《跨越百年的美丽》本文讲述了居里夫人不顾镭射线以及化学药品的侵蚀，坚持进行科学研究的故事。跨越百年的美丽教案可以怎样去写？这里快回答为大家分享了5篇跨越百年的美丽教案，希望在跨越百年的美丽教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《跨越百年的美丽》教案 篇一

★基础作业

1、读拼音写汉字。

shùn ténɡ mō ɡuā fēn xī wán qiánɡ

（ ） （ ） （ ）

zhuó yǒu chénɡ xiào qīn shí rónɡ yù

（ ） （ ） （ ）

2、把词语补充完整。

人声（ ）沸 （ ）然无声 （ ）有成效 一如（ ）往

3、读句子，说说你从中体会到什么。

（1）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

____________________________________________________________________

（2）这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽•居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

____________________________________________________________________

（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

4、缩句

1.玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

2.她白净端庄的脸庞显出又略带淡泊的神情。

3.一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。

5、按要求改句子

1.形象定格在心中。（扩句）

2.她的报告使全场震惊。（反问句）

3.关于放射性的发明，居里夫人并不是第一人。（修改句子）

4.前进的道路上有千难万险。不能阻挡我们前进的步伐。（用关联词合为一句话）

5.一棵棵茂盛的榕树为同学们遮太阳，挡风雨。（比喻句）

★★培优作业

一、按要求写句子

1. 她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

用加点词造句：

2. 这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。（缩句）

二、连线

杨利伟 杂交水稻之父

钱学森 两弹元勋

袁隆平 中国航天第一人

邓稼先 中国航天之父、火箭之王

三、读课文，回答问题

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中，居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词 “放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（1）“卓”字用音序应查（ ）；用部首查字法应查（ ）。

（2）“这点美丽的淡蓝色的荧光”指的是（ ）。

（3）“玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成对人生意义的发现。”中“伟大自然发现”指的是（ ），而玛丽居里发现人生的意义是（ ）。

（4）请把这段话中你最喜欢的一句话画上横线，并把你的体会写下来。

（6）居里夫人在科学事业上贡献了一生，她美丽健康的容貌隐退，变得眼花耳鸣，浑身乏力。你觉得这样值得吗？请谈谈你的看法。

（7）读了短文，你是怎样理解“美丽”的？课文中美丽表现在哪些方面？

★★★培优作业

1.居里夫人在恶劣的环境中夜以继日地工作，可能会遇到什么样的困难和挫折？请你发挥想象写下来，写一段居里夫人艰辛工作的场景。

《跨越百年的美丽》教案 篇二

一、谈话揭题，进入情境。

美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能面对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为跨越百年的美丽呢？

今天这节课，让我们带上一双能发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，走进21课课文的字里行间去品悟这——跨越百年的美丽（齐读课题）。

二、细读课文，感悟美丽。

师：请大家默读课文， 找出体现居里夫人美丽的语句，理解这些句子，并在旁边做批注。

1、走近居里夫人，体会形象美

生：“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的女子走上讲台，全场立即肃然无声。” 写出了居里夫人的形象美丽。

生：“玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。”这句写出了居里夫人的外表和着装的美丽。

师：就是这样一位美丽的女子第一次站在了法国科学院的讲台上，她美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。 板书：形象美丽

师：文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

生：“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师：到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？

生：是镭射线在无声地侵蚀着她的肌体。

师：居里夫人因为不断从事科学研究，提炼镭，她的形象美已消退，那她是否依然美丽呢？

生：是。

2、感受信念坚定的美

“为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个曾经停放尸体的废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”

生：我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦。

生：我从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。

生：“烟熏火燎”“点点烧痕”，从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。

师： “可能”说明了什么？这样做，可能会出现那几种情况？在这样的环境下，要想取得成功，必须要靠什么？

生：坚定的信念。

把你刚才的这些感受融入到课文中，有感情的读读这几句话。

师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？

生：对科学事业的执著追求。

师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！

师：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

师：第二年，玛丽也终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

师：三年过去了，玛丽还是终日在——

生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。

师：居里夫人他们克服了条件恶劣、工作强度大、时间长、过程复杂、可能面临失败等因素继续前行在科学实验的路上，她成功了吗？

生： “终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

生：“三年又九个月”说明时间长。

生：“成吨”“0.1克”写出了付出许多得到却很少。

师：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？

生：不经历风雨，怎能见彩虹；

生：有志者，事竟成；付出终有回报；

生：世上无难事，只怕有心人。

师：居里夫人的成功靠的是什么？

生：执著的追求和必胜的信念。

师：这份坚定的信念不也是一种别样的美丽吗？

板书：信念坚定

师：什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

3、感受献身科学的美

师：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？（不）那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

生：“她从一个漂亮的小姑娘，一位端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新计量单位“居里”，变成一条条科学定理。她变成了科学史上一块永恒的里程碑。”

师：这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

生：我从四个“变成”感受到居里夫人对科学做出的伟大贡献。

师：这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。

教师引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定理）

因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永恒的里程碑）

师：为科学而献身的崇高精神也让居里夫人更加美丽。

板书：献身科学。

师：带着我们深深的的敬意，再读这句话。第一个变成前两排读，第二个3、4排加入（1、2、3、4读），第三个变成5、6排加入，最后一个变成齐读。

生分层次读。

4、感受淡泊名利的美

“她淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，自由地驾驭规律，永葆着一种理性的美丽。”

师：“理性的美丽”指什么？

生：是居里夫人得那么多奖却不骄傲。

师：同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次分四个小组说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到六十七岁离开人世，离开了她心爱的实验室。

师：难怪爱因斯坦说：

生齐读：“在所有的世界名人当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师：这样淡泊名利的高尚品格令她更加美丽。

板书：淡泊名利。

师：让我们读出她这极富理性的美丽吧。

三、回归主题，升华美丽

回顾全文，你们对课题有了什么新的理解？

生：这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。

生：课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。

师小结：居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，她用生命和信念换来的“淡蓝色的荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的，这种美，再过百年、千年，会消逝吗？这种精神可以激励一代又一代人，这种美可以跨越时间，为永恒的。

四、延伸美丽

延伸美丽（任选一题）

• 把这份美丽真诚传递给别人，背诵喜欢的部分。抄写自己喜欢的句子。将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。

• 把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读《居里夫人传》，联系实际写出感受。

• 继续发现美丽，学习文章的写作方法也以《跨越百年的美丽》为题写自己熟悉的一位科学家。

《跨越百年的美丽》教学设计 篇三

【设计理念】

重视朗读品味，让学生在朗读中感悟语言文字所蕴含的意义和所浸透的情感；遵循课程要求，尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟，让学生凭借自己的认知水平和生活经验来体会居里夫人的科研精神和高尚人格。鉴于本文时写人的记叙文，但并不明显具备一般叙事文章所具备的“五要素”，也没有一条贯穿事件发展始末的线索，且篇幅较长，因此，我就抓住关键性的词“镭”来把握文本的主要内容，长文短教，并聚焦于具体事例来展开教学，并借助具体事例感悟人物形象，体会“科学精神”和“人生意义”。做到深文浅教，短教长效，做到设计简简单单，交流与朗读训练扎扎实实。

【教学目标】

1.能抓住关键的句子把握课文的主要内容，并借助具体事例，通过抓重点词句，有层次的读，适当拓展资料、想象说话、小练笔等方法走进居里夫人，感受她坚定执著、献身科学的精神，体会作者对居里夫人的赞美之情，并能有感情地朗读相关句段。

2.联系上下文体会含义深刻的句子，感悟作者的表达方法，初步理解“跨越百年的美丽”的内涵。

【教学重难点】

重点：整体把握课文主要内容，品读重点语句，感受居里夫人坚定执著、献身科学的精神，并能有感情地朗读课文。

难点：体会含义深刻的句子，初步理解课题的内涵。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

（一）谈话导入

孩子们，认识图片上这位美丽的女子吗？她就是玛丽。居里。你能不能用一两句话来介绍一下你所了解的居里夫人？（学生交流）

（二）揭示课题

玛丽居里诞辰于1867年，距今已经快一个半世纪了，为什么至今人们还依然铭记着她的美名呢？这节课就让我们随着著名作家梁衡的叙述一起走进玛丽居里，一起走进她那跨越百年的美丽。（齐读课题）

二、初读课文，感知大意

1.检查课前字词预习情况

第一组：（科学家的名字）伦琴贝克勒尔玛丽。居里皮埃尔。居里

第二组（三个化学名词）人工放射性天然放射性放射性元素镭

引导发现：这两组词之间的关系。

2.过渡：是的，居里夫妇在伦琴和贝克勒尔的基础之上发现了放射性元素镭，她的一生与“镭”结下了不解之缘。（板书：镭）请大家把课文翻到100页，在文中找出带有“镭”字的句子并划出来标上序号。（学生默读、划找）

3.关注写法，读懂内容

（1）出示9句话：我们看，抓住了“镭”这个关键字，就可以把长文读短。根据这9个句子的顺序，你能发现这篇课文采用的是什么写法？（板书：倒叙）那么你能不能再根据这9个句子，提取一些关键的信息，说说课文的主要内容吗？

（2）小结：我们可以借助这些关键的句子，把课文内容说清楚，这也是概括课文主要内容的一种好方法。

4.过渡：课文哪个自然段写居里夫人提炼镭的过程。（第3自然段）哪几句话开始？（出示第3自然段的“为了提炼……的荧光。”）

三、走进居里，感悟科学精神

（一）聚焦实验过程

过渡：我细细地数过这段文字一共有244个字，作者把居里夫人三年又九个月提炼镭的艰辛都浓缩在这244个字中了，请你认真地读这段话，找出你感受最深的词或句子，在旁边适当地做批注。（根据学生回答，随机教学）

1.预设一：历尽艰辛

句子：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

在学生回答的基础上总结，补充资料：当时的一锅只能冶炼20公斤的工业废渣，要把成吨的工业废渣全部提炼完，共需要5600多次。那么也就是说“溶解、沉淀、分析”也得经历5600多次，工作量之大是常人难以想象，更是常人难以承受的，所以简简单单的一句话“几多艰辛、几多信念”在其中啊！（板书：历尽艰辛）（指名朗读、齐读）

2.预设二：环境简陋、苦、险

句子：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

（1）出示补充居里夫人的小女儿写的《居里夫人传》里的一段话。（出示课外资料）

这是一个没人用的棚屋，屋顶的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前医学院把这地方用作解剖室，但是，长久以来，人们觉得这地方就是停放死尸也不合适了。棚屋里没有地板，地面上铺着一层不平整的沥青，家具只有几张破损的厨房桌子，也不知道这里为何会挂着一块黑板，还有一个旧的铸铁火炉，上面的烟筒已经生了锈。

交流读后感受，想象这是一个怎样的破棚子？（指导朗读）

（2）关注“烟熏火燎”：a根据四字偏旁揣摩词意。b联系生活经历理解词意。c结合具体语境升华理解。d引读句子，体会居里夫人坚毅的科学精神。

（3）关注““三年又九个月”，在引读中体会玛丽居里一直为自己的信念坚持着，执著追求的科学精神。（随机板书：执着追求）

（二）聚焦实验结果

出示句子：经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

（1）“成吨的矿渣，一吨就是1千千克，几个0?（板书：1000000克）从1千千克矿渣中提炼出的是0.1克（板书：0.1克）0.1克有多少？（笔尖大小的镭）1千千克相当于0.1克的多少倍？（1千万倍），要从1千千克工业废渣中提炼0.1克的镭真好比是大海捞针！这里采用的是什么写法？（对比）

（2）串读上面的三句话。

四、体会艰辛，感悟“人生意义”

过渡：当我们所有的人为他们发现镭感到骄傲与自豪的时候，可又有多少人知道玛丽居里还承受着许许多多的艰辛？读第4自然段，找一找，她还面临着怎样的艰辛？请写在练习纸上（学生练笔，注意写字姿势）

为了提炼镭，;

为了提炼镭，;

为了提炼镭，;

1.学生练笔。

2.反馈后小结：一个柔弱的女子，为了提炼镭，她要接受镭辐射的无声的侵蚀；为了提炼镭她要承受丈夫不幸早逝的悲痛；为了提炼镭，她还要承受生活和思想上的双重负担，为了提炼0.1克的镭，她值吗？同学们，我们来看一段资料链接，快速阅读。（出示资料）

镭放出的射线能破坏、杀死恶性细胞，可以治疗癌症。镭，挽救了无数癌症病人的生命。

把镭和硫化锌荧光粉混合后，可以制成永久性发光材料，涂在钟表和各种仪表上，可让这些物体在暗疮和呵护发光，给人们的生活带来方便。如夜光表。

镭可以对金属材料的内部裂缝和缺陷进行无损伤检验，给工业生产带来很大便利。

镭的发现，才有了科学家对原子结构的探秘，才有了原子弹的爆炸，才有了原子时代的到来。

镭盐与铍粉的混合制剂，可制作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

3.看了这段资料，有什么想说的？（随机板书：造福人类巨大贡献）同学们，你们的回答很好地诠释了梁衡对玛丽居里的评价——出示句子

这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

a齐读b联系课文内容，体会对“人生意义”的认识。出示句子：在玛丽居里的眼里，人生就是（）。

小结：我想这不仅仅是玛丽居里对人生的执著追求，这也应该成为我们每个人人生道路上的执著追求，在玛丽居里在完成人生意义的同时，她也在发生着巨大的变化——出示句子

她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”。变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

（1）自由读读——发现这段话写作上的特点了吗？（排比）这组排比句有几个变成？

（2）学生和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……

（3）小结：孩子们，这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生极其不朽的功绩，也让我们再次读懂了居里夫人的“人生意义”。让我们怀着对居里夫人无限崇敬的心情，大声地朗读这段话。

（4）计量单位和科学定律会变吗？被称为“镭”的母亲的玛丽居里将随着计量单位和科学定律代代相传，永远载入人类文化的史册，这就是——齐读课题。

玛丽居里被称作科学史上一块永远的里程碑式的人物，从她发现镭的那一刻起，她的美名就流传于世，她的这种伟大的成就就是——读课题，这段话与课题遥相呼应，很好地起到了点题的作用，（板书：点题）

同学们，玛丽居里伟大的生命已经与“镭”紧紧联系在一起了，镭，永留人间，造福人类，玛丽居里也将跨越百年，与镭共存！

五、推荐阅读，延续美丽

《居里夫人传》——她的小女儿艾芙居里为她撰写的一本言情并茂的传记，好好品读、掂量这份“跨越百年的美丽”的分量。近期完成这张读书卡。下课！

【板书设计】

跨越百年的美丽

镭历尽艰辛执著追求倒叙5600

造福人类巨大贡献排比1365

点题1000000克

0.1克

【课后反思】

《跨越百年的美丽》是属于“长文”范畴里难度系数比较高的文本。首先，难在文章的体裁上——散文“形散”的特点给拎清教学主线造成了障碍，学生不容易把握文章的线索和思路。其次，难在文本表现出来的人文精神上——这篇文章抓住“美丽”这一一主题，写了居里夫人超越天生美丽的容貌，为人类做出伟大贡献，实现自己最高层次的人生价值。然而，学生的认知水平理解文中谈到的科学精神、人生意义，是有困难的。

那么这篇文章的切入口在哪儿呢？一开始我也想过和其他老师一样从主体入手？但是“美丽”散落在文本的四处，在第一课时很难用巧手串珠。

在反复研读文本后，我发现文章采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就就凸现在读者面前，接下来的两个自然段具体描写额居里夫人为了探索“镭”而进行了艰苦的研究，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、伪科学献身的精神。最后两段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定了居里夫人的人格。

如何使深文浅教呢？我想从孩子们的认知角度来看，借助具体事例，帮助学生走进居里夫人，无疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具体事例，帮助学生理解富含“哲理”的语言，从而深刻感悟居里夫人的科学精神和人生意义。那么在第二课时中再去掂量“美丽”的分量，学生就容易得多。

想到这儿，我就在整体感知这个环节中将目光聚集到“镭”这个关键字，因为这个字贯穿全文，文中的带有“镭”的9个句子，既可以让学生发现文本的表达顺序——倒叙，又能把具体事例提炼出来。这样，散文隐秘的结构就十分明晰地展现出来了。

研读感悟环节，围绕一个训练点：借助事例，感悟人物形象展开教学。而对于“人生意义”的理解，也是在具体事例的基础上让学生联系课文内容，说说在居里夫人的眼里，人生是什么呢？此环节中，由于前面从具体事例中，从适当的资料拓展中孩子们已经品悟到了居里夫人为了坚定的信念而执著追求、勇于献身的科学精神，所以孩子们对于“人生意义”的理解也水到渠成了，有的孩子说“人生是为自己的梦想不断地执著追求”。有的说“人生就是无怨无悔地付出，为人类造福，而不索取”……特别是引读排比句中，更是升华了对“人生意义”的认识，自然对课题的内涵也会有初步的认识。

我想有了第一课时中以上目标的达成，才会有第二课时时“美丽”的内涵进一步理解。课上完了，但我的思考还在继续：课堂中如何让学生的学习活动更多一些？如何恰当地摆好教师适时引领的“该出手时就出手”?教学设计很多种，到底怎样的设计会更有效呢？……我想只有多反思、多学习、不断实践，才会让自己的思考走得更深、更远……

跨越百年的美丽教案 篇四

《跨越百年的美丽》

【教学目标】：

1、让学生感受居里夫人的道德力量和理想光辉，理解居里夫人“美丽”的内涵。

2、学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法。

3、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学重点】：

理解“美丽”的深层含义

【教学方法】：

讲授法，指导学生自读课文后针对课文提出几个问题，教师

1、学生事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。

2、教师认真阅读所有学生的问题，并加以分析、整理，在此基础上设计教学环节。

【教学课时】：

二课时

第一课时

【教学目标】：让学生在预习自读课文的基础上，针对课文提出问题，引导学生在问题

的讨论中初步理解居里夫人“美丽”的含义

【教学过程】：

（一）导入新课

1、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：

（生）：居里夫人的简历。

（师）：听时我注意到两点：

a妇女受到歧视——当时大学不收女生；

b她死于白血病——与她从事的工作有关。

2、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，下面想请大家以小组为单位，再快速读一遍课文，读好以后针对课文提几个问题。

（划出本课中的生词和注音）

3、大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来探讨这些问题。由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。

（二）讲读

1、在阅读的基础上，以题目为突破口，引导学生思考课题“跨越百年的美丽”中的“美丽”有什么含义？居里夫人的美到底体现在哪些方面？

（生）：外表美、心灵美。

（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。（生）：第4段“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”

（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？

（生）：沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城？？

（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。

2、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价？（小组讨论）

a、（赞同意见）——为后面她投身于科学事业，没有被自己的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。

b、（不赞同但理解）——从作者的角度思考，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。

c、（反对意见）——也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。

3、再看内在美。在文章第4段谈到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有发现、创造之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”、“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表现了她的“大志、大求”。

（1）、爱国

（2）、对人类作出贡献（科学追求的最高境界）

（3）、战胜自我，勇于创造

（4）、为女性争回荣誉和地位

【课后作业】：1、抄写课文中的生词的注音和解释，每个三遍。

2找一下课文中的哪些地方、哪些具体事例表现了居里夫人的内在

美？下节课讨论

【教学后记】

第二课时

【教学目标】：学习本文运用联想、引用、类比、对比等手法深化主题的写法，通过讨

论，启迪学生思考人生目标，实现自我价值。

【教学过程】：上节课我们看到了居里夫人的外在美，同时她还是个有大志、大求的人，

这些“大志、大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。

除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方、哪些具体事例表现了

居里夫人的优秀品质？体现了她的内在美？

同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。

（学生自由发表意见）

（1）、淡薄名利：

——（第7段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”），

（2）、追求真理，治学严谨：

——（第3段：“？？居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？物质世界里是不是还有另一块全新的领域？？？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”）

（3）、艰苦奋斗：

工作环境恶劣：

——（第3段：“而所谓的实验室是一个废弃的、曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）

社会环境也恶劣：

——（第1段：“？？在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）

当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。

（师）：如何理解文章第4段的“好像”？有同学问过加点字“好像”能否去掉？作者是否有歧视女性的倾向？是否在贬低女性？

再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。

（4）、持之以恒：

——（第3段：“终于经过3年又9个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0、1克镭。”）

——（第7段：“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）

（5）、忘我执着，不怕失败：

——（第3段：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。

（6）、有自制力：

——（第4段：“她故意把一头金发剪得很短。”）

——（第4段：“为了求得安静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）

（7）、坚定、自信：

——（第4段：“必须使这种天赋由我们中的一个表现出来！”）

（8）、科学献身灵魂：

——（第6段：“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”

——（第7段：“直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）

[结论]：居里夫人不畏艰难、勇于为科学献身、藐视名利，有“大志、大求”。以上即为“美丽”所在。

5、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？

（1）百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格灵魂永存。

（2）作者对她充满了礼赞：

a、直接抒情：

——（第6段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，？？换位到了人类文化的史册里。”）

b、间接抒情：

——（第7段：“大音希声，大象无形，而永葆一种理性的美丽。”）请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包含的情感。

美丽：外在的美是短暂的，易逝的

内在的美是永恒的，不变的

跨越百年：居里夫人逝世一百周年纪念

居里的灵魂跨越百年

6、居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？

有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得；也有人说，居里夫人放弃申请雷的专利，把那么多的奖金捐赠出去，这种做法并不明智，因为如果她能有这些本属于她的财产，既能改善贫困的生活，又能添置实验设备等等，说不定能为科学做出更大的贡献呢。那么同学们，你是怎么认为的呢？

请同学们讨论、交流

7、对文章的语言特色稍作探讨？

要点：文章运用联想、引用、类比、对比等手法，突出了居里夫人的没，深化了主题。比喻

：p6中，为了说明居里夫人的追问和探究灵魂，用了生动的比喻：”别人在海滩上捡到一块贝壳别人摘叶她问根”，更形象的表达了居里夫人的灵魂

类比

：通过已知事物来突出新事物的特征：

p7：通过宋玉、范仲淹，高度赞扬居里夫人也有这种”心无旁骛”的进取灵魂

p8举斯诺夫人，突出居里夫人的发现是科学界的革命

对比

通过某事物于他事物之间的反差来突出其特征。

p8：女儿做卷卷头，突出美人难为，而居里夫人有大志大求，为人表率

举例

本文举例方面也很有特色，用了大量的名人言论和事例，并且都是中国传统文化中的典型例子，熟悉而又有说服力、也打破了时空的界限。

（三）、教师小结

20xx年国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬？霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。（教师手拿一本书向学生展示）推荐大家课后看一本书《斯蒂芬？霍金传》。

另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！

在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！

【课后作业】：完成练习册

【教学后记】：

跨越百年的美丽教案 篇五

一、说教材分析

《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌，更在于心灵和人格

这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用具体事实说明道理的写法”是本单元的训练重点我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名利的高贵品质

六年级的大多数学生能联系上下文、借助字词典和生活积累理解部分重点词句的意思，能做到正确、流利地朗读课文所以在教学中我重点指导他们总结理解词句的方法，引导他们有感情地朗读

根据新课标的精神，依据本册教材的阶段特点，以及本课所在单元的学习重点，结合学生的实际情况，我设计了以下教学目标：

1.认知目标：（1）理解“卓有成效、烟熏火燎”等词的意思（2）有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分

2.能力目标：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神

3.情感目标：通过对比居里夫人年轻和年老时的照片，体会居里夫人的美丽不仅仅在于外表，更在于内心，并理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵

这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标，学习重点，并结合学生实际，我确定了本节课的教学重点为能力目标，难点为情感目标

二、说教法、学法

说教法：

新课标指出：要在教学中培养学生听、说、读、写的能力而这些能力的培养，应以读为本以读为本是语文学习的自身规律在精读教学中，要给学生创造朗读的机会和情境，使朗读和理解密切结合，相互促进

（1）以读代讲法；

（2）创设情境法

教具准备：多媒体课件

说学法：

为了扭转“讲”和“问”的状况，在本节课中我采用“读”和“思”的方法，把读的训练落实到实处贯彻以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以学生自主、合作、探究学习活动为主，教师适时点拨

（1）读悟法；

（2）读——思——练的方法；

（3）想象表演法

三、说教学环节

崔峦老师在新疆的一次讲座中又一次指出，教师应认真钻研教材，解读文本，精心设计教案为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我按以下五个环节展开：

1.游戏导入，初识“美丽”

良好的开端是成功的一半因此我设计了这样的一个导入：同学们都喜欢李咏叔叔主持的《幸运52》节目，今天我们也参与进来，好吗？请同学们从我的描述中，猜猜她是谁？她是一位伟大的女科学家，她也是最早荣获诺贝尔奖的女性，她一生共获得10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是她分别在两种学科，两次获得诺贝尔奖她是谁？这段描述中你印象最深的是什么？“根据我的描述猜猜她是谁？”是学生喜闻乐见的《幸运52》中的经典游戏节目形式，此环节，以游戏导入，课伊始，趣已生学生在饶有兴趣的倾听中迅速对人物形成整体感知

接着，课件展示居里夫人美丽的容颜我又问道：“关于居里夫人，你还知道什么？把你认为有价值的信息简要地介绍给大家”

新课标提出要培养学生收集、处理信息的能力但无限制的介绍，势必削弱对文本的学习，成为资料展示课提“有价值、简要的”这两个词意在促使学生对所获得信息进行内化，敏锐地抓住要点进行表达

2.整体感知，把握“美丽”

我要求学生自由读课文，做到读正确，读通顺，并让学生想一想：课文从哪几方面表现了居里夫人的美丽？你是从哪些地方看出来的？组织学生交流，我随机指导在交流中学生可能会说居里夫人的精神很美丽，我就追问：什么精神？是从课文哪些地方看出来的？

最后，我进行小结：课文从三个方面表现了居里夫人的美丽：（随即板书）外貌美——美丽庄重；成就美——多项重大发明；心灵美——坚毅、顽强

然后课件出示词语：年轻漂亮、神色庄重、略显疲惫、黑色长裙、白净端庄、略带淡泊、微微内陷

我指名认读，指导正音学生此时读，一般都是读得比较平直，于是我让他们快速浏览课文后再来读词，我说：这些词语都有着深刻的内涵，请你们在读完课文后说说你们对这些词的感受，好吗？学生谈完感受后我再请他们读读这些词语，这次学生的感情就会有所投入

我进一步引导：发现了吗？这些词都是描写什么的？（学生会说是描写居里夫人外貌和神态的）来，让我们走进文章，走近居里夫人，再来读一读这些词语我想这时学生的情感就会被调动起来，和第一次读相比就会有很大的区别

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼了听、说、读和概括能力一般认为，在读词语时学生只要读音正确即可而我在这一教学片段中，要求学生读出词语在特定情境中蕴含的情感为了读出词味，先让学生浏览全文以把握读词的感情基调，而后运用反复复现的引读方式，激发学生的读词情感，这就把词语教学和阅读教学有机地结合了起来通过感情读词，既读词又悟情

3.精读文本，感悟“美丽”

课件出示：居里夫人年轻漂亮时的照片和年老时的照片让学生比较这两张照片有什么异同之处然后，让学生分别在课文中找找对居里夫人外貌进行描写的词或句子，用自己喜欢的符号画出来，并在旁边写上自己的想法

新课标明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”我觉得我们要善于教给学生学习的方法，全文着眼，把课文中能够揭示人物品质的重点段落提前，在关键词语下做记号，写批注，带着问题读书，品味重点词句，从而获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，培养学生“不动笔墨不读书的习惯”，这样学生才会有进步

在引导学生读文，并交流后，我分别出示几个句子：

“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来”

第一句话我是这样处理的：假如你是位摄影师，在法国科学院的讲台上，拍到如此美丽端庄的女子形象，你会怎么想？——这时我安排孩子们拿起笔来写出自己的感受

我问学生：“能通过读把你的感受读出来吗？”随后，我再进行范读，指导学生自由读、指名读等，以读出居里夫人的美丽和对居里夫人的崇敬，并引导学生自评和他评

之后我出示第二段话：

“化验室只有一个废弃的破盆子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”

我引导：在那个时代，这么年轻美丽又有学识的夫人大多都在家中养尊处优，尽情享乐，无所事事可我们的居里夫人却在干什么呢？从课文对居里夫人提炼镭的过程的描写中，你体会到了什么？

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。以上就是快回答给大家分享的5篇跨越百年的美丽教案，希望能够让您对于跨越百年的美丽教案的写作更加的得心应手。