作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这里快回答为大家分享了8篇八年级生物教案，希望在八年级生物教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

八年级生物教案 篇一

教学目标和知识目标：

1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.概述鸟类的主要特征。

能力目标：

尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。

情感态度与价值观：

培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。

教学重点：

1鸟类适于空中飞行的形态结构特点；

2.鸟类的主要特征。

教学难点：

鸟适于飞行的特点”的探究活动。教学流程新课导入

分别讲述明朝万鹏的故事和清朝徐正明的故事，引出人类一直有想翱翔天空的梦想，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？如果给人安上翅膀，人能像鸟一样自由自在地飞翔吗？那么鸟类又是如何能够自由自在的飞翔的？引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。

教学活动一：

多种多样的鸟

环节一：

比赛看看哪组说出鸟类的名称最多，并要求说出他们的居住环境。教师点拨总结引入课本内容。

环节二：

自主阅读教材第30-31页内容，并完成教材中的讨论。学生思考填答，教师总结。

（1）.征与鸟的生活环境有什么联系？

提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其生活环境相适应。

（2）鸟在外部形态上有什么共同特点？提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。

环节三：

教师可以补充课外知识：

早成鸟出壳后的雏鸟，眼睛已经睁开，全身有稠密的绒羽，腿足有力，立刻就能跟随亲鸟自行觅食。这样的雏鸟，叫做早成鸟。鸡、鸭、鹅、雁等的雏鸟是早成鸟。

晚成鸟在出雏后到能飞行前近段时间里一直靠双亲喂养，大多数晚成鸟在离巢的时候体重已接近成鸟的。体重。

晚成鸟的成活率明显高于早成鸟，鸟巢的作用是功不可没的。最常见的，早成鸟有鸡、鸭、大雁、天鹅，晚成鸟有燕子、麻雀、老鹰等等

教学活动二：

鸟的主要特征

环节一：

不看课本的前提下，请每个同学在纸上写出自己认为鸟类可以飞行的原因，教师巡视督导指导并给予适当评价。

环节二：

请写的最全面的学生上黑板画出自己心目中的鸟，并将自己描述的鸟的特征体现在绘画中。教师评价并引导出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的特征，以便学生后面的自主探究方向可以更加准确到位。

环节三：

组织学生以小组为单位自主完成书中探究，并回答以下问题：外观

先从外部形态开始观察。

1：你们观察鸟的形态是怎样的？这与他们的飞行生活有什么关系？流线型，减少飞行时空气产生的阻力。2：鸟类的体表被覆盖着什么？有何意义？

被覆羽毛，起到保温保护，而且前肢变成了翼，可以扇动空气，使鸟类可以飞行。

3：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗？他们在结构上和排列上有何特点？

内部

由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢？请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。

4：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分鸡肉最发达？推测一下原因。观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点？胸肌最发达，可以牵动两翼完成飞行动作。

鸟的胸肌重量是体重的五分之一，人的胸肌是体重的120分之一。这么多的胸肌需要一个可以附着的结构---龙骨突。

胸部的骨骼突出来，成为龙骨突，有利于增加胸肌的附着面积。除此之外，鸟的骨骼占体重的5％～6％，人的骨骼占体重的18％，可见骨骼的特点是：骨骼轻、薄、坚固、长骨中空——减轻体重

5：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能力，你们认为能量从食物中获取，那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？食量大，消化能力强———满足飞行时巨大的耗能需求

一只小乌鸦每天要吃下超过它体重的食物；一只体重约二公斤的肉食鸟类在一天内能把二公斤的鱼吃得精光！杜鹃幼鸟的食量更是大得惊人，它竟能在一天中吃掉18条小蜥蜴、39只蚱蜢、3只凤蝶蛹、43只甘蓝蛆、5条金龟子幼虫、4只圆蛛、50只黄粉虫及大量蚂蚁卵。

有喙无齿，直肠短，随时排便———减轻体重

完成探究，总结鸟类适合飞行的特点：身体呈流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，骨骼轻、薄、坚固，长骨中空，有龙骨突，胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行。环节四：继续探究鸟类的其他与飞行有关的特点。

鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的２０多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？鸟的身体里有发达的气囊。这些气囊与肺相通，分布在内脏器官之间，有的还突入到骨的空腔里观察鸟体内的气囊分布示意图。

双重呼吸：呼吸一次，氧气两次经过肺，进行两次气体交换。(鸟类独一无二)

气囊作用大

辅助肺进行呼吸，提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要？减轻身体比重

减少内脏器官间的磨擦？散发体内热量

除此以外，鸟的心跳频率快，循环系统结构完善，运输营养物质和氧气的功能强，可快速产能以补充飞行时能量消耗。

小结：鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。

八年级生物教学工作计划 篇二

新的学期开始了，新学期有新的打算。对于八年级学生来说，这学期将是一个关键而忙碌的学期，是因为八年级生物要参加中考，要对四册书进行全面系统的复习，这学期时间又短，所以我们面临很大的挑战。除了做好自己的本职工作外，还要利用一切可利用的时间进行学习，提高自己的业务能力。

在复习过程中，老师尽量少讲或不讲，让学生充分的进行小组之间的合作、讨论和学习。生物课的复习一般都是分为几部分内容：

(1)知识点的归纳，这个可以让学生课下整理；

(2)知识点的分析，这个可让学生分析，老师补充；

(3)习题处理，可以小组内先交流，然后重点分析易错题、难题，这样可以节省课上时间；

(4)知识的延伸，学生手头上可能有不同的资料，根据复习内容学生补充相关习题，拓展学生的视野。

老师准备不同层次的习题，学习过程中起引导点拔的作用。用这种复习的方式，可以调动不同层次学生的参与，不同层次的学生完成的任务也有区别，能够各取所需。复习完一章或一段内容后，还要定期进行检测，检查学习效果，了解学生掌握的情况，发现不足的地方及时的改进和补救。

生物教学进度安排

教学内容及参考课时如下：

第七单元、生物圈中生命的延续和发展(共3章)

第一章 、 生物的生殖和发育 (5节)

第二章、 生物的遗传和变异 (6节)

第三章 、 生物的进化 (4节)

第八单元、健康的生活 (共3章)

第一章、 传染病和免疫 (3节)

第二章、 用药和急救 (2节)

第三章、 了解自己 增进健康(3节)

会考复习安排：

七年级上册(包括第1、2、3单元)复习1周

七年级下册(第4单元)复习1周

八年级上册(包括第5、6单元)复习1周

八年级下册(第7、8单元)复习1周

八年级生物教案 篇三

教学目标

1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重难点

1、性状、相对性状的概念。

2基因控制性状。

教学过程

导入新课

教师投影展示家庭成员性状调查表，学生拿出自己完成的调查表。

师生互动：统计数据，发现规律。提出生物的遗传和变异现象和概念。指出调查表中的各项调查内容，在生物学上属于生物的性状。

设计意图：课前安排的调查活动有助于学生学习能力的提高和学习方法的掌握，借此进一步提高学生的学习兴趣。还提供了学生与家长的情感交流，促进亲子关系。同时为本节课的问题探讨提供了很多较好的素材。

观看录像：了解人的各种遗传性状。

提出问题：什么是生物的性状？

引导学生继续观察、思考，总结出性状的概念和相对性状的概念。

学生活动：观察几种生物的性状。

小组讨论：

1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？

2、尝试概括什么是生物的性状。

3、通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

小结：生物的性状和相对性状的概念。

提出问题：性状能否直接传给后代？它又是谁控制的？

学生活动：资料分析――转基因鼠的启示。

教师应较详细介绍此项生物技术的基本过程，以加深学生的理解。

这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠 2-3倍，体积大一倍。

小组讨论：

1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

小结：基因控制生物的性状。

教师播放录像：转基因技术的运用。

学生活动：观看录像，加深对基因决定性状的理解。

设计意图：通过以上实验分析和观看录像，以学生非常关注的话题，可调整学生的注意力，增加他们的学习热情，提高学生的学习效率。从内容上看，有利于学生进一步理解基因控制性状的事实，确信无疑，相信科学，树立辩证唯物主义思想观点。还能利用此片对学生进行科学态度、科学精神和科学方法的教育以及情感、态度和价值观的教育。

教师提出辩论话题：转基因技术的利弊(是让学生课前准备好素材以确保效果)。

学生活动：展开辩论(可临时组队)。

小结：转基因技术和其它许多科学技术一样，都似一把双刃剑……。

设计意图：既训练了学生的思辨能力、批判性思维和口语表达能力，又使学生明白科学技术应该为人类造福，而不是带来灾难的道理，科学研究的过程应该是具有社会责任感的。另在教学中还要注意提高学生学习的自主性、合作意识和探究能力的培养，力求学生的生物科学素养等其它各方面的综合能有更大程度的提高。

教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗？

既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题(激起学生进一步探究的热情，保持生物学习的兴趣，养成对科学追求无止境的精神)。

课堂练习：P28(及时反馈并矫正)

课后作业：配套练习《学习与评价》。

八年级生物教案 篇四

教学目标

（一）知识目标：

1．认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

2．认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。

3．通过对某一性状的变异的深入探究。使学生能够描述：

（1）生物的变异是普遍存在的。

（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关 。

（3）生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅由于环境的改变造成 )

（二）能力目标：

1．通过对图片的观察和分析，培养学生观察、提问、表达的能力。

2．通过“对某一性状的变异进行深入探究的实验”, 突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。

（三）情感态度价值观目标：

1．让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感。

2．让学生产生对生物学的热爱之情。

教学重点：通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：

1．生物的变异是普遍存在的。

2．生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

3．生物变异的类型：可遗传变异 ( 由于遗传物质的改变造成 )；不可遗传变异 ( 仅

由于环境的改变造成 )。

教学难点：

分析生物变异的原因。

二、学情分析

1、学生对变异的现象很熟悉，对本节课的学习兴趣可能浓厚。

2、学生很爱进行探究实验，但部分学生合作探究能力不够。

3、学生根据实验数据得出结论，可能会根据课本上的结论直接得出，需要教师引导学生注意探究中的讨论题。

4、对变异的原因地分析，通过教师的讲解和探究讨论，大部分学生能够弄清楚。

三、对重难点的讲解和自学、探究指导

1.本节课的重点通过学生的自学和小组探究之后，再经过交流讨论和教师指导均能解决。

2.难点的解决：a.学生在探究之后得出的实验结论大多数是课本上的变异的原因，与实验数据的解读相关性不大。应该引导学生根据大、小花生的平均值得出所以结论。

b.接着，利用探究实验中的讨论题地回答得出变异产生的原因。

3.在小组探究中，有些小组对测量数据的处理和分析以及做曲线图有困难，教师应该加强指导。

4.对于探究实验中的讨论题，主要依靠小组间的交流和讨论解决，教师可以引导学生举一些常见的实例帮助理解。

四、教学资源

1、人教版八年级生物下册课本。

2、大、小花生果实若干，坐标纸。

五、教学方法

自学，学生探究，师生讨论，教师讲解。

六、板书设计

第五节 生物的变异

一、生物的变异现象

二、探究一种变异现象：花生果实大小的变异

问题：花生果实的大小是由于品种不同吗？

假设：不同品种的花生果实大小（平均值）是由品种的特性决定的。

结论：大花生的平均值大，小花生的平均值小，这是由于品种的不同（基因有差异）决定的，但同一品种的花生果实大小还受环境的影响。

1、变异的类型及原因：

a.遗传的变异：遗传物质改变引起的

b.不遗传的变异：遗传物质没有改变，是由环境改变引起的

2、生物性状与基因和环境间的关系：

表现型（性状）==基因型（基因组成）+环境

七、设计思路

设计思路概述

本节内容有两大部分，在第一部分中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。而探究活动“花生果实大小的差异”,是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力。结合学生的实际情况，本设计把学生的探究活动放在可前进行，有利于充分发挥学生的主观能动性和培养起创造能力。第一课时主要完成对变异原因的教学。

八、教学过程

（一）引入

教学方法设计

1．为了使教学更加符合学生的认知规律，把自然界中的现象再现到学生的眼前，特利用课本图片进行直观教学。

2．为了实现能力目标，便于让老师捕捉学生面对问题时的真实想法。采用师生互动探讨式教学，引导学生作出假设、制定计划、实施计划、收集数据、得出结论、表达和交流。

课堂组织设计1．为了培养学生的团结合作精神，提高学习效率，把学生分成 6-7人一组展开活动。

2．在“对某一性状变异的深入探究”的学生活动中，每小组的 6 -7 人自由选择分工。

基础知识解决措施设计

生物变异的概念通过学生活动“找特征、找差异”，让学生观察P40四幅图片，归纳：同种生物的个体之间存在各种各样的差异。

不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。1.对先天性和后天性近视进行分析或对先天性卷发和人工卷发进行分析。

2.完成课本P45练习1和配套练习册P19-20的第2、3、7、

11题。

生物变异的类型让学生活动找出列举特征中的可遗传变异和不可遗传的变异。

能力培养解决措施设计

突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练。在制定实验探究方案时，对于大、小花生的短轴长度的测量方法，可让学生展开广泛的探讨。

训练学生处理数据和分析数据的能力。各小组收集数据制成曲线图并进行图形分析和讨论。

情感培养解决措施设计

对生物学及大自然的热爱之情。1．利用配套练习册P21第15题，培养学生的自然审美观。

2．学生列举常见的变异实例。

3．一句结束语：大自然是如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物的变异。

回顾和利用俗语引入课题：在本章开始我们学过：生物界普遍存在着变异现象。俗话说：“一母生九子，连母十个样”，那么，这节课我们就来学习生物的变异是怎么回事。板书课题。

（二）教授新课

先让学生阅读课本40页第一段内容和四幅图片，引出“一、生物的变异现象”的教学。

提出问题，引出探究：同学们对上述变异及前面研究过的各种相对性状（由变异产生的），你对某一性状的变异做过深入的探究吗]www.kuaihuida.com[？引出“二、探究：花生果实的大小的变异”的探究活动。

让学生分组探究，教师巡回指导，然后小组交流，并利用讨论题1～3引导学生达成共同的结论。

之后，再利用讨论题4～5以及教师举例，师生分析总结出变异的类型及原因，强调生物的性状与基因组成和环境变化之间的关系。

（三）当堂练习

让学生做课本45页练习1和配套练习册（甘肃省配发）19～21页的2、3、7、11和15小题，学生不会的，教师帮助解答。

八年级生物教案 篇五

教学目标

1．知识与技能：

通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。

2．过程与方法：

通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。

3．情感、态度与价值观：

认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。

教学重点和难点

重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。

难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。

课前准备

教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料

学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例

参考课时：2课时

教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论

教学过程：

教学内容学生活动教师活动

1、有性生殖

例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

2、无性生殖

椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。

3、无性生殖的应用

在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

常见的方式有：扦插和嫁接等。

嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；

4、植物无性生殖的条件

环境条件：光照、水分、温度、湿度等。激情、质疑

激发兴趣

看书、填表

温故知新

表述交流

得出结论

看书、讨论

归纳总结

得出结论

思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。

表述交流

补充完善

描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。

嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合，以确保接穗成活。

学生分组讨论和设计探究影响扦插成活率的关键因素？

包括实验材料的选择，对材料的处理，做出假设，试验设计以及实施过程中的注意事项。

组织学生对探究结果进行汇报交流，同时总结影响扦插成活率的关键因素有哪些。

讨论影响植物无性繁殖的环境因素有哪些。创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的`那个部位，它们有无本质区别？

针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。

组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。

组织学生看书----观察思考

帮助指导

展示植物嫁接的录像或图片，让学生认真观察，描述嫁接的一般方法和注意事项，体会影响嫁接成活率的关键因素是什么？

组织学生如何开展植物的扦插繁殖，选择什么样的扦插材料能够提高扦插的成活率，扦插材料提前应做哪些处理？

质疑：植物的无性繁殖在生产实践中有什么作用？

八年级生物教案 篇六

教学目标

(一)知识性目标

1.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的形态结构。

2.了解酵母菌和霉菌(青霉或曲霉)的营养方式和生殖方式。

3.了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。

(二)技能性目标

1.通过指导学生观察酵母菌、青霉或曲霉，继续培养学生的动手实验能力和观察能力。

2.尝试培养青菌和曲菌，并用显微镜观察。

(三)情感性目标

通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。

重点、难点分析

重点：酵母菌和霉菌的形态结构和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。

1.通过学习酵母菌和霉菌的形态结构，让学生与所学过的植物细胞结构、细菌细胞结构进行比较分析，归纳总结出它们在细胞结构上的异同。

2.通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得研究微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所蕴藏的潜在价值是巨大而多样的。

难点：酵母菌的营养方式是本章的教学难点：

酵母菌既是异养(腐生)厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，要讲清酵母菌获得能量的方式有一定难度。

教学建议

一课时

实践训练：观察酵母菌的形态

创新训练：霉菌的培养

教学过程

1.课前准备A：

首先做好酵母菌的培养。酵母菌的简易培养方法如下：

①提前2～3天用3%～5%的蔗糖或2%葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22℃培养。

②将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，注意瓶子不要太大，轻轻压实，加入凉开水浸没，不用接种，在较温暖的地方培养2～3天镜检，即能找到酵母菌。

2.课前准备B：

①介绍霉菌的简易培养方法。布置学生在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。

②利用二次接种的方法培养较纯净的青霉或曲霉。在课前2～3天，制备好青霉或曲霉的培养装片。具体操作方法详见课本。

讲授新课

1.酵母菌

(1)关于酵母菌形态结构的教学：

指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观察酵母菌的形态结构。通过对酵母菌形态结构的观察，对酵母菌建立感性认识。课前画好酵母菌结构的投影片，利用挂图及书中的插图，在课上放一段酵母菌形态结构的录像片段。讲述酵母菌结构时注意指导学生与植物细胞结构和细菌细胞结构进行比较。让学生指出它们的异同。这样使学生明确认识到：酵母菌的结构中有成形的细胞核。酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。

(2)酵母菌营养方式的教学

强调指出：酵母菌不含叶绿素，不能进行光合作用，因此不属于自养生物。酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精。

做演示实验：在课前1～2天用两个试管分别倒入含酵母菌的培养液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生观察分析培养酵母的糖液中为什么会有气泡？

(3)在酵母菌与人类的关系

利用学生已经掌握的知识设问，如：

1、馒头、面包为什么是松软多孔的？

2、你们知道酵母菌有哪些利用价值？

归纳总结：酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎到处都有酵母菌，已发现的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特另提在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等营养物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。

(4)关于酵母菌生殖方式的教学：

指导学生，制作临时装片，在显微镜下观察正在进行出芽生殖的酵母菌，在黑板上画简图示意，制作投影片。强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为个新的酵母菌，属于无性生殖。酵母菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢子发育成新个体。

二、讲述霉菌的形态结构时，运用讲述与实验结合的方法。具体方法如下：

(1)进行实验观察：

①取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进行观察。观察青霉或曲霉的形态和颜色；

②指导学生制作橘皮培养出的青霉装片，让学生在显微镜下观察。注意以下问题：取材用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色部分取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观察到菌丝顶端的绿色孢子。

③课前制备好的青霉或曲霉的培养装片，做好示范镜，让学生观察。

(2)学生观察后提问学生看到了什么？

让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告诉学生在镜下观察到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子。常见的是黑、黄和橙红色，无色的部分是菌丝。然后进行青霉和曲霉形态结构的讲解。指出：青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。

青霉和曲霉的菌体是由许多菌丝组成的，分为直立菌丝和营养菌丝。由于上有横隔，是多细胞个体。但不是所有霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核，是真核生物。另外参照书中插图让学生比较青霉与曲霉分生孢子梗的区别：青霉孢子梗顶端无膨大；曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。

(3)关于青霉与曲霉的营养方式

强调：由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进行光合作用，只能吸收现成有机物，进行腐生生活，所以为异养生物。

(4)青霉和曲霉的生殖方式

让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上分辨青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到适宜的环境中，都可以发育成新个体。在温暖潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量繁殖的结果。

青霉、曲霉与人类的关系是怎么样的？

组织学生讨论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后归纳总结。着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈，并请学生回答“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”。

作业布置：同步训练

板书示例：

第一节酵母菌和霉菌

一。教母菌：形态结构----酵母菌是单细胞个体，属于个体微小的真菌。

营养方式-----腐生生活。

生殖方式------无性生殖、孢子生殖。

二。青霉与曲霉：形态结构-----由许多菌丝组成的。

生殖方式-----孢子生殖。

营养方式-----异养生物。

八年级生物教学工作计划 篇七

一、指导思想

以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。在学生学好课本知识的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

二、教学目标

通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：

知识与技能：

1、知道种子的萌发和植物成长的过程。

2、了解植物的生活与栽培。

3、了解动物的生活和饲养。

4、知道微生物的控制和利用。

5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。

6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

过程与方法：

1、采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

2、每堂课提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

3、注重学法指导，教会学生学习。如：

(1)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。

(2)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

(3)比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解记忆。

情感态度价值观：

1、认识植物成长过程的价值，树立人与自然和谐发展的观点。

2、了解生物科学在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。

三、学情分析

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

四、教材分析

八年级上册《生物学》内容包括：第三单元《植物的生活与栽培》共七章，第四单元《动物的生活与饲养》共五章，第五单元《微生物的控制和利用》共四个章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

本册书与七年级所学的内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

五、基本措施：

1、备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。

2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

3、备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。

5、备教学流程。精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

6、注重学法指导，教会学生学习

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

(1)实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈

(2)理论联系实际的学习方法：

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

(3)识图学习法：

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

(4)比较、归纳学习法：

通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

(5)综合学习法：

引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题

八年级生物教案 篇八

教学课题：第2节动物的行为

教学目的：

1、知识目标

描述各种动物行为；说出动物行为的类型；能正确区别各种动物行为，认识研究动物行为的意义。

2、能力目标

通过观察和实验等探究活动，培养学生的观察能力以及对问题的探究能力。

3、情感态度与价值观目标

了解动物的行为，树立正确利用和保护动物的态度和价值观。

重点难点：

重点：动物行为对于动物的生物学意义，动物的先天性行为和后天性行为的概念和实例。

难点：后天性行为的概念，动物行为的特点。

教学方法：讲授法讨论法

教具准备：课件

教学课时：课时1

教学过程：

（一）认识动物的行为

自然界中的动物，如果你留意观察的话，会发现许多有趣的现象。比如：孔雀在繁殖季节“开屏”；麻雀、家燕等鸟类在繁殖季节会筑巢；大雁南飞时排成整齐的“人”字形或“一”字形；下雨前蚂蚁会搬家等。像这些动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动，称为动物的行为。你还能说出其他的动物行为方式吗？（可以从书本上找）

学生经过阅读书本和思考后，列举大量的动物行为类型。如：蜜蜂、蚂蚁的社群组织和通讯行为；鸟类的孵卵、育雏、定时迁徙、索食行为，某些动物的攻击行为和防御行为等。

问：动物的这些行为是天生就有的呢，还是后天通过学习得到的？对这个问题学生一般都难以回答，教师可通过适当的例子（如哺乳动物一生下来便会吮奶等）加以分析，并说明：动物的这些行为是天生就有的，是动物的本能。有些动物的行为如马戏团里的“小熊骑车”等复杂行为是通过后天学习得到的，其训练的基础是条件反射。我们将在以后学习。

再问：动物的这些行为有何意义？

教师可以鸟类的季节性迁徙为例要求学生讨论，讨论结束由学生回答，再由教师进行补充。使学生明白动物的行为是对环境变化的一种适应，是在长期的进化过程中形成的、有利于自身生存的行为方式。并要求学生思考其他动物的行为是如何适应于环境的（可在学生讨论的基础上由学生发言）

在了解了动物行为的类型和意义后，下面我们将以蜜蜂为例来详细学习蜜蜂的社群组织和通讯行为。

（二）蜜蜂的社群组织

同学们都知道，蜜蜂是对人类有益的昆虫，它们过着社会性生活，分工合作。为人类提供了如蜂蜜、蜂蜡、蜂王浆等原料。在一个蜂群中，一般有一个蜂王，少数雄蜂和成千上万个工蜂，它们构成了蜜蜂的社群。下面请同学们阅读课本68页“蜜蜂的社群组织”，完成下表。

完成表格后，教师进行小结。并使学生明白社群生活行为的意义：只有三种蜂分工合作，才能共同维持群体生活，繁殖后代。

（三）蜜蜂的通讯行为

在蜜蜂的社群组织中，大量的工蜂有一项重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，总有少数的侦察蜂先去寻找蜜源，然后回来“告诉”其他工蜂一起去采蜜。哪么侦察蜂是如何把蜜源的方位和距离告诉其他工蜂的呢？请大家阅读课本69页“蜜蜂的通讯行为”后，回答下列问题：

1、如果蜜源离蜂巢较近，侦察蜂表现为何种行为？

2、如果蜜源离蜂巢较远，侦察蜂如何告诉远近及方向？

在学生阅读课文后回答。一般两种舞蹈学生都能回答得出，但对于如何用舞蹈来告知方位，学生一般不大搞得清楚。教师再结合挂图或投影讲解给学生听即可。

最后利用板书小结。

板书设计：

动物的行为

一、动物的行为：动物所进行的，我们从外部可以观察到的活动。

二、蜜蜂的社群组织

三、蜜蜂的通讯行为

1、圆形舞：表示蜜源离蜂巢近。

2、“8”字摆尾舞：表示蜜源离蜂巢较远。

作业布置：

复习本章，完成实验册上的相关内容。

教学后记：

虽然学生对动物的行为是有一定的了解的，但学生本身并不清楚动物行为的具体表现形式。因此，教师在上课伊始，应先向学生列举一些常见的动物行为，使学生了解动物行为的具体形式，起到“抛砖引玉”的作用。在此基础上，让学生列举一些动物行为，教师再总结出动物行为的概念。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。快回答为大家分享的8篇八年级生物教案就到这里了，希望在八年级生物教案的写作方面给予您相应的帮助。