作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？问学必有师，讲习必有友，如下是细心的小编为家人们找到的15篇理发师教案的相关内容，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。

理发师教案 篇一

设计意图

在角色游戏中，我发现孩子们对理发的游戏情有独钟，特别喜欢模仿理发师的模样大展身手。因此，我设计了中班科学活动《快乐的理发师》。这一内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，而且幼儿园周边社区就有很多理发店，其中涉及的各种工具都是幼儿生活中常见、常用的工具，此次活动是建立在幼儿生活经验的`基础上，利用身边的社区环境作为科学探索的对象，有利于拓展幼儿的经验和视野。

活动目标

1．参观理发店，对生活中的理发工具产生兴趣，知道理发工具是我们的好帮手。

2．体验劳动带来的快乐，知道尊重理发师的劳动。

活动准备

1．师生共同收集各种工具，幼儿在收集工具的过程中已掌握各种工具的使用方法。

2．设计参观理发店的路线。

3．邀请社区理发师来幼儿园，理发师服若干。

活动过程

一、布置参观任务，直接引出课题

提前布置参观理发店的任务，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、参观理发店，感知理发师的劳动。

1、介绍参观理发店的路线以及参观要求

2、师幼共同参观社区理发店，引导幼儿仔细观察理发工具及理发过程。

三．幼儿交流参观过程

1．幼儿认识理发工具。

师：你们仔细想一想，理发需要什么工具呢？

2．幼儿自由操作模仿理发师理发，老师巡回指导。

师：理发工具你都试过了吗？你发现这些工具有什么作用？

3．请幼儿交流操作过程和结果。

师：大家把手里的活放下来休息一会儿吧！谁能告诉大家：你用什么工具做了什么事情？

四、认识理发师的劳动，知道尊重别人的劳动。

1、邀请社区理发师现场演示理发情景

师：你们想知道真正理发师是怎样干活的吗？那跟我一起来看看吧！师：这是谁呀？你来告诉大家，你用什么工具做了什么事情？

2．幼儿将自己的感受与大家分享，重点引导幼儿体验劳动的辛苦。

师：谁能告诉大家，理发的时候你有什么感觉？

师：如果我们生活中没有理发师会怎么样？

五、活动延伸

角色游戏中，开设理发店等角色游戏区，让幼儿在游戏中感知理发师的职业。

《理发师》教案、设计说明 篇二

本课的重点：

1、有感情的演唱歌曲《理发师》，并能用多种方式进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演，让幼儿体会到劳动的快乐及成功的喜悦。

本课的难点：熟悉简单的节奏型，并为歌曲伴奏。

教学目标：

1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。

2、熟悉简单的节奏型，初步尝试运用一到两种乐器引导幼儿伴奏。

3 尝试用合作的形式进行歌表演，培养幼儿的合作能力。

4、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立从小“爱劳动’的思想。

教学准备：课件，音乐《真善美的小世界》，老爷爷，理发工具图片，节奏卡，铃鼓，沙锤。老爷爷道具：胡子，眼镜，围裙，皱纹纸。

教学过程：

一、欣赏歌曲

播放《 真善美的小世界 》，幼儿有节奏的走进教室。

师：今天老师要带大家去一个什么的音乐王国，听，神秘王国的音乐想起了，我们赶快出发吧！

二、师生问好！

三 、感知体验

谈话导入-- 师：今天国王还请来了一位新客人，想知道他是谁吗？(出示老爷爷图片)。他是来自澳大利亚的一名理发师。如果小朋友们这节课表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！

小朋友们去过理发店吗？和谁一起去的？理发师为你们理发用的是什么工具呢？一起回忆一下。(个别回答，逐一出示工具图片)

四 、音乐表现

(欣赏音乐1)---熟悉简单节奏型。

师：老爷爷要给大家理发了，我们一起来看看老爷爷都带来了哪些理发工具？

出示节奏卡1：咔嚓 剪刀 | | | 幼儿练习两遍

出示节奏卡2：沙沙 喷壶 | |x- |X0 幼儿练习两遍

整体练习一次

(欣赏音乐2)---歌词接龙，熟悉歌词。

师：刚才的歌曲好听吗，我们再来欣赏一遍，认真听一听剪刀和喷壶是怎样唱歌的。

1.复习节奏卡一遍

2.师(拍手)说歌词前面，幼儿说后面。(出示整体节奏图谱，接龙形式念歌词)

3.师唱前面，幼儿唱后面。

(欣赏歌曲3)完整跟唱---进一步熟悉歌曲。

师：老爷爷理的头发漂亮吗？理发店的老爷爷说了，今天谁表现好等会儿要亲自给他理发。我们再一起带着愉快的情绪，边欣赏边唱歌曲，把歌曲中自己最喜欢的一句记住告诉老师好吗？(可以根据歌词引导幼儿逐句用肢体语言表现)

提问1：老爷爷长什么样子？(长长胡子)谁来学一学？

提问2：手里拿着什么？一起来学一学。

提问3：快理完了老爷爷怎样告诉大家的？谁来学一学？

提问4：怎样使头发更柔顺？谁来学一学？

提问5：老爷爷怎样跟下一位顾客打招呼的？

提问6：小朋友们怎样照镜子的？谁来学一学？

(欣赏歌曲4)完整表演唱---尝试运用肢体语言表演歌曲。

师：理发店的顾客这么多，大家都愿找他理发，老爷爷心情怎样？(开心 高兴)下面请大家带着愉快心情一起表演唱这首歌曲吧！

五 乐器表演 --- 初步尝试运用乐器学习简单伴奏

(出示铃鼓，沙锤。)

师：今天国王还请来了两位乐器好朋友。第一位是：铃鼓。第二位是：沙锤。

听一听，哪一种乐器发出的声音像剪刀。哪一种乐器发出的声音像沙锤。(分别 示范)

表演1：幼儿唱前面，老师为后面伴奏

表演2：部分幼儿唱前面，部分幼儿分角色为后面伴奏

六 角色表演 ---个体兼顾，面向全体相结合，鼓励幼儿大胆表达

师：刚才小朋友表现好，老爷爷要为大家理发了。闭上眼睛，老师把老爷爷请出来吧。

1.师扮演老爷爷，幼儿表演唱

师：老爷爷要跟大家说再见了，老师头发乱了，也想理发，谁来变成老爷爷帮老师理发呢？

2.师扮演顾客，幼儿扮演老师理发。(中间换幼儿扮演顾客)

3.集体互换角色表演

师：老爷爷理发好看吗？还有谁愿意变成老爷爷帮大家理发？大家都想尝试对吧，那老师现在把大家都变成理发师好吗？

第一遍男孩扮演成老爷爷，女孩扮演成顾客。表演。

第二遍女孩扮演成老爷爷，男孩扮演成顾客。表演。

小结

师： 今天大家在音乐王国玩得开心吗？为什么？ 对，我们变成老爷爷为大家理发了，所以开心！你看，老爷爷用自己勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊！原来，劳动是光荣和快乐的！所以，我们回家也要用可爱的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗？

结束

开心的音乐之旅即将结束了，让我们随着动听的音乐一起回家吧！(拍手)

大班音乐公开课《理发师》教案 篇三

活动目标：

1、在熟悉乐曲旋律和结构的基础上，能按节奏在规定的乐句中完成相应的动作。

2、尝试用身体动作创编出各种洗头、理发等造型。

3、学习表演，锻炼能力：扮演理发师和扮演顾客的分别能用惊讶、害怕以及生气、愤怒等表情表现出来。

活动准备：

物质准备：音乐剪辑两个版本（分段、完整）、黑板、图谱、假发、半弧形座位摆放。

经验准备：幼儿已练习互相帮戴假发的经验。

活动过程：

1、完整欣赏音乐。

2、教师讲述故事，并通过图谱帮助幼儿了解音乐与故事的关系。

(l)出示图谱，讲述故事大概。

(2)听音乐看图谱。

师：这段音乐哪里是理发师的呢？第四段说谁的呢7

3、学习理发师的完整动作

(1)教师与幼儿逐段创编A、B、C段音乐动作(洗头、理发、照镜子

(2)幼儿跟音乐完整游戏一次。

(3)学习创编顾客生气、愤怒的动作。 （顾客音乐）

4、完整游戏（完整音乐）

(1)教师与幼儿合乐游戏。

(2)鼓励幼儿自己看图谱游戏一次。

(3)教师找到难点，重点练习。

5、学习分角色游戏

(1)邀请助教老师合作表演。提示幼儿观察小顾客的'表情。

(2)幼儿模仿助教老师的表情。随乐一起扮演小顾客。

(3)分角色完整游戏。

6、“改正”后的理发师正确示范一次。

理发师教案 篇四

活动目标：

1、学会根据故事的情节续编故事结局，发挥想象力。

2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

6、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、知识准备：幼儿知道理发要到理发店，知道基本的理发步骤。

2、物质准备：事先请2位幼儿学会表演故事《理发师的奇遇》。

3、场地准备：布置理发店（房子门、理发工具、基本的房间布置）

活动过程：

1、以谈话的形式引入，激发幼儿对故事《理发师的奇遇》的兴趣。

（1）启发提问：小朋友，头发太长了要怎么办呢？理发师是怎样为你理发的？

（2）今天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧！《理发师的奇遇》

2、观看情景表演，老师引导幼儿熟悉故事，理解故事内容。

观看后提问：

（1）故事的名字叫什么？里面都有谁？发生了什么事情？

3、出示图片，师讲述第二遍故事。

边讲述边进行提问：

（1）狮子请理发师为他理发时，理发师为什么会发抖？

（2）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？

（3）狮子的头发着火了，理发师是怎么做？

（4）接下来，理发师又出了什么差错？

（5）狮子生气了吗？那它是怎么说的？为什么？

（6）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如果你是理发师，你要怎么办呢？

4、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流，老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。

师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，到底狮子的短发被剪坏了，会发生什么事情呢？请你把它继续编下去，编完整，想个跟别人不一样的结局…编完后，可以跟你旁边的小朋友一起交流下…

5、请幼儿来说说自己编的结局，全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、故事创新的幼儿。

6、与幼儿选定其中一种，师生共同将故事完整讲述一遍。

7、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去很凶，但是在我们的故事里，这只狮子笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。

8、延伸活动：回到班上对刚续编的故事进行表演。

刚才我们观看了理发师和狮子的表演，但是没有结局，现在我们一起去把它表演完，OK？

9、律动出室。

活动反思：

整个教学活动流畅而生动，吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分，将故事一张张展现给幼儿欣赏，帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中，幼儿主动参与活动的积极性较高，师生间的`互动效果非常好。

理发师教案 篇五

活动目标：

1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。

2、知道人不可貌相，不能从表面看问题。

活动准备：

1、事先让幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。

2、准备故事大书《理发师奇遇记》。

活动过程：

一、谈话引入，激发幼儿的兴趣

师：有一位理发师每天从早忙到晚，工作非常的辛苦。有时候遇到爱挑毛病的顾客，理发师又累又难过。这天理发店里来了一个奇怪的客人，我们一起去看看吧，看看理发店会发生奇怪的事……

二、教师配合大书挂图讲述，启发幼儿思考，体会故事角色的内心

（一）、结合挂图一、二讲述，激发幼儿阅读的兴趣：

1、教师结合图一、图二，讲述故事：

这一天傍晚，理发师正要下班，忽然传来了敲门声。理发师开门一看：“啊？！”她吓慌了。门口站着一只满头长毛的狮子。理发师浑身发抖地说：“狮子先生，求求您，请您不要吃我……”

狮子笑着对理发师说：“理发师你别害怕，我是来理发的。”理发师小心的把狮子请进了屋。

狮子坐在椅子上，请理发师给它烫头发。理发师给它上了药水，又戴上电烘罩。慌乱中，呼，狮子的头上着火了。

理发师急忙取来灭火器，对准狮子的头发猛喷。火扑灭了，可是狮子的一头卷发也不见了。 这下可闯大祸，理发师吓的浑身哆嗦，心想：狮子一定会吃了我的。

2、启发提问：如果你是这头狮子，你会怎么做？（请幼儿自由回答）

（二）、结合讲述挂图三、四，通过启发提问，进行深入阅读：

1、教师结合图三、图四讲述故事：

理发师又拿起推子和剪刀，给狮子理短发，她的两手直发抖，把短发也理坏了。

通过问题的层层引出，激发幼儿思考：

问题1：你们看把狮子的头理成什么样？（幼儿自由回答）

问题2：狮子请理发师理头发，理发师理坏了几次头发？理发师为什么总理坏狮子的头发？（幼儿自由回答）

问题3：嗨！现在可怎么办？看看我们的理发师去那里了？谁来学学。（请幼儿模仿理发师害怕的样子。）

问题4：这回狮子先生会不会原谅理发师？赞成会原谅理发师的请举手？我请你们来说说这回狮子会怎么做？不赞成会原谅理发师的请举手？说说这回狮子会怎么做？（围绕问题讨论，组织幼儿分组进行辩论。）

1、 结合幼儿的辩论，教师小结：

小结 ：这个故事奇怪吗？（出示图书封面，引导幼儿认读书名。）那你们喜欢这头狮子吗？为什么？其实在日常生活中我们也不能以貌取人，并不是长的丑的或长的凶的人就很可怕，其实他们也很可爱和善良的。

一、活动延伸：启发幼儿续编故事结尾。

教师：这个理发师也太可怜了，那我们想个办法帮助这个理发师，有什么办法让狮子的头发改改头发，给故事改改个结尾。

三、区域活动

重点指导：

语言区

指导要点：

提供理发师图片和老虎、狐狸、狼等图片让幼儿进行故事创编。

《理发师》教案、设计说明 篇六

设计意图

五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

活动目标

1.学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一起律动的快乐。

2.引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。

3.要求幼儿准确、合拍地创编动作。

活动准备

《动物狂欢节》组曲，影片片段。

活动过程

1.开始部分

（1）组织幼儿，安定幼儿情绪。

（2）以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。

教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。”

播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

2.基本部分

（1）导入主题，教师随音乐表演理发师。

教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。”

①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。

（2）教师示范并讲解动作，重点处着重示范。

例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。

（3）请幼儿与父母进行游戏。

①教师：“现在我们大家一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做顾客。”

活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。

②父母与幼儿互换角色，进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。

（4）幼儿与父母根据音乐创编动作。

①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。

②随音乐进行动作创编表演。

活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。

3.结束部分

教师：“小朋友在游戏中表现得非常棒，爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演，体验其中的快乐。”

4.延伸部分

教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。

活动反思

很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我努力做到了：

活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的。年龄特点，通过有趣的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到非常愉快。

活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励孩子创编出更多的动作。

点评

一、选题符合当前课改的要求

目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模仿和训练，轻幼儿艺术想像力和创造力的培养，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解，过分强调技能技巧和标准化要求，把幼儿创造性的表现降格为机械的训练，使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。

我认为，今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程，这也是学习方式的根本转变：教为主导、学为主体、发展为主线，让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指导者；给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和创造性的表达，支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习兴趣，开发智慧潜能，发展思维能力和创造力，领悟学习方法，培养学习能力。

二、层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好

主要表现在如下几大环节。

谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗？理发师是怎么给我们理发的？现在我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着，教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习兴趣。

示范讲解法，引导创造。表演理发师游戏，教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范，帮助他们提高表现的技巧和能力，克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练，让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。

协同活动法，实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发，实现创造这一环节，教师重视幼儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提倡的；另一方面，对幼儿进行合作协调能力的培养，也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。

共同欣赏法，激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动，不仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法，而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。

角色互换法，体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色，由家长当理发师，这一过程安排得非常巧妙，有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦，也有利于知识的内化，从中获得新的启发。

三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标

这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流，而且也增进了家园联系，促进了家园互动，有利于家长了解幼儿园，理解、支持幼儿园，变家长被动参与为主动融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标，这一做法值得提倡。

如果李老师在今后的教学中，能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达，活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作，那么这个创造性活动的效果会更佳。

音乐教案－《理发师》 篇七

教学内容：《理发师》

教学目标：

情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。

技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

教学用具：课件、电子琴

教学过程

1.导入：

师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。

师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

2.初听音乐

播放课件：

师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？

（生回答）

师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？

生答

师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：吹风机的声音；喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙；小木梳的梳头声：刷 刷刷。

师：剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

3.节奏练习

课件出现：

x -｜x x x x｜x -｜x x x x｜ x x ｜ x x｜ x -｜x 0‖

刷 咔嚓咔嚓 刷 咔嚓咔嚓 沙 沙 沙 沙 沙

师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范） 。

师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。

生：边拍手边念节奏。 （师再指导）

4.复听歌曲

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》

师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？

生回答。

师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

5.出示课题，板书《理发师》

6.读歌词

师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

师领生，按节奏读歌词。

师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。

师再次领读。

学生自己读歌词。

7.范唱

师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。

师演唱《理发师》 ，琴伴奏，

8.教唱歌曲

师分句教唱。

9.指导要求

师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。

播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。

师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。

生模仿表演。

师生评价。

师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

生模仿。师生评价。

师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

生上台。

师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同 学演唱歌曲）

师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。 师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性） 。

师：有哪个同学发现了，老师的动作有什么特点？（再作示范）

生答： 跟节奏做动作。

师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们 边演唱边表演，好不好？

师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）

10.歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。 ）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

11.指挥接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥

12.小结

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。 说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

教后记：

我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。

理发师教案 篇八

活动目标：

1.在理解歌词的基础上，学唱歌曲。

2.尝试看图谱有感情地演唱，唱出歌曲中的强弱、渐强渐弱。

3.体验理发师理发的乐趣。

活动准备：

教具准备：图谱PPT、音乐、钢琴

经验准备：有理发的经验，了解理发店。

活动过程：

一、练声导入，产生兴趣

1.回忆生活经验。

“小朋友，你们去理发店理过发没？”

“那理发师用剪刀剪头发的时候会发出怎样的声音呢？”

“让我们一起听听理发师的剪刀发出的声音：咔嚓、咔嚓。”

2.掌握“咔嚓”节奏。

“让我们一起来给自己理理发吧！”

小结：哎，头发剪好了，我的头发真漂亮，真漂亮！

三、借助图谱，学唱歌曲

1.说说歌词

（1） 学习第一句歌词

“我们一起去理发店看看吧！理发店里有谁？”（理发店的叔叔阿姨）

“我们一起跟他们打个招呼：理发店的叔叔阿姨。”

“让我们再加快速度说一说。”“他们在干嘛？”

（2）学习第二句歌词

“头发还没有剪好，还要继续工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”

（3）学习第三、四句歌词

“头发剪好了，我的发型怎么样？”（哎，头发剪好了，我的头发真好看，真好看。）

“你们的头发剪好了吗？也来夸夸自己。”

（4）完整说歌词

理发师的工作真有趣，还有更多的客人要理发，我们也来做理发师，完整说一遍。

2.唱唱歌曲

（1）教师范唱

“老师还能把理发师有趣的工作唱出来呢，请小朋友仔细听。”(教师范唱)

（2）幼儿学唱

（A）初次演唱

“你们想做理发师吗？让我们一起来唱唱吧！”

（B）难点练习

“你觉得哪里还不太会唱？需要再唱一唱？”

（C）情感提升

“小朋友看剪刀有什么不一样？一个大一个小。那我们在唱的时候大剪刀可以用力剪，小剪刀轻轻剪。”

“这边还有一个什么符号，像什么？音量由小到大。”

（D）完整演唱。

“让我们有感情的一起再来唱一唱吧！”

四、师生互动，体验快乐

“ 小朋友终于学会当理发师了，那你想给谁理发呢？”

“今天来了很多客人老师，我们给客人老师也理个发吧。

音乐教案－《理发师》 篇九

[教学内容]一、唱唱、奏奏歌曲《理发师》二、活动与创作《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉快、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作表演唱，表达对劳动人民的敬意，懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》，亲身体验劳动的快乐。[教学重点]一、学唱、学吹《理发师》二、情境表演《快乐的理发师》[教学难点]一、吹奏《理发师》全曲，用伴奏音型为歌曲伴奏。二、模拟生活中理发店的各种劳动场景。[教具]多媒体、口风琴[教学过程]一、 组织教学1、 吹奏乐曲进教室。《真善美的小世界》2、 师生问好。二、 出示人物，渗透歌曲最后一乐句学唱、学吹。1、 师：老师要向大家介绍我的一位澳大利亚朋友，瞧，他来了，他唱起歌在与我们打招呼。（出示图片）i - ｜ 6 7 i 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜范唱：哎！小朋 友们 好！ 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦

i - ｜ 6 7 i 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 1 ｜ 1 1 ｜ 1 - ｜ 1 0 ｜ 生唱：哎！ 小朋 友 你 好！ 快快 唱歌 啦 啦 啦 啦 啦2、分享礼物（乐曲最后一乐句）a、出示歌谱、唱谱。b、听师范奏：大家唱得真棒，王老师奖励你们，吹奏给大家听。大家想学吗？c、跟师练习指法d、学生实践 自习、小组分享e、跟琴演奏说明：听、唱、吹的形式让学生熟悉歌曲的旋律，解决歌曲中的难点乐句的吹奏。三、导入，初次欣赏歌曲并熟悉歌曲的基本旋律。1、感受情绪、熟悉旋律与歌词。师：感谢澳大利亚朋友为我们带来的音乐礼物。为表示我们衷心感谢让我们带他到理发店去改变一下形象好吗？2、熟悉节奏，学习吹奏简单旋律 提问：老爷爷用什么工具在为小朋友理发。｜a、出示节奏：小剪刀b、 出示节奏：大剪刀c、 出示节奏：吹风机d、 分组选择重新组合连奏。说明：在学习完整旋律之前，学生基本掌握旋律的吹奏e、“学做理发师”尝试为歌曲伴奏，师吹奏主旋律。 用大剪刀节奏m d 、f d为歌曲伴奏说明：通过生动形象的节奏训练为学习完整歌曲伴奏做准备。四、学习，学吹学唱歌曲 1、导：学做真正理发师，为身边小伙伴形象设计。 整体欣赏歌曲《理发师》。 2、出示歌谱进行练习。a、寻找规律。（红：剪刀 蓝色：问候语旋律）b、左手指操（按色块练习）c、自学、跟琴演奏。d、展示e、师小结： 4、用愉快的心情演唱歌曲《理发师》五、拓展，学做快乐的理发师 分组进行表演。 有演唱、演奏、表演。分组展示。七、下课，在《理发师》的歌声中结束。

《理发师》教学设计说明：一、 说教材《理发师》是新教材三年级第一学期第三单元的歌曲。此课是第一课时。[教学内容]1、奏奏、唱唱歌曲《理发师》2、活动与创造《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉快、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作表演唱，表达对劳动人民的敬意，懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》，亲身体验劳动的快乐。[教学重点]1、学吹、学唱《理发师》2、情境表演《快乐的理发师》[教学难点及突破口]难点：吹奏《理发师》全曲，并用伴奏音型为歌曲伴奏。突破口：通过分解乐曲学习的方式降低学生学习的难度。将听听、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教学过程中。二、 说学生我在二年级第二学期中接收本班学生，学生各方面的音乐能力一般，但对课音乐可的学习热情高涨。通过一个多学期的口风琴教授，学生会吹简单的乐曲，本班学生喜动、爱动、想动、有较强的表现欲，游戏，竞赛、即兴表演等实践活动是他们最喜欢的活动形式。三、说教法音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听，让学生熟悉旋律。使学生在歌词的学习中表现出积极向上，热爱生活的情绪。四、说教学手段这节课我主要是让学生通过吹奏《理发师》逐步过度到学唱歌曲《理发师》的过程。在整个教学过程为避免让学生在整堂课中不停的吹，我采用自主练习、小组练习、教师示范、小组展示等方式；多媒体演示方式；跟唱教学方法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。五、说教学程序总体思路：以吹奏律为主线，由此引出歌曲欣赏与歌曲的学唱。每一个环节都围绕《理发店》这个话题开展教学。 1、多种感受，注重听觉领先。本课中我设计了多种听赏的方式：有听师的范奏来熟悉旋律的欣赏；有欣赏多媒体作品了解歌词的听；有听同学演奏等方式，让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。2、强调自主、主动参与。 学生的主动参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生主动参与其中，并且由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成本课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。3、互助合作，培养创造力。 整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既体现出部分学生的音乐学习能力，又带动了部分能力差一些的学生，培养了他们的自信心。在为歌曲伴奏时师生、生生合作。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓励学生善于观察生活，通过模仿，积累生活经验。培养模仿、合作、创新的综合能力。4、发挥个人特长，培养自主合作精神在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们机会，让他们展示个人才华，在以小组合作学习中发挥特长生的“领头羊”作用，在与老师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己策划，自由选择自己喜欢的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。5、器乐教学、技趣相长二期课改要求在提高学生音乐素养的同时淡化乐理，因此我的整个学习过程体现了以趣促技，以技激趣的理念。在解决难点学习歌曲最后一句时通过与澳大利亚小朋友问好来熟悉旋律为唱准旋律做准备，通过做做手指操的方式来帮助学生更好更快更准的弹奏，通过激发学生的兴趣来提高他们的音乐技艺。在分片段学习旋律、为歌曲伴奏时通过吹奏不同节奏来共同演绎理发的场景从而激发了学生的学习兴趣。6、改变方式，降低要求，激发学习兴趣。 新教材注重学生学习的过程，因此，在学习最后一句时我采用不同的方式降低学生学习要求，把五线谱改为字母谱，把视唱建立在跟唱、对唱的基础上进行，学生学得轻松，学得兴趣高涨，效果明显。在学习乐曲时我采用分解方式，把乐曲分成最基础的两小节学习，再合成乐句，然后再合成段，最后合成乐曲的方式来学习。在学习旋律时，因学生的音准不佳我就改变以往的方式，使用先奏再唱的方式帮助学生提高音准水平。在本课时，我旨在进行教学新理念的尝试，立足于学生对音乐的自我理解，通过“听、动、演、赏、创”等活动提升学生的音乐能力，重在实践体验，使学生在轻松、愉悦的情绪下学习新知。以上是我的说课，有不妥之处，请在座的各位老师给予指教。

理发师教案 篇十

教学目标：

1、了解理发店各种常见的用具，知道他们的用途。

2、喜欢模仿理发师，体验经常理发真好。

教学准备：

（认知准备）去理发店理过发，在角色游戏中摆弄过理发用具，巧虎动画片段

(材料准备) 玩具理发用具、部分实物理发用具、巧虎片段。

教学重点：知道为别人美发、理发的人称作理发师

教学难点：了解理发用具的不同用途和使用方法 教学过程：

一、看看讲讲

1、观看巧虎片段（理发店）

2、说说理发店是干什么的？专门为别人剪发和美发的人我们称他是谁？

归纳：理发店里有理发师，理发师是为人们剪发和美发的人。

3、介绍理发工具

逐一出示玩具理发用具，请幼儿讲讲这些理发工具的名称和用途

梳子——梳头发；

剪刀——剪头发；

剃刀——男孩剃头；

刮刀——刮细发根、胡子、修眉毛等；

吹风机——吹干头发，做头发造型。

二、学做理发师

1、请个别幼儿扮演理发师，为需要理发的幼儿理发。

2、讨论：理发师是否按照顾客的要求及性别，正确使用理发工具的。

三、延伸活动

游戏“理发店”

理发师教案 篇十一

教学理念：

《理发师》一课，我注重了三方面的设计理念。

一、突出了音乐审美价值

《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使学生感到新奇和喜欢，符合学生的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热情，朗朗上口；大歌片的制作色彩明丽，内容活泼，为学生所喜爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精美，令人耳目一新。这些内容的组合都是学生所乐意学习和接受的。

二、注重了音乐的实践性

马克思说：“劳动创造了美”。同样，音乐实践创造了音乐美，在课中，通过让学生敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐。

三、注重了音乐的生活性

结合一年级学生的生活实际，通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。

教学内容：

人民音乐出版社小学音乐第二册《巧巧手》中第二课时：

聆听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏。

教材分析：

1、《铁匠波尔卡》

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫？施特劳斯作于1869年，乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

2、《理发师》是一首热烈、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的成功与喜悦。

教学目标：

（1）结果性目标：

学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培养学生参与意识。

（2）体验性目标：

通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐。

通过探索、创编，使学生初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、悦耳，从而产生更加热爱生活的情感。

教学重点：

学唱歌曲及其相关的综合实践活动。

教具、学具准备：

磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。

教学过程：

一、组织教学：

随《铁匠波尔卡》音乐入室。

师：“小朋友们，生活中有很多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”

教师请学生分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。

师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本事，他可以让声音变成好听的音乐，请小朋友们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”

设计意图：运用各种物品的声音吸引学生的注意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动学生的好奇心，使之专心聆听音乐，激发学生的学习积极性。

二、欣赏《铁匠波尔卡》

1、学生倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。

2、教师走到学生身边，请学生贴着教师的耳朵讲一讲他听到了声音。

3、请学生听着音乐，用动作模仿这个声音，感受铁匠打铁时的快乐心情。

设计意图：将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最理想的媒介。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听音乐过程中，培养了学生的音乐想象能力，律动的进行，培养学生的音乐与动作的协调能力。

三、学习歌曲《理发师》

1、听一听

师：小朋友，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？

设计意图：利用音乐的弥漫性让学生无意识地感受歌曲，感知音乐的情绪、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发学生的注意力

2、读一读

师：理发师道具的声音发出来的长短一样吗？我们来读一读。

让学生自己找出x x丨x x丨x x丨x x丨x ―丨x ―丨、咔嚓、咔嚓、沙沙、沙沙沙的不同之处。

设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中长音“沙”的难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。

3、唱一唱

学生随琴学唱歌曲。

师：请小朋友们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。

（1）师生对唱

（2）角色互换设计意图：让学生在接龙游戏中体验合作的乐趣。

（3）学生演唱。引导学生用欢快的歌声唱出理发师爷爷成功的喜悦。

四、用生活中的器具为歌曲伴奏

师：老师为每位小朋友准备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。

学生探索，并举手交流，得出多种方法：如：筷子互相敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快动听”、“长音时要连续揉”等结论。

（1）请学生相互评价，教师评价。

设计意图：评价的目的是培养学生的交往能力，激发他们主动参与音乐活动的兴趣。

（2）教师请学生跟着范唱带伴奏，将学生分组，两组模仿“咔嚓声”，另两组模仿“沙沙声”。

（3）请学生背唱歌曲，并伴奏。

设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学生发现问题，解决问题的能力。

五、课后拓展：

师：小朋友们，生活中还有很多声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？

学生观看DVD“扫把乐”。

师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？

学生观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精美的打击乐）在学生的惊奇中，师请学生想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。

设计意图：课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，学生在大开眼界的同时，或许他会在生活中寻找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生。

理发师教案 篇十二

一、教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

二、教学目标：

1、 能理解劳动给我们带来的愉快；

2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》；

3、 通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

三、教学重点：

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

四、教学难点：

在歌曲中加入动作的声音。

五、教学准备：

电子琴、多媒体

六、教学过程：

（一）组织教学：

同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个小游戏吧！你们看，老师这有个非常漂亮的小盒子，我请一位同学上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）

今天老师要给大家介绍一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发）

老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！

今天我们就一起来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题）

（二） 学唱歌曲：

1、 初听歌曲：

我们一起来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？

2、 理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？

剪刀：咔嚓 咔嚓 梳子：刷 刷

喷壶：沙 沙 吹风机：呜 呜

3、 节奏练习：

要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一起来打一下。

X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱

刷 咔嚓 咔嚓 刷 咔嚓 咔嚓

X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖

沙 沙 沙 沙 沙

4、 熟悉歌词：

我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词，仔细听，看谁记得多。

5、按节奏朗读歌词。

6、跟老师模唱歌谱。

7、自己跟琴演唱歌词。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲处理：

大家应该用怎样的情绪来演唱这首歌曲呀？

10、演唱练习：

（1）男生唱，女生唱。

（2）师生合作轮唱。

（3）齐唱。

（三）歌表演：

老爷爷工作非常勤劳，他的理发店顾客非常多，让我们一起来帮帮老爷爷吧！下面谁想来当理发师呀，看看我们班同学们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型！

1、我们一起来设计一下动作吧！

2、同位合作练习一下。

3、请表演好的同学上台来表演。

（四）拓展：

当了一回理发师，同学们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的建筑工人、每天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《卖报歌》

七、小结：

老师希望同学们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！因为劳动最光荣！

音乐《理发师》教案及教学反思 篇十三

活动设计背景

结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用；培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情；进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。

活动目标

1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。

2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。

难点：发散思维，设计出不同的假发发型。

活动准备

1 、浴帽人手一个（事先贴好双面胶）布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干

2、假发套6个，排练好大班的小小模特队

3、音乐磁带2盘、录音机

活动过程

一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎！

（在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演）

2、哥哥姐姐表演得精彩吗？他们漂亮吗？

3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢？

教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。

二、欣赏自制假发，讨论制作方法。

1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗？你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。

2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）

3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢？

小结：原来布头、棉线、邹纹纸。这些材料都可以来做漂亮的假发。

4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊？（出示浴帽）

5、怎么样把这些材料贴上去呢？小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。（幼儿议论、回答）

小结：小朋友很会动脑筋，想的。办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。

6、（出示贴好双面胶的浴帽）教师示范，先把双面胶上的白纸轻轻地一撕，宝宝要小心，别把胶带撕下来。,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。

7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗？

（手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧！

三、幼儿制作假发，教师巡回指导。

（1） 小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。

（2） 指导并帮助能力强的幼儿完成作品。

（3） 请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。

四、展示作品

我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。

教学反思

在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。

在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。

音乐教案－《理发师》 篇十四

《理发师》

一 、教学目标

1、 学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、 通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。

二、设计意图

1、 创设情景、激发兴趣。

2、 节奏训练、游戏贯通。

3、 自由探索、合理评价。

三、教学过程

（一）、律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

1、看着小朋友们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

（二）、即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

1、导语：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶又是怎么说的。

3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

（三）、学习歌曲《理发师》

1、导语：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男孩子也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）又一个顾客甩了甩头发满意的走了。

3、学唱：我看几位小朋友的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

6、注意点：最后三拍的处理。

（四）、歌曲表演

1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

5、评价：* 学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

（五）、音乐活动——跳橡皮筋

1、导语：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做什么呢？

2、老师的大脚呀也会跳。

3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

（六）、小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小朋友们再见~~~~~~~~！

理发师教案 篇十五

教材分析：

这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

教学目的：

1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。

2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。

教学重难点：

学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。

教具准备：

CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志

课时安排：

一课时

教学过程：

一、组织教学：

1、课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”

2、师生互问好

教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。

二、新课导入：

1、课件二：一幅发型设计中心的图片

2、师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。

教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。

三、新课教学：

1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片

2、聆听歌曲录音。

教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。

3、课件四：出示课题及大歌谱

4、用讲故事的形式朗读歌词。

教学构想：理解歌词内容。

5、课件五：音乐术语

教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。

6、课件六：出示大歌谱

（1）教师有感情地范唱。

教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。

（2）跟琴逐句唱歌词。

教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。

（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌

（4）举行卡拉OK大赛。

教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。

7、课件九：发型设计大赛

8、歌表演

（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。

（2）小组汇报并评价。

（3）发型设计师才艺展示。

教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。

四、课堂小结

教学反思

一、教学设想：

1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

二、教学特点：

1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

3、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。