1. 主页 > 知识大全 >

二年级上册语文《我是什么》教案优秀6篇

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?这里的6篇二年级上册语文《我是什么》教案是快回答小编为您分享的我是什么二年级语文的相关范文,欢迎查看参考。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇一

一、谈话引入,激发兴趣。

师:同学们,你们喜欢孙悟空吗?

生:喜欢。

师:为什么?

生:因为孙悟空会七十二变。

师:对,它会变,我也会变,你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。

生:(齐读)我是什么。

(点评:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

二、初读课文,整体感知。

师:究竟“我”是什么,请同学们打开课文,带着自身的问题,自由朗读课文。

(学生自由朗读)

师:“我”是什么?有谁知道?

生l:我知道“我”是天空。

生2:我知道“我”是彩虹。

生3:我知道“我”是水。

师:你真会读书,我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文,把生字词划出来,多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)

师:这些生字同学们都会读,下节课我们再来记生字写生字。

(点评:让学生圈划生字,以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字,用多种形式读识字,为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

三、学习课文。

1、下面我们来学习第一自然段。

师:谁想读第一段?

指名读,其它同学边听边想:我会变成什么?

生:我会变成汽和云。(师板书)

师:谁能找出写变成汽的句子?

生:我找出“太阳一晒,我就变成汽”这一句。

师:还有哪些句子是描写变成云的?

生l:还有“升到天空,我又变成无数极小极小的颗粒,连成一片,在空中飘浮”这一句。

生2:还有“有时候我穿白衣服,有时候我穿黑衣服,早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

师:说得真好,掌声褒扬。

(课件出示几种不同色彩的云,配上“有时候……披在身上”)

师:你们看,这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读

师:读了这句话,你读懂了什么?

生l:我读懂了穿白衣服的云叫白云,穿黑衣服的云叫乌云,穿红纱的云叫红霞。

生2:我读懂了云有不同的色彩,多美呀!

师:说得真好,请同学们美美地读一遍。

全班齐读。

师:谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

学生踊跃发言。

师:水变成汽,汽变成云,云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

生l:我知道云会变成雨。

生2:我知道云会变成雪。

生3:我知道云会变成冰雹。

(师板书,并投影第一句话。)

师:变成雨的这一句谁来读?

生:我想试试。(大声地读,读完,其他小朋友举手)

师:你们想对他说什么?

生1:他的声音很洪亮,不过有些地方没有停顿。

生2:他的声音很响亮,可是没有读出感情。

师:谁愿意再试试?

生3:我来试试。(大声、有感情读好)

师:听到掌声了吗?老师也想提意见,行吗?

生:行。

师:我觉得这位同学读得很好,特别“飘浮、落”很形象,大家能不能像他那样练习读好第2、3句?

生:有!(充溢信心)

师:那开始吧!

(同学们练习读给同桌听)

师:谁想读第2、第3句。

生1、生2分别读第2、第3句。

师:谁想挑战他们?

(同学们积极举手)

师:你们真是勇敢的小朋友!

(指名1人读全段)

师:你们这么爱读书,老师也想读了,行不行?

生:行。

(师在音乐声中朗读课文)

师:同学们也想读吗?老师相信你们通过练习,一定会超越老师的,对不对?

生:对!

师:水会变成雨、冰雹、雪,那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

(一名学生大声读)

师:同学们想一想,池子里的水静静的,好像人在睡觉一样,那我们应该怎样读?

生:我认为应该轻轻地读。

师:你能试一试吗?(生试读)

师:我们明白睡觉这个词怎样读了,那么其它的4个词,你又知道哪个应该怎样读?

生l:我觉得散步是自由自在的,应该比睡觉高声一点。

生2:我觉得奔跑是快快的跑,应该更大声。

生3:我认为唱歌、跳舞是很高兴的,应该读出高兴一点。

生4:我认为朗读的声音应该逐渐升高。

师:听你们一说,老师也想读了。

(师在音乐声中朗读第三段,全班同学闭上眼睛想象:好像看到了什么?)

生l:我好像看到了水在池子里睡觉。

生2:我好像听到了水在唱歌。

师:你想读了吗?开始吧!

(学生自由练习读)

师:谁想试试?

生1:我来试试。(朗读)

生2:我也试试。(有感情朗读)

师:读得真好,我们看着图,一起像他那样读好。

(点评:以读代讲,没有烦琐的提问,让学生充沛地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体,使教学的预设和生成相得益彰。)

师:你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

(学生响亮、自由朗读)

师:你读懂了什么?有谁想说。

生l:我读懂水有时候做好事,有时候做坏事。

生2:我读懂了水有时候温和,有时候暴躁。

师:那水在什么时候温和,什么时候暴躁?

生3:我读懂了水温和时做好事,暴躁时会做坏事。

师:同学们读懂的'真多,看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?

生:我不明白水会做什么好事,什么坏事?

师:你提的问题真好,请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言,互相推荐。)

师:谁想说?

生1:我知道水能给人们饮用。

生2:我知道水可以洗衣服,可以洗菜。

生3:我知道水能灌溉农田。

师:同学们讨论得真好,那水还会做什么坏事?

生4:我知道水会淹死人。

生5:我知道水可以冲毁房屋。

师:既然水会做好事,也会做坏事,你能想出什么方法让它只做好事,不做坏事呢?

生6:我们可以筑堤坝。

生7:我们还可以利用水来发电。

师:对,水是珍贵的资源,我们要节约用水。

(点评:让学生推荐读懂的和提出不懂的,充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力,这是语文教学、的目的,也是培养创新精神的途径。)

四、总结课文【www.kuaihuida.com】,推荐收获。

师:同学们,学习了这篇课文,你知道了什么?

生1:我知道了水会变。

生2:我知道了水可以变成雨。

生3:我知道了水可以做许多的好事。

生4:我知道我们要用水来发电,为人民做好事。

(点评:课结束,让学生推荐学文的收获,有利于掌握学生的学习情况,和时改进教法。)

五、作业安排。

搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。

(点评:课后让学生搜集资料,有利于培养学生学习语文的兴趣,提高语文素养。)

《我是什么》小学二年级语文教案 篇二

教学目标

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

4、借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

教学重点

认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

教学难点

能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

课时安排:两课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。

有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

【预设流程】

一、直接揭题,导入课文。

二、检查预习,巧学生字。

(如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、认读生字词。书空“浮”。

3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

三、朗读全文,读准字音,读顺课文。

要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

1、检查朗读情况。

2、观看云图,指名说出云的名字。

3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

4、有感情地朗读第二自然段。

五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

1、水娃娃都把家安在哪里?

2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

3、指导背诵。

4、借助图画进行说话训练。

师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

六、指导写字。

教师范写,学生书写。师生点评。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇三

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。

[课前准备]:

1。生字卡片,相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:

同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1。自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2。分段读课文,师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音

如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3。读书、质疑

再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1。出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。

2。互相交流记字方法。

3。请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4。出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。

6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。

四、写字

1。出示“我会写”中的字,学生自由观察。

2。学生交流观察结果。

3。教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4.师示范书写生字,学生仔细观察。

5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6。教师巡视,师生共同评议。

五、自主学习

1。用学会的词语说话,给生字找朋友。

2。小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。

3。选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。

(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)

六、汇报

各小组汇报自主学习情况

1。说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)

2。请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3。试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文,师生评议。

二、启发思考

(一)出示问题

1。水是怎样变化的?可以变成什么呢?

2。你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?

(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

(三)交流学习方法

1。小组读书,边读边找。

2。用表格的形式表现水的变化。

3。用图示表现水的变化过程。

4。用画画的形式体现水的变化。

5。用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1。学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。

2。教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1。分小组汇报自学情况。

(1)读出水的不同状态及变化过程。

(2)用图示法演示水的不同状态。

(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。

(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)

2。教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。

3。对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。

五、拓展

1。你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2。通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)

六、指导感情朗读

1。用课件(课件设计江河里水流的。情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。

2。学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1。请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。

2。背出自己喜欢的段落。

八、作业:

1。收集水与人类关系的资料。

2。用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇四

教学目标:

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点:

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点:

教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学过程:

第一课时

课时目的

1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

(一)猜谜游戏

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。

忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?

师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”)

(设计意图:“兴趣是的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。)

(二)板书课题

学生书空,齐读课题两遍。

二、初读课文

(一)自由读课文

要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?

(四)交流识字方法

师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换:澡—躁俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

(设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。)

(六)学生读词语

师:大家的生字记的`真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?

(设计意图:阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?

师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师:看,我们大家多会变啊!

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)

学生读,师范读。

3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)

师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)

4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)

师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?

(设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)

(四)学习第二个自然段

1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师:你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)

(设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。)

3.完成填空。

师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?

师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

(设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。

(设计意图:在课堂教学后进行适当的习作练习,为学生今后的写作打下坚实的基础)

2.如果你们还想更多地了解水,课后可以继续找一些关于他的资料,大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

(设计意图:“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内至课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)

第二课时

课时目标:

1.用学过的方法自主识字,培养识字能力。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点:

掌握本课生字,能正确读写。

一、复习导入

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。(多媒体出示)

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

(设计意图:复习上节课内容,为学习新课做准备。)

二、学习本课生字、生词

(一)学习生字

1.出示生字卡片,认读生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

冲晒池浮灾害黑器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字,老师加以点拨。

(设计意图:抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。)

(二)指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字,重点指导:

“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。

3.学生描红,仿写。

(设计意图:学写生字,初步感受汉字的形体美。)

4.学生口头组词。

5.出示新词卡片,认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

(1)请小老师领读。

(2)全班齐读。

(3)用“漂浮”一词造句。

(设计意图:培养学生扩词能力,同时积累更多的词语。)

三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇五

导学过程:

第一课时

一、导入新课:

同学们,今天我们学习30课,齐读课题《我是什么》,读了课题,你想到了什么?到底我是什么呢?听老师读课文,你们边听边想,等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文,学习生字。

1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字,要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词,看谁组得多。

8、自读生字,边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业:1、收集资料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的'部分。

第二课时

一、引入新课:

同学们,今天我们继续学习30课,还记得文中的我是什么吗?(水)

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗?怎样变的?

2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文,哪个自然段讲了水既做好事,又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读,读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用,那我们就要多了解有关水的知识,让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示:

水——汽——云——雨(雹子、雪)

4、快速自读课文,看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段,你读懂了什么?

水——云(白云、乌云)

指导朗读,你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示,一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

二年级上册语文《我是什么》教案 篇六

预设目标:(第一课时)

1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。

2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.有感情地朗读1~3自然段。

预设教程:

一、导入新课,读课题。

二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?

三、检测生字,新词掌握情况。

四、读通全文,同桌检测。

五、学习第一自然段。

1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

2.感受云的变化美。

3.写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3.再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的`含义。

2.指导感情朗读第三自然段。

3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。

2.再次巩固记字

九、小结,布置作业。

板书设计:

我是什么

雨 雹 雪

阅读是学习,摘抄是整理,写作时创造。上面这6篇二年级上册语文《我是什么》教案就是快回答为您整理的我是什么二年级语文范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。

本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。