作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？为了加深您对于人生寓言教案的写作认知，下面快回答给大家整理了7篇《人生寓言》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

寓言教案 篇一

一、教学目标：

1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2.总结读寓言故事的方法。

3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1.师：①布置黑板

②相关的资料和作业纸

2.生：①仔细阅读《伊索寓言》

②认真做好读书笔记。

四、教学过程：

近期，学校开展了“书香校园”活动，我们班也建立了图书角，同学们利用课余时间阅读了大量的课外书籍。我们的读书目标是：与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。今天我把同学们分成两队：红队和蓝队。向老师们介绍一下自己，好吗？（红队：我们是红队，我们的读书口号是——沐浴书香，快乐成长。蓝队：我们是蓝队，我们的读书口号是——感受文字之美，尽享读书之乐。）那么在今天这节读书指导课上，让我们来比一比，看哪一队的阅读能力最强，最终能获得胜利，对自己有信心吗？（有）

一、谈话导入

一见如故 说起寓言，同学们一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。 [小黑板]提示：寓言是一种带有劝谕性的小故事。最近，我们读了《伊索寓言》。

1.通过阅读和结合自己搜集的资料，谁能向我们简要地介绍伊索和《伊索寓言》。

（伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式发表，成为现在流传《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等故事寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。）

2.小结、过渡。

关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得向大家一读：“你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读。

今天我们就再来读读《伊索寓言》。

二、一睹为快 自我发现

1、《伊索寓言》一共十卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？ （故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……）板书：[人物形象：狐狸、狮子、狗……]

2、你读过哪些寓言故事？请你读一读讲一讲其中的一个故事，好吗？

集体交流、展示

3、在没有读过的这些故事中，哪个故事题目最吸引你？读读题目，猜猜故事情节，看看与你想的是否一样？

4、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

三、边读边聊 汲取营养

1、说说人物

（1）在这些（读过或听过的）故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？

（2）说说《蝉和狐狸》中的蝉。（善于观察，机警、聪明的人） 老师也有一个很喜欢的寓言故事《蝉和狐狸》，听过这个故事的同学请举手。有谁愿意为我们讲讲这个故事？说说你喜欢谁？为什么？这个寓言故事告诉我们什么道理？具体表现：仔细观察，察觉有诈，摘树叶试探

用一句话概括：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 老师这儿也有两句话说明这个意思：

推荐出示：

（1）英国哲学家罗索说：“从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。”

（2）善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。

2、明白寓意

通过阅读这些寓言故事，谁能试着说说寓言最大的写作手法是什么？（比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。）

以《蝉和狐狸》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？板书：[写作手法：比喻、拟人] 交流心得：例故事中：《亡羊补牢》中的牧羊人；《装病的狮子》中的狐狸……

生活中：手机上接到中奖的短信不加理睬……

3、小结：通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力所在。

4、最近所读的《伊索寓言》故事中，还有哪些故事和故事人物给你留下了深刻的印像？

交流读书感受。

四、拓展延伸 激发兴趣

《伊索寓言》寓言还有许多值得向大家推荐的地方，比如老师认为：

1、故事中人物的语言幽默夸张，生动、形象地再现人物的性格特征。（如《蝉和狐狸》中的狐狸，它的语言再现了它的狡猾、爱说奉承话的特点。）

2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。（如《狼和小羊》中的小羊是弱小的，《小羊和狼》中的小羊是智慧的。…… 那么你认为有哪些值得向同学们推荐的地方呢？把你的想法告诉大家！

五、后续活动 深化效果

所以，《伊索寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的课堂练习：

1、选择喜欢的故事表演给同学欣赏。

2、续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦……

3、确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。

六、意犹未尽 特别推荐

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。

人教版七年级上册语文《人生寓言》教案 篇二

孙平

学习目标：

1、 正确理解寓言的含义；

2、 正确把握对人生的态度，对待人生的际遇；

3、 感受优美的语言，模仿文章美的表达。

学习重点

理解寓言的含义；

学习文章精美的表达。

课前准备

1、 查阅资料，扫清文字障碍；

2、 预习课文内容，思考寓言的含义。

第一课时

课文导入：

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

整体感知：

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、 白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、 这则寓言给我们怎样的启示？

体味感知：

这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

探讨研究：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

拓展延伸：

1、 拥有财产就一定会有得失之患吗？

2、 我们可以从白兔身上学到些什么？

3、 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

4、 我们应该怎样把握自己的人生航标？

巩固练习

第二课时

课文导入：

同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

整体感知：

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

思考品味：

1、“我”在情节中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

问题探究：

1、 王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2、 王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

3、 “我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

4、 文章结尾给人怎样的启示？

5、 只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

拓展延伸：

与《白兔和月亮》进行比较阅读。

1、 在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态；

2、 在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；

3、 在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

体验反思：

1、 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

2、 从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

3、 实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

教师小结：

同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

巩固训练：

1） 完成“研讨与练习”

2） 作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》

课后记：在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

人生寓言语文教案 篇三

教学目标

①了解寓言的特点，理解寓言的寓意。

②正确地把握人生态度，对待人生际遇。

③感受优美的语言，学习精美的表达。

教学重点

引导学生从课文中获得启示，自相对照，把握人生态度。

课前准备

①查字典、词典，扫除字词障碍。

②预习课文内容。

第一课时

教学内容

《白兔和月亮》：

①介绍寓言。 ②解读寓意。

③引导学生自相对照，把握人生态度。

教学设计

一、导入

今天，我们学习周国平先生的人生寓言。

说起寓言，同学们知道哪些寓言故事呢？

(拔苗助长、掩耳盗铃 狐假虎威、丑女效颦、南辕北辙、叶公好龙、刻舟求剑、郑人买履)

师： 大家知道的可真不少，看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗？

(点评：内引以往的学习经验，首次强调课外积累，走近寓言。)

有谁能说说寓言有什么特征？

(寓言，它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活上的启示。)

师 那么从“丑女效颦”这个寓言故事你得到了哪些启示呢？

(告诉我们不要盲目地模仿别人。)

师 作家严文井将寓言比作一个魔袋，袋子很小，却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“丑女效颦”这个故事，除了这个带有普遍意义的寓意外，换个角度看，你会有什么新的发现呢？

(爱美之心，人皆有之。)

师 瞧，这就是魔袋，我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读，就可以读出许多理趣，读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》，看你能取出哪些东西来呢？

(点评：归纳寓言的特点，为下面多角度解读寓言作好铺垫，走进寓言。)

也可选择“守株待兔”：

1、想不劳而获是不行的。

2、一次幸运不等于永远幸运。

3、人不要存侥幸心里。

4、不要死守着过时的经验不放，否则会失败的。

狐假虎威：

1、我们要善于识破那些像狐狸一样狡猾的人的伎俩。

2、从老虎的角度得出寓意：要分析形式，不要轻易上当受骗。

3、从狐狸的角度得出寓意：遇到危机情况，要像狐狸一样机智、灵活。

寓言教案 篇四

学习目标

1．在朗读中加深理解，提高朗读水平。

2．揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

3．学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。

4．体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

教学重点难点

重点1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。

难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

学习过程

一、基础知识

1.了解寓言的基本常识

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

2.给加点的字注音、解释划线的词语。

嬉戏（）风韵（）厄（）运泯灭（）

险象迭（）生禀告（）心旷神怡（）

审美：得失之患：

二、理解探究

1.学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词

2.《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

3.学习《落难的王子》思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？

4.《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？

三、合作释疑

1.比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？

2.深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。

3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。

四、课内精读

阅读《白兔和月亮》思考下列问题：

（1）从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

比喻：

拟人：

（2）第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

（3）白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

（4）为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

五、拓展延伸

阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？

近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

直译译文：

靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都（为此）来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

寓言教案 篇五

教学目标

1、理清文章思路，把握主旨。

2、体会文章幽默反讽的效果。

教学重点

透过句子表面，品位句子的深层意味。

教学设想：

①顺着“纠正浅薄的见解”一说到底，然后点破它，以期有顿悟的效果。

②对文中许多颇有意味的难句，不在理解内容时一一碎讲，待点明作者意图后集中看，或许能起到事半功倍之效。

教学手段 多媒体课件

教学内容

（一）、课前预习

1、 注意下列字词的音形义。

嫉忌 怜悯 譬如 年辈 幼稚 思慕 衰朽 发迹 历程 衣锦还乡 风雅

索性 经济 吝啬 笨坯 心术 果报 狂吠 蝙蝠 轴心 阅历 浅薄 下野

2、搜集有关作者、作品以及《伊索寓言》的介绍。

3、阅读课文中的九则寓言，联系生活实际，试评论钱钟书针对每则寓言所阐述的观点。

（二）、课堂教学

一、导语：

（拿着书或指着投影）《伊索寓言》作为一本寓言故事集，通过简单的故事来反映深刻的道理。我们普通人读它，在若有顿悟之时，也许只会一笑了之。然而，文豪钱钟书却读出了自己独到的东西，写出了一篇洋洋洒洒的《读〈伊索寓言〉》。下面，就让我们一起走近钱钟书，走近他的《读〈伊索寓言〉》

二、展示有关钱钟书的介绍资料。（投影显示有关图片、文字，力求做到简洁与丰富的统一）

三、1、这样的一位人物，他对人生肯定有着自己独特的看法。课文开头，他首先表达了自己怎样的观点？

（钱钟书对人际交往的认识，详见板书）

2、第二节谈的是对历史的看法。（详见板书。这里要顺便交待一下钱钟书新颖的思维，即把古代竟比做小孩子）那么，由年辈想到了历史，它们的共同点是什么？（阅历的深浅，人们的态度）这样，便构成类比。（板书：类比）

3、作者想到了人，想到了历史，想到了我们对人，对历史的态度，这些感想是由偶尔翻看《伊索寓言》引起的。至此，才切入读后感。作者没有像我们往常写读后感一样，一上来就：“今天读了《伊索寓言》，我的心中感触颇深”，而是先花了些许笔墨，先把体会谈一下。（板书：先谈体会）

四、放映课件中关于《伊索寓言》的介绍。

相传为公元前6世纪古希腊被释放的奴隶伊索所编，收集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，经后人陆续加工，以诗或散文形式发表，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验及生活教训、总结，寓言通过描写动物间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系。

五、看完开始讲解。因为：它是一部古代的书，一部能够反映古代生活的书，所以，能给我们带来三重安慰(老师和学生一起总结)。

人生寓言教学设计 篇六

一。 教学内容：

《人生寓言》(寓言)、《我的信念》、《〈论语〉十则》

二。 单元重点、难点：

重点：

1. 培养良好的朗读能力，能够根据语句的含义和感情正确断句，并读出感情。

2. 能够从关键处切入，寻找捷径整体把握或抓住文章主要内容。

3. 对课文的内容和表达能有自己的心得，并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。

4. 在阅读过程中联系自己的人生体验，深入理解文章寓意，并对自己的人生之路进行思考。

5. 养成积累语言材料，(包括优美词语，精彩句段)的好习惯。

6. 养成能够在生活中学习语文，同时以自己的语文知识服务生活的好习惯。

难点：

1. 在语文实践中，培养语文学习和实际运用的能力。

2. 各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识，并能够做简单赏析。

3. 体会、赏析文章中既凝练优美又风格各异的言语，并能从中体会深层含义。

4. 把握文章的典型形象的象征意义，并理解作者为什么要这样写。

三。 课文分析

《人生寓言》(节选)

(一)生字、词语：

1. 生字注音：

嬉戏 xī 风韵 yùn 慷慨 禀告 厄运 è

落难 nàn 撑 掳 lǔ 心旷神怡 yí 险象迭生 dié

诸神 zhū 皎洁 折磨 zhé

2. 多音字：

难 藏 度

磨 折

3. 形似字：

4. 解词：

嬉戏：游戏；玩乐。

风韵：风度，韵致。形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态。

慷慨：① 情绪激昂 ② 性格豪爽 ③ 感叹 ④ 大方，不吝啬。 本文选 ④

闲适：神情严肃或严厉。

落难：遭遇灾祸，处境困难。

厄运：艰难困苦的遭遇。

折磨：使在精神或肉体上受打击，受痛苦。

皎洁：(月光)明亮洁白。

举世无双：全世界仅有的。

心旷神怡：心境开阔，精神愉快。旷：阔大。

险象迭失：危险的险象不断出现。迭：屡次。

突如其来：突然发生。突如：突然。

得失之患：生怕得不到，得到以后又生怕失掉。谓斤斤计较个人得失。

多愁善感：常发愁，易伤感。常形容人感情脆弱。

天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。

(二)文学常识：

寓言，是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最着名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》、《韩非子》等着作中。

(三)作家简介：

周国平，上海人。当代哲学家。着作有《今天我活着》、《爱与孤独》等。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等，探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视关照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情之中，深入浅出，平易之中多见理趣。

(四)文章结构：

1.《白兔和月亮》

第一部分(1):写白兔心旷神怡地赏月。

第二部分(2~3):写月亮归属于白兔后，白兔反而勾起了无穷的患得患失。

第三部分(4):写白兔请求诸神之王撤消决定。

2.《落难的王子》

第一部分(1~2):写一个生性脆弱的王子遭受到了厄运的折磨。

第二部分(3~5):写厄运使王子变得坚强起来，其他人也应如此。

(五)文章寓意：

1.《白兔和月亮》:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

2.《落难的王子》:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

(六)写作特点：

语言精美，构思精巧。

《我的信念》

(一)生字、词语：

1. 生字注音：

报酬 chóu 奢望 shē 蹂躏 róu lìn 苛责 kē 猝然 cù 茧子

执着 zhí 简陋 lòu 闲暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 镭 léi

2. 多音字：

呵 着 和 盛

3. 形似字：

4. 解词：

固执：坚持己见，不肯改变。

鞭策：用鞭和策赶马。比喻督促。

奢望：过高的希望。人生寓言教学设计1

蹂躏：践踏。比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

呵责：呵斥。

懊恼：心理别扭；烦恼。

迷醉：迷恋，陶醉；沉迷。

问心无愧：自问没有什么可惭愧的地方。

获益匪浅：得到很多。匪，不。

(二)作者简介：

马丽？居里，法籍波兰物理学家、化学家。和她的丈夫一起先后发现钋和镭两种天然放射性元素。曾两次获得诺贝尔奖，被15个国家聘为科学院院士，共接受过7个国家24次奖金、奖章。

(三)文章主旨：

《我的信念》以质朴、真诚的文字，表达了作者的理想、兴趣、爱好和情操，表现了她作为一位科学家的性格特点和人格力量。

(四)文章结构：

第一部分(1~2):表明作者对生活所持的态度——坚韧不拔、有信心。

第二部分(3~6):回忆自己一生的经历。

第三部分(7):写作者对科学的热爱和痴迷。

(五)写作特点：

1. 中心明确，条理清晰。

2. 语言朴实、事迹感人。

《〈论语〉十则》

(一)生字、词语：

1. 生字注音：

论语 lún 一亦说乎 yuè 不愠 yùn 曾参 三省

传不习乎 chuán 不思则罔 不学则殆 dài

教诲 huì 弘毅 hóng 后凋 其恕乎 shù

2. 多音字：

3. 解词：

有朋自远方来(朋，朋友。自，从。)

不亦君子乎(亦，也。乎，吗。)

为人谋而不忠乎(谋，出主意。忠，尽心。)

可以为师矣(成为)

温故而知新(旧的)

学而不思则罔(表示转折，却)

诲女知之乎(教诲)

见不贤而内自省也(内心)

三人行，必有我师焉(在里边)

择其善者而从之(好)

仁以为己任(作为)

死而后已(停止)

己所不欲，勿施于人(不欲：讨厌的事。施，施加。)

4. 通假字：

(1)文学常识

通假字，古汉语中，有些字可以用声音相同或相近(有时形体也相近)的字来代替，这种语言现象叫做古字的通假，“通”是“通用”,“假”是“借用”。但是由于语言的演变，有些借用字和本字之间，现在已不同音了，因此学习的时候要加以注意，准确把握。

(2)本课通假字

① 不亦说乎 “说”通“悦”,愉快。

② 诲女知之乎 “女”同“汝”,你。

③ 不知为不知，是知也 “知”同“智”,智慧。

5. 多义词辨析：

人不知而不愠(了解)

知 诲女知之乎(明白)

是知也(同“智”,智慧)

人不知而不愠(转折连词)

而 温故而知新(顺承连词)

任重而道远(并列连词)

6. 流传至今的成语：

温故知新 任重道远 三人行必有我师 己所不欲，勿施于人

7. 重点句分析

(1)翻译句子

①“有朋自远方来，不亦乐乎？”(有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？)

②“温故而知新，可以为师矣。”(温习学过的知识，可得到新的理解与体会，就可以做老师了。)

③“知之为知之，不知为不知，是知也。”(知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。)

④“三人行，必有我师焉。”(几个人一起走路，一定有我的老师在里面。)

⑤“士不可以不弘毅，任重而道远”(士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。)

⑥“己所不欲，勿施于人。”(自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。)

(2)《〈论语〉十则》中是如何谈学习态度和学习方法的？

谈学习态度的有：知之为知之，不知为不知；三人行，必有师焉；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

谈学习方法的有：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔；思而不学则殆。

(3)《〈论语〉十则》中关于思想品德修养有：1、4、5、6、7、9、10章。

8. 作家作品：

孔子(公元前551—公元前479),名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。封建社会中被尊为“圣人”。他的思想影响极大，至今还影响着我们的生活。

《论语》是儒家经典着作之一，是记录孔子及其弟子的言论的书，共二十篇。

【模拟试题】

一。 给下列加点的字注音

1. 论语( ) 2. 学而时习之，不亦说乎

3. 人不知而不愠( ) 4. 吾日三省( )吾身

5. 学而不思则罔( ),思而不学则殆( )

6. 诲( )女( )知之乎

7. 嬉戏( ) 8. 奢望( ) 9. 猝然长逝( )

二。 默写

1. 子曰：“学而时习之，不亦说乎？”有朋自远方来， 人不知而不愠，

2. ,可以为师矣。

3. 子曰：“ 则罔， 则殆。”

4. 子曰：“见贤思齐焉， 。”

5. 三人行，必有我师焉。 , 。

6. 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“ 。”

三。 文体知识

《论语》是记录 的一部书，是 家经典着作之一，共20篇。孔子，名 ,字 , 时期鲁国人。我国古代伟大的 、 。

四。 结合语境，根据拼音写出汉字。

1. 在后来献身科学的整个时期，我丈夫和我专心致志，像在梦幻中一般，坐在简lòu 书房里艰辛地研究，后来我们就在那里发现了镭。

2. 当皮埃尔？居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯cuì 研究的观念。

3. 我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和

róu lìn 的波兰。

4. 从我丈夫温和沉静的性格中我获益 浅。当他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。

5. 我年纪渐老，我更会欣赏生活中的种种suǒ 事，如栽花、植树、建筑……

五。 《论语》中有许多流传至今的成语，请解释下列成语并造句。

1. 温故知新：

造句：

2. 任重道远

造句：

3. 死而后已

造句：

4. 己所不欲，勿施于人：

造句：

六。 解释下列句中加点词语的含义

1. 学而时习之，不亦说乎？ 时习：( ) 说：( )

2. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 愠：( )

3. 温故而知新，可以为师矣。 故：( ) 为：( )

4. 学而不思则罔，思而不学则殆。 罔：( ) 殆：( )

七。 对下面句子翻译正确的一项是

1. 学而时习之，不亦说乎？( )

a. 学习按时间温习它，不是一件快乐的事。

b. 学习知识，然后按一定的时间复习它，不也是令人愉快的事吗？

c. 学习了时时预习它，不也高兴吗？

2. 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？( )

a. 替人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过呢？

b. 替人办事是不是不忠心，跟朋友交往而不守信用，老师传授的学业是不是复习过。

c. 替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？替别人传播知识是不是不习惯呢？

3. 知之为知之，不知为不知，是知也。( )

a. 知道就是知道，不知道就是不知道，这就是知识。

b. 知道它或者不知道它，这都是聪明智慧。

c. 知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。

八。 请从a. 学习态度b. 学习方法c. 修身做人这三方面把下面的句子进行归类。

① 己所不欲，勿施于人。

② 知之为知之，不知为不知，是知也。

③ 三人行，必有我师焉。

④ 吾日三省吾身。

⑤ 学而时习之，不亦说乎？

⑥ 学而不思则罔，思而不学则殆。

a. 学习态度：

b. 学习方法：

c. 修身做人：

九。 文段阅读

(一)落难王子(节选)

有一个王子，生性多愁善感，最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

可是，厄运终于落到了他的头上，在一场突如其来的战争中，他的父王被杀，母后受辱自尽，他自己也被敌人( )去当了奴隶，受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时，他已经成了残废，从此流落他乡，靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的，见他相貌不凡，便向他打听身世。听他说罢，我早已泪流满面，发出了他曾经有过的同样的叹息：

“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”

谁知他正色道——

“先生，请别说这话。凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。[至于死，就更是一件容易的事了。]”

落难王子撑这拐杖远去了。有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息：

“天哪！太可怕了……”

1. 请在括号内填上适当的词语。

2. 文中画线的三句话分别出自 之口，作者这样写的用意何在？

3. 文中加括号的句子什么意思？你能举出一个这样的例子吗？

人生寓言教学设计1

4. 请在文中画出全文主旨。

(二)寓言

一群动物正在吃草，冲来一只老虎。动物们吓得四散奔逃，惟独一只犀牛迎上前去，怒目而视。

老虎楞了一下，掉头就走了。

远远观望的动物们蜂拥而上，团团围住这位勇士，向它唱起了赞歌。

老虎并未走远，它远远窥探着。不一会儿，它见犀牛离开了这群动物，马上饭身冲来。

动物们又四三奔逃。只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧，睁着一双好奇的眼睛迎上去，对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。这小家伙把老虎当成自己的亲娘，想吃它的奶哩。老虎不明白这是怎么回事，楞了片刻，反身走了。

远远观望的动物们又蜂拥而上，团团围住这位不怕虎的小勇士，向他唱起了赞歌。羊羔的母亲，一只老山羊走上前来，制止了大伙的赞美。它恳切地说：

“伙计们，请你们闭上嘴吧！我的孩子由无知，差点儿送了一条命。老虎不知什么缘故没有吃它，这已是万幸了，还有什么值得赞美的呢？”

1. 犀牛与羊羔面队老虎都是迎上去，原因是( )

a. 相同，都是无所谓的精神。

b. 不同，犀牛怒目而视是无所畏惧，羊羔是无知，认敌为娘。

c. 不同，犀牛是出自机智，巧斗老虎，羊羔是无知，认敌为娘。

d. 相同，都是出自无知，不识虎性，盲目斗争，盲目亲近。

2. 仔细阅读老山羊的话，为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。

3. 这则寓言的寓意不只一个，在不脱离原文的前提下，驰骋你的想象力，谈谈你体会到了哪些生活哲理？

(三)我的信念

玛丽？居里

① 生活对于任何一个男女都非易事。我们必须有坚韧不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能。并且，无论付出多大代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够问心无愧地说：“我已经尽我所能了。”

② 有一年的春天，我因病被迫在家里休息数周。我注视着我的女儿们所养的蚕，蚕结着茧子，这使我很感兴趣。望着这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到我和它们非常相似。像它们一样，我总是耐心地集中在一个目标上，我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。

③ 近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的探索。我有许多美好快乐的记忆。少女时期，我在巴黎大学孤独地度过求学的岁月。在那整个时期，我丈夫和我在简陋的环境里艰辛地研究，我们专心致志，像在梦幻之中一般。后来我们发现了镭。

④ 我一生中，总是追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事和盛名的侵扰。

⑤ 我觉得，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔？居里和我决定应否在我们的发现上获取经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹研究观念的。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚持我们是对的；诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也需要梦想家——科学研究强烈地吸引着他们，使他们忘我地工作，没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我惟一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从不认为这种权益是理所当然的，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领被蹂躏的波兰。我估量过法国自由的价值。

⑥ 我并非生来就是一个性情温和的人。我很早就知道，许多像我一样敏感的：人，即使受了一言半语的呵责，也会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感，从我丈夫温和沉静的性格中，我获益匪浅。当他猝然长逝以后，我便学会了忍耐。年纪渐老，我愈会欣赏生活中的种种琐事，如栽花、植树、建筑，对诵诗和眺望星辰，也有一点兴趣。

⑦ 我一直沉醉于世界的优荚之中，我所热爱的科学也不断展现它崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不只是一个技术人员，而且，他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。

(注：玛丽？居里，人们常称她为居里夫人，世界着名科学家，曾先后两次获诺贝尔奖。)

1. 读第①段，回答：居里夫人认为对待生活应有哪两种态度？

2. 读②③段，回答：

(1)居里夫人对“蚕结着茧子”感兴趣的原因是什么？

(2)“或许是因为有某种力量在鞭策着我”,这“某种力量”指的是什么？

3. 读第⑤段，回答：

(1)文中“寻求现实的人”与“梦想家”有什么区别？

答：寻求现实的人：

梦想家：

(2)居里夫人对这两类人的态度分别是什么？

4. 读第⑦段，回答：

(1)“他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中”句强调了科学家怎样的特点？

答：

(2)“科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了”一句中，“科学的这种魅力”指的是什么？

答：

5. 从本文中，可以看出杰出科学家具有怎样的品质？用四字短语来概括。

答：

(四)《〈论语〉十则》(节选)

子曰：“学而时习之， ?有朋自远方来， ?人不知而不愠， ?”

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

予曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

1. 把画线处补充完整。

2.《论语》的“论”字读 ,在是记录 的书，是 家经典着作之一。

3. 给下列字注音。

说( ) 省( ) 愠( ) 罔( ) 诲( )

4. 解释加点词的含义。

(1)温故而知新( ) (2)吾日三省吾身( )

(3)于朋友交而不信乎( ) (4)学而时习之( )

5. 《〈论语〉十则》中有谈a 学习方法的；b 谈学习态度的；c谈个人修养的，请给下列各句对号入座。

(1)知之为知之，不知为不知，是知也( )

(2)学而时习之( )

(3)人不知而不愠( )

&nb人生寓言教学设计1(4)温故而知新( )

(5)学而不思则罔，思而不学则殆( )

(6)见贤思齐焉，见不贤而内自省也( )

【试题答案】

一。

1. lún 2. ùe 3. ùn 4. 5. 6. huì rǔ 7. xī

8. shē 9. cù

二。 略

三。

孔子和他的弟子的言行 儒 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家

四。

1. 陋 2. 粹 3. 蹂躏 4. 匪 5. 琐

五。 解释：

1. 温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。

2. 担子重，路程长。比喻担负的责任很艰巨。

3. 死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。

4. 自己不想要的，不要施加于别人。

造句略

六。

1. 时：按一定的时间复习 说：通“悦”(愉快)

2. 愠：生气、发怒。

3. 故：旧的；为：当做

4. 罔：迷惑；殆：有害

七。

1. b 2. a 3. c

八。

a. ②③ b. ⑤⑥ c. ①④

九。 阅读理解

(一)

1. 掳

2. 王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难

3. 略

4. 凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。

(二)

1. b

2. 无知无畏有时表面看来完全一样，但实质不同。

3. 无知不等于无畏，无畏不是胆大妄为，无知是可怕的。

(三)

1.(1)我们必须有坚韧不拔的精神。

(2)我们自己要有信心。

2.(1)这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。

(2)对真理的探索。

3.(1)寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。

梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。

(2)对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。

4.(1)痴迷

(2)“科学展现出的崭新远景”(或：“科学本身具有的伟大美”)

5.“专心致志”,“追求真理”,“甘于寂寞”,“淡薄名利”,“温和沉静”等，任选其一。

(四)

1. 略

2. lún 孔子及其弟子言行 儒

3. uè ùn hùi

4.(1)旧的(知识) (2)多次地自我检查

(3)真诚、诚实 (4)按照一定的时间

5.(1)b (2)a (3)c (4)a (5)a (6)

初中七年级语文《人生寓言》优质教案 篇七

学习目标

1.在朗读中加深理解，提高朗读水平。

2.揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

3.学习从寓言的关键情节切入，探究并简要概括寓意，培养发散思维的能力。

4.体会寓意，培养对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

教学重点难点

重点1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言，学习精美的表达。

难点：体会寓言的寓意，感悟文中的人生道理。

学习过程

一、基础知识

1.了解寓言的基本常识

寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

2.给加点的字注音、解释划线的词语。

嬉戏风韵厄运泯灭

险象迭生禀告心旷神怡

审美：得失之患：

二、理解探究

1.学习《白兔和月亮》思考白兔得到月亮前与得到月亮后赏月时心态有什么不同？注意找关键词

2.《白兔和月亮》这则寓言主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？

3.学习《落难的王子》思考：王子落难前性格怎样？王子落难后性格怎样？从那句话中可以看出？王子的性格为什么会发生上述变化？这种变化说明了什么？

4.《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？

三、合作释疑

1.比较阅读《白兔和月亮》和《落难的王子》探讨写法。两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同？

2.深入研读课文《白兔和月亮》，从课文中摘录认为优美的语句加以体会。

3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。

四、课内精读

阅读《白兔和月亮》思考下列问题：

(1)从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。

比喻：

拟人：

(2)第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？

(3)白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

(4)为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？

五、拓展延伸

阅读《塞翁失马》读过这两段文字，你有什么感想？

近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

直译译文：

靠近边塞居住的人中，有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都(为此)来宽慰他。那老人却说：“这怎么就不会是一种福气呢？”过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢？”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢？”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

参考答案：

一、基础知识略

二、理解探究

1.“无忧无虑”“心旷神怡”“各具风韵”“闲适”“牢牢盯着”“紧张不安”“心痛如割”“险象迭生”“得失之患”

2.这则寓言有两处转折。诸神宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神撤销决定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比；后一个转折，给人留下一个启迪。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理：拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。所以，她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”，主动放弃了对月亮的所有权。

3.学习《落难的王子》思考：

脆弱坚强起来

原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。)

厄运能使人的性格变得坚强起来。

4.《白兔和月亮》的寓意是：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。

《落难的王子》的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

:三、合作释疑

1.(1)在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境；《落难的王子》写人在受难后的状态。

(2)在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事；《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)

(3)在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。

(4)在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；《落难的王子》则重在叙事。

2.如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，他便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。

3.读《落难的王子》研讨寓言情节构思的巧妙。

(1)这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？

生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：‘天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。

(2)落难王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，作者意在用落难王子之口，说出厄运使人坚强的道理。

(3)寓言构思奇妙，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，似乎不是寓言故事，而是亲身见闻，增强故事的可信度和说服力。

(4)“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的经历在前，这样的故事又好像是在不断重复，对人很有启发。

四、课内精读

阅读《白兔和月亮》思考下列问题：

(1)略

(2)明确：每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。

(3)明确：用原句回答，见课文第四段。

(4)明确：因为白兔拥有青草，天空拥有月亮都不是非分之财，而白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以会如此紧张不安。虽是诸神的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。这样才能表现寓意。

五、拓展延伸

祸兮福所倚，福兮祸所伏，要坦然面对生活。

只要功夫深，铁杵磨成针。上面的7篇《人生寓言》教学设计是由快回答精心整理的人生寓言教案范文范本，感谢您的阅读与参考。