作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面的13篇最新竹影教案设计是由快回答精心整理的竹影教案范文模板，欢迎阅读参考。

课文竹石教案 篇一

古诗诵读《竹石》教学设计

教学目的：

1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字，掌握“磨”的两种读音。

2、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神。

教学过程：

一、情境导航

1、(课件出示《竹石图》，配以古琴乐)

导入：同学们我们学习过胸有成竹这个成语，谁给我们回忆下这个故事？

（说的就是清代著名大画家郑燮画竹的故事。）他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。

2、感知图画。说说画中的竹子给你的感觉。

3、感知古诗。

郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。 教师范读古诗。{配以课件《竹石图》及古琴乐)

今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。

二、感知体验，初读古诗

1、初读古诗，读准字音。

2、自由读诗，自学不认识的字。(教师进行巡视，提醒学生把宇音读准)

3、小组合作学习生字，教师引导学生互评。

4、救师检查生字、生词的读音。

咬定 破岩 千磨万击 坚劲

5、小组齐读古诗，读流利。

三、学导互动，读诗悟情

1、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。

2、逐句练读。

①赏画。竹子长在什么地方？

学生自由读诗句：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

②教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。

③学生自由读前两句诗，指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。 ④赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗？

学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

⑤引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？

教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击！

⑥指名读全诗，学生评读。

3、再次整体感悟古诗。

① 指名学生诵读全诗。

②对照图画，再读古诗，说说你明白了什么？

③引导：你喜欢诗中的竹子吗？为什么？

④有感情地齐读古诗。

4、练习背诵古诗。

学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。

四、拓展运用

1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而已吗？让我们来读一读这样几个故事。

2．阅读有关郑燮的故事。

3．读了故事，请你谈谈此刻的感受。

4．小结郑燮竹子般的形象。

5．现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹，为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢？（小结：诗言志）

6．推荐阅读郑燮的另一首竹诗：

竹（清。郑燮）一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。

五、板书设计：

竹 石

清 郑燮

咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

六、课后反思：

课文竹石教案 篇二

《竹石》教学设计

教学要求：

1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。

2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。

3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。

教学准备：

1 教学挂图或投影片

2 配乐的课文朗读录音。

教学过程：

一、课前复习。

1、背诵《墨梅》。

2、作者用梅花比喻什么样的人？

二、回忆方法。

学古诗先理解什么，再理解什么，最后体会什么？ 板书：古诗

理解词、句，体会思想感情。

三、讲解《竹石》

1、听配音朗读磁带。

2、指读注释，理解诗句。（让学生标出不懂的句子）

3、讨论重点词句。

（1）第一句中“咬定”是什么意思？

板书：咬定

（2）学生自己解释第一句。（竹子抓住青山毫不放松）

（3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？

板书：立根

（4）学生自己解释第二句。（它的根牢牢扎在岩石缝中）

（5）第三句“坚韧”是什么意思？“千磨万击”是什么意思？ 板书：坚韧

（6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？

板书：竹石 特性

（7）竹石在什么情况下依然坚韧？

板书：历经磨难

（8）学生自己解释第三句。（千种磨难万种打击仍然坚忍不拔）

（9）第四句“任”是什么意思？“尔”是什么意思？

（10）指导学生看挂图，理解第四句诗文。

板书：无论 多少

（11）学生自己解释第四句。（不管你刮的是什么风）

（12）竹石的特性好象人的什么精神呢？

板书：人 坚忍不拔

4、指导朗读。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文，背诵并默写《竹石》

2、理解诗句，领会诗句中赞颂了什么精神？

《竹影》教案 篇三

知识与能力教学目标：

1。能准确、`流利、有感情地朗读课文。

2.体会本文生动形象的描写。

过程与方法目标：

能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

情感态度目标：

结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

教学难点：

学习本文生动想象的描写。

教学课时：一课时。

课前准备：

教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

学生：1。初读课文，了解课文大意。

2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的'教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安排：

1. 采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。

2. 加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现的美。

3. 联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意引导学生联系自己的体验对课文进行评价。

教学过程

一。导入 新课：

用儿歌《影子》导入 ，学生齐读儿歌(多媒体出示)

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我； 影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)

二。出示学习目标

(多媒体展示)

三。介绍作家作品

学生交流后师再补充(多媒体出示)

四。初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)

1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字音。

2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。

3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。

提示：什么人干什么事？表现了什么？用“本文记叙了 表现了 ”的句式回答。

学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

五。再读课文，体会本文生动形象的描写。(第二次先学后教)

1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么？(多媒体出示教师导学三及示例)

a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。

b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表准备班上交流。

2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。

3，学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。

六。课堂训练，培养学生的仿写能力。

请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。

七。教师小结

八。作业：(多媒体出示)

(一)必做作业：1.抄写生字词三到五遍

2.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？ 写在作文本上，准备下节课交流。

(二)选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。

《竹影》教案 篇四

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。体会本文生动形象的描写。

3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法。

二、过程与方法目标

1、学生通过查阅资料，了解作者、作品。

2、学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言。

3、学生通过自主、合作、探究，进行思考，树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点。

三、情感、态度和价值目标

1、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感。

2、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

【学习方法导航】

1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

3、本文充满了童趣，可通过引导学生主动进行探究，进行思考，帮助学生树立正确的艺术观。

【重点难点】

1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

【教具学具准备】

中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅。

【教学过程】

一、情景导入

同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面。童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的创造呢？

今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充满童真童趣的“中国画”──《竹影》。

二、整体感知

学生先轻声朗读课文，再思考：课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？，然后概括课文内容。

明确：

本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充满童真、童趣的游戏，及爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

三、合作交流，解读探究

1、关于作者：

丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。

2、关于文中生、难字词的音、义：

(这部分内容让学生通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案。)

⑴ 读音：

惬(qiè)意 水门汀(tīng) 蘸(zhàn)

口头禅(chán) 参(cēn)差(cī)不齐

⑵ 词义：

惬意：满意；称心；舒服。

包罗：包括(指大范围)。

参差不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差别、不一致。

3、品味赏析，体验童趣：

(这部分内容先让学生阅读课文，然后学生相互交流、讨论、朗读，师生共同评议。)

⑴ 课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？为什么？ 找出来，有感情地朗读。

明确：如：

原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 ……

⑵ 本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

⑶ 教师可当堂出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。

明确：所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。

4、课堂小结启示：

(这部分内容由多个学生谈通过对本文的学习而有的收获启示，然后老师归纳补充，得出满意的答案。)

法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们不仅要善于发现美，而且更要善于创造美 。这样，有一天你会发现，你拥有了自己的艺术人生。

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的 ?后来它发芽成长了吗？

通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

四、巩固提高，拓展延伸

1、朱光潜先生说：“模仿只是创造的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都不足以言创造。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”现在让我们假设一个人，这个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比如说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么？每人说一句话！

明确：

要画出竹的美的姿态，活的神气。

要像我们闭目回想时所见的一种神气。

要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以及集合的形体。

2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇：

关于竹的诗文：

《於潜僧绿筠轩》

(宋)苏轼

可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤 。

题画诗

郑板桥

衙斋卧听萧萧竹，

疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏，

一枝一叶总关情。

《题竹石画》

郑板桥

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。

《池上竹下作》

白居易

穿篱绕舍碧逶迤，

十亩闲居半是池。

食饱窗间新睡后，

脚轻林下独行时。

水能性淡为吾友，

竹解心虚即我师。

何必悠悠人世上，

劳心费目觅亲知。

《文与可谷偃竹记》

苏轼

竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。

【板书设计】

竹影

丰子恺(画家、散文家)

晚饭后，“我”和弟弟到屋后的院子乘凉。

内容：在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。

夜深人散，“我”欣赏竹画，心底升起对中国画的由衷爱意。

中心： 表现天真烂漫的童真、童趣

《竹影》教案 篇五

【教学目标】

１、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣；

２、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；

３、由“意会”（理解文本、逾越文本）达到“会意”（心灵交汇），发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

4、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

【教学难点】

１、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

２、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、导入新课

有星星的晚上

妈妈，我走，星星也跟着我走，它是不是有脚呀？是的，它也有脚。那它要走到哪里去？我们回家，它也回家呀。它的家在哪里呀？天空就是它的家。它也要睡觉吗？要呀。它晚上跟谁睡呢？跟它的爸爸妈妈呀。它睡觉前会不会刷牙洗脸呢？会的，它也是讲卫生的宝宝。如果它不刷牙洗脸小朋友就不敢跟它玩，对不对？

（过渡）孩子的问题是天真的，但充满童真的问题里面往往包含了他对世界的好奇心和探求欲。今天，我们来看看文中的我和小伙伴们提出了一些什么问题，他们又获得了什么收获。??

二、新课

──理解“光”之美和“光”之用

１、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提问，让同学说出课题──竹影

２、根据课题设问：影从何来？──”光”也。那么作者又是怎样写光的呢？以此引导同学阅读课文１、２小节。重点领会：

⑴这两段写出了光的──？（写出了光的特点，变化过程）

⑵这两段写出了小朋友对光的──感情。（喜爱，挽留）

３、除了１、２两节，还有哪里同样标明小朋友们喜欢月光的呢？引导同学读第３节中描写月光的语句，并让同学把“赞美”一词具体化。可问问同学他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养同学的想像能力和语言表达能力。

（光，对小朋友们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起时的“赞美一番”，就表示了小朋友们当时的心情。没有“光”，就没有“影”，没

了“影”就无以描，这不只影响小朋友们游戏，文章也就不真实。所以先引导同学阅读“光”的描写，不只为下文教学作铺垫，也有利于同学明白平时写作要求真的道理。）

三、寻趣说趣──体验童趣和童真

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，小朋友们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？（幻灯显示）后让同学一一找出并体验。

１、重点体验：

⑴猜烟气。放手让同学猜，不求科学准确，只求从大胆的猜测中，体验小朋友们的那股猜劲，从体验中培养同学联想能力、创新意识。

⑵描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验小朋友们自我欣赏的情趣。

（趣事和趣味，同学们都有过。如何防止以教师分析代替同学的体验，让年岁稍善于文中的小朋友们的同学有同样的体验，就得让同学自身去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让同学自身猜，后者让同学比较读，其目的就是多给同学自身体验。体验时，还应指导同学回到童年，沉溺在童年的生活中。）

四、审美赏美──从影到画，深入浅出

爱玩──是小朋友的天性，好问──是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，小朋友们的玩是充溢童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从小朋友们和爸爸的问答中，你们懂得了什么？（幻灯显示）

１、重点明确：

⑴模仿和创新的意义。

──描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让同学结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

⑵中国画和西洋画的区别。

──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让同学判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让同学给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本“活的神气”的理解。

（小朋友的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让同学理解深奥的道理，必需与他们熟悉的生活联系，才干体会“创新”和“活的神气”的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释笼统的道理。）

五、跳出文本──体验生活，欣赏艺术

１、引向生活：

小朋友们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面小朋友们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们无妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢？比一比，谁的游戏更富有艺术和美。组织同学小组讨论交流。大致明确：

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术

骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧扮演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿

画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类

拍照片(摄影)剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外

２、再次欣赏：

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美！难怪有的西方学说甚至认为：“艺术就是起源于游戏。”不论艺术起源于什么，但是我们至少明白了：“艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在小朋友们童稚的游戏中。”（幻灯显示）

让我们大声把我们的感悟读出来。

现在我就请大家欣赏一组来自小朋友游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。（幻灯显示）──丰子恺的漫画。

（教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自身的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习欲）

３、“再来品读一首小诗

时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增加我们的阅历，让我们幼稚。但只要我们怀着一颗纯洁的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种发明？”（幻灯显示）

大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

（教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使同学有话可说有情欲诉。）

（走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸？本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让同学领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发同学关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。）

六、课后练习

１、人尽其能，各显所长：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。喜好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

2、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想。

3、搜集有关画竹的名家或关于竹的名句、名篇。

（练习练什么？怎么练？我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养同学练习的兴趣，自由可以发挥同学的特长。鉴此，本练习就给同学选择而练。）

七、播放儿歌《找朋友》，结课再见。

【课后记】

本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去发现。”的观点，协助同学

树立正确的艺术观。丰子恺在《艺术三昧》中的话：宇宙是一大艺术。人何以只知鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢？人何以不拿看书画的眼来看宇宙呢？朱光潜先生说：“模仿只是发明的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都缺乏以言发明。凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”

於潜僧绿筠轩

（宋）苏轼

可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤。

题画诗

郑板桥

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

题竹石画

郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

池上竹下作

白居易

穿篱绕舍碧逶迤，十亩闲居半是池。食饱窗间新睡后，脚轻林下独行时。水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知。

文与可谷偃竹记

苏轼

竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。

《竹影》教案 篇六

教学目标：

1.体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2.体会文中“我”的父亲因势利导的教育方式。

3.初步了解中国画与西方画的不同。

教学重点：领会艺术和美蕴含在童稚的生活中。

教学难点：体会文章的艺术美，了解中西方画的不同。

教学设计：通过六个活动（找 感悟、思 体会、品 趣味、谈 不同、聊 童趣、归 中心）对课文进行讨论赏析，从而达到理解本文思想、锻炼学生能力的目标。

课时安排：1课时

教学方法：讨论法 活动法

教学过程：

一、激趣导入

1、 猜一猜： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，

灯前月下跟你走，就是从来不开口。（打一事物 影子）

2. 想一想：有“影”字的四字成语。

形影不离、形单影只、形影相吊、顾影自怜 刀光剑影、

3. 试一试：民间艺术：皮影戏（有千年历史）

4. 说了那么多关于影子的成语、诗句、艺术，今天我们再来学一篇关于影子的课文《竹影》。

二、作家作品

1.丰子恺 2.本文的基本内容 3.本文生字词

三、探究活动一 快速阅读----找 感悟

1.学生带问题，快速阅读

问题：（1）填表格（多媒体示）

（2）课文题为“竹影”，它是以写景主，还是以写人物活动为主？ 请用一句话概括课文内容。

2.学生讨论交流问题。

3.学生回答问题，教师适当提示。

四、探究活动二 片段欣赏---思 体会

结合课文和生活谈谈你理解的“光”之美和“光”之用

1.齐读1、2自然段

2.讨论：“光”之美

3.讨论：“光”之用

提示：可以结合课文第1、2、7段及你生活中的经历。

五、探究活动三 儿童天性---品 趣味

1.文中都有哪些人物，他们在做什么？

2.读读2、3段，你喜欢那些句子，读一读，说说理由。（提示：孩子们的童稚活动，眼中的事物）

六、探究活动四 中西方画---谈 不同

1.你喜欢文中的爸爸吗，为什么？（教师提示父母的爱和引导作用）

2.通过爸爸的讲解，“我”有哪些收获？（教师引导谈中西方画的不同，欣赏名画）

3.你从哪些句子可以看出中西方画的不同，不同在哪里？

七、探究活动五 敞开心扉-----聊 童趣

艺术源于生活，源于游戏，在你的生活中有哪些有趣的事情吗？又有哪些和艺术有共通之处，说一说。

八、探究活动六 总结全文----归 中心

九、作业设计

写写童年的趣事

《竹影》教案 篇七

[教学目标]

1．体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美，《竹影》教案设计。

2．初步了解中国画和西洋画的不同特点。

(七年级的学生活泼、大胆，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽视了游戏中蕴涵的艺术和美。让他们结合自身的实际体验，自主探究，有助于提高学生观察生活的能力。故确立了第一个教学目标。中西方艺术博大精深，学生了解一些它们的差异，可提高自身的审美观、价值观，从而提升人文素养。故确立了第二个教学目标。)

[教学重难点]

重点：体会文章表现的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

难点：体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

[教学准备]

1．收集整理有关作者的资料。

2．师生共同制作多媒体课件。

[设计思路]

1．“语文课要给学生一点什么？”我认为应是让学生的心灵得到自由放飞，在向生活的拓展中，让学生得到人文的熏陶，注重学生的终身发展。因此，在课堂教学中，运用多媒体的视听效果，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程。

2．改变以往语文课知识的构建方式，由单纯的教师传授转变为师生双方参与的互动，营造师生间和谐、平等、民主的语文课堂。学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作交流学习中，师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

[教学过程]

一、谜语激趣，导入新课

(多媒体演示。)

师：同学们喜欢猜谜吗？

我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。)

请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验，初中一年级语文教案《《竹影》教案设计》。

今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。

(兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)

二、作者介绍

(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的。文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。)

三、自由朗读，整体感知

用一句简洁的话概括课文内容。

(配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？）

明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。

(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。)

四、品味朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情地朗读。

(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。)

(“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)

五、拓展欣赏

在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。

(多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。)

(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。)

七年级语文《竹影》教案设计 篇八

教材分析

本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。

复习目标：

知识与能力目标

积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。

过程与方法目标

1、引导，学生自主、合作、探究学习。

2、演示法、讨论法、点拨法。

情感态度价值观目标

惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

培养自己的语感，品味精彩语句。

难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。

课前准备

教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。

授课过程

准备行囊(字词复习)

导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢？亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧！哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方

自我检查

(1)给下列划横线字注音。 呓yì语齁 hōu声？ 中间jiàn力拉崩倒之声

曳yè屋许hǔ许声？ 几jī欲先走

点拨：注意多音宇“几”的读音。

(2)、解释下列加点的词

? ①会宾客大宴？ 会：适逢，正赶上。 ② 施八尺屏障？ 施：设置，安放。

③少顷：一会儿。 ④ 既而：不久，紧接着。

?⑤几欲先走？ 几：几乎。 ⑥众妙毕备？ 毕：全、都。

? ⑦未几：不久。 ⑧意少舒？ 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。

? ⑨中间力拉崩倒之声？ 间：夹杂。 ?⑩虽人有百手？ 虽：即使。

翻译句子

满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

中间力拉崩倒之声

虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

4、划分节奏

会|宾客大宴

中间|力拉|崩倒之声

老师强调 文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。 沂水县西片区联研学校校级教学能手评选

教学设计比赛

姓名：　　　　单位：　　　　　　　　　　学科：

------密------封------线------

2、互相检查

(1)、找出下面句中的通假字。

满坐寂然坐通座

(2)词类活用：宴(举行宴会)

妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)

会宾客(举行宴会)

(3)、一词多义乳 妇抚儿乳

儿含乳啼

妙 众妙毕备

以为妙绝

绝 以为妙绝

群响毕绝

呼 忽一人大呼

呼呼风声

教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油！

拜访老朋友(作家作品)

一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。

1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。

文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说

《竹影》教案 篇九

【教学目标】

1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

【教学重点】

学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

【教学方法、手段】

多媒体

自主合作、探究

【课时安排】

一课时

【课前准备】

1、初读课文，了解文章大意。

2、将预习中发现的问题记下。

3、查找有关丰子恺的资料。

【教学过程】

一、导语

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过吗？在有月光的晚上在水泥地上画过吗？如若没有的话，那你就太不留心生活了。不过还好，有位著名的漫画家曾经玩过这些游戏，是谁啊？(丰子恺)今天我们就来学习他的《竹影》。

二、检查预习

1、这是自读课文，首先请大家展示你的自学成果，课前已经请一些同学在黑板上写下了自己认为重要或易错的字词，请他们给大家提示一下：

蘸 惬意 参差 撇 口头禅 闷热 水门汀 徘徊

2、对于作者你了解多少？

学生根据课前搜集的资料介绍。

3、投影出示丰子恺的一幅漫画《瞻瞻的脚踏车》：

丰子恺的长子瞻瞻从小聪颖善思、敢于创造，他自己从小也是个留心观察善于思考的人，我们现在就一起随竹影走进他的童年时代。

三、自由朗读，整体感知

用一句话概括课文的主要内容。提示：

1、题为竹影，是写景还是写人物活动？

2、以(一件事)引出(对什么的思考)

板书：画竹影──叙艺术

四、品位朗读，体验童趣

童心是天真浪漫的，童趣是发自天性的，一次平常的游戏也让孩子有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣呢？找出来，有感情的朗读。

学生在小组讨论交流后，选择自己认为写得生动形象、体现童真童趣的句子加以品析。

五、拓展欣赏

1、月下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他们开始本能的描画，试问，孩子们描的竹影是艺术品吗？它美吗？请结合文中语句回答。

(第五节依样画葫芦，终究缺乏画意，不过好玩罢了。)

2、那么，怎么画才能称得上艺术呢？

(经过选择和布置竹叶的结合，方向)

3、可见，艺术来源于生活又高于生活，要富于创造。(投影出示朱竹)，这一幅朱竹是艺术吗？它一点也不像，还是红色的！

(第六节不在于象不象，一种美的姿态)

同学们已经一步步的走进中国画的艺术殿堂了(投影出示中西竹画各一幅)这里出示的两幅画哪一幅更象竹子？哪一幅是中国画？

4、现在，你能用一句话概括中国画与西洋画的不同特点吗？

板书：符号 照相

神似 形似

在一位独巨匠心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和小伙伴从一次不经意的游戏中走进了艺术的殿堂并领略了中国画与西洋画【www.kuaihuida.com】的`各自魅力，下面，我们就借这次语文课也简单欣赏一下东西方文化不同的魅力吧。(投影出示图片)

六、口语交流

1、我们每个人都拥有快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，现在你回过头来想想，你儿时做过哪些游戏也是可以或得类似发现和体验的？后来你让它发芽成长了吗？

2、过今天的学习，大家会有很多的感悟，请你用一句话归纳一下你的感受和收获。

(学生自由发言，畅谈感受)

3、大家都是受益匪浅，老师真诚的希望大家都能用你闪亮似的双眼发现更多的美，用你手中的笔记录下更多美好的瞬间。

《竹影》教案 篇十

【学习目标】

１、能说出课文的主要情节。

２、理解课文描写所表现的童真童趣。

【教学思路】

自主诵读，积累生字词；合作揣摩，理解童真童趣。共同探究，体会文章主旨。

【学习过程】

一、导入新课，揭示目标

师：今天，由我和大家共同学习第１８课──丰子恺的《竹影》。（板书课题）请看学习目标：

１、能说出课文的主要情节。

２、理解课文描写所表现的童真童趣。

老师相信大家通过自主、合作、探究学习，我们一定能顺利达成目标。

二、诵读课文，自主学习，积累生字词

１、点中间的一排８个学生轮流读课文，读错就停，大家帮助更正后接着读下去。

生轮读课文，师巡视，重点指导差生听读，并了解学生自学过程中的疑难问题。

２、积累生字词：

恺 水门汀 徘徊 撇 参差不齐 口头禅 惬意 蘸

生读完后，师则指着（投影）上的字问：会读的举手？

点会的学生读，并说出词意，理解记忆，然后齐读两遍。

三、速读课文，自主合作，概括主要情节

１、师：接下来，请同学们根据自学指导㈠进行自主合作学习（投影出示）

自学指导㈠：

快速阅读课文，标出段序，勾画批注关键语句，利用“导读提示”和《探究之旅》等相关资料，用简洁的语言概括文中的主要情节。如有疑难，可向同学请教，或举手问老师。

５分钟后，比谁能正确地说出主要情节。

生自读课文，查阅资料，师巡视，引导学生兵教兵。

２、５分钟后，生说情节，师板书。月夜相聚；探讨问题；描绘竹影；艺术教育。

四、品读课文，合作学习，理解童真童趣

１、师：请同学们根据自学指导㈡（投影出示）进行合作学习，理解童真童趣。

自学指导㈡：

品读课文，勾画出你认为描写充满童真童趣的语句，同桌间交流合作，有感情地朗读并作简要评述。如有疑难，举手问老师。

５分钟后，比谁能有感情地朗读和正确评述。

友情提示：先指明段落，再朗读然后评述，要敢于表达独特见解。

生合作学习，师巡视，指导学生兵教兵。

２、师问：你觉得文中哪些描写最为生动形象？为什么？

生交流，师及时鼓励学生表达独特见解，关对学生的见解予以肯定或否定。并补充归纳：品析精美语言时可从语句的。修辞、含义和作用等方面品析。

五、当堂训练，探究学习，分享学习体验

师：下面请大家完成课堂作业。

（出示投影）

通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互交流；如果你有什么新的体验，请说出来，让我们一起分享。

３分钟后，比谁的表现更精彩！

六、结束语

法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发现美。”

让我们共同走进生活的语文课堂，用我们的慧眼去发现美吧……

初一语文《竹影》教案 第十一篇

【学习目标】

1、体味本文生动形象的描写；

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】

学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时安排】

一课时

【课前准备】

1、初读课文，了解课文大意；

2、将预习中发现的问题写在作业本上；

3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】

一、导入新课

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是个小黑狗，

常常跟着我；

影子在左，

影子在右，

影子是个好朋友，

常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题)

二、简介作者

1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知

竹影优秀教案 第十二篇

创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个有趣的游戏，其实作者在这个游戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与游戏的关系；家长对孩子游戏的引导。

教学步骤 ：

一、 导入 。

简介丰子恺。

二、 小组探究

1、用一句话概括本文主要内容。

2、你认为作者主要是为了写游戏，还是写游戏与艺术的关系的？或者还有别的目的？

3、你认为文中父亲这一角色可有可无吗？

4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗？与作者相比，你的遭遇如何？

三、 课堂交流

1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏，它还包括在游戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

2、本文在写游戏与艺术的关系时，处理得十分自然，这也正是作者的高明之处，因为艺术的游戏的关系确实很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

3、父亲这个角色不可忽视，这是一个很高明的父亲，能给我们很多启示。

4、第4个问题，学生一定有许多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。

四、 语言品析

让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

[教学设计B]

创意说明：以写促读是本设计的特点。很多同学都会有过在游戏中蕴涵艺术因子的童年游戏，读完本文以后，来一段仿写，必然有助于本文的理解与学习，如将自己的习作与课文比较，还可能引发一些思索。

教学步骤 ：

一、 课前仿写

预习作业 ：模仿本文，写一段自己童年生活中的类似经历。如实在没有类似的经历，则从本文中自选一个角度，谈谈自己阅读以后的感受。

二、 交流、对比

1、全班齐读本文。

2、学生展示自己的习作。

3、对比评价。从内容和表达两方面，将学生习作和课文一起作比较，并进行评价。

4、总结得失。

三、 畅谈感受

1、有了同题材的写作体验，再认真研读本文，畅谈自己的感受。可让那些展示了自己习作的同学多谈谈，他们的体会更深切。

2、教师小结。

语文竹影教学反思 第十三篇

《竹影》这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争论不休，最后我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改

首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体味孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。

其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动？2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣？3、文中爸爸这个人物可不可以去掉，为什么？4、全文表达了什么主旨？此过程采取学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。应该说学生的回答远远超过了我的估计，因此我根据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。

对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。能够对学生的回答最必要的点评或引导。

不足之处：环节设置不满意：在讲到最后一个问题之前，引导了艺术问题时，安排了一个欣赏比较活动环节，即西洋画和中国画的欣赏。这个环节设计在上完课后发现稍微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是教师在自我展示 。

语文竹影教学反思文三

得知抽签的结果是《竹影》，我当时有点茫然，去年教七年级时教过一次，当时是怎么处理教材的，已记不大清楚了。这次，我再读教材，只觉文章内容太杂太散，要让学生感受和了解的情感点太多、知识点过深。

艺术，让我们成年人都仰之弥高的东西，怎么让学生去懂？

三读教材之时，文章第一人称“我”突然让我茅塞顿开，既然文章是从一个孩子的视角和心理去写的，我何不把这节课也设计成一节带领孩子们回忆童年、感悟童趣、体验成长的课！让孩子们在同伴的游戏中找趣，在已有的生活体验中悟理，让他们也像文中的“我”一样，在玩中学，在玩中与同伴对话，与“爸爸”对话，也与自己的童年交流，与艺术大师切磋。

因此，我把“赏读童趣”作为教学的重点，把“了解中国画”作为一个难点，把“感悟成长”作为拓展。在这节课中，我努力从三个“关注”去做。

一是关注现场生成。在赏读童趣环节中，学生关注的许多点都不在我的预设之中，但我没有刻意地把学生往我的“圈子”中引，而是把自己也当作学生的同龄人，和他们平等地交流，引导学生赏出文中的童真童趣。如一生找到画竹影时孩子们说的四句话，认为很有童趣，我除了评点这是一种语言之趣、场面之趣，马上想到让这个学生所在的小组四个人进行角色对话，读出孩子们叽叽喳喳议论的味道。在学生读得不够出色时，我及时进行了一人表演多个角色的范读。那一刻，我都觉得成了孩子。

二是关注学生的认知水平。面对深奥的绘画艺术和大段大段的知识讲解，我去粗取精，抓关键词“画意”，找与之相对应的句子。学生在文中分别找到了“神气”“一种美的姿态，一种活的神气”来解释“画意”，就已经能证明他们理解了。如果过多解释，理论性太强，学生也觉枯燥无味，反而成了一节美术鉴赏课。事实证明，当我让学生在四幅图中找到中国画时，他们既找对了，也能说出理论根据，连中国画的竹与西洋画的竹的细微差别也没有说错，让我觉得这一环节的设计真的是事半功倍。

三是关注学生体验。让学生充分调动自己的童年感受和经验，如讲自己平时的游戏；对照文中的“爸爸”说自己的生活启示。关注体验时又照顾到了个性差异，为学生提供多个体验角度，如赏析童趣的角度有三种以上，谈成长感悟的角度有四种以上。

但我总觉得这节课还没有发挥好，首先是我个人的素质有局限，临场激趣的能力不强，课堂气氛不活跃；其次是学生的体验还不充分，如“童趣”赏读点还可更多一点。如果再上这节课，我会在赏读童趣这一环节中设计更充分的学生活动，在学生自主探究方面加强学法指导。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上这13篇最新竹影教案设计是来自于快回答的竹影教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。