作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！为了让您对于花儿为什么这样红教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了10篇《花儿为什么这样红》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

《花儿为什么这样红》教学设计 篇一

学习目标：

1、通过阅读，说出花儿这样红的原因及本文的写作顺序

2、通过阅读和交流，能提取并整合文中信息解释相关自然现象

3、能从材料中提取信息，科学地解释自然现象并运用一些说明方法，从而完成片段写作。

一、导入

同学们，爱因斯坦曾经说过：探索奥秘对于我们人类而言是最为美妙的事情。之前我们在沙漠中探索了光线和声音制造的幻术，比如魔鬼的海，鸣沙，海市蜃楼等等，现在大自然又向我们敞开了奥秘之门，让我们一起走进这道门看看吧。(幻灯片出示木芙蓉图片)你看出图中的变化了吗？

这是有名的弄色木芙蓉，早晨初开时为白色，中午为粉红色，下午又逐渐呈红色。同一种花，颜色却随着温度的变化而一日三变，多么神奇啊。其实不仅仅是这种花，大自然给更多的花儿施展了魔法，让我们一起来静心欣赏一组姹紫嫣红的花卉图片。，陶醉并徜徉在这绚丽的花海中吧。

二、观花色(万紫千红显奥秘)

大自然的花是如此万紫千红，争奇斗妍，你可曾想过，花儿为什么会有这么多颜色呢？今天我们就一起走近《花儿为什么这样红》，请同学们把语文书打开到99页，让我们一起叩响奥秘之门。

三、探花色(五彩纷呈探成因)

1、请同学们朗读课文，边读边思考：花儿万紫千红的原因有哪些？从文中划出关键语句。下面我们一起进入第一道魔术揭秘：把你所划的内容组织成一段话来揭示花儿万紫千红的原因。(多媒体出示要点)

2、花儿万紫千红的原因有很多，课文却用一句话简洁的概括了出来：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒体出示)刚才我们成功走过了第一道奥秘之门，接下来让我们进入第二道魔术揭秘。

作者在解释原因的时候，按照一定的顺序逐个说明，你能看出它们属于哪种说明顺序吗？(逻辑)——内部原因到外部原因

四、解花色(花如解语最可人)

花儿的'颜色是这样丰富，其中的原因想必是花儿自己最清楚了，但它却无法说出来，就让我们来当一朵解语花，帮它们说说其中的奥秘吧。

请仔细阅读课文，你能用文中的科学原理解释下列现象吗？

1、高山花卉比低海拔花卉色彩艳丽

2、枫叶入秋变红

3、自然界的花中以白色、红色、黄色居多，茶色、黑色较少。

4、玫瑰花没有产生蓝色色素的基因，但是，近年，“蓝色妖姬”(蓝玫瑰)问世

要求：任选一种现象，提取文中信息，用自己的话解释原因

五、议花色(百般红紫议芳菲)

刚才同学们用自己话解释了自然界的一些现象，我留意到有些同学运用了一些说明方法，其实，我们在阅读时也会发现文章也综合运用了多种说明方法，比如举例子、作比较、列数字等，使得语言准确，生动。你能结合有关语句作简要分析吗？可参考示例。

“花青素在酸性液中会反射红色的光波，我们便感觉到是鲜艳的红花。同样花青素在中性液中反射紫色的光波，在碱性液中反射蓝色的光波。”

本句用作比较的说明方法，把花青素在不同性质的细胞液中反射的光波色彩相对照，准确地说明了花朵呈现各种颜色的物理学原理。

六、释花因(嫣然一笑释娇羞)

其实，在花儿的世界中还存在着很多怪异的现象，大家知道这是哪一种植物吗？下面我们一起来看一段视频资料，听我说一个关于含羞草的传说。据说，有一次，杨贵妃和宫女们一起到花园赏花，无意中碰着了含羞草，草的叶子立即卷了起来。宫女们都说这是贵妃的美貌，使得花草自惭形秽，羞得抬不起头来。从此以后，“羞花”也就成了杨贵妃的雅称了。事实真的像传说中的那样吗？让我们再次推开奥秘之门吧。请同学们拿出资料阅读(多媒体出示资料链接)看看含羞草究竟为什么会害羞。

含羞草为什么会害羞？

在它的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内生有许多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过1-2分钟细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。

含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是一种生理现象，也是含羞草在系统发育过程中对外界环境长期适应的结果。因为，含羞草原产于热带地区，那里多狂风暴雨，当暴风吹动小叶时，它立即把叶片闭合起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一生理现象。

下面就让我们来向这些古人作一个科学合理的解释吧。请同学们一起来做一个片段训练。要求：

1、从材料中提取信息，科学地解释含羞草害羞的原因；

2、恰当地运用一些说明方法；3、语言力求准确、生动；4、100字左右。

1、片段写作(出示要求)

2、小组交流(请在交流中，结合写作要求，向你的同伴们提出一些意见，并用不同颜色的笔在原文修改)

3、代表投影展示练笔，学生评价

七、课外拓展(自然奥秘无穷尽)

自然界的奥秘无穷尽，你对于花儿或者其他植物又有着怎样的好奇心呢？课后查阅相关信息释疑，并把其中的奥秘向同学说说。1、植物界为什么没有纯黑色的花？2、为什么自然界的花不集中在同一个季节开放？3、为什么有的植物有花无果？4、荷花为什么出淤泥而不染？……

同学们，在今天的课上，我们了解了花儿为什么这样红的原因。大自然是一有机会就要撒谎的。但是只要我们持之以恒，知识丰富了，一定能发现其中的科学道理，我相信，还有更多的自然奥秘在等待着我们的探索呢。

《花儿为什么这样红》教学设计 篇二

教学目标：

1、了解花红的原因，掌握本课的基础知识。

2、理清文章结构，了解多角度说明事理的方法。

3、了解课文所运用的多种说明方法；品味文章准确、严密的说明语言。

4、培养探索大自然奥秘的精神，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

过程与方法

本文是一篇说明事理的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。重点启发学生理解花儿红的原因，明确事理说明文的顺序，学习说明事理所用的说明方法，品味语言的的准确、严密，用描绘心中最美的花来激发学生探索科学知识的热情。

情感态度与价值观

感受自然的无穷魅力，激发学生探索大自然的情趣，培养对科学的探索精神。

教学重点

明确本文由主到次，由现象到本质的逻辑顺序。

教学难点

综合运用多种说明方法以及其作用。

教学准备

多媒体课件歌曲《花儿为什么这样红》

教学过程

(一)导入新课(播放歌曲“花儿为什么这样红”，看图片)

同学们，又是一年三月三，走在校园，我们能感受能柳叶青青，小草萌萌，走出校园，我们更会惊奇地发现，各种花儿竞相开放，争妍斗艳，美景怡情之余，我们是否思考过“花儿为什么这样红。”这个问题？

今天我们随著名的生物学家贾祖璋先生去认知，去感受。

(二)检查预习展示成果

1、积累字词

2、了解介绍作者

3、理清文章结构

4、画出使花变红原因的句子。

5、了解课文说明顺序。

(三)质疑解疑深入学习

1、整理学生提出的问题。带着问题在学习中寻找答案

预设问题：

(1)文中介绍的是各种色彩的花，为什么标题中只提到红色？

(2)文章的说明顺序究竟是怎样的？

(3)为什么2、5、6、7、8、10段的开头一句都用花儿为什么这样红开头？这样安排有什么好处？

2、朗读2——4段，思考：

⑴.说说这三个段中分别提到了哪几种颜色的花，你喜欢什么颜色的花，用文中的话说说花呈现各种颜色的原因。

⑵.本文能够把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法的综合运用是分不开的，你能找出这几段文字所运用的说明方法吗？这些说明方法起什么作用呢？

⑶.我们都知道说明文语言的特点，请看大屏幕，分析用下划线所标记词语的准确、严密性。

A.一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

B.花儿为什么这样红？首先……。花儿为什么这样红？还需要……花儿为什么这样红？还要……

3、默读8-10段，思考：

(1).第10段举了哪几种花？运用了哪些说明方法，其作用分别是什么？

(2).以前我们只有在夏季才能吃到西瓜，而现在一年四季都可以吃到，同学们说说这归功与谁？人工选择的最大优点是什么？(学科学爱科学的。情感教育)

(3).你们认为自然选择和人工选择哪个更重要？这个原因和前四个有什么不同(从说明顺序角度思考)?

(四)深入探究突破难点

深入探究问题：

(1)以歌曲名作标题有哪些好处？

(2)文章末段“花儿这样红，是自然选择的结果，更是人工选择的结果”后两个原因的句序能否调整，为什么？

(五)课堂小结

学生用“通过学习课文，我明白了——————”的句式来谈这节课的收获。(可以从以下几个方面来谈)

(1)文章如何说明花红的原因的？

(2)文章结构

(3)说明顺序

(4)文章的语言

(5)情感

板书设计

设疑花儿为什么这样红

解疑

总结是大自然的杰作

更是人工智慧的成果

教学反思：

这节公开课，容量较大，我在教学时进行了大胆的尝试，在学生预习的基础上，展示已知，提出疑难，然后以重点段落为例，引导学生学习探究，在学习探究中找到答案。

下面我就略谈一下这节课的成功和不足之处。

比较颀慰之处在于：

1、课前有点紧张，但在音乐图片的播放中，似乎重新走进了大自然，我抓住自己对春天的真切感受，抒发了走出校园看到百花时的喜悦情感，感染学生，从而巧妙地引出了课题。同时也使师生紧张的情绪得到了减缓。

2、课中对于学生质疑的问题，还是能够及时整理，机智地引入到对课文的深入学习中去，在学习中解决。省却了许多问答，避免了学生对课文内容不熟而无法理解的尴尬。

3、对于此文的学习，初次感觉容易，答案皆在文章中，细读才知理解不易，没有物理化学生物知识作底子，对于六个方面成因的理解，只能是鸡对鸭说，教学中我抓住魔术变幻来给他们打了个比方，让他们想办法争做成功的魔法师，不仅激发了兴趣，还帮助他们化难为易地了解了知识。

当然一节课总会存在这样那样的的不足：

1、课件的准备不够充分，对于音乐的播放时间的长短、音量的大小没设置到位，调试合理。

2、问题设计仍不够合理，比如对8--10段的学习，对于以前训练过的知识点进行了不必要的重复。

3、学生对于课文的读学思，老师没有设置一个静心、用心的环境氛围。

上好一节课不易，需潜心的研究教材，用心的设计教学，预测课堂可能生成的各种情况等等，总之，要活到老学到老，在改革中地摸索，在尝试中进步吧！

《花儿为什么这样红》教学设计 篇三

教学目标

知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。

过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。

情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

理解花红的本质，理清文章的说明顺序；分析文章的说明方法及作用。

教学难点：

标题的好处，说明文的语言特点。

教学准备

教师：多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。

学生：阅读《十万个为什么》，积累有关揭示自然奥秘的知识。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：请同学们伴随着音乐欣赏一组优美的花的图片，说出你们的感受。

（播放多媒体课件——《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。）

生：我看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花……

生：大自然的花万紫千红、娇艳美丽。

生：我陶醉于这花的世界，真是一种美的享受呀！。

师：同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？”今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文——《花儿为什么这样红》。

二、整体感知

1、介绍作者（学生介绍，教师补充）

贾祖璋，浙江省海宁县人，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟与文学》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。

2、积累字词（课件展示，检查学生预习情况）

萎wěi谢灼zhuó伤分泌mì花卉huì虞yú美人

粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色

万紫千红：这里形容花的颜色丰富。

萎谢：（花草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

3、朗读课文。用自己喜欢的方式读课文，思考下列问题：

（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

（2）课文的结构有什么特点？

（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？

三、合作探究

（学生小组讨论，探究下列问题）

（1）课文从几个方面回答了“花儿为什么这样红”这一问题？

（学生小组讨论，教师点拨，）

明确：花红的原因有很多，课文从花儿的物质基础|、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花红”做了科学说明。按“花红”的主要原因到次要原因，由花的自身条件（内）到外部因素的顺序来排列，即由主到次，由内到外。

（2）课文的'结构有什么特点？

明确：总——分——总（按“设疑——解释——总结”的方式安排材料）

第一部分：（第1段），赞叹红花的鲜艳美丽，并由此提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分：（第2——10段），说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分：（第11段），对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

（3）在文中多次以“花儿为什么这样红”设问，有何作用？

明确：“花儿为什么这样红”作为标题，明确提示了文章说明的中心。在课文中出现七次，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，节奏明快，增添文章语言的美感，增加了说明文的艺术色彩。

四、归纳小结

1、本篇说明文的类型是：事理说明文（介绍了各种花色的成因）

2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（主要——次要、内——外）

五、布置作业

1、完成“思考与练习一”。

2、介绍一种你喜欢花，运用恰当的说明方法，写成小短文，最好引用有关这种“花”的诗句并附上图片。

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们了解了“花儿为什么这样红”的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？

（学生思考，明确本节课的教学目标）

二、自主学习

1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第3——4段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2段的补充。

（为了更好地帮助学生理解这部分的内容，通过做一个小实验，激发学生的学习兴趣。教师要求学生结合文中的内容和观察的实验，解释花朵呈现红的原因。）

教师把蓝色花放入醋中浸泡，把红色花放入肥皂水中浸泡，让学生观察结果是：原来的蓝色花变红色，而原来的红色花变成蓝色花。得出结论：不论是红花还是蓝花，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液遇酸性时，花青素呈红色，所以蓝色花放入醋中变红色花。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，所以红花放入肥皂水中浸泡变成蓝色花。

2、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

（学生精读第10段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）

明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。

3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？

明确：第10段在说明人工选择的作用时，采用作比较和举例子，突出了人工选择的显著成就。其中对大丽花的人工培育成果还采用了列数字的说明方法。

（学生可以其它段落为例说明）

4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？

明确：“有些”，限制了白花。“少量”，对花青素数量的限制。“渐渐”，程度上的限制。“早晨、中午、下午”，时间上的限制。这些词语的使用，体现了本文语言准确、简明、平实的特点。

三、品味探究

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

四、教学小结

（教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结）

1、内容方面：

这篇事理说明文阐明了什么道理？

2、方法归纳：

在说明文的阅读和写作上有哪些方法值得学习？

五、布置作业

1、完成“思考与练习二”。

2、自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

板书设计

花儿为什么这样红

贾祖璋

一、设疑

物质基础物理学原理

内部主要逻

二、解释生理需要进化观点辑

自然选择顺

外部次要序

人工选择

三、总结

语言：准确、简明、平实

花儿为什么这样红教案 篇四

教学目标

1、了解与作者有关的文学常识。

2、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

3、品味文章准确、严密的说明语言。

4、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

教学难点

1、阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理。

2、品味文章准确、严密的说明语言。

教学准备多媒体课件

教学安排一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、用歌曲《花儿为什么这样红》导入新课。(板书课题及作者。)

2、让学生明确本堂课的目标。

二、检查预习情况

1、简介作者：贾祖璋，浙江人，生于是1901年，是我国老一辈生物学家和著名的科普作家，写过大量生物学著作。

2、读准字音并给加点的字注音：

三棱镜( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎谢( )

3、课文的标题是运用了哪种修辞？有什么作用？

（学生抢答后，教师明确：本文标题是一个设问句，自问自答，能引起读者的注意和思考。）

文中多处以“花儿为什么这样红”设问，作用是什么？

（学生抢答后，教师明确：这种反复设问的手法，不仅使说明的中心得以强调突出，层次清晰，而且使文章具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。）

4、课文标题在文中出现了几次？作者从哪几方面回答了这个问题？

（学生抢答后，教师明确：标题在文中出现了七次，分别从以下六个方面回答了花儿为什么这样红的原因：物质基础、物理原理、生理需要、进化观点、自然选择、人工选择这六个方面。）

四、小组学习、合作探究

（先以小组为单位相互解答疑难问题。在班上讨论研究小组解决不了的问题。）

1、读读课文，具体说说为什么会有色彩缤纷的花朵？

（这是每小组的必答题。教师给同学们分好组：第一组的同学仔细阅读课文第2—4自然段；第二组的同学仔细阅读课文第5—6自然段；第三组的同学仔细阅读课文第7—9自然段；第四组的同学仔细阅读课文第10自然）

（1）小组派代表回答，大家一起明确：

——第2—4自然段从有无色素的角度解说，花青素酸性时，花是红的；花青素碱性时，花是蓝的；花青素中性时，花是紫的；胡萝卜素时，花是橙、黄色的；无色素时，花是白的。

——第5段从波光反射角度说，酸性花青素反射波光是红的；碱性花青素反射波光是蓝的；中性花青素反射波光是紫的；胡萝卜素反射波光是橙、黄色的；无色素反射波光是白的。

——第6段从生理需要的角度说。承接上文的反射作用，说明各色花反射波光是为了保护自己，这与上文花色素或其它色素有关。

——第7段从发展过程的角度说，裸子植物原始形态的花色以绿色为起点，分别向长波一端和短波一端发展，如图：

红→ 橙→ 黄 → 绿 → 蓝 → 靛 → 紫

——第8—9段从昆虫作用角度说，由风媒花——到虫媒花，花色素淡到颜色显眼。

——第10段从人工选择角度说，增添多色品种。

2、师：从课文中，我们已经知道了花儿这样红的'原因。下面请同学们回忆说明文写作的顺序，再一起来研究这六个方面的说明是采用了什么说明顺序？

学生自由回答后，教师明确：

所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

本部分运用的说明顺序是由内因到外因，由主要到次要的逻辑顺序。

3、根据咱们对课文的分析，现在请同学给课文理清结构。

学生回答，教师明确：

课文按设疑——解释——总结的方式安排材料。

可分为三部分：第一部分(第l段)：提出说明中心——花儿为什么这样红。

第二部分(第2一10段)：从不同角度说明“花儿为什么这样红”。

第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。

五、课堂练习

（附练习一份）了解句子采用哪些说明方法？

明确：举例子、作比较、分类别、列数字等。

六、梳理巩固

学生谈谈本节课的收获。

七、布置作业

完成同步训练中的部分题目。

[板书设计]

花儿为什么这样红

贾祖璋

一、内部原因： ①物质基础 大

②物理原理 自

③生理需要 然

④进化观点 杰

二、外部因素 ①自然选择 作

②人工选择

设疑—————————解释————————— 总结

花儿为什么这样红教案 篇五

【学习目标】

1.了解花红的原因。

2.把握本文严密而巧妙的结构；掌握本文中多种说明方法的综合使用。

3.体会准确、严密的语言。

【学习重、难点】

1.掌握本文中多种说明方法的综合使用。

2.体会准确、严密的语言。

【学法指导】

这是一篇科普说明文，作者深入浅出地介绍了“花红”的原因。学习时，应充分阅读文本，了解这篇文章的写作思路、说明方法以及中心思想，并体会说明文语言准确、严密的特点。

【学习时间】 一课时

【学习过程】

一、 预习导学

1. 字音互填并在横线上补充你认为重要的词语。

活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱镜（ ） 花huì（ ）

裸子植物（ ） 靛蓝（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì莲（ ）

2. 读课文，你能说出“花儿为什么这样红”吗？请结合课文内容加以概括。

花儿为什么

这样红？ 内部原因

外部原因

3. 为了说明问题，作者综合运用了多种说明方法，举一例说明。

说明方法： 例句：

作用：

4. 本文语言准确、严密，你能从文中找出一例来说明吗？

例句：

赏析：

5. 读了文章，你有什么疑问或感受，请大胆提出来。

二、 课堂助学

1.导入

2.整体感知

用自己喜欢的方式读课文，理清文章思路。

3.合作探究

（1）课文从哪几个方面说明“花儿为什么这样红”的？

（2）课文按怎样的顺序来说明的？

（3）本文采用了哪些说明方法？作用是什么？试举例说明。

4.本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？

【例句】有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

【赏析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。

5.释疑解难

6.小结

三、课堂巩固

阅读语段，回答问题。

①花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。红紫烂漫的春天活力充沛，生气蓬勃。花儿为什么这样红？人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。

②花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶，它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时，花青素呈红色，酸性愈强，颜色愈红。细胞液是碱性时，花青素呈蓝色，碱性较强，就成为蓝黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时，则呈紫色。万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。

③除了红花以外，还有黄色、橙色的花。橙色与柑橘、南瓜等果实的色彩相似，而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的`色素，就被称为胡萝卜素。

④至于白花，那是因为细胞液里不含色素的缘故。有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了，变色的一个特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

1.选文第②段的中心句是：

层次结构是： 。从文中可看出对红花起决定作用的物质是

。本段主要采用了 的说明方法。

2.选文第③段的开头句（“除了红花以外”）在结构上的作用是

3.选文第④段中“表示它这时也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？为什么？

4.“花儿为什么这样红”的问句在本文中既作标题，又在文中不断出现，你是否感觉到作者这样定有些累赘？为什么？

《花儿为什么这样红》教学反思2

《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。

课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。

在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。

探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。

不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。

《花儿为什么这样红》教学设计 篇六

教学目的：

1、初读课文，扫清字词障碍。

2、快速浏览全文，整体把握文章结构。

3、初步把握花红的原因及相关的说明常识

教学重点：花红的原因

教学程序：

一、课前热身运动——《万花筒》，拉近师生距离

1、音乐欣赏《花儿为什么这样红》

2、《万花简》娱乐3分钟——选选看

(1)今天，我想送一束代表友谊的花朵，给我的新朋友。

猜猜看，我会送______

A、红玫瑰 B、满天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的颜色，大约有______多种

A、20xx B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的颜色很多，那么最多的三种颜色依次是___

A、白色、黄色、红色 B、红色、蓝色、紫色

C、黄色、绿色、黑色

二、新课导入

刚才，大家欣赏了经典歌曲《花儿为什么这样红》又在《万花筒》中，收获了一些花的常识。那么，这节课一起来进一步探究有关花的奥秘。

板书：《花儿为什么这样红》

三、下面，让同学们带着好心情，走近教材P150

17课 《花儿为什么这样红》一起认真预习课文，扫清文章障碍，了解作者及文体知识。

四、预习检测，然后集体订正

1、辩眼力，字音、字形诊断

灼伤zhuó 花卉fèi 三棱镜líng 粉蕊ruǐ

萎谢 密汁 精神振奋 活力充沛

2、理解力，说说句子中加点字的含义

(1)万紫千红，红蓝交辉，都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的

(2)昆虫采蜜传粉，有一种特殊的习性，就是经常只采访同一种植物花朵。

(3)考听力（将你听到的有关内容中，提炼出三点信息来）贾祖璋，是我国著名的生物科普作家。1901年生于淅江海宁。早在30年代，他就发表了《中国植物图鉴》等专著他还创作了我国最早的'一部现代鸟类学著作《鸟类概论》1979年他发表了《花儿为什么这样红》荣获新长征全国优秀科普创作一等奖。

五、快速浏览全文，理清文章结构，整体感悟课文，师生友情互动。

1、质疑

(1)这篇文章的体裁是什么？

(2)这篇文章说明的对象是什么？

(3) “花儿为什么这样红”这句话在文章中共出现几次？你能从修辞角度，分析其作用吗？

(4) 仔细想想：花红的原因是什么？主要因素有哪些？

(5)大胆找一找，文中运用了哪几种说明方法呢？

(6)分析一下这篇说明文的说明顺序，你能把握吗？

2、自由研讨5分钟，然后集体释疑

3、明白：

(1)文章的体裁，事理性说明文

(2)说明对象：花红的原因

(3)文中共出现七次，从设问的角度分析，能引起读者思考，从间接反复的角度分析能强调探究花红的原因。

(4)花红的原因 内因：物质基础，物理原理

生理需要，进化观点

外因：自然选择

人工选择

(5)说明方法：举例子 如（略）

作比较 如（略）

列数字 如（略）

(6)说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序

六、总结全文，然后布置作业

附：板书设计

体 裁：事理性说明文

说明对象：花红的原因

说明方法：作比较、举例子、列数字

说明顺序：由主到次，由内到外的逻辑顺序。

《花儿为什么这样红》教学设计 篇七

教学目的：

1、引导学生了解花红的原因。

2、学习本文严谨自然的结构及逻辑顺序。

3、激发学生探索自然、观察社会的兴趣，培养学生学科学、爱科学用科学的意识。

教学设想：

1、重点：①理清文章的说明顺序②理解花红的本质③分析文章的说明方法及作用。

2、难点：学习课文怎样运用逻辑顺序从不同角度说明事理。

教学思路：

这是本单元第一篇讲读课文，也是学生接触的首篇事理说明文。因此，在教学中，要

学生在回顾事物说明文的基础上，了解事理说明文的相关知识。本文阐明事理较难，涉及知识面较广，课前须鼓励学生多动手操作实验、查阅资料，理解花红的原因。在学习知识的同时激发学生热爱科学的情感和探索精神。

教学时数：

2课时本堂课是第二课时。

教学过程：

《花儿为什么这样红》（第二课时）

一、情景导入

多媒体课件播映几个红花的图片，并配以《花儿为什么这样红》这首歌。同学欣赏完后，老师适时引导：这些是老师精心挑选的一些花的图片，你们欣赏完后有没有发现，这些花多数是什么颜色的？同学们在欣赏这些美丽的红花时，是否想过这样一个问题：花儿为什么这样红？是否去寻求过科学的解释呢？“花红”的具体原因是什么呢？作者采用什么说明顺序从哪些角度来说明这个事理的呢？这就是我们本节课要重点探讨的问题。

二、复习旧课

上节课，我们已经初步熟悉了课文，复习了说明文的相关知识，理清了文章的段落层次，那么下面我再提问同学：这是一篇什么体裁的文章？作者怎样来安排这个结构的？作者从哪几方面回答了“花儿为什么这样红”这个问题？课文在说明这六个方面的原因时，分别安排在哪些段落？请同学们把表明这几方面的重点语句勾画出来。

三、引出花红的原因，重点讲第一方面。

1、讨论第一方面原因

齐读第二段。思考：对花红起决定作用的东西是什么？它会怎样起变化？

2、第二自然段用了什么说明方法？有何作用？

第二自然段用了作比较的说明方法，具体说明酸性花青素这一物质基础对花朵呈现红色所起的决定作用。还有举例子说明墨菊、黑牡丹等细胞液是中性时，呈现紫色。

3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？为什么将变色花放在白色花之后来说明？

“添色木芙蓉”例子是继说明红色、黄色、橙色、白色的三类花的物质基础之后的，显示了说明文的周密性。将变色花放在白色一节讲，是因为它初开时是白色的，从大范围可列入白色。

四、分析逻辑顺序

这部分作者从花儿的物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点、自然选择和人工选择六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学的说明。这六个方面都以设问句领起，紧接着用一句话总结，然后再具体说明。那么这六个方面原因的顺序能不能调换呢？为什么？

明确：不行。作者是按照事物发展的内在规律排列的，不能任意颠倒。“物质基础”是造成花儿色彩繁多的基本条件，理应先说。紧接着就从光波反射的原理说明为什么含有不同色素的花儿会给人不同的色感；接着进一步说明不同颜色的花反射不同波长的光波是由于花儿自身的生理需要；然后从物种形成的角度说明花红是长期进化和自然选择的结果；而人工选择必须在最后说，一方面因为人工选择比起漫长的自然选择来，是晚起的事情，另一方面因为人工选择结束了缓慢的自然选择进程，为人类改造生物的品种展示了美好的前景。所以这六个方面是环环相扣，不能任意颠倒的。这六个方面可分成两层，作者是按照由主到次，由内（自身条件）到外（外部条件）的顺序排列，这种说明顺序就是逻辑顺序。逻辑顺序就是按照各种事物事理，以及某一事物内部各部分之间的内在联系来进行说明的一种顺序。逻辑顺序还包括由原因到结果，由现象到本质，由整体到局部等等。

五、阅读欣赏

本文曾获得全国优秀科普创作一等奖。通过前面的分析，你认为本文的`成功之处在哪些方面？你最欣赏的是什么？请从本文的文体特点（如语言、结构、说明方法、拟题等方面）谈谈你的看法。

六、延伸拓展

过渡：生活中，自然界里有许许多多“为什么”，贾祖璋给我们回答了“花儿为什么这样红”这个问题。那么，你一定也知道自然界里的许多“为什么”，下面的时间留给你们，请把上节课老师布置的你们查找到的你最感兴趣、最觉新奇的“为什么”讲给同学们听听。可借助图片、实验或板书，要求语言准确简练有条理。

总结：刚才，同学们对自然界里的这些“为什么”作了科学的解释，让我们增长了很多知识。但自然界是奥妙无穷的，需要我们运用智慧去解秘去探索。所以我们要学会探索自然、观察社会，培养学科学、爱科学、用科学的意识，在语文实践中培养我们的探究精神和创新意识。

七、布置作业

模仿本文先设疑再解释后总结的结构，把你所了解的自然界的“为什么”整理成一篇说明文。写前必须认真观察，还可以去图书馆或网上查找有关资料。

要求：

1、以“为什么”为题

2、采用逻辑顺序

4、恰当使用说明方法

5、字数字300字左右

《花儿为什么这样红》教学设计 篇八

一、导入（伴随音乐，播放视频和图片）

请同学们欣赏一组美丽的画面。看着这些姹紫嫣红，五彩缤纷的花朵，你是否思考过花儿为什么这样红呢？这节课就让我们一起跟随贾祖璋，探索花儿为什么这样红的奥秘吧！

设计意图：作品开头插入一段活泼的音乐，配合花朵开放的视频，和图片，吸引学生兴趣，引导学生思考花儿为什么这样红？课件中多处插入图片，便于学生了解文中出现的花朵。

二、出示目标

请同学们齐读本节课的学习目标。

1.了解“花红”的原因。

2.明确本文的说明顺序。

3.掌握本文中常见的说明方法。

三、预习检测

首先检查一下同学们的预习情况，屏幕上的这些字你们会读吗？

1.掌握下面的词语

灼 （ ）伤 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）

花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）镜 靛（ ）色

2.按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为 说明文和 说明文。本文是 说明文。

四、整体感知（采用结构图和思维导图）

设计意图：本文的说明顺序是难点，采用思维导图，思路清晰，一目了然，指导学生分析说明顺的方法。

本文是一篇事理说明文被我们说明了花儿五彩缤纷的原因，那花儿五彩缤纷的原因有哪些呢？请同学们带着以下几个问题读课文，注意用圈点批画的方法读书。

1、花儿五彩缤纷的原因有哪些？

2、将这些原因分类（分成内部原因和 外部原因）

3、哪些原因是主要原因？

4、2~7段、8~10段分别采用了什么样的说明顺序？

请几位同学在黑板上写第一题，其他同学写在自己的课堂笔记上。

首先第一个是物质基础。那具体是什么物质基础影响花儿的颜色呢？

（明确：色素）

第二个因素，物理原理，什么物理原理决定花儿的颜色？

（明确：是光波的反射）

第三个因素，生理原理，花的颜色对花儿起什么作用呢？

（明确：保护作用）

花儿的颜色又是如何进化的呢？进化观点中哪一种颜色是进化最成功的呢？

（明确：红色）

除了花儿自身的进化，在大自然界中，谁又推动了花儿的进化？

（明确：昆虫）花朵又分为风媒花和，虫媒花，风媒花的花色素，比如杨花，虫媒花的颜色显眼，比如桃花。为了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的颜色进化得越来越鲜艳，那么人工选择又起了哪些帮助呢。员工选择为花朵增添了新种，文人工选择大大加快了花朵进化的'进程。

2.以上是花儿呈现五彩缤纷的原因了，哪些原因是内部原因哪些是外部原因？

（明确物质基础，物理原理，生理需要，进化观点是内部原因，自然选择人工选择是外部原因。）哪个是主要原因呢，（明确内部原因）。

3.本文的说明顺序是什么？是由内到外，由主到次的逻辑顺序。2到7段8到10段分别采用了怎么样的，什么样的说明顺序？（2到7段采用了逻辑顺序，8到10段采用了时间顺序。）

能说说你的理由吗？学生答案。2到7段，分别是由主到次的逻辑顺序，8到10段，古代，现在。时间顺序。

小结：本文主要采用逻辑顺序和时间顺序来说明，使说明条理清晰。

请同学们齐读本文的最后一段，这一段在结构上的作用是什么？你们能画出文章的结构图吗？同学在黑板上画出本文的结构图。

五、合作探究（使用超链接）

设计意图：本文主要用了分类别的说明方法，学生第一次接触，使用结构图，更直观明了。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

本文的结构严密，思路清晰，那文章是如何将本来难懂的知识，讲得浅显易懂，而又条理清晰的呢，请同学们齐声朗读文章，2到4段，这几段采用了哪些说明方法？作用是什么呢？

请同学们小组内讨论。

明确：举例子的说明方法。列举了墨菊黑牡丹的例子，真实的说明了花青素在碱性较强的情况下，花朵的颜色呈黑色。

举出菊花和天色幕芙蓉变色的特殊例子，具体的说明了，花由白变红，是因为后来有了物质基础花青素，举例子的说明方法作用是使说明更具体，更有说服力。

“特殊”一词体现了说明文语言的准确性、科学性。严密性。

分类别的说明方法，分为花青素，胡萝卜素，无色素三种情况来分类，分门别类的来说明，更有条理性。

作比较的说明方法。当细胞液是酸性时，花青素成红色，酸性越强，颜色愈红，当它是碱性的时候，呈现蓝色，碱性较强就成为蓝黑色。将酸性液和碱性液时呈现的颜色不同作比较突出说明了，花朵呈现红色，源于自身的物质基础花青素。

本文主要用举例子分类别作比较的说明方法。

那通过本节课，大家都学到了什么呢？

这是一篇科普性事理，说明文文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要，以及自然人功能因素对它的作用而形成的结果。送了人类创造性的劳动。

设计意图：使用超链接，提高课堂效率。赏析句子太多，如何根据学生要赏析的句子，及时切换到相应幻灯片，本课例采用超链接，随机应变，大大提高了课堂效率。

六、课外拓展

那你们会学以致用吗？有人统计了4197种花的颜色，做了如下的分类，请同学们看表格，说说你的发现。学生答案，白花最多，黑花最少。请同学们结合本文所学知识思考，白色的花为什么多呢？鲜花中唯独黑色滑稽少见，这又是为什么呢？那么自然界中的黑色的话，应该生活在什么样的环境中呢？

七、作业布置

生活中还有很多奥秘，需要我们去探索发现，请大家在课后查找资料请把你最感兴趣、觉得新奇的，说给你的朋友听听吧！

八、板书设计

《花儿为什么这样红》教学设计 篇九

第一课时

【学习目标】

1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点。

2、学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。（重点）

【教学过程】

一、新课导入

大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。

二、自主预习

1、走近作者

贾祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海宁人。主要著作有《中国植物图案》《鸟类概论》《鸟与文学》《动物珍话》《生物学碎锦》。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获新长征全国优秀科普创作一等奖。

2、事理说明文

以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文称作事理说明文。事理说明文主要回答“为什么”的问题。

3、朗读课文，读准下面加点字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 赞叹（zàn）

柑橘（jú）萎谢（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼伤（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解词义。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果树的一类，指柑、橘、柚、橙等。

万紫千红：形容花的颜色丰富。

萎谢：（花、草）干枯凋谢。

灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

杰作：超过一般水平的好作品。

5、阅读课文，思考问题。

你能说说本文主要讲了什么故事吗？

明确：本文以花朵呈现万紫千红为重点，从不同角度介绍了各种花色的成因，科学地说明花朵的色彩是它自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果。

三、合作探究

（一）整体感知

读完本文，你能理清文章的结构吗？

明确：按设疑——解释——总结的方式安排材料，可分为三部分。

第一部分（1自然段）赞叹红花的鲜艳美丽，提出“花儿为什么这样红”的问题。

第二部分（2－10自然段）说明花朵呈现红色的各种原因。

第三部分（11自然段）对“花儿为什么这样红”的原因作概括。

（二）说明顺序探究

1、2—6自然段采用了什么说明顺序？从哪些方面说明了花儿为什么这样红？

明确：逻辑顺序。从“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”方面说明了花儿为什么这样红。

2、作者从这六个方面对“花儿为什么这样红”作了科学说明，我们追寻作者的思路，这六个方面的先后安排有没有他的用意？

明确：这六个方面是按由内到外、由主到次，由花儿的自身条件到外部因素的顺序排列的。

3、第2、3、4自然段之间的关系是怎样的？

明确：这三段都是围绕花朵颜色的物质基础——花青素来展开说明的，第3、4自然段从侧面间接说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2自然段说明的补充。

4、第7—10自然段采用了什么说明顺序？

明确：时间顺序。

四、板书设计

花儿为什么这样红（1）提出问题：花儿为什么这样红

（2－4）物质基础

（5）物理学原理

（6）生理需要

五、课外拓展

读下面一段话，回答问题。

果实的色泽与果皮中所含色素有关，里面主要有叶绿素、类胡萝卜素、花青素等，色素的含量与种类不同，果实所呈现的色泽也不相同。通常较强的光照与充足的氧气，有利于花青素的形成，果实向阳的一面往往着色较好。此外乙烯、萘乙酸等物质也可促进果实的着色，而生长素、赤霉素、细胞分裂素等能使果皮保持绿色，推迟上色。植物的颜色促进着动物视觉的发展。

（节选自《人与自然》20xx年第12期，《果实，传播者的报酬》）

这段话采用了什么说明顺序？说明了什么？

明确：逻辑顺序。说明了果实的色泽与果皮中所含色素的关系。

第二课时

【学习目标】

1、分析文章运用的说明方法及作用。（重点）

2、品味文章准确、严密的说明语言。（重点）

3、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。（难点）

【教学过程】

一、新课导入

同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的部分原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这一节课我们继续学习还有哪些因素会影响到花儿的色彩。

二、自主预习

花红的原因有很多，课文7—10自然段从哪些方面进行说明？

明确：“进化理论”“自然选择”及“人工选择”三个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。

三、合作探究

（一）说明方法探究

1、“蜂争粉蕊蝶分香”使用了哪种说明方法？有什么表达作用？

明确：引用。引用这句诗形象地写出了昆虫给花传粉授精的情景，点明了昆虫在被子植物的花的演变过程中所起的作用，既增添了说明文语言的文学性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成的野生原种，……人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。”运用了哪些说明方法？有什么作用？

明确：举例子、分类别、列数字。运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。

（二）说明语言探究

准确性是说明文语言的特点，体会下面加点词的。表达效果。

1、有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。

明确：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色，体现了说明文语言的准确性。

2、变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈来愈美丽。

明确：“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。

3、“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”一句中的“仅”“已”能否去掉？为什么？

明确：不能。“仅”“已”突出了人工栽培时间之短、获得的成就之大。

四、板书设计

花儿为什么这样红

（事理说明文）内容具体多角度说明

顺序清楚逻辑顺序

（内因——外因

主——次）

语言准确修饰限制

五、课外拓展

花儿为什么这样红？因为它的物质基础，因为它的物理学原理，因为它的生理上的需要，你知道暖瓶为什么能保温吗？你知道向日葵为什么总向着太阳吗？天空为什么会下雨？写一段话，跟大家说说你的发现吧！

示例：暖瓶为什么能保温？因为它的特殊构造。暖瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，真空状态可以避免热对流，玻璃本身是热的不良导体，镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来，如果瓶内储存冷液体，这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。

花儿为什么这样红教案 篇十

［课型］新授

［教材分析］

本文是一篇说明花色及其变化规律的事理说明文，科学地解释了花“红”的原因，按恰当的顺序，过渡巧妙，文章严谨完美。

［教学目标］

知识与能力目标： 1、了解课文的主要内容及结构特点。

2、学习本文综合运用多种说明方法来说明事理的作用。

过程与方法目标： 在学习本文的过程中，渗透科学精神、科学态度和科学思维方法。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱科学的情感和对未知事物的探索精神。

［教学重难点］

重点：1、明确本文主要的内容及结构层次。

2、把握本文严谨自然的说明顺序。

3、掌握文章的说明方法及作用。

难点： 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。

［教学方法］自主、合作、探究

［课前准备 ］

教师准备：课件、小黑板、卡片等。

学生准备：预习课文；收集各种颜色的花

［课时安排］一课时。

［教学过程］

一、创设情境，激情导入

（一）导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红？那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)

（二）作者介绍

贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。解放后历任中国青年出版社和科学普及出版社副总编辑、中国科普创作协会副理事长、福建科普创作协会理事长等职务。他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

﹙三﹚出示学习目标

（四）检查预习

给生字注音：三棱(léng)镜裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

二、初读课文，整体感知

同学自由朗读课文，问题一：课文的结构有什么特点？总——分——总（说明原因）问题二：课文从哪几个方面来说明花儿为什么这样红的？顺序可不可以调换？（同学板书，并且分类）

内部原因：1、物质基础2、物理原理3、生理需要4、进化观点 外部因素：1、自然选择2、人工选择（从主要到次要，由内部到外部）

三、精读课文，研读赏析

（1）以小组为单位，讨论研究下面的问题，把握课文要点。（要求学生用自己的语言来概括）

1、对“花儿为什么这样红”起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？

2、为什么我们的眼睛会看到花儿的万紫千红？

3、为什么有的花会反射热效应大的长光波，有的'花却会吸收长光波？

4、为什么说红色的花在进化过程中是最成功的？

5、昆虫在“花红”中有何作用？

6、为什么说“花儿为什么这样红”要归功于人工选择？

（2）文体知识的掌握

复习关于说明文的分类，说明顺序，说明方法，说明文语言的特点的文体知识。联系本文，掌握本文的有关说明文的知识。1、本篇说明文的类型是：事理说明文2、本篇说明文的说明顺序是：逻辑顺序（从主要到次要）3、说明方法学习：（1）全文总体上运用了哪一种说明方法？ 分类别（2）课文第十自然段运用的说明方法有哪几种？举例说明。举例子、作比较、列数字4、说明文语言的学习：课文第四自然段哪些词语体现了说明文语言准确简明的特点？为什么？有些：限制了白花。少量：对花青素数量的限制。渐渐：程度上的限制。早晨、中午、下午：时间上的限制。

四、质疑问难、合作探究

课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题有什么好处吗？你还能举出类似的例子吗？

明确：一是概括了文章的说明范围；二是易于吸引广大读者关注，激发阅读兴趣和求知欲；三是富有诗情画意，与全文格调一致。

类似的例子：“我的未来不是梦”“真我风采”“让我们荡起双桨”“欢乐颂”等长被作为文章的题目，以此浓缩文章内容，增加诗情画意，激发读者的阅读兴趣。

五、拓展延伸

自然界有无数的“为什么”，根据你所掌握的知识或搜集的资料，把你最感兴趣的一个“为什么”讲给同学们听。

六、课堂总结

1、 学生谈收获

2、 教师总结

七、布置作业

自然界有无数的“为什么”，把你最感兴趣、最觉新奇的一个“为什么”讲给同学听，并写在周记本上。

八、板书设计

内部原因： 1、物质基础2、物理原理

花儿为什么这样红 3、生理需要4、进化观点 从主要到次要，

外部因素： 1、自然选择2、人工选择 由内部到外部

读书破万卷，下笔如有神。上面就是快回答给大家整理的10篇《花儿为什么这样红》教学设计，希望可以加深您对于写作花儿为什么这样红教案的相关认知。