作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？为了让大家更好的写作各具特色的民居教学设计相关内容，快回答精心整理了6篇各具特色的民居优秀教案设计，欢迎查阅与参考。

《各具特色的民居》教案 篇一

1. 多音字：(进行正确读音的选择)

万象更(gēng gèng)新 间(jiān jiàn)断 铺(pū pù)户

天气转(zhuàn zhuǎn)暖 分(fēn fèn)外热闹

2.下列三组词语中加点字的注音完全正确的一项是………………………………(　　 )

a 正月(zhēng ) 摇曳(yì) b 妩媚(fǔ) 馕(náng)坑

c 引吭高歌(háng) 江水吞噬(shì)

3.下面三组词语没有错别字的一组是………………………………………………(　　 )

a 祟山峻岭 截然不同 野马脱缰 b 青面獠牙 随心所浴 载歌载舞

c 和睦相处 豁达乐观 勤俭持家

4.根据下列词语的构词特点，仿写词语。

张灯结彩 、 零七八碎 、

各形各色 、 走马灯、逛庙会 、

5.请给下列的词语排序，并说说为什么。

小年 春节 正月初一 除夕 元宵 腊月

6.根据下面句子的表述写出四字词语。

①一听说有戏看，人们纷纷从四面八方赶了过来。(　　 )

②东一块，西一块，非常杂乱。(　　 )

③该得到的都得到了，再也没有其它的奢望(　　 )

《各具特色的民居》的教学设计 篇二

教学目标：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮

观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

预习提纲：

1、初读课文，借助字典扫清读书障碍。将字音读准，语句读通顺，有困难的地方要反复地读。

本课你所认识的新字是：

2、再读课文，划出生字词语，并联系上下文或借助词典理解词义。

(1)你认识的生字和词语：

(2)你理解了哪些词语的意思？

3、三读课文，简单概括课文的主要内容。想一想客家民居、傣家竹楼各有什么特点。

4、默读课文，标出你喜欢或者是触动你的地方，并在旁边写出你的理由或感受和体会，有疑惑的地

方用问号标明。

5、背诵积累。你积累的好词语和句子是：

6、搜集与课文相关的信息资料。

你搜集到的与课文有关的信息是：

教学流程：

一、导入新课

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有

特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？(播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣

家竹楼等)这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹

楼去参观领略一番。(板书课题，齐读课题)

二、检查预习。

1、出示词语认读：

闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局均匀 风雨侵蚀 安然无恙

和睦相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺

承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园

2、检查读课文情况。(可以让学生自己选择要读的段落。)

3、与同桌交流自己弄懂的词句。

4、初步交流阅读感受，分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：

先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法

《各具特色的民居》教学设计 篇三

一、激qing导入，初步感受我国民居的魅力

师：我国幅员辽阔有56个民族，许多地方的民居都特色鲜明。大家看大屏幕，（播放图片）这些各具特色的民居无不展示着民族文化的独特魅力。让我们一起走近这些民居

师：本课介绍了哪些民居呢？

默读阅读提示，看本文提出了怎样的阅读要求？读后交流

二、自学讨论，交流学习所得

1、下面分小组来学习，每个小组在阅读全文的基础上，选择一种民居深入的读一读，读完后再讨论：这种民居有什么特点，作者采用了怎样的方法说明的。

2、学生自学，教师巡视指导。

三、自学交流“客家民居”

1、小组代表汇报：

客家民居：方法是①先找出最能反应客家民居特点的语句，②然后深入阅读这些语句，从中总结客家民居的特点，③最后还研究了客家民居形成这些特点的原因

① 营垒式住宅

② 房屋排列如橘瓣分布均匀，宏伟壮观

③ 圆形，按八卦布局排列

④ 分配非常平等，不分贫富贵*

2、作者采用怎样的说明方法说明的？

作者采用举例、列数字、打比方的方法：

①在闽西南和粤北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是“世界民居奇葩”的客家民居。（这句话主要运用了打比方和作比较的方法，概括地说明了客家圆形土屋在世界建筑史上的地位。与“世界民居”比较是一朵特殊的、罕见的花。

②它们大多为三层至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。作者用列数字、打比方的方法，生动形象的说明圆形围屋的外观和整体布局的特点。

四、交流“傣家竹楼”

1、小组长做代表交流，其他同学补充

傣家竹楼有什么特点呢？

① 藏在竹林

② 傍水而居

③ 树满寨，花满园

④ 外形别致美观，

⑤ 结构简单，美观，宽敞通风。

⑥ 一家盖房，全村帮忙。这是傣族文化的象征，也是我们传统文化的一个部分。

2、比较一下两篇文章表达方法的异同

① 两篇短文都把民居的特点介绍的鲜明生动，就像亲眼目睹一样

② 两篇短文都先讲了民居的形成原因。每一种民居都有它形成的原因，我们在搜集资料的时候，除了注意民居的特点，也要留心它们形成的原因。

③ 两篇短文的开头不一样，给读者的感受不同

④ 都运用了很多的说明方法比如打比方，列数字等

五、交流收获，总结：

学习了本课你有什么收获？学生交流

同学们理解得很深入，在习作中我们也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点

六、交流搜集的民居资料

七、课后作业

学习运用本课的说明方法，写一处景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教学设计 篇四

教学目标：

1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2.默读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法

教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方等说明方法。

教学难点：体会中华传统民居丰富的文化内涵。

课时安排：1课时。

教学准备：关于各地民居的课件。

教学过程：

一、创设情境，初识民居。

1.出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。

2.介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。

二、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。

2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。

3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。

4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。

5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。

三、自主研读，小组合作梳理。

1.将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：

①研究内容：

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”？

从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，傣家竹楼与众不同之处在哪？

②研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。

2.四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。

四、集体交流，感受民居特色。

1.交流“客家民居”特点。

①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。

②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。

2.交流“傣家竹楼”特点。

五、体会说明方法

1.默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。

2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

主要的说明方法列举如下：

①列数字：“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）

②打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）

③引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”（充实具体）

④举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）

3.把自己喜欢的语句摘抄下来。

六、拓展阅读

内蒙民居──蒙古包毡包是我国蒙古族、哈萨克族、塔吉克族等民族牧民居住的帐篷，一般为园形，古代称“穹庐”“毡帐”。蒙古包一般用柳条做骨架，外侧包羊毛毡，再在顶部中央设可支起的园形天窗，是一种可移动式园形住宅。在柳条两侧涂料灰草泥代替毡子，即成为半永久式的固定蒙古包。在两个园形住宅之间，联以土墙，成为并列的3间房屋而演变成土房。

西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的乡村和城镇，石村丰富，民居一般用石砌墙、高2-3米，称为碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋顶，有的设外廊。木梁、柱子上有鲜艳的色彩，窗上装玻璃，可能有效地利用当地充足的阳光。在广大牧区草原，牧民居住方形的帐房。帐顶是用牛毛织成的毡毯，四周用草泥块围成矮墙。碉房顺应高原自然条件、农牧业生产、信仰喇嘛教、生活习惯及自卫防御的需要。

东北民居──吉林-蒙古族马架房。马架房是吉林省蒙古族农民住宅中主要的房屋，在山墙开山，形如吉林东部山区汉族农民的马架，故称马架房（见邮票下方， 以及左图）。其房平面近方形上部可用椭圆顶，极似蒙古包，保持了蒙古族的民族习惯。马架房全部用泥壁，不做基础，四面皆土坯墙围绕，当阴雨连绵之际，墙壁会因潮湿而脱落，房屋寿命难以保持长久。

北京民居──四合院。四合院式的住房是我国最为普遍、历史是为久远的住宅形式。大多坐北朝南，面南为正房，北面为偏房，两侧为厢房，阳光充足，四间房由一个院子紧紧地联接在一起，俗称“四合院”。其布局常为“一正两厢”，正房（上房）位置在全宅的中轴线上，坐北朝南，开间、进深、高度和装饰等都央全宅之首。院子两侧的厢房、陪衬着正房。院子是交通、采光、通风的枢纽，并配以绿化，成为休息与家庭活动的中心。

上海民居──上海“石库门”房子。上海旧的住宅除一部份花园楼外，以里弄“石库门”房子最具代表性。因为上海繁华，人口稠密，住宅大都成排组成，相互毗连。户内建筑布局紧凑，高2-3层，青瓦坡屋顶，并有小型晒台，在建筑正面和墙头、大门等外常作简单的装饰。楼上楼下，小巧玲珑，青瓦覆盖，阁楼晒台，绿树掩映，十分幽雅。

陕北民居──窑洞。窑洞是典型西北黄土高原、黄河上游地区，少雨地带的民居。窑洞一般宽3米、深5-20米，在3-5米深的黄土覆盖下，夏季室温比室外低约10度，冬季比室外约高15度。温温度比较稳定，可谓冬暖夏凉。窑洞有单独的沿崖式窑洞（土窑）、土坯或砖石的拱式复土窑洞以及天井地院落式窑洞三种。窑洞门面装有较大面积的门窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影响少。

中国台湾民居──中国台湾民居的基本形态是三合院、四合院。屋顶前后坡落水。农家多用三合院，前面广场可晒农作物。较富裕的人家或官司家住宅则多用四合院，有门厅与正厅的缓冲，秘密性较高。

浙江民居──浙江民居-黄岩天长街住宅。该住宅面街背河、附有店面，临街设店面，内部兼作起居室，后部临水的房作厨房。全宅的中间部分分三层，第二层空间仅有2.2米高。以顶阁楼三面凸出，窗台做得较低，三面都开窗，阁楼窗子开得合宜，住在顶层并不觉得压抑。整个住宅造型有虚有实，有遍有低，轮廓线不单调。

3.布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。

七、板书设计：

各具特色的民居

客家民居 　 傣家竹楼

《各具特色的民居》的教学设计 篇五

一、教学目标：

1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

二、教学重难点：

重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

三、教学准备：

关于各地民居的课件。

四、课时安排：

1课时

五、教学过程：

（一）、图片导入，初识民居

1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。

2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就认识其中两个。

3、板书课题

（二）、初读课文，整体感知。

师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点？

（三）、自主研读，合作梳理

师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？

3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

傣家竹楼

建筑成因

建筑材料

形状结构

文化内涵

（四）、反馈交流，了解民居

1、交流“客家民居”特点

建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。

建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。

形状结构：土楼高15米，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋按八卦布局排列，形成圆形，宏伟壮观。

文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，平等分房，和睦相处，勤俭持家，追求吉祥，幸福与安宁。

2、交流“傣家竹楼”特点

建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和湿气。

建筑材料：竹楼由20至24根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶用草排、木片或瓦片覆盖。

形状结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简单，十分宽敞，别致美观。

文化内涵：一家盖房，全村帮忙，架楼仪式如过节般热闹，请唱曲子，祈求吉祥，平安，家道兴旺。

3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客家民居和傣家竹楼，以深化了解。

4、教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。

（五）、品读句子，感悟方法

1、默读课文，思考：作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。

2、集体交流，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

(1)列数字：墙厚1米，高15米

(2)打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……”

(3)引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。”

(4)举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联……”

(5)作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”

（六）、课外拓展，迁移表达

1、出示课前收集到的有关特色民居的图片或资料。

2、出示课件，让学生说一说运用了哪些说明方法。

（七）、课堂小结

教师总结：同学们，你们展示、介绍的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存，求发展的历史纪录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。

（八）、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩小学

《各具特色的民居》教案 篇六

一、教学目标：

1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

二、教学重难点：

重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

三、教学准备： 关于各地民居的课件。

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

一、图片导入，初识民居

1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。

2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就认识其中两个。

3、板书课题

二、初读课文，整体感知。

师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么？请大家快速默读课文。 思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点？

三、自主研读，合作梳理

师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。明白了吗？

3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居

傣家竹楼

建筑成因

建筑材料

形状结构

文化内涵

四、反馈交流，了解民居

1、交流“客家民居”特点

建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。

建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。

形状结构：土楼高15米，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋按八卦布局排列，形成圆形，宏伟壮观。

文化内涵：两三百人聚居一楼，不分贫富、贵贱，平等分房，和睦相处，勤俭持家，追求吉祥，幸福与安宁。

2、交流“傣家竹楼”特点

建筑成因：居住地区地处亚热带，气温高，竹楼有利于防酷暑和湿气。

建筑材料：竹楼由20至24根柱子支撑，楼板或竹篾隔层，屋顶用草排、木片或瓦片覆盖。

形状结构：竹楼呈正方形，竹篱围着，分上下两层，结构简单，十分宽敞，别致美观。

文化内涵：一家盖房，全村帮忙，架楼仪式如过节般热闹，请唱曲子，祈求吉祥，平安，家道兴旺。

3、角色体验，练习表达，组织学生以导游的身份为大家介绍客家民居和傣家竹楼，以深化了解。

4、教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。

五、品读句子，感悟方法

1、默读课文，思考：作者介绍民居特点使用了哪些说明方法。

2、集体交流，要求结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。

（1）列数字：墙厚1米，高15 米

（2）打比方：“一百至二百间房屋如橘瓣状排列……”

（3）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基，再立柱架梁。”

（4）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联……”

（5）作比较：“……这就是被誉为世界民居奇葩的客家民居。”

六、课外拓展，迁移表达

1、出示课前收集到的有关特色民居的图片或资料。

2、出示课件，让学生说一说运用了哪些说明方法。

七、课堂小结

教师总结：同学们，你们展示、介绍的这一幢幢风格各异的民居，是我们炎黄子孙上下五千年谋生存 ，求发展的历史纪录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观。

八、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、向爸妈介绍客家民居和傣家竹楼。

板书设计：

各具特色的民居

客家民居 傣家竹楼

世界民居奇葩

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家整理的6篇各具特色的民居优秀教案设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作各具特色的民居教学设计。