作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？高考家长帮分享了5篇《黄河颂》优秀教案，希望对于您更好的写作黄河颂教案有一定的参考作用。

黄河颂教案 篇一

【教学依据】

通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是：一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情(如五四运动、九一八事变、抗日战争)，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。

《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。

本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感；然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情；第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代

出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念；最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。

诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体课件作为烘托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。《黄河颂》的设计就是以营造良好的课堂氛围为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强其探究思考的信心，使其智力得到最好的发挥和发展。

【教学设计】

[教学目标]

1．有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。

2．记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。

3．培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。

4．理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。

[教学方式]

利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

[教学过程]

一、导入。（多媒体播放黄河照片和录象）

早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

二、话说黄河历史。

1．课前准备：通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。

2．课堂活动：话说黄河——你对黄河文化知多少。

通过交流，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。

三、吟读黄河颂歌。

了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

1．教师配乐范读，学生正音正字。

要求：用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引起学生心灵共鸣。

2．学生练习读。

要求：学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。

3．师生合作配乐朗诵。

要求：老师读朗诵词，学生读歌词。

四、探究黄河精神。

诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。

1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

2．你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

3．你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？

五、咏唱黄河歌曲。

师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。

六、结语。

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习

它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林 www.kaoyantv.com 而奉献自己的力量！

【教学实录】

师：大家知道“中华儿女”又被称为什么吗？

生：华夏儿女。

生：炎黄子孙。

师：不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢？

生：我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。师：你说得非常正确，（多媒体播放黄河照片和录像）早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。

师：课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。

生：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。

师：你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正如诗中所说：“浊流宛转，结成九曲连环。”

生：中国现在的黄河中下游的许多城市：咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。

师：你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢？

生（齐说）：啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源。

生：根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳（今山西临汾）是尧的都城，舜之都为蒲坂（今山西省永济具西蒲州），禹的都城是阳翟（今河南禹县）。

师：你对历史颇有研究的。

生：西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。

师：这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊！

生：在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。

师：黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

生：老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。

师：这个问题值得我们深思。

生：我还知道一句诗：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

师：谁写的？

生：不知道。

师：著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢？

师：大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。

师：诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

师：首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。

（师配乐范读，生作批注）

师：哪位同学将你听到的感受说出来？

生：我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

师：你与老师真是不谋而合。

生：最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

初中七年级语文《黄河颂》精品教案 篇二

教学目标

知识与能力

1、诵读文本，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。

2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。 3、把握全诗语言特点。

4、反复诵读，努力培养朗读、感悟和理解力。 过程与方法

1、课前搜集有关资料，如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。 2、搜集有关黄河的图片。

3、师生互动，生生互动，自主学习，合作交流、展示学习。 情感态度与价值观

了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神。 教学重点

1、整体把握主体部分

2、关键语句的理解、领悟。 3、课文所表达的爱国主义感情。 教学难点

1、把握语言特点。

2、通过抓关键语句理解内容。 知识链接

1、作者简介 光未然，原名张光年，1920xx年出生。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

2、相关知识 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品。作品由八个乐章组成《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》以丰富的艺术想象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现了黄河儿女的英雄气概，反映出中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 积累运用：

一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

气魄( ) 澎湃( )滋长( )屏障( ) ......宛转( ) 哺育( )狂 lán ( )山 diān( ) ..

二、完成下列多音字和形近字。

(1)多音字。

曲{ 劈{ 中{ 长{ 强{

(2)形近字。

篮 洲 浊 拜 颠 蓝 州 独 湃 巅 伟 彰 阑

违 障 澜 癫 嶂 斓 幛 谰 三、填空。

(1)组诗《黄河大合唱》的作者是( )，原名( )。《黄河大合唱》是一

部大型音乐作品，由( )谱曲。作品由8个乐章组成，它以( )和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。 (2)诗人从自然特征、( )等方面赞美了黄河的英雄气概，

表达了作者对母亲河的( )的思想感情。

四、写出有关黄河的诗句。

(1)黄河之水天上来，( ) (2)( )，万里写入胸怀间。 (3)( )一片孤城万仞山 (4)白日依山尽，( ) (5)大漠孤烟直，( )

五、有感情的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些？有什么表达作用？

七、诗歌中反复出现“啊！黄河！”起来什么样的作用？

八、把诗文分为两部分，分别写了什么？

九、尝试着完成本文板式。

我的问题：

自我评价： 小组评价： 教师评价：

《黄河颂》问题生成——评价单

设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：

各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。

问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里？能否换成“分”?

2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗？

3、“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图？

问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？他借歌颂黄河表达了什么感情？

2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？

问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点？

问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”?

2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？

问题六、请写出本文表达的主题思想？

拓展题 你平时了解历史典故吗？黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗？写出下列典故相关的历史人物。

(1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场：

B 历史人物( 1)

小组评价： 2) (3) 教师评价：

(4) (

《黄河颂》问题训练——评价单

设计者：姬秀珍 学校：方井小学

姓名： 班级：

积累运用

一、给下列加点字注音。

山巅( ) 澎湃( )哺育( )屏障( )刀劈( ) .......二、在下列句子的括号内，填写出恰当的动词。

( )黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，( )万丈狂澜；浊流( )，( )

九曲连环；从昆仑山下，( )黄海之边；把中原大地( )南北两面。 三、指出下列句子运用的修辞手法。 (1)啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。( )、 (2)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。( )

(3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样伟

大坚强！( )

(4)啊！黄河！你是中华民族的摇篮。( ) 四、词语填空。

不屈不( ) 惊涛( )浪 一( )千里 浊流( )转 九曲( )环 万丈( )澜 文明( )国 奔腾不( ) 课内阅读。

朗诵课文，回答

1、这首诗的写作目的是什么？

2、诗歌以“啊！黄河！”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河？

3、诗歌通篇用了第几人称的口吻？这样写有什么好处？

4、诗歌最后两句是重复的，作者这样写是想达到什么效果？

课外阅读。

我爱这土地

艾青 假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这用无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明。

然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉„„

1、诗中“土地”“河流”“风”“黎明”象征什么？

2、“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“为什么我的眼里常含泪水”两句中“我”分别指的是什么？

3、对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希翼。

B“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉„„”这两句中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。

拓展题 你能列举出沿黄河各省区一些的石窟吗？

黄河颂教案 篇三

教学目标：

1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2.正确理解歌词大意。

教学难点：

1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：

两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：

Authorware多媒体课件。

教学方法：

自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思考、质疑探究：

1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？(抓住“颂”字。)

这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但是这两段文字着眼点完全相同吗？(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但是并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？(即“望”字。)

2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

小结。

七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲 主体 尾声

黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神

第二课时（课外）

十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”与一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍与本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

没见过黄河，但是通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读的时候声势是一浪赛过一浪。

在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！

课余的时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化与“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

黄河颂教案 篇四

一、导入：

黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。

当抗日的烽火燃遍中华大地，诗人光未然随军行进在黄河岸边。作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表英雄的华夏儿女，向着黄河母亲，唱响了时代的最强音——对黄河的豪迈的颂歌！

这节课，让我们一起来欣赏这首歌的歌词《黄河颂》。（板书课题、作者）

（课件同步播放黄河图片）

二、简介作者、作品。

上课之前，老师从网络平台搜集到了一些与课文有关的材料，下面展示给大家。指名让学生起来读。

1.作者简介。

（课件展示：先作者照片，后简介）

光未然，原名张光年，湖北光化县人。现代诗人，文学评论家。1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

2.作品。

《黄河大合唱》：一部史诗性的大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。由八个乐章组成：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。

（课件展示）

3.背景。

本文选自组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随军行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是1939年诗人到延安后，创作了规模宏大的组诗《黄河大合唱》，本文便是其中之一。

（课件展示相关资料，指学生名起来读。）

师：通过这些资料我们知道：本文是一首反映抗日主题的现代诗。

三、学习目标。（课件出示）

我们这节课的主要任务是：

1.有感情地朗读课文，整体感知课文。

2.理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

四、检查预习。

1.给加点字注音。

高山之巅（ ） 万丈狂澜（ ） 哺育（ ）

九曲连环（ ） 劈成南北两面（ ）

（课件出示） （课件随时给出答案，师提示后面两个多音字）

答案：diān lán bǔ qū pī

2.解释词语。

（1）一泻万丈：

（2）澎湃：

（3）狂澜：

答案：（1）形容江河奔流直下的气势，也比喻文章的气势流畅奔放或事物发展变化极快。

（2）形容波浪互相撞击；也比喻气势雄伟。

（3）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

五、自主学习，小组合作交流。

（一）有感情地朗读诗歌。

下面，让我们和着诗人自豪的脉搏，用自己的声音去感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！

1.师范读，生注音朗读的重音、停顿和节奏。

（范读时大屏幕配乐并配上相应的课文内容画面）

2.生跟随课文朗读录音，自由试读。

3.生找出自己认为写得最好的语句或片段，有感情地朗读。

4.学生展示朗读。

（二）整体感知诗歌内容。

1.本文题目是“黄河颂”，题目中哪个字是关键词？

“颂”

师：这个题目的意思是：歌颂黄河，歌颂黄河的伟大坚强。

2.诗人借黄河表达了怎样的思想感情？

师：歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达浓浓的爱国热情。

六、精段品读，难点探究。

（一）精段品读：

1.找出诗中描绘黄河的部分。

思考：

（1）“望”字领起了哪几句话？

（从“望黄河滚滚”到“劈成南北两面”。）

（2）找出其中描写黄河的动词，体会其表达效果。

（依次是：奔、掀、结、奔、劈。表达效果：形象地写出了黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。）

2.找出文中直接赞美黄河的部分。

思考：

（1）“啊！黄河！”在诗中反复出现，有何作用？

（把诗歌的主体部分分为三个层次：A养育了中华民族；B保护着中华民族；C将激励着中华民族）

（2）联系全文看，诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

（自然特点：气势磅礴；地理特征：曲折绵延；历史贡献：文化摇篮。）

（二）难点探究：

应如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”？

（是“摇篮”，是因为）

（学生分组交流，得出答案）

七、拓展延伸。

面对祖国的大好河山，历代文人无不激情澎湃，用他们的如椽巨笔，写过不少与“黄河”有关的诗句。你记得哪些？

示例：（1）白日依山尽，黄河入海流。 （2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 (3)九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 （4）黄河落天去东海，万里写入胸怀间。 （5）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 （5）大漠孤烟直，长河落日圆。

八、达标测评。

基础题：

1．找出下面词语中的错别字并改正。

高山之颠（ ） 一泄万丈（ ） 九曲联环（ ）

2.下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）

A．它/表现出/我们民族的精神 B．筑成/我们民族的屏障

C．你是中华民族/的摇篮 D．劈成/南北两面

能力题：

3．写出下列诗句运用的修辞手法。

（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ ）

（2）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（ ）

4.诗中的黄河象征着什么？

（课件出示，学生在导学案上独立完成后，师生一起在大屏幕上纠正答案。）

答案：

1. 巅 泻 连

2.C

3.（1）比喻 （2）反复

4.中华民族的伟大坚强的精神

九、欣赏《黄河大合唱》歌曲。

师：本课是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含着作者浓浓的爱国情怀和对祖国山河的热爱。

悠悠黄河，巍巍中华，我们的民族走过了五千年的风风雨雨，最终取得了令世人瞩目的成就，这让每一个中国人都感到无比自豪。

同学们，继往开来，建设祖国的重任，就落在你我的肩上。

最后，让我们一起欣赏《黄河大合唱》这首歌，让我们心中的爱国激情升华、沸腾！

（课件出示）

《黄河颂》优秀教案 篇五

一、教学目标：

知识与能力：提高朗读能力；理解内容培养学生鉴赏诗歌的能力

过程与方法：反复诵读，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵

情感与态度：感悟九曲黄河的英雄气概，激发学生作为炎黄子孙的自豪感，责任感以及振兴中华民族的豪情

二、教学重点：有感情的朗诵诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵

三、课前准备：搜集有关黄河的资料(黄河的发源地，黄河的地理位置，黄河流域的传说，发源地，流经的省区，有关黄河的诗歌等等)搜集音乐作品《黄河颂》

四、教学思路：《黄河颂》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，作为优秀的文学作品来欣赏，通过课前搜集资料，课上交流信息，观看有关黄河的影像片断，交流感受，通过反复诵读，讨论，感悟，教师适当点拨，从而完成教学内容

五、教材分析：《黄河颂》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第二单元的第一篇课文，是组诗《黄河大合唱》的第二部《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概在《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌《黄河颂》是歌词，同时也可当作优秀的文学作品来欣赏，还可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中一年级接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料

六、教学过程

教学步骤：

教师活动

学生活动

设计意图

一、激情导入

师语：黄河——中华民族的根，这根维系着我们，哺育着我们，它把中华大地串联起来黄河——中华民族的摇篮它催发了最优秀的文化，留下了思想和智慧它经历了最频繁的战争，造就了英雄与史诗黄河就像母亲，黄河就是母亲“黄河之水天上来”，每一个炎黄子孙心里都有一条黄河，华夏儿女纷纷赞美她，今天我们就来学习一首赞美黄河的诗歌——《黄河颂》

聆听老师的激情导入

通过教师满含激情的导入，引起学生的学习兴趣，渲染课堂气氛

二、师生共同交流搜集到的有关黄河的资料

三、小结：

师语：同学们，课前老师曾布置给大家一个任务，就是搜集一些有关黄河的信息资料，不知道大家搜集到没有，下面请同学们交流你所获得的信息

同学们搜集到的信息真不少，接下来请同学们欣赏一段老师搜集到的有关黄河的影像片断

同学们欣赏完了老师给大家出示的影像片断一定感慨万千，接下来请同学们谈谈欣赏感受吧

师语：黄河惊涛澎湃，一泻千里，具有恢宏的气势，它源远流长，就去连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰，每一个看到他的人都会为之感动，在抗日战争期间，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，看到这一奇景感慨不已，于是写下了黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会有感情的朗诵，像诗人一样热情的歌颂我们伟大的母亲——黄河！

学生交流搜集到的'信息资料

学生观赏黄河影像片断

同学谈感受

学生聆听教师的小结

扩展学生的知识面，形成资源共享，为本课后面教学环节的展开作铺垫，同时，也为本单元后面的综合性学习做准备

增强直观性创设情境，渲染气氛学生体验黄河的宏伟气魄

激发情感，引导学生进入情境，提高口语交际能力

对学生看到黄河影像片断而发出的感慨之语进行总结，同时说出诗人写作此诗的背景，提出这堂课的学习目标，提出学习要求，自然而然的引出本节课的主要教学内容

四、反复诵读课文

五、探究内容

1、初步探究

2、深入探究

六、质疑

七、再次读文

八、内容小结

九、对比阅读

十、影音渲染

十一、畅谈心曲

十、心语

请同学们齐读诗歌(提出要求：读准字音，揣摩诗歌要表达的情感)

接下来请同学们就自己感兴趣的部分，自由练习朗读

哪位同学有勇气站起来朗读

这位同学读完了谁能进行一下评价( 学生评价单个字该如何读时，教师应追问为什么，给予适当点拨例：“我站在高山之巅，望黄河滚滚奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词“掀” “奔” “劈”重读 且四句不妨越读越激昂 ，以表现黄河的气势 三个啊要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂最后的两句’“像你一样的伟大坚强” 充满了战斗的决心，要读得铿锵有力)

听示范朗读，学生边听边思考以下问 题

1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

2、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘，进行了哪些描绘？这些句子表现了黄河的什么特点？

1、如何理解黄河是中华民族的摇篮？

2、为什么说黄河是我们的民族的屏障？

3、诗人为什么写此诗？作者借歌颂黄河表达了什么感情？

辅助学生解决疑难问题

师语：我们理解了这首诗歌的内容，下面就让我们在理解诗歌内容的基础上，满怀豪情一起朗诵这首诗歌吧

总结文章脉络及文章的主题

通过多媒体展台出示《长江之歌》及相关联的问题教师给予适当的点拨

通过多媒体展台播放歌曲《黄河颂》

师语：同学们此时可能是心潮起伏，对母亲河——充满敬意，那么就请同学们用你最美的语言赞美她吧

师语：同学们，革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有强大到五人可气的程度，西方一些国家仍然在用各种方式来欺负我们，所以，我们今天人要以黄河为榜样，学习他的伟大和坚强，团结起来，振兴中华，为我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量！同学们，努力学习吧，用我们的青春和热血开创我们祖国母亲辉煌的未来！

齐读课文，揣摩诗歌要表达的感情

自由练习诵读

学生就自己感兴趣的部分有感情的朗读

学生对刚朗读过的同学就朗读的情况进行评价

学生听读并思考问题回答问题

学生思考、讨论回答问题

提出疑问解决疑问

齐读课文

总结文章脉络

学生自主的解答问题

学生听歌曲《黄河颂》

学生发言赞美黄河

学生聆听老师的希望

语文课程标准指出：在第四阶段，对阅读的要求是(一)能用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌的教学更应注重朗读，通过反复诵读来品析诗歌，把握诗歌的内涵

在评价中知道自己的弱点，提高自身的朗读水平同时对文章的字词的内涵进行探究

通过对问题的探究深层次的理解诗歌的内涵，体会作者的思想感情从浅到深的探究问题，可以调动不同层次的学生学习积极性，并且可以逐步深入地分析课文

“学则须疑”能够提出疑难问题解决疑难问题，形成互助学习，使学习上一个新的梯度

在理解文章内涵的基础上进行朗读，形成前后呼应，为下面教师总结诗歌内容埋下伏笔

再一次回顾内容，深化理解

通过课内外对比阅读使学生更好的理解诗歌的内涵，达到从课内到课外的延伸，通过学生自主地解决问题提高学生的阅读能力

再次渲染气氛，掀起另一个高潮

从情感上对学生进行教育，完成情感教育目标

教师饱含激情的结束语，对学生发出号召，激发学生的爱国热情

读书破万卷，下笔如有神。上面这5篇《黄河颂》优秀教案就是高考家长帮为您整理的黄河颂教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。