你在文中标画出相关的语句。

生：圈画。

师：好，我请同学来。你来

生：第二段。人很多

师：嗯很好，感觉这支队伍特别庞大。把“挤”圈出来。还有吗？

生：人很多，

师：如果是几个人的话说走就走起来了。嗯很好，有道理，还有吗？

生：还有第五段

师：这个尺码。而且疾尺码前，一个词啊还有补充。的吗？你来。

生：29段。

师：有很多伤员、病员。所以这支队伍话是笨重的。还有啊你的跟那个理由是一样的，好勒，坐下。你也刚才要说这个要。

生：走的特别慢。

师：好勒，坐下。你好像也有话说。

生：29段。这个地方还有。

师：还有伤员这个伤员好像挺严重的，还要搀扶着走。

师：特别好啊特别好，有小孩说过了，还有没说过的，我都没不如你们找的全。你来说。

生：21段。这个条件太简陋了。

师：说得真好，坐下，啊就是这样一支有着伤员，有着病源，有着马匹，有着这些装备，有着刚才你说的那么好。

来，齐读这一句话，难翻的老山解一二，

生齐读：难翻的老山界就我们这样稳重的队伍战胜了。

师：如果这支队伍仅仅是笨重的话，能翻越这座老山界吗？这还是一支怎样的队伍？请大家记住，研读课标出相关的语句。这还是一支怎样的队伍？（PPT）四人小组合作交流一下。

师：好，谁来说一下？

生：读。

师：好大家把勇气圈出来。好，你来。

生：第30段，我们完成任务，把一个兼职灌输到中对每个人心中饥饿疲劳，甚至受伤的痛苦都被这人一直克服了，然后这个地方写出他掉队坚强。

师：画出来坚强。你不仅表达的好，读的也好（鼓励评价）

生：不要掉队呀，不要做乌龟呀。这个是。这支队伍非常乐观。

师：对。乐观。好，请坐，那咱看能不能啊先别急着回答，来读一下这这句好吧？都挺喜欢的，那个总共四段。前两排读14段，后两排15段。你们两排16段，咱们一起再读17段。好不好看？（融入理解和情感）

生：读

师：觉得刚才在刚才这一遍就像彩排了，那正式的放声。一下能读出这种乐观的感觉吗？好，一二，

生：不要掉队的，不要。

师：好的，谢谢。那我想问大家，他们真的一点都不紧张吗？

生：不是。

师：她用我们的这种体验来揣测他们的心情，谁能从文章中找到依据，他们紧张吗？

生：......

师：坐下，你来说。

生：他也亲自来，担心在路上的。

师：那你觉得从这个环境的险恶感觉他们是紧张的。我们看到了峭壁，在这有一个绝壁，什么样叫绝壁。有的说比峭壁还陡。

师：我还专门查了字典。字典说即陡峭不能攀岩的山崖。但是他们就这样攀援上来。那在他们说这些话的时候，那么紧张。

生：在第13个就，不由浑身紧张，前后呼喊起来，写出他们紧张。

师：唉浑身圈出来，浑身换个词来给它换个词。你说一下，把这个词。全身，你说一下。我的形象很紧张，还是有点紧张。很紧张，非常紧张，只是一个人紧张吗？

哪开始？大家都都紧张，都想努有把力，明明都紧张，却全都选择迎难而上。这是一支有钢铁般意志的坚强的队伍。（师动情评价）

师：带着理解，一起把13段读一下。我们都知道，一二。

生：齐读。浑身紧张，前后呼喊起来，都将努力。）（生回读体会）

师：好，来继续说道，哪里？这是一支怎样的队伍？

生：29段。好，互相帮助。

《老山界》教案 篇二

尊敬的各位专家，各位评委：

大家好！

今天，我说课的内容是九年制义务教育长春版教材七年级上册第八课《老山界》的第二课时。

首先我说一下自己对《新课程标准》的认识，对教材的理解，对学生现状的分析：

新课标要求初中语文现代文阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。它是在教师启发、引导下，学生积极、主动的再创造的心理过程，是学生阅读能力形成和发展的主要途径。

《老山界》是一篇传统而又经典的讲读课。是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录，记叙了红军长征途中翻越的第一座高山——老山界的经过，描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻，歌颂了红军战士的坚强意志和革命的乐观主义精神。为了能更好地表现这一主题，作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次，同时又恰切地使用了大量的精彩语句，做了许多生动的描写。

读了这篇文章会让我联想到更多的东西：譬如星夜翻山时，战士们互相鼓励的生动有趣的对话，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直连到天上，跟星光接起来，分不清是火把还是星星。

又如：“半夜里，忽然醒来”那段，写的是露宿山腰，环境是那样的险恶，而红军看到的却是一番美景，其实是一种苦寒生活，是苦中作乐。这种乐观的情怀，昂扬的斗志，让我联想到了大明开国皇帝朱元璋想起自己做和尚化缘时的自嘲诗——

天作帷幕地为毯，日月星辰伴我眠。

夜间不敢长伸腿，恐为山河一脚穿。

这些又让我感到了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，恶其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能”的含义所在。这真是大英雄饱经磨难，方可成就一番宏图伟业。

再如：作者写红军战士成功地翻越老山界，下山十五里的所见所感，体现出红军战胜困难后的乐观豪迈的情怀。这又让我联想到《七律长征》——

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走尼丸。

金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁锁寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

当然，红军二万五千里长征让我们联想到的远不只这些，诸如：长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机等问题，在《老山界》一文中细心的读者都能有所感悟，都能让人产生联想。但针对七年级的学生来说我们没有必要讲的。过细，过深，过于政治化，那些是他们以后要再认知的内容。我之所以这样做，是在践行一种理念，即“用教材教而不是教教材”。

《老山界》，不论是文学价值，还是精神价值都值得讲，而且值得我们认认真真去讲。

因为此文中那些壮丽的景象，乐观的情怀，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面对这些，真的是暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣；他们生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了随遇而安，少了对生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉献。可以说当代的孩子几乎都是温室里的花朵。缺少冒险、挫折教育；不知道逆境教育的意义，更不懂得风吹浪打对人和民族的发展的重要作用。

所以，我想通过这节课的教学，引导学生学习红军战士身上的这种优秀的品质，体会今天的幸福生活来之不易，努力和学生在这一点上达成共识，真正引导学生学习长征精神，弘扬长征精神，在学习中养成勤奋刻苦的好习惯，为将来更好地贡献社会而做好准备，这正是我讲授此课的目的和意义所在。

为了完成本节课的教学，实现自己的教学构想，我设计了如下的教学方案：

教学目标：

1、积累掌握常用词语。

2、学习以时间变化、地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法；掌握用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。

3、学习，体会红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义的精神。

教学重点：

1、学习以时间变化和地点转移为顺序记叙事件，安排层次的方法。

2、掌握用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法。

教学难点：

1、理解文章的思想内容，把握文章主题。

2、学习并弘扬长征精神。

为了完成上述教学目标，落实教学重点，突破教学难点，我安排了六个问题进行探究。具体的教学流程是这样的。

首先在第一课时的基础上，我让学生带着“用精炼的语言概括本文写了一件什么事？”这个问题再次速读文本，为什么还要读文呢？因为在实际教学中，我感到：作文的水平是写出来的，文章的理解是读出来的。

第二个问题：“老山界是一座难以翻越的高山，其难具体表现在哪里？”启发学生理解文本，剖析文本。并引导学生概括出：行路难，睡觉难，吃饭难，处境难。

第三个问题：“面对这样难以翻越的老山界，红军战士不但没有退缩，相反成功翻越，那么红军凭借什么精神翻越老山界的？”

学生能概括出凭借的是革命英雄主义和革命乐观主义的精神。

至此，我再进一步引导学生找出文中哪些地方能体现出这种精神。学生起码能概括出三点：星夜行军、露宿山腰、下山所见。

想借此落实了教学目标中的第三点，突破教学难点中的第一点。

第四个问题是：让学生跳读课文，顺次找出文中写时间的词语，并对应说出红军所在的位置，让学生理解以时间变化和地点转移为行文线索的好处。借此完成教学目标2，落实教学重点中的1。

第五个问题是精读“半夜里，突然醒来”一段，指导学生勾画出重点词语及句子，揣摩其含义及作用，赏析此段，并为背诵，积累，仿写这段做准备。借此完成教学目标1和2，落实教学重点2。

第六个问题是研读第一段和最后一段。引导学生学习开篇点题，总领全文的作用。明白“三十里”强调山高，是为下文写难以翻越埋下伏笔。结尾扣题，深化了主题，形成首尾照应的写作手法。再次让学生品悟到不畏艰难险阻的革命英雄主义和革命乐观主义精神在长征中的巨大的作用。想借此完成教学目标1和2，落实教学重点2，突破教学难点1。

至此，六个问题探究完毕，其中第一个问题是为了培养学生的朗读兴趣和概括文章内容的能力，第二、三个问题是针对探究主题而设，后面的三个问题是针对写作手法而设。

最后一个环节是在总结的基础上布置作业，让学生办一期介绍长征和理解长征意义的手抄报。用以完成教学目标中的3，真正突破教学难点。至于板书设计我就省略不谈了。

总之，以上是我有关《老山界》一课的教学设计。当然这只是一种预设，实际教学中能否真正实现自己的构想，或还能生成什么，我还不能真实的加以说明，这有待于我实际教学之后进行反思，再去修正，尤其是因为自己学识浅薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，诚望各位专家，同行加以指导，这样会更有利于我今后的语文教学。

语文《老山界》教案 篇三

教学目的：

1、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法，以及用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

2、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重点：

1、按时间顺序、地点转移记叙事情的方法

2、用生动的描述，贴切的比喻表达中心的写作手法

教学方法：自学式

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

预习提示

中央红军长征，从1934年10月开始，到1935年IO月结束，是为了突破国民党“围剿”，争取北上抗日而进行的战略大转移。这篇课文写的是红军于1934年冬翻越长征途中第一座难爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于广西东北和湖南新宁边境。

一、学生通读全文

阅读这篇课文，注意课文的记事顺序，划出描述山势险峻和表现作者在山上过夜的细腻感受的一些生动句子，想想文章为什么这样写。并注意学习红军的革命英雄主义精神。

二、查工具书，掌握下边加点的字的读音：

惊惶、欺侮、呜咽、咀嚼、酣然入梦、矗立、蜷、陡、落得很远、苛捐杂税。缀。

三、 填表说明红军翻越老山界的经过。

时间 地点 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指导学生复述红军翻越老山界的经过

第二课时

一、 分析文章结构：

第一部分(1)点题，概括介绍老山界。

第二部分(2—32)叙述翻山的经过。

第三部分(33)指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山。

二、 分析文章的写作特点：

1、 抓住事物的特点，写得具体、逼真、动人。

2、 在写法上，前面埋下伏笔，作好铺垫，后面处处呼应，层层相连。

3、 围绕中心，多方面描写景物，使中心思想突出、深刻。

三、课堂练习(解决难点)

1、判断下列加点字注音的正误。

惊惶(huāng) 缴(jiǎo)租 欺侮(fu) 呜咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 浑身打着颤 (chàn)

2、红军翻山遇到的许多艰难险阻，可以分为哪几个方面？是怎样对待的？

3、写寂静，可以以静写静，也可以以声写静。这篇课文既说“寂静”，又说“耳朵里有不可捉摸的声响”，正是以声写静。恰恰因为静极了，才听到一般听不到的声音；恰恰因为听到了一般听不到的声音，才说明实在是静极了。你在生活中曾有这样的感受吗？试用一二百字写出来，练习用比喻。

4、描写景物要注意观察景物的立足点和角度。课文第一次写火把，立足点在，——观察角度是仰视；第二次写火把，立足点在，——观察角度是既有( )视，又有( )视。找出你最喜欢的一张照片，说说摄影者是站在什么位置，从什么角度照的。

5、联系上下文理解下列语句，回答问题。

(1).她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不准”改成“不要”，行吗？为什么？)

(2).远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？

(飞机会“叹息”吗？这里为什么用“叹息”?)

(3).难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。

(“笨重”在这里是什么意思？)

(4).我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。

(这“意志”指什么？)

(5).男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。

(删去“照着习惯”行不行？为什么？)

四、布置作业：

背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

《老山界》教案 篇四

[教学目标]

1、理解课文的思想内容，热爱长征的革命传统。

2、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

[重点难点]

1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。

[教学时数]二课时

第一课时

一、导入

1、导语

二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。

二、在学生预习课文的基础上，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

讨论、明确：红军长征途中翻越老山界。

三、探究学习

㈠明确顺序安排

1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢？(时间变化、地点转移)

2、要求学生在文中找出表明时间、地点的词句。

㈡了解事件经过。填表说明红军翻越老山界的经过。

时间 地点 人物 活动

第一天 (上 午 傍 晚 天 黑 夜 黑 半 夜)

第二天 (黎明以后 下 午)

㈢理清结构层次。

1、提问：记叙一件事，文章结构一般如何安排？交代起因，记叙经过，说明结局。

分三部分：交代决定翻越老山界(第一自然段);记叙翻越老山界的经过(2—33段);说明老山界比起其它“小得很”(34段)。

一、作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。但翻越老山界是一件很困难的事情。其“难”表现在哪些方面呢？

㈠引导学生细读课文，全面思考。

走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

㈡对于这些困难，课文是怎样描述的？(要求学生跳读、勾划、概括)。

走路难：悬崖峭壁、山高路险。 睡觉难：路窄石硬、寒气逼人

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。 处境难：敌人追击、枪声密集。

㈢面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？

打趣逗笑、奋勇登山。 酣然入梦、观赏夜景。

鼓着勇气、继续前进。 毫不畏惧、嘲笑敌机

㈣这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

顽强的意志、乐观的精神

㈤首尾两段的作用。

1、文章主要记叙翻山的艰难，首尾两段说了这个意思没有呢？

⑴首段交代了高度(三十里高) 名称(土名叫老山界) 说明山难翻(暗示中心意思)。 用土名“老山界”?(联系与瑶民攀谈一段) 通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

尾段。 抓住“第一座”、“小得很”细加体会。

第二课时

一、复习旧课

二、继续学习课文，揣摩生动描写

1、 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？ ——生动的描写。

2、作者是从哪些方面描写的？ ——行动、语言、场面、景物

3、揣摩行动描写

行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。

4、揣摩语言描写

细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

5、揣摩场面描写

⑴找出最典型的场面描写。 “之”字奇观

⑵作者是怎样描绘这一奇观的？

着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。

⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？

烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。

6、揣摩景物描写

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒来观赏夜景(所见所闻)

⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？

星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？

庄严、奇伟。 寂静

⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)

⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？

远、近、大、细； 比喻、拟人(山泉呜咽)

⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

三、小结

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

四、布置作业

读书破万卷，下笔如有神。上面这4篇《老山界》教案就是快回答为您整理的老山界教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。