作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了加深您对于纪念白求恩教案的写作认知，下面快回答给大家整理了9篇《纪念白求恩》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

纪念白求恩教案 篇一

教学目标：

1学习白求恩的国际主义精神。

2学会通过找重点句的方法归纳各段的内容要点。

3学习对比的手法，理解其作用。

教学重点：

学会通过找重点句的方法归纳各段内容的要点。

教学难点：

学习对比的手法，理解其作用。

教学时间

两课时

教学方法：

根据问题学生通过问题自主学习，老师加以点拨。

教学工具：

课件

第一课时

教学目标：

1了解白求恩的有关情况，辅助理解文章内容。

2掌握文中的生字词。

3熟读课文，找出各段的重点句归纳各段要点。

4理解对比的手法作用。

教学过程

一、#教案#导语

背景介绍：本文是在白求恩逝世一周年之际毛泽东同志在延安干部会上的一次演讲。

当时抗日战争已经两年多。我晋察冀部队在粉碎日军冬季大“扫荡”中取得了胜利。国民党顽固派在日本诱降和英美劝降之下发动了抗战期间的第一次反共高潮。

二检查学生的预习情况。

1找学生说说白求恩的情况，要求不看课本。

白求恩

(1890—1939)加拿大共产党员，的胸外科专家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青时代当过工人，卖过报纸，和劳动人民有过广泛的接触。多伦多大学医科毕业。后到蒙特利尔皇家维多利亚医院任胸外科医师和卡第维圣心医院胸外科部主任。英国皇家外科协会会员，发明创造了不少胸外科医疗器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙时，白求恩任加拿大医疗队长，随加拿大志愿军奔赴前线，为反法西斯侵略的西班牙人民服务。1938年1月，为支援中国人民的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率加美援华医疗队到中国。同年3至4月到达延安，不久转赴晋察冀边区，任晋察冀军区卫生顾问，帮助军区和各军分区全面地改进医疗工作，建立起医院，并亲自编写教材进行讲授，从实际工作中培养和训练了大批医务干部。在战斗中，因抢救伤员感染中毒，于1939年11月12日在河北唐县黄石口村逝世。

2指生读预习提示中给的生字词。要求对准字音。

3解释这几个词的意思。

三学生默读课文，找出各段的重点句，并一次归纳各段的内容。

第一段：“一个外国人，毫无利己的动机……每一个中国共（快回答★www.kuaihuida.com）产党员都要学习这种精神。”赞扬白求恩的国际主义精神。

第二段：“白求恩同志毫不利己，专门利人的精神，……对同志对人民的极端热忱。”赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

四各段之间的联系是怎样的？

这四段要点都是共产主义精神的具体表现。

五完成课后练习题三，加深对文章的理解。

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。

六课堂练习：填入习题三。

课后记：

要常常在课堂上注意培养学生的理解能力和概括能力及语言的组织能力。要让它基本贯穿每一节课。

第二课时

教学目标：

1体会本文“叙”、“议”表达方式的运用

2体会文章的语言特色

1找出各段中的“叙”和“议”的句子来，读一读，体会一下其作用。

⑴“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

⑵第一段

“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

第二段：可分三层，每一层都是先叙后议

①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩

叙议叙议叙议

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

第三段

“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

第四段

“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

2文中哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？

“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；

“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

3本文的语言有什么特色？

⑴设问句，如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

引起读者的注意。

⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

加强肯定的语气。

⑶排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。

4小结

这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

5课堂训练

㈠用成语表达下列几句话的含义。

⒈心里充满真诚和热情。()

⒉态度冷淡，毫不关心。()

⒊看到别的事物就改变原来的主意()

⒋接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。()

⒌缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心。()

㈡《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的()

A．写作目的与文章主旨

B．文章内容与论述重点

C．写作动机与论述缘由

D．表达方式与论述方式

《纪念白求恩》一文中心论点是()

A．学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

B．学习白求恩同志伟大的国际主义精神。

C.学习白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神。

D．学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

课后记：

补充：记叙文和议论文中的区别，利用表格的方式来区别，对比鲜明突出，一目了然。

要培养学生记笔记的习惯和圈点批注的阅读习惯。

《纪念白求恩》教学设计 篇二

姚娜

第一课时

学习目的：

1、掌握全文思路；2、品味精彩语言；3、领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。

学习难点：品味精彩语言。领悟积淀语感。

教具：幻灯机

学习过程：

一、把握语脉、理解语旨

1、默读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？（幻灯片投影）

学生默读之后，思考，讨论，交流，明确。

提示：（技术）工作精益求精的精神。号召我们做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2、想一想以上要点是如何概括出来的？（幻灯片投影）

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：根据每段的重点句概括出来的。

3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。

二、欣赏语体

教师范读第一自然段。并指导：第一二句叙述事件

学生各自朗读。

比较下面两个句子，找出它们的共同点。（幻灯片投影）

我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来

这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分内容更概括，后一部分内容更具体、更丰富，形成一种层进的结构，起到强调的作用，给人以深刻印象。

学生各自反复朗读以上两句，体会品味。

三、小结：（略）

作业：（1）熟读全文。

（2）完成课后练习。

后记：

第二课时

学习目标：1。品味精彩语言。

2.领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。

学习难点：领悟积淀语感。

教具：幻灯机

学习过程：

一、学生朗读精彩语段，体会语境

学生各自朗读第二自然段。

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”把“没有一个不”改为“都”，表达效果有什么不同？（用幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

提示：原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。学生分别读一读原句和改句，比较、体会不同的表达效果。

二、积累与扩展（用幻灯片投影）

1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁”抄写在卡片上，并它们领会在文中的意思。

2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

3、熟读课文后面白求恩的讲话。

三、熟读课文，然后完成以下任务。

1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

2、运用多媒体帮助学生学习。出示有关白求恩的图像，录音机范读课文。

板书设计：

国际主义精神

赞扬财富毫不利己专门利人的精神

纪念白求恩对技术精益求精的精神

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神

纪念白求恩教学设计一等奖 篇三

教材分析：

《纪念白求恩》是七年级上册第四单元的一篇精读课文，是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作的。本文记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹，高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。

本文是一篇议论性的纪念文章，观点鲜明，因此，教学的重点是学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

学情分析：

关于白求恩同志的事迹及背景都是离学生生活较远的内容，因此，在学习这篇文章时，必须让学生做好充足的预习准备。要求学生通过各种方式查找有关白求恩大夫的小故事，组织学生观看影片《白求恩大夫》。这样，学生不仅了解写作背景而且在头脑里会对白求恩大夫有一个直观的认识和理解。当学生真正理解了白求恩，再来学习本文，就会达到事半功倍的效果。

教学目标：

知识与能力目标：

1、掌握“殉职、热忱、拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄”等词的读音和词义。

2、了解白求恩及时代背景。

过程与方法目标：

1、有感情朗读课文，学习白求恩共产主义精神。

2、学习本文叙议结合，以议为主的写法。

3、学习对比手法，理解其作用。

情感、态度与价值观目标：

培养学生高尚的道德情操和无私奉献的高贵品质。

教学重难点：

重点是从朗读文章入手，学习夹叙夹议的写法，体会对比的作用以及白求恩无私奉献的共产主义精神。

难点是如何培养学生这种无私奉献的共产主义精神。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课并检查预习

1、导入新课

教师多媒体出示白求恩的生平。（配乐《黄河绝恋》背景音乐《夕阳山顶》）

2、预习检测

二、感知全文

（一）感知课文对白求恩事迹（情况）的介绍、叙说，初步了解本文的叙议结合的写法。

1、请大家各自大声地、快速地朗读课文。在朗读的时候注意：课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。

2、明确议论文和记叙文“叙”与“议”的区别

链接资料：

手术台就是阵地

1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了500多人。

敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。

敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。

一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了69个小时。

（人教版课标本第六册选读课文）

通过与课文比较，明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

（二）请找出各段的重点句，再参照重点句的意思概括各段要点。

（找出各段的重点句，并根据这些句子归纳各段的要点。请用“第……段赞扬了（或号召学习）白求恩的……精神”的句式来回答各段要点。）

三、精读品析

重点研读二三段，填写下面的表格，并说明运用对比方法阐述观点的好处。

1、第二三段，不仅写了白求恩，还写了另外的一些人，判断这些词语有什么共同点。

不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹

冷冷清清漠不关心麻木不仁

见异思迁鄙薄技术

明确：贬义词。写出了这班人对工作、对人民、对技术的态度。

但是，白求恩不是这样的人。

幻灯片展示：

因此：

从前线回来的人说到白求恩，

没有一个不佩服，

没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，

凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，

无不为之感动。

2、小结对比手法，理解其作用。

白求恩不少人、一班人

对工作极端负责任不负责任拈轻怕重

喜欢自吹

对人民极端的热忱冷冷清清漠不关心麻木不仁

对技术精益求精见异思迁鄙薄技术

有对比才有鉴别，在对比中更能突显白求恩同志的崇高精神。

四、积累拓展

1、让学生用一句精炼的话评价白求恩。

2、毛泽东是这样说的。[投影展示]

3、学生朗读背诵此句。

4、通过这节课，我们从毛泽东主席笔下感受了白求恩同志的崇高的精神品质。白求恩同志是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。不管这个时代如何发展，我们社会永远呼唤像白求恩这样的古典共产党人。

板书：

纪念白求恩

白求恩——共产党人的楷模

纪念白求恩教案 篇四

教学目标

1．全面感知，总体把握课文内容。

2．理解写作的层次及叙议的写法。

3．学习白求恩先生的国际主义精神。

教学重点、难点

全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。

教学准备

课件、小黑板、卡片等。

设计思路

学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。

教学时数

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于1939年12月21日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面？下面我们一起学习毛泽东的文章《纪念白求恩》。(板书课题及作者。)

二、自主学习

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件1。)

1．自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。

2．找出各段的重点句，归纳各段要点。

3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹？

4．白求恩同志的这些表现分别是什么精神？概括地讲，这些是一种什么精神？

5．在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

6．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

7．找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同？

8．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．解释下列词语。

漠不关心 麻木不仁 见异思迁 拈轻怕重 精益求精

明确：(让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。)

要求：(记住重点字词。)

2．找出各段的重点句，归纳各段要点。

明确：(不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。)

(参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。)

3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹？

明确：(不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。)

4．白求恩同志的这些表现分别是什么精神？概括地讲，这些是一种什么精神？

明确：(国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。)

5．在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

明确：(用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。)

(这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。)

6．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举晋察冀边区军民的例子？

明确：(此题让学生自由发言。)

(参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中 “二极端”的判断是准确无疑的。)

7．找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺？

明确： (记叙文中的“叙”要生动、具体、细致；议论文中的“叙”是为了证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”要简明概括。)

8．研读赏析课文第一段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

①为本段划分层次。

②这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线)。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。

③文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？(自圆其说即可。)

(2)小组代表交流发言。

明确：

(①划分层次可分三层：第一层：从开头至“不幸以身殉职”。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从“列宁主义认为”至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

②……不幸以身殉职。II一个外国人……

这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。

③先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。)五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“阅读理解”的第二部分。

板书设计

纪念白求恩

毛泽东

纪念白求恩------------学习白求恩

共产主义精神 国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

对技术精益求精的精神

毫无自私自利之心的精神

夹叙夹议-------------对比鲜明

纪念白求恩课文教案 篇五

【教学目标】

1、学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。

2、帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。

3、引导学生理解并学习运用课文中出现的一些常见的重要词语（尤其是成语）；本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。

【教学重难点】

1、对白求恩同志共产主义精神的理解。

2、对文章雄辩说服力的理解。具体表现为：事和理、情与理的高度融合；夹叙夹议，以议为主的表达方式；用对比的方式摆事实讲道理；概括而有力的语言。

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、导入新课

《纪念白求恩》是一篇议论文，可以用形象的方法导入新课，激发学生的学习兴趣。例如：通过激情朗诵现代诗人朱子奇先生写的诗歌《白求恩纪念歌》导入。

“秋风吹着细雨，／延水奏着哀曲。／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫。／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”

有条件也可以用多媒体放映电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景来导入新课。

二、自读课文，扫清障碍，积累词汇，进行语言训练

1、学生自读课文，勾画出文中不熟悉的或者认为有价值的字词。教师帮助整理重点字词音形义：

以身殉（xùn）职派遣（qiǎn）狭隘（ài）热忱（chén）拈（niān）轻怕重纯粹（cuì）鄙薄（bó）漠（mò）不关心殉职：为公务而牺牲生命。

狭隘：窄小，也形容心胸、见识不宽广。鄙薄：轻视。

2、给学生3分钟时间，同桌之间在上述词语中选词默写，评比得分率。

3、语言训练：在上面的词语中任意选择，发挥想象写片段，用得越多越贴切越好，同学之间交流后，推荐最佳作品在全班交流。

三、再读课文，理清全文脉络

1、出示问题：听老师朗读课文，思考：你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗？

2、教师范读课文。

3、学生讨论，教师引导学生把握课文中的关键句。学生讨论后，教师明确各段的重点句：

第1段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第4段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

教师进一步明确全文思路，总结得出：全文一共有四个自然段，每一部分可以概括为：第一部分：白求恩同志具有国际主义精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己专门利人的精神。第三部分：白求恩同志具有对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

结合长短句句型转换练习，教师引导学生把四个短句变成一个长句：“白求恩同志是一个值得我们学习的具有国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精精神的人。”（本教学步骤的目的，重在指导学生学会通过把握关键句理清全文脉络，建立对课文的完整印象。教师也可以通过对白求恩同志的生平简介和小故事的补充介绍，进一步丰富学生的理解。）

四、研读课文，了解夹叙夹议的表达方式

1、出示问题：本文是一篇议论文，其中也有叙事，你能找出课文中的记叙片段，并说说这样写的好处吗？

2、把前后桌的。四名同学编成学习小组，进行讨论学习。

3、学习小组间交流发言。

4、教师总结明确：

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。本文以“议”为主，“叙”是议论中的“叙”，不同于记叙文中的“叙”。议论文中的“叙”是为证明论点提出的事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。本文采用夹叙夹议的写法，叙得简明扼要，议得精辟恳切，议从叙出，二者有机结合。

第1自然段先叙后议，叙白求恩的事迹，议他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争后来到五台山工作，不幸以身殉职。”这一层概述了白求恩的政治面貌、年龄、受谁派遣、来华目的、路程、工作简历；让人们对白求恩同志的生平有所了解。这些话都饱含着赞扬之情，使文章情理并茂，也为下文议论的展开提供了事实基础，引出关于国际主义精神的论述。从“一个外国人，毫无利己的动机”到这段结束，全属议论，揭示出白求恩同志的精神实质，透辟地论述了国际主义的内容，并指出我们也要实践列宁主义路线。

第2自然段先议后叙，议白求恩毫不利己专门利人的精神，叙从前线回来的人及接受过白求恩治疗或亲眼见过白求恩治疗的人所见所闻。分析白求恩同志毫不利己专门利人精神表现在两个方面：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”这属于“议”。准确完整地表明了这位共产主义战士的精神风貌，表达了作者对白求恩同志的高度赞美。“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”，这也属于“议”，批评党员中一些自私自利的表现。“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生工作的，无不为之感动。”叙述的这两件事尽管非常简明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影响之大。使所“议”之点有记叙的事例加以证明，使本段议论的中心理由更加充实。

最后一自然段，先叙后议，叙白求恩、毛泽东两人的交往以及毛泽东对白求恩的哀思，议应该做白求恩那样毫无自私自利之心的人。

夹叙夹议，一方面使文章情理并茂，即晓之以理，动之以情，读起来生动感人。如文章开头73个字叙述白求恩光辉事迹清楚明白，饱含赞扬之情。文章最后“只见过一面”“仅回过他一封信”，短短几句话，饱含痛惜之情。另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据，从而增强说服力，易于为读者理解和接受，从中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

课堂讨论：白求恩去世已经好几十年了，你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗？六、布置作业

1、熟读课文，找出课文中运用的成语。

2、学习课文的写法，简述你身边的一个人的事迹，并谈谈你对他（她）的看法。

纪念白求恩教学设计一等奖 篇六

教学目标：

（一）知识目标：

1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。

2、学习摆事实讲道理的常用方法。

3、学习文中对比的作用。

（二）能力目标：

1、品味议论文语言概括有力的特点。

2、练习运用记叙、议论两种表达方式。

（三）情感目标：

学习白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

教学重点：

弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。

教学难点：

议论文中议论与记叙的关系。

教（学）法：

课时安排：2节课

第一课时

教学过程：

一、引入新课：

先请同学们听一首诗朗诵：“秋风吹着细雨/廷水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼/来纪念您/这里——/河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是，亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面，全世界被压迫的兄弟/已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前/……

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的《纪念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。

二、新课教学：

（一）课前热身

1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

诺尔曼•白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣、率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国、1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡、于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，号召大家都要向白求恩同志学习。

2、掌握下列生字的读音。

派遗（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）鄙薄（）

纯粹（）漠不关心（）晋察冀（）（）

3、掌握下列词语的意思。

派遣：（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。

狭隘：（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：<副>达到极点。

热忱：热情。忱：真实的情义

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

微不足道：不值得一提。

纯粹：<形>不搀杂别的成分的。本课指真正、名副其实。

漠不关心：冷淡，不关心。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

低级趣味：无聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究

1、整体感知

根据纪念白求恩、学习白求恩的写作目的，根据白求恩精神的三个方面的内容，文章很自然地用三段文字从不同的角度来加以阐述，最后再用一段文字总结，号召全党同志向白求恩学习。这样，就构成了文章四段文字的内容。白求恩精神就是共产主义精神，国际主义精神，毫不利已专门利人的精神，对技术精益求精的精神。本节课我们主要理清思路，了解白求恩的国际主义精神。

2、四边互动

互动1、朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）

明确：学生边听边画出各段的重点句，归纳各段要点。

互动2、作者写作本文的目的是什么？

明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。

互动3、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

明确：

第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术

精益求精。”

要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”

要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

互动4、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

明确：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

互动5、分析第一部分。这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。第一层（从开头到“不幸以身殉职”）：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个子外国人”到“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”到结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

互动6、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？（用文中的原话来回答。）

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

互动7、文章开头对白求恩同志的介绍包含了哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读者的角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

互动8、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

互动9、学生朗读此段。

明确：加深体会白求恩同志的国际主义精神。

三、课堂小结：

1、内容总结

这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

2、方法归纳

首先，阅读有关白求恩事迹的材料，搜集白求恩同志的故事。以阅读为切入点，在对白求恩生平事迹逐步了解的过程中得到教育，从而唤起学生对课文内容的兴趣，增强学生学习的效果。

其次，学会结合上下文语言环境来理解词语的含义。如“对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一词的原意是指肢体麻木，感觉不灵，而在本句中则指缺乏政治敏感与热情，对集体、对人民的利益不关心。

四、作业布置：

（一）下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。

a、拟人b、比喻c、排比d、反问e、设问

1、这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。（）

2、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。（）

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？（）

4、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（）

（二）选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。

a、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。

b、《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。

c、议论文的三要素是论点、论证、结论。

d、《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。答（）

（三）用成语概括下列句意。

1、冷漠不关心。__________

2、比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。__________

3、微小得不值得一谈。__________

4、在工作中挑轻的，躲避繁重的。__________

5、好了还力求做得更好。__________

五、板书设计：

六、课后反思：

第二课时

教学过程：

一、引入新课：

复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。

二、新课教学：

（一）课前热身

1、《纪念白求恩》一文中心论点是（）

a．白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。

b．白求恩毫不利已、专门利人。

c．纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。

d．白求恩对工作极端负责任，对技术精益求精的精神。

2、《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）

a写作目的与文章主旨b．文章内容与论述重点

c写作动机与论述缘由d．表达方式与论述方式

（二）合作探究

1、整体感知

作为一篇纪念抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。通过对比，褒贬分明，白求恩的精神显得更加突出，更加难能可贵；通过对比，显出差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。本节课主要学习对比在文中的运用。

2、四边互动

互动1、学生朗读2、3部分，思考白求恩同志的共产主精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利已专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算是一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”），从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

互动2、作者在赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

互动3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映来证明自己的诊断，证明书第二部分中的两个“极端”的判断是准确无疑的。

互动4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神，这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得这么少？

明确：运用了正反对比论证。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用了一句话作了概括，而不作过多的论述。

互动5、阅读第四部分。作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？

明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。

互动6、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

互动7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

互动8、向白求恩学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人。”五个短语“一个……的人”组杨排比形式，是从哪几个角度来说的？

明确：“高尚”是指人格；“纯粹”是指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发磅礴，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。

互动9、学生齐读最后一段，背诵。

明确：按两层指导背诵。

互动10、本文语言概括有力，一是恰当运用成语，使语言生动简洁，感情色彩鲜明，音节整齐均匀，便于诵读；二是双重否定句式和长句子的使用，增强了文章的气势和论证的鲜明性，使论证更准确、严密；三是对比句式和排比句式的运用增强了文章的气势，也增添了说理的雄辩力量。你能从文中找出一两个例句来体会吗？

明确：言之有理即可。

三、课堂小结：

1、内容总结

文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民抗日战争的经过，表达了对白求恩同志逝世的深切悼念，高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利已专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党同志向白求恩同志学习。

2、方法归纳

文章采用了夹叙夹议，以议为主的表达方式，运用对比的方式摆事实讲道理，增强了文章的说服力。学习时，可采用比较阅读法感知文章内容及写作特色。

四、作业布置：

阅读下文，回答问题：

白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里来到中国。去年春上到延安，后来到武台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个共产党员都要学习这种精神。

1、这段文字的论点是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）

a、白求恩同志毫不利己的动机。

b、白求恩同志把中国人民的解放事业当作自己的事业。

c、白求恩同志具有国际主义精神。

d、每个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义（共产主义）精神。

2、指出文中的三个“这”字，一个“这种精神”各指代什么？

答：__________________________________________________

_________________________________________。

3、这段文字运用的论证方法是什么？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（）

a、例证法b、引证法

c、对比论证法d、比喻论证法

4、用横线将文中论据画出来，并指出是什么论据。

答：__________________________________________________

_________________________________________。

5、指出文中划线句子的作用。

答：_________________________________________________

_________________________________________。

答案：

1、d

2、白求恩同志是加拿大共产党员……当作自己的事业；共产主义精神（国际主义精神）

3、a

4、白求恩同志……当作自己的事业”。事实。

5、运用设问句，提出疑问，引起读者的思考，强调突出论点。

五、板书设计：

六、课后反思：

《纪念白求恩》教案 篇七

素质教学目标

1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学重点、难点

1.夹叙夹议，以议为主的写法。 2.运用对比的方法，体会对比的作用。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

复习议论文的相关知识

一、论点：概念及提出的方式

二、论据：事实论据、理论论据

三、论证及论证的方法、论证的结构 总分总式、总分式、分总式；

板书课题《记念白求恩》

一、预习

1.给下列加点字注音。

派遣( ) 以身殉( )职 纯粹( ) 鄙薄( )狭隘( ) 热忱( )

2.解释下列词语。

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：<副>达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。 微不足道：不值得一提。 纯粹：<形>不搀杂别的成分的。

漠不关心：冷淡，不关心。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

二、导入

简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文，整体感知 要求：朗读时要读准字音。

思考：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四段，各段之间有什么内在联系？学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

中心句： 第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、学习第一部分

思考问题，学生讨论交流。

1.这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有于么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么？用文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的`精神，这是共产主义的精神。”

五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、小结

了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业

1.探究、练习一。

2.选用随堂练习。

第二课时

一、复习旧课

让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。

听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

二、学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。

1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写的？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：

第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。

2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写得少？

明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。

3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法？这样写有什么好处？

三、继续学习第四部分

1.学生朗读第四段，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

明确： (1)“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。”

(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。)

(2)“对于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。)

(3)“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高堂的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离低级趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。)

2.学生当堂背诵最后一段。

四、小结纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

板书设计 ：国际主义精神

毫不利己专门利人的精神

纪念白求恩、学习白求恩 对技术精益求精的精神 共产主义精神

(中心论点) 毫无自私自利之心的精神

(夹叙夹议)

纪念白求恩教学设计一等奖 篇八

知识技能目标：

1、全面感知把握课文内容要点。

2、理解叙议结合以议为主的写法以及对比运用的作用。

过程方法目标：

明确作者的写作意图，积累文章中的语言。

情感态度价值观目标：

学习白求恩先生的共产主义精神。

评价任务设计：组内互查字词，合作探究课文内容

教学重点、难点：

全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、创设情境，引入新课

导语：同学们，多少年来，有一个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活，尤其是经历过抗战的中国人民。那就是白求恩。

今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩逝世一个月后的1939年12月21日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了70多年的长者了解多少，我们来先聊一聊白求恩好吧。

（学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。）

师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或有什么疑问？（提问学生回答）很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇文章来纪念他，纪念他什么呢？让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。

二、自主学习，整体感知

一）请大家各自快速朗读课文，并思考以下问题：

1、读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。

2、找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。

3、白求恩为何值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？

4、毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质（议论），叙述了白求恩医生哪些方面的感人情况体现出这样的精神（记叙）？

（学生读全文后分组讨论，并举手发言，老师点拨明确）

二）精读品析，注入情感：

1、在整体感知的基础上，分清楚文中记叙和议论部分。

2、再次通读全文，由女生读记叙部分，男生读议论部分。

3、尝试剔除文中的议论部分，体味表达效果的异同。

4、这种写法叫夹叙夹议，议论的作用是什么？

三）、合作探究，精读片段

学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。

1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写的？

2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么？为什么这一部分内容写得少？

3．作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、第三个方面时，用了怎样的论证方法？这样写有什么好处？

4、精读第四部分，品味这段（对比）的方法（小组为单位，组长负责组织，记录员负责记录讨论情况并总结，发言人一会交流本组讨论的情况，并推荐一名同学有感情地朗读。

5、哪句话用了什么句式来从哪些方面高度评价了白求恩的？

1、词语——极端，还有冷冷清清、漠不关心、麻术不仁、不负责任、拈轻怕重、喜欢自吹贬义词等

2、几个表示强调的双重否定句句式（尤其重音“无不”、“没有一个不”比一般的语气要重）来肯定白求恩医生的工作精神，表达了作者的情感要读出来。

3、作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行对比，很有力量。一正一反地说突出了白求恩的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要，明确了应克服的缺点和今后努力的方向，有了地阐述了观点。

四）课堂小结拓展延伸：

1、通过读，我们很容易把握文章的层次，这段分三个层次，第一层从正面说，第二层从反面说，第三层从侧面说，把白求恩精神核心——毫无自私自利之心，阐述得强烈而深刻，从而突出了文章的主旨，领袖希望共产党人及每一个中国人都要做一个这样的人。

2、今天我们作为跨世纪的一代青少年，将来要肩负起建设祖国的重任，我们应当如何学习白求恩的精神？（找学生说说）

六、课堂总结：愿同学们在学习成长的道路上带着这句话一路前行，相信你们的人生步伐一定会迈得铿锵有力。

五、布置作业

1、积累摘记文中的成语、双重否定句、排比句（最后一句话）或者对你有启发的句段并进行点评。100字以上。

2、日记练笔《我喜欢这样的同学》，要求有自己的观点，并运用夹叙夹议或对比方法进行理由阐述，300字以上。

3、利用课余时间，看电影、查资料或阅读书籍，同学们之间讲讲白求恩的故事，互相畅谈出自己的感受和体会。

六、板书设计：

纪念白求恩

毛泽东

国际主义精神、

毫不利己专门利人、（拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁；）

对技术精益求精----共产主义精神

对比论证

《纪念白求恩》教学设计 篇九

教学目标

1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。

2.理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。

教学重点、难点

1.夹叙夹议，以议为主的写法。

2.运用对比的方法，体会对比的作用。

教学时数

二课时

教学过程全解

第一课时

一、预习

1.给下列加点字注音。

派遣以身殉职

纯粹鄙薄

狭隘热忱

晋察冀

2.解释下列词语。

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：<副>达到极点。

热忱：热情。忱：真实的情义

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

微不足道：不值得一提。

纯粹：<形>不搀杂别的成分的。

漠不关心：冷淡，不关心。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

二、导入

用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。

简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。

白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

三、朗读课文，整体感知

要求：朗读时要读准字音。

思考：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四段，各段之间有什么内在联系？

学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。

中心句：

第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”

第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)

第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

四、学习第一部分

思考问题，学生讨论交流。

1.这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？

明确：分三层。

第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2.文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有于么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

3.白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么？用文中的原话回答。

明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

五、学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。

六、小结

了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业

1.探究、练习一。

2.选用随堂练习。

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家整理的9篇《纪念白求恩》教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作纪念白求恩教案。