作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？快回答整理了9篇《动物过冬》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作小动物过冬教案。

小动物过冬教案 篇一

[教学目标]

1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。

3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。

[教学重点]

学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

[教学难点]

区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。

[教学时数]

1课时

[教学流程]

一．导入

今天我们继续来学习《小动物过冬》。通过昨天学习我们知道青蛙、小燕子、小蜜蜂是好朋友。（相机出示：三个小动物图片）有一天，他们聚到了一起，在干什么呢？

（每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了）

二．学习第二自然段

（一）我们一起来读一读第二自然段。

（二）（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）

（三）“渐渐”可以换个什么词？

（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练）

三．学习三七自然段

（一）学生自由读三七自然段，思考他们准备怎样过冬？

（二）交流

1、小燕子

（1）指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）

（2）小燕子为什么去南方过冬？用“因为……所以……”的句式来说一说。（旁板：因为，所以。）

（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）

（3）师：明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？

（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”、“虫子也快没啦”、“这儿暖和”、“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语）

2、小青蛙

（1）指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）

①哎呀，小青蛙没有回答，看来小燕子应该注意问话时的态度。该怎么问？

（学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑）

②（如果学生答不出来老师演示），你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心）

③让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）

（2）（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。

①小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？

②评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，老师来演示，学生来评一评好在哪里）

③指名读一读小青蛙的话。

（教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础）

3、小蜜蜂

（1）自由读一读五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。

（2）同桌读对话。

（3）指名组分角色读对话。

①读得怎么样？（指导朗读：“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。”如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里）

②它干吗要采那么多蜜呢？

③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说）

④谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里）

（这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进）

（4）分角色朗读对话

①你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。

②哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）

（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”、“又”这两个词语的作用）

四．学习第八自然段

（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见）

（二）小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）

（三）哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从了，小燕子从了，小蜜蜂从了）

（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的`将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。）

[评析]

本节课的教学注重朗读，以读促悟。在此基础上，注意引导学生进行自读自评，体现了教师的“放”。其次“读”的方法灵活多样，有初步读，有感情读、表演读、分角色读等。另外“读”的要求层层递进，从初读到细读，再到品读。在一次次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。本节课中教师注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角色情感的把握，使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。

学生语文素养的提高离不开语言的积累，语文教学必须扎实落实学生的表达训练。本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言积累练习，主要有寻找近义词、想象说话，补充句子等。问题形式灵活多样，练习难度由浅入深，语言积累过程密切结合阅读教学过程，既增强了学生对课文内容的理解，又提高了学生运用语言的能力。文

《动物过冬》教案 篇二

今天，我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：

一、基本理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

二、教材分析：

本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

根据上面的分析，我确定教学目标如下：

1、学会本课生字，理解词语。

2、会正确、流利地朗读课文。

3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

针对上面的目标，我确定用三课时来完成。

我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。

三、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

(二)诵读法设计。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(三)直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(四)表演法设计。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

(五)文本扩展法设计。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

四、教学基本流程：

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。

在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了什么？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。

五、板书设计：

因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”。◆

小动物过冬教案 篇三

活动目标：

1、了解动物过冬的不同方式。

2、幼儿能大胆选择并讲述选择的理由。

3、激发幼儿探索动物生活的兴趣。

活动准备：

操作卡人手一份、小动物图片若干、课件、投影仪、沙包、枕头、南飞标记。

活动过程：

一、谈话引起兴趣。

1、（放映幻灯片）“图片上是什么季节的景色？”（冬天）“冬天的天气怎么样？”（很冷）“冬天我们是怎样过冬的？”（穿棉衣、开空调、取暖器、常在室内活动、加强锻炼等）2、“动物是怎样过冬的？”（幼儿讲述）总结：动物过冬的方式是不一样的，有冬眠过冬，储食过冬，南飞过冬等，分别解释。

二、幼儿操作。

（放映幻灯片）“这里有几个动物，我们来认识一下（蚂蚁、松鼠、天鹅、燕子、熊、乌龟），请小朋友猜一猜这些动物分别是怎样过冬的？想好以后把这些小动物贴到操作卡中，在操作的时候想一想你选择的理由。”

三、讲评。

1、“请你拿好你的操作卡，来讲一讲你的选择”（投影仪中展示）“你为什么认为这个动物是这样过冬的？”（幼儿讲述）2、总结：（放映幻灯片）熊和乌龟都是冬眠过冬的，因为他们在冬天来临之前吃大量的食物，整个冬天他们就可以睡觉，不吃东西了，还有一些其他的动物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的动物；蚂蚁和松鼠是在自己的洞里过冬的，因为冬天出去找食会很冷，所以提前把整个冬天的粮食准备好过冬，还有兔子、小蜜蜂都是储食过冬的；因为天冬天的时候南方比较暖和，所以天鹅和燕子会选择南飞过冬，除了天鹅和燕子会南飞过冬，还有很多候鸟会南飞，像杜鹃、大雁、黄鹂、丹顶鹤，他们都是随着气候的变化而迁徙的鸟。

四、拓展知识。

“我们再一起来看一看小动物过冬的方式吧！”（播放课件）五、游戏的方式巩固知识。

介绍玩法：三种东西（枕头、沙包、南标记）分别是三种过冬方式，幼儿随意挑选一张动物图片，然后选择相应的过冬方式，选择正确有奖品。

六、结束活动延伸：

1、在操作区中投放操作卡和动物图片。

2、在科学区中投放动物过冬的图书。

活动反思：

冬天到了，人们有哪些变化，小朋友都能观察到，可小动物有哪些变化呢？小朋友们很难表面看到，小朋友字自然角观察小乌龟时发现了问题。于是为了增加孩子们的知识面，我选择了贴近幼儿生活，从幼儿的兴趣入手。为了丰富幼儿对各种动物过冬的知识，活动前先让幼儿回家和家长一起收集资料，让幼儿在获得经验的基础上，利用直观、生动形象的图片以故事的形式以及启发性提问，通过游戏等情景让幼儿主动探究，从而形象直观地了解和喜欢探索动物过冬的方式。

在本活动中，我还注重幼儿主体性的发挥，尊重幼儿的年龄特点，注重幼儿的趣味性。当我问道：“黄鼠狼遇到危险是怎样保护自己的？”时，周旭小朋友笑着说：“它是放臭屁把动物臭的不行，然后它就跑了。”引得小朋友哈哈大笑。活动中给幼儿自由讨论的时间，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。从幼儿在学习过程的表现来看，幼儿确实表现得更积极主动。在活动中，我出示一些其它的小动物，请孩子们分组，为它们找好朋友，并把图片放到和刚才过冬方式的小动物一起，并请他们讲述自己喜欢的小动物的过冬方式，幼儿敢想敢说，不受拘束，尽情展示自我，品味成功。

通过上《动物怎样过冬》这一科学活动，让我深深感到科学活动真是一个结合孩子的实践活动，能够使孩子学得快乐，增长知识培养兴趣的科目。本次活动也存在了很多不足，教师对动物过冬的知识面不够丰富，本活动如果采取课件的形式展示给幼儿，让幼儿通过动画来接受知识，获得知识，幼儿会掌握得更扎实、更好。

小动物过冬教案 篇四

活动目标：

1、引导幼儿了解动物过冬的不同方式，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点

2、激发幼儿探索动物生活的兴趣和关爱动物的情感

活动重点：

幼儿能够说出几种常见动物是怎样过冬的

活动难点：

知道动物过冬的几种不同方式

活动准备：

1、家长与幼儿一起搜集不同动物过冬方式的资料以及幼儿所喜欢动物的过冬方式的资料

2、PPT课件、黑板报（画有冬季场景及使用四中过冬方式）、鼓一个

3、八种动物图片（每种三张，一张小的，两张大的）、四种过冬方式的图片（每种两个）

活动过程：

导入：

1、师生问好：小朋友们上午好！；与客人问好：请小朋友回头面向后面的客人老师打招呼

2、小朋友们你们知道现在是什么季节吗？冬天冷不冷啊，那你们知道在寒冷的冬天小动物是怎样过冬的吗？

3、请个别幼儿说一说自己收集到的动物过冬的方法或方式

环节设计：

一、出示PPT讲述故事《小动物过冬》让幼儿了解动物过冬的主要方式

师："李老师这有个小故事，让我们来一起欣赏一下，看一看故事里的小动物是怎样过冬的"

1、讲述故事

2、进行提问

1）、刚才的故事当中提到了哪些小动物，幼儿回答，教师将相应的图片贴到黑板上

2）、你们知道他们是怎样过冬的吗？（结合故事内容的回忆让幼儿说出动物过冬方法并结合ppt的播放）

青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大觉，不吃也不动，一直睡到明年春天才醒（结合幼儿回答及ppt顺序播放告诉幼儿：——冬眠）

小松鼠：外面太冷了，我家里储存了许多食物，足够吃一个冬天的，明年春天暖和了我在和你玩（结合幼儿回答及ppt总结：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里不出来，这种过冬的方式叫做——储粮）

小燕子：小燕子飞到南方去过冬了，等到春暖花它就回来（依上总结：这种飞到另一个地方去过冬的方式叫做迁徙）

母鸡、公鸡：冬天到来，穿上暖和的新毛，换上厚厚的皮袄，所以就不怕冷（依上总结：能够在寒冷冬天出来玩耍、寻找食物的动物，他们的过冬方式——换毛）

3）、教师小结：动物过冬的主要方式——换毛、迁徙、冬眠、储粮，并请幼儿将黑板上的动物图片贴到相应的黑板上的过冬方式分类的四个板块当中

二、引导幼儿经验迁移，运用学到的知识进行猜想

1、教师分别出示兔子、大雁、蟒蛇、蚂蚁四种图片

2、引导幼儿根据四种动物的身体特征，猜想它们的过冬方式并根据四中过冬方式进行版块分类

3、教师请幼儿观看黑板分类板块并总结总结xx的过冬方式都是~（冬眠）……

三、游戏："小动物过冬"结合以上八种动物进行游戏

1、玩法介绍："幼儿和老师一起说儿歌：冬天到，北风叫，小动物，过冬了！"教师扮演北风当发出口令："过冬了"时教师敲鼓追幼儿，幼儿根据自己的图片，找到自己过冬的方式并用动作展示（如冬眠：睡觉状；迁徙：小鸟飞状；换毛：梳理状；储粮：摘果子状

2、请四位幼儿上来尝试参与，教师以北风伯伯的身份提示寻找相应过冬方式及做动作，逐步引入到八位、十六位幼儿参与游戏

结束环节：

请幼儿继续说一说自己收集自己喜爱的动物是怎么过冬的，现在认为他是用哪种过冬的

活动延伸：

1、和幼儿一起继续讨论、找寻用找这四种过冬方式的动物还有哪些？

2、与主题墙饰的结合：幼儿将自己收集的动物图片自主分类贴到"小动物过冬"的主题墙饰相应的板块当中

活动评价：

1、幼儿能够积极参与到活动当中，能够积极参与提问及游戏的环节

2、能够基本了解动物四种不同的过冬方式

课后反思：

本次活动中，我注重儿童的主体性的发挥，尊重幼儿的年龄特点，注重活动的趣味性，并且本次活动给予幼儿充分自由讨论时间，以鼓励幼儿大胆交流。

但是本次活动中也有不足之处，在游戏中，如果在教室内创设几个动物过冬的场景，请小朋友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的氛围更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。

《动物过冬》教案 篇五

一、情境导入

1、嘘，小朋友，现在教室里一点声音都没有，你能用一句话来描述一下现在教室里的气氛吗？

（生：教室里非常安静； 教室里安静极了； 教室里静悄悄的，一点声音也没有……）（师评：你表达得恰当极了； 你比喻得真生动。）

2、现在，请小朋友打开语文书33课《动物过冬》，快速找找，课文里说什么地方静悄悄的？（树林里）

二、学习第一段

1、是呀，有一天，一只小蚂蚁肚子饿了，来到树林里找吃的，树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。（出示图片）

2、请你读读这句话。（出示第二句话）

说说你读懂了什么？

（生：满地是落叶说明现在已经进入初冬了；动物们都不见了……）

（师评：你真会思考； 你的理解能力真强）

3、可是，“我”两个月前来这里的时候，可不是这样的呀。

（出示夏天图）我们看，谁来说说那时侯树林里怎么样呢？

（师评：哦，多么生机勃勃呀； 多热闹的树林呀）

4、（返回冬天图）如今，树林里却静悄悄的，你有疑问吗？（生：朋友们都到哪儿去了呢？）

你和小蚂蚁想到一块儿去了。（出示第三句话）

5、让我们带着疑问一起读这句话好吗？（齐读）

三、学习第二段

1、小蚂蚁带着奇怪的心情，继续向前走，走着走着，咦？刚才还是静悄悄的一片，现在一下子不知从哪儿发出的声音（课件演示）课文用了哪个词连接？（忽然）

2、小蚂蚁抬头一看，原来是——？（是啄木鸟正在给一棵大树治病）

3、小蚂蚁正纳闷着呢，正想找个人问问，解开刚才心中的疑团。我们来听听他们之间的对话，边听边想，他们进行了几次对话？

（课件演示）

他们进行了几次对话？（2次）

请同桌小朋友合作，分角色来读读小蚂蚁和啄木鸟之间的对话，边读边体会你读懂了什么？

a、哪一组来读读他们的第一次对话（出示句子）

你们读懂了什么？（生：小蚂蚁很有礼貌； 小蚂蚁很奇怪； 从啄木鸟的话中读懂了黄莺、燕子到南方去过冬……）

（师评：你真行； 老师真欣赏你； 你真聪明）

再请几组来读读。

师小结：是呀，像黄莺、燕子那样到南方去过冬，明年春天再回来，这样的鸟，我们称它们为“候鸟”。

（板书：黄莺、燕子 到南方过冬 候鸟）

b、谁愿意来读读第2次对话（出示句子）

你们读懂了什么？（生：啄木鸟不怕冷，不到南方过冬，它继续留在树林里给大树治病）

再请几组读读。（师评：多勇敢的啄木鸟呀； 你是一只多么富有责任心的大树呀）

师小结：像啄木鸟那样不怕冷，不到南方去过冬，留下来继续在树林里消灭害虫，我们把它称为“留鸟”。

（板书：不怕冷 留在树林里消灭害虫 留鸟）

5、让我们一起再来读读小蚂蚁和啄木鸟之间的对话，老师读旁白，女同学扮演小蚂蚁，男同学扮演啄木鸟。

四、学习第三段

1、小蚂蚁的疑团总算解开了，他不知不觉来到了池塘边，看见一只青蛙正在挖洞。（出示图片）

2、哎呀，真奇怪，这么冷的天，青蛙忙着挖什么洞呀？于是，小蚂蚁问：

师；青蛙，你为什么挖洞呀？（师指着某一个学生问，多问几个）

生：我要冬眠了。整个冬天……

师：青蛙，什么叫冬眠呀？

生：冬眠就是整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃不动，要到明年春天再出来。（出示这句话）

师：对呀，在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节里，冬眠是动物不吃不动，减少精力消耗的一种生理现象。（看录象）

（板书：青蛙 冬眠 睡在洞里 不吃不动）

师：青蛙哥哥，你慢慢挖吧，我们明年春天再见！

3、好，让我们再来分角色朗读这一段，老师读旁白，女同学继续扮演小蚂蚁，男同学扮演小青蛙。

五、学习第四段

1、哎，朋友们有的到南方去过冬了，有的不怕冷，继续留在树林里消灭害虫，还有的要冬眠了，而我怎么办呢？（出示图片）

2、你们说，小蚂蚁该怎么办呢？（准备过冬的粮食）

（板书：小蚂蚁 准备粮食）

那小蚂蚁的家在哪儿？

它的粮食是什么？

它在洞里过冬，那他与青蛙一样吗？

（师评：你的课外知识真丰富，看来你平时很爱看课外书是吗？）

六、总结

小朋友，动物过冬的方式真是各不相同，有的到温暖的南方去过冬，有的不怕冷，留下来继续工作，有的要冬眠，还有的准备些粮食，在洞里过冬。

（板书：连线 动物过冬）

今天老师还给大家带来一首儿歌，我们一起来念念：

出示：

冬天到，雪花飘， 小青蛙，要冬眠，

黄莺、燕子南方住。 睡在洞里香又甜。

啄木鸟，不怕冷， 小蚂蚁，急匆匆，

消灭害虫保树林。 准备粮食过寒冬。

七、拓展知识

1、小朋友，课前，老师要小朋友去搜集资料，找找还有其他动物是怎么过冬的，你能来说说吗？

2、学课文讲：（出示句式）

小蚂蚁来到（ ），看见（ ）。小蚂蚁问：“（ ）？”（ ）说：“（ ）。”

3、小朋友，大自然有许多的奥秘等着我们去发现，像课文中这样的小故事，我们说也说不完，你还想知道其他有关动物知识的话，老师可以推荐你几本好书，你们可以从那里获得更多的知识：《动脑筋爷爷》、《少年科学》、《有趣的动物》、《中国动物故事集》、《十万个为什么》，如果家里有电脑，你还可以登入这些网站：

中国科普博览

野生动物之家

科普

自然之谜

动物百科

动物世界

课外百科知识库

中国公众科技网：

小动物过冬教案 篇六

设计意图： 冬天到了，天气一天天变冷了，们都穿上了冬衣。可再玩家时，我发现有的宝宝会将布娃娃的衣服或鞋子脱掉。宝宝们只热衷于他自身的动作发展，全然不顾娃娃的冷暖。设计本，想通过让宝宝自己帮小动物想办法：怎样过冬？怎样取暖？从而不仅知道一些取暖的方法，更激发他们爱护小动物的情感。

活动目标：

1、尝试用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。

2、初步萌发关心小围巾、大衣、热水袋等）、小动物若干

活动准备：

各种取暖的物品（手套、围巾、大衣、热水袋等）、小动物玩具若干

活动过程：

1、师用冰凉的手与宝宝握手，引出主题：

比较谁的手冷？谁的手暖？

2、讨论：怎样让的手、身体变得暖暖的？

3、师根据宝宝的回答出示相应的取暖物品，让宝宝感知暖（个别、集体）。

4、以小动物哭声引起宝宝的注意，引发宝宝为小动物准备过冬的物品。

5、：小动物过冬

引导宝宝做妈妈，为小动物带上不同的取暖物品。学说：宝宝，现在还冷吗？

6、表扬“妈妈”们的积极表现。动物的情感。

小动物过冬教案 篇七

设计意图：

小动物是孩子们乐于观察的对象，各种小动物的不同外形特征，生活习性常常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上厚厚的棉衣，但在外面活动的小动物却越来越少了，它们都到哪里去了呢？过冬去了。怎么过冬呀？孩子们的问题一个接一个，通过《动物过冬》这节科学活动课，不但让孩子们了解小动物生活习性的变化，还让孩子们产生好奇。并能促使孩子们积极、主动地了解动物过冬的不同方式，满足孩子们探究小动物的的欲望。本次活动运用启发提问法、引导发现法、观察法等，克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，通过观察、探究，以游戏的形式，让孩子们做到玩中学，学中玩，快乐的获得知识，习得经验。

活动目标：

1、了解动物不同于人类的过冬方式，知道动物过冬主要有四种形式：

⑴贮存食物；

⑵冬眠；

⑶迁徙；

⑷换毛。

2、理解词汇：迁徙、冬眠等。

3、了解动物的生活习性与季节的关系。

4、通过游戏模仿动物的不同过冬方式。

活动准备：

1、活动前，和家长一起收集动物过冬的图片、图书等活动材料。

2、让孩子们观看有关动物过冬的视频。

3、活动室里设置供孩子们躲藏或蜷缩的空间，并布置“动物过冬方式”的背景图。

4、安排一名孩子扮演情境中的角色。

5、小动物头饰若干。

6、小动物图片。

7、幼儿活动材料第三册第27-28页。

活动过程：

一、以谈话的形式，引起兴趣。

小朋友，现在是什么季节？（冬季）冬季的天气怎么样？（很冷）看一看，你们是怎样度过这寒冷的冬天？（戴上帽子、围上围巾、戴上手套、穿上棉衣、棉鞋、生上炉子、安上暖气、常在室内活动、加强锻炼等）。小朋友，你们想一想，小动物不会穿衣服，那你们知道不知道小动物是怎么过冬的吗？（讨论）

二、冬天来了

1、教师根据图片，有表情的讲述小动物过冬的故事，在讲述的过程中，教师的表演要有一种即将面临天寒地冻境遇的紧迫感。

2、根据孩子们的回答，引导观看有关的视频和图片。激发说出故事里的。小动物们是怎样过冬的。鼓励大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。

3、提出问题讨论：

（1）、大雁和小燕子用什么方式来过冬？飞到南方去过冬，那里的天气很暖和，又有很多喜欢吃的食物。（随时丰富词汇：迁徙）

（2）、哪些小动物在冬天需要换上厚厚的毛或羽毛来过冬呢？小羊、小狗、小猫、狐狸、狼；鸡、鸭、鹅等

（3）、哪些小动物是靠冬眠来过冬的？如：青蛙、蛇钻进地洞里，狗熊躲进树洞里等。（随时丰富词汇：冬眠）

（4）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如：蜜蜂、蚂蚁等。

鼓励孩子们根据已有的经验大胆的想象、思考，扩展发散性的思维，在交流中总结出小动物们不同的过冬方式，进一步激发探究的兴趣，而且生动形象地感知小动物是如何过冬的。

4、引导总结小动物过冬的几种不同方式，小动物过冬主要有四种形式：

⑴贮存食物；

⑵冬眠；

⑶迁徙；

⑷换毛。

5、我们到森林里去，问问小动物们有没有做好过冬的准备，好吗？小动物们肯定会很高兴的告诉我们，它们是怎样过冬的。

三、访问小动物

1、利用布置的“小动物过冬方式”的背景图。

2、每个孩子戴上一个头饰，扮演一种小动物角色，躲藏或蜷缩在活动室的背景图下。

3、教师或一名孩子扮演访问者“咚咚”敲门：“里面住着谁呀？”孩子们回答：“我是蛇，我住在洞里。”“我是大雁，我要飞到南方去。”等等。

4、老师和孩子们一起评价，看看谁能学着所扮角色的口吻说的既具体又清晰。

5、重复游戏，以巩固小动物过冬的几种方式。

6、把小动物的头饰贴在“小动物过冬方式”的背景图上，巩固所学的知识。

四、小结

这节科学活动课让孩子们在观察、探究中，通过形象直观的学具、视频、角色表演等形式，让孩子们在轻松愉快地氛围中，知道小动物几种主要的过冬方式：

⑴贮存食物；

⑵冬眠；

⑶迁徙；

⑷换毛。

做到了在学中玩、玩中学的过程中，快乐获得知识，习得经验。

活动延伸：

把孩子们搜集的小动物图片放在科学区，供孩子们相互交流。

《动物过冬》教案 篇八

一 、 教学目标：

1、学会本课10个生字。

2、 能正确、流利地分角色朗读课文。

3、会用“一边……一边……”说句子、写句子。

4、通过学习课文，了解一些动物过冬的常识，懂得一些动物过冬的科学道理，

激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

5、激发学生课外阅读的兴趣。

二、教学重难点：

1.、学会本课生字、新词，朗读课文，了解一些动物怎样过冬的常识。

2、了解动物过冬的科学道理。

四、教具准备：

生字、词语卡片，课件。

五、教学方法：

分角色朗读、小组讨论交流。

六、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入课题

1、同学们，老师今天请来了许多小客人（卡片）看都有谁？（学生读动物的名称）

2、知道请它们来干什么吗？ 它们是来告诉我们它们是怎么过冬的（出示课题）。你们高兴吗？（用高兴地语气读一读课题）

3、读了课题，你最想知道什么或者你最想问什么？（学生提问）（课文中有哪些动物？它们各是怎样过冬的？为什么它们过冬的方式不一样呢？┉）

（二）、带着问题、自读课文。

1、同学们提了这么多问题，一定想知道答案吧？,还不快快打开书，一边预习课文，一边思考刚才提出的问题。

2、分别解答刚才提出的问题。

学生回答（教师板书：小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙）

没有解决的问题就留在黑板上，等一下咱们小组交流解决。

（三）、再读课文，感知内容。

下面我们就用热烈的掌声欢迎这些小动物和大家见面，证明我们的答案是否正确。

1、学习第一段。

（出示I课件)看谁来了？一只又好奇又好问的小蚂蚁来了，它来到树林里发现了什么？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）

从这些变化中它感觉到了什么？（秋天过去了，冬天到来了）

它心里会想什么呢？(朋友到哪去了呢？)

朗读指导重点：从“有点儿冷、静极了”等词和“朋友们都到哪儿去了呢？”中体会小蚂蚁当时的心情和语气。

2、学习第二段。

（出示课件）当小蚂蚁感到奇怪时突然听到了一阵叫声，听！谁又来了？（喜鹊）

让它告诉我们它是怎么过冬的吧！

边看图边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。

（这么冷清的地方，小蚂蚁见到喜鹊心里多高兴啊！它一定会很有礼貌的大声地向喜鹊询问）生读小蚂蚁的问话，。

（喜鹊听到小蚂蚁这么有礼貌，于是很乐意地大声地对小蚂蚁说）生读喜鹊的回答。

喜鹊告诉了蚂蚁什么？——在燕子、杜鹃、黄鹂旁边板书：飞到南方（了解“候鸟”和“迁徙”）

（小蚂蚁心里想朋友们都走了，它真舍不得喜鹊走啊，于是又向喜鹊问道）生再读小蚂蚁的问话。

（喜鹊一听就知道小蚂蚁舍不得自己走，心里乐滋滋地，于是高兴地大声地回答道）生读喜鹊的回答。

男女生分角色比赛读小蚂蚁和喜鹊的对话。

你还知道哪些动物和它们过冬方式是一样的？（学生自由发言）

3、学生小组学习第三段。

（1）、学习方法及要求提示：

A、同桌分角色朗读青蛙和小蚂蚁的对话。

B、青蛙告诉我们它是怎么过冬的？

C、讨论：你还知道哪些动物也是冬眠？还有什么想问的？

（2）、汇报学习情况。

提示1：从青蛙的话中，你知道它是怎样过冬的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）——板书：冬眠

提示2：哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？（既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服。）

（3）、再读本段。

注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气。

指名读——小组竞赛读——齐读

（四）、读第四段。

1、小蚂蚁又是怎样准备过冬？

2、思考：蚂蚁和青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

3、讨论：你还知道哪些动物和小蚂蚁过冬方式是一样的？

(五)、回读课文，总结全文。

1、分角色朗读全文。

2.今天我们请来的小客人一共有几个，它们有几种过冬方式？（迁徙、冬眠等）

教师总结：冬天到了，不同的动物都用不同的方法准备过冬。如：燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁告诉我们它们都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

（六）、拓展并联系生活实际。

现在谁告诉我们你还知道哪些小动物是怎么过冬的？

1、展示课前收集的资料。

孩子们真聪明，掌握的知识真丰富，其实在大自然中还有许多的动物它们过冬的方式也很有趣，我们再来看看这些动物的又是怎样过冬的。

2、出示课件及资料（展示动物过冬的课外知识。）

小结：外面的世界非常精彩、我们要从课内走向课外去获取更多的知识。

3、编童话故事。

小蚂蚁又往森林里走去，它又遇见了谁？它们会说些什么，其它小动物又会告诉小蚂蚁是怎样过冬的？请回家编一个简短的故事的，看谁编得好！

（七）、板书 设计（略）。

《动物过冬》教案 篇九

教学要求

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重难点

1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。

教学准备

1、指导学生制作动物头饰。

2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、猜一猜：

白色花，无人栽，一夜北风遍地开，

无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然界的事物）

小朋友们猜猜看这是什么？（生：是雪花。）

教师加以肯定，并随手在黑板上画上一个雪人。

冬天快到了，小动物们怎么度过寒冷的冬天呢？这节课我们就一道来学习第19课。

板书课题：19、小动物过冬

2、自己读读课题，你能想知道些到些什么？

（可能会有如下问题：课文中讲了哪些小动物？小动物们是怎么过冬的？）

二、整体感知。

过渡：小朋友们真爱动脑筋，刚才提出了不少问题。有些问题只要读读课文就能解决。你们愿意自己读懂课文吗？

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说，读了课文你知道了什么，刚才大家提出的问题你能解决多少。

三、检查自读。

1、读准生字。

（1）刚才小朋友们已经读了几遍课文了，生字词一定都能读准了。

出示生字组成的词语或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

小动物 商 量 暖和 接着 哥哥 约定 第二年 钻到泥土里去

wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā

跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢里 够吃 相见 秋风刮起来了。

（2）自由读字词一遍。

（3）开火车展示，随时正音。

2、读通课文。

（1）请8个小朋友开火车朗读课文，注意读通句子，随时纠正错处。

（2）同学评议：主要是表扬读得好的同学，并简要说出好在什么地方。

四、学习第一节。

1、刚才提出的问题，你解决了吗？

课文写了哪些小动物？从哪儿知道的？

板书：青蛙

小燕子

小蜜蜂

请一位小朋友读第一节。

2、比较：

它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们天天在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

它们在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（1）读一读，这三句话一样吗？不同在哪里？

（2）用“常常”说一句话。

3、读了第一节，你有什么感觉？

用自己喜爱的方式自由读第一节，读出那种快乐的感觉。

4、谁能通过朗读，把这种快乐带给我们大家？

5、齐读第一节。

五、学习生字。

1、巩固字音：

给加点的字选择正确的读音：

商量（liángliàng） 暖（luǎnnuǎn）和（héhuóhuo） 哥哥（gegē）

钻（zuānzhuān）到泥(líní)土里

2、理解生字字意。

你知道这些字的意思吗？由这些字，你想到了哪些词或成语？哪些名言警句？哪些诗文？说出来大家交流交流。（例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”；由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。）

3、学写生字。

（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。

（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。

（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。

六、课堂练习。

1、读生词，抄写生词。

动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量

2、猜一猜，连一连。

（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

3、朗读课文。

第二课时

一、情境导入。

上节课，我们学习了课文的生字新词，初读了课文，了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地过去了，秋风刮起来了，天气渐渐地凉了，寒冷的冬天就要来了。（课件展示：秋风扫落叶的画面，秋风刮起的“呼呼”声。）

小动物们怎么过冬呢？（课件展示3个小动物。）

二、小组合作学习。

1、分角色读课文2-8节。教师指导角色分配：一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。

2、组内交流：三个小动物分别怎样过冬？为什么要这样过冬呢？

三、理解感悟。

1、小组派代表将讨论的结果在全班交流，听者随时纠正补充。

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？

生读第二节。

师：你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？

生1：大雁也到南方过冬。

生2：我知道布谷鸟也是候鸟。还有……

2、师生配合读4-5节。

师：老师做小燕子，谁来读青蛙的话，和老师配合一下？

师生合作朗读。

师：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

生：不会的，我先吃得饱饱的，在泥土里睡觉，一点儿也不会饿。

师：哦，这我就放心了。对了，这好像就叫做——冬眠。

生：对，对！

师（面对大家）：还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小乌龟。

生3：还有我，大蟒蛇。

3、谁能像老师一样，做一只小燕子，去问问小蜜蜂？请两个学生读6-7节，理解冬天没有鲜花，蜜蜂是怎样战胜困难的。

板书：青蛙 冬眠

小燕子 候鸟

小蜜蜂 巢穴里

四、分角色朗读课文。

1、小组中朗读，准备参加全班竞赛。引导：与好朋友说话怎么说？他们是用什么口吻说的？“商量”是什么样的口气呢？

2、小组进行分角色朗读比赛，及时评议。

五、戴头饰表演。

1、引导：燕子说话时会做什么动作？蜜蜂说话时会怎么样？青蛙有怎样？蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗？小伙伴们告别时会说些什么？（无需回答，可以师生同做。）

2、戴头饰分角色表演。

3、你们喜欢这三个小动物吗？为什么？（有礼貌，如称呼“哥哥”、“姐姐”；相互关心。）

六、巩固练习。

1、听写词语。

2、分角色朗读课文。

3、阅读童话故事。

◆［2003年11月8日］

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上就是快回答给大家分享的9篇《动物过冬》教案，希望能够让您对于小动物过冬教案的写作更加的得心应手。