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《孔子拜师》教学设计【最新7篇】4-4-41

作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?如下是爱岗敬业的小编给大家整编的7篇《孔子拜师》教学设计,欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

孔子拜师教学设计 篇一

【教学内容】

《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容,这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。

课文有几组近义词,如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透。

文章顺序:"孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。

设计意图:

孔子、老子的`内心可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句,通过理解体会意思,自然进入人物的真实内心。这样,学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。

【教学目标】

一、知识与能力

1、学会本文的生字和生词;认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解故事的经过,感受老子、孔子的品行。

二、过程与方法:

1、能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、学会借助资料学习语文。

三、情感态度和价值观:

1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。

2、学会借助课文资料袋来学习语文。

教学重点

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

教学难点

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备:

老师准备:孔子`老子画像。

学生准备:观察自家中堂神榜中央竖直的大字。

教学课时数:二课时。

第一课时

教学流程:

一、检查导入,略知孔子。

1、检查课前布置给学生的观察任务,引导学生说出:“天、地、君、亲、师”,并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么?(说明孔子十分受人敬重)

2、他为何如此受人敬重呢?读课后资料袋,感受孔子形象。

3、你认识孔子了吧?他是个什么样的人,说说看?

4、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。

5、名气这么大的一个人,为什么还要拜师呢?板书课题:17孔子拜师

二、释题。

1、读课题。提示:“子”在这里不读轻声,要读读第三声,古代特指有学问的人。

2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师,学知识,学做人。

三、初读感知课文。

1、教师范读课文,注意听老师的读音。

2、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?

3、指名朗读,及时正音。

4、问题反馈:

课文写了哪些人物:孔子和老子。教师板书:“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语句通顺,语言连贯。)

第二课时

一、走进课文,边读边悟。

(一)、感悟孔子为什么要拜师。

1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你知道了什么,体会到了什么?

(远近闻名总觉得还不够三十岁……)

2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)。教师板书:学无止境。

3、感情朗读第一自然段。

(二)、感受孔子拜师的艰辛,感悟孔子学习的精神。

1、学生读第二、三自然段,完成填空:

2、检查学习效果。

曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,(随时请教)。老子也把自己的学问(毫无保留)的传授给他。

3、指名读,齐读。

4、给“宿”组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营……),组词中明白“宿”的意思。

5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优)

6、你怎么理解“毫无保留”?能用“毫无保留”说句话吗?

7、可见孔子拜师历尽(艰辛),求学极为(认真)。也能看出老子(诲人不倦)(胸襟博大)。

8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了……)这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?(学无止境)。

(三)、对话朗读,感受人物形象

通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌等)

1、把对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分角色朗读。

二、谈收获。

1、有感情的朗读课文。

2、你受感动了吗?

3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。

三、生字学习。

学生通过说、写、用学习生字

四、品孔子的名言。

1、温故而知新。

2、三人行,必有我师焉。

3、学而时习之,不亦说乎?

4、知之为知之,不知为不知,是知也。

板书:

孔子学习老子教育

谦虚好学毫无保留

永不满足悉心教导

学无止境诲人不倦

作业:

结合搜集的资料,以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。

《孔子拜师》教学设计 篇二

教学目标:

1、认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

课前准备:

多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)

教学流程:

一、走近孔子,略知孔子。

1、学生交流心目中的孔子。

2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。

3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了这天这篇课文可能会有所启发。

二、走近课文,初步感知。

《一》、读题。提示:“子”在那里读第三声,古代特指有学问的人。

《二》、感知课文。

1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?

2、指名朗读,及时正音。

3、问题反馈:

课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的`“名”与“字”。同时简介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)

三、走进课文,以悟促读。

《一》体悟词句,蓄势蕴情。

1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你读懂了什么,体会到了什么?

(远近闻名总觉得还不够三十岁……)

2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)

3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,(最好加点竞赛朗读)。

《二》自读自悟,感受人物精神。

刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。此刻就根据这个经验来自学2、3自然段。

1、学生读、圈、思。

2、检查自读效果,完成屏幕填空:

曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,最后到了洛阳。从此,孔子每一天不离老师左右,(随时请教),老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。

3、指名读,齐读。

4、给“宿”组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营……),组词中明白“宿”的意思(住);“露宿”就是?(住在野外)。“风餐露宿”整个词的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。

5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)

6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。

7、同学们,此刻我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种情绪来读好这句话。

8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,此刻跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了……)这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?(学无止境)。

《三》、对话朗读,丰满人物形象

通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)

1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、情绪。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分主角朗读。

《四》、笔谈收获,达成内化。

读到那里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一齐读好最后一个自然段

读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。

板书:

孔子-老子

谦虚好学-毫无保留

永不满足-悉心传授

学习是没有止境的

孔子拜师教学设计 篇三

《孔子拜师》教学设计

【教学内容】

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。

课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透。

文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以,可以两课时完成教学任务。

【教学目标】

一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语;

2、有感情地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过。

3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

二、过程与方法

1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;

2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文,理解课文的大意;

3、组织学生交流和搜集资料,感受孔子和老子的品质。

三、情感态度价值观

通过学习,使学生理解“学无止境”的含义,激发对大思想家孔子和老

子的崇敬之情。

【教学重难点】

1、了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

【教学准备】

教师准备:孔子及老子的图片及资料的幻灯片;

学生准备:课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

第一课时

一、情景导入 板书课题

1.谈话:

通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)

2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,阅读资料袋。(重点交

《论语》,老师出示幻灯片)

3.读了课题,你有什么问题吗?

二、初读课文 整体感知

1.初读课文,找找孔子拜师的原因。

2、认读生字和词语(借助工具书自学,适当指导)

3、指名分段读课文,评价正音。

4、同桌读文,相互正音。

三、小组合作 交流汇报

1、交流汇报搜集的名言。

(1)读一读(最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?)

(2)背一背。

2、谈一谈初步学习的体会

3、师生评价

四、作业布置

1、书写生字

2、综合性学习(可以课后完成)

第二课时

一、复习导入 继续学习

(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?

二、深入研读 感悟品质(重点阅读第二自然段)

1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让

你 感动的句子,并在文中注一注你的感受。

2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

3.班级交流:

(1)谈孔子

①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,

去洛阳拜大思想家老子为师。

②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走 到了洛阳。(重点词语理解)

③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……

④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦 虚礼貌)

⑤学习是没有止境的。

……

(2)谈老子

①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)

②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传 授”。)

(3)对比理解两组近义词的不同用法。

拜访——拜见;迎候——等候

①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等

候,“等候”则不表示迎接的意思。

③这些词互换好不好?为什么?

4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等)

三、联系实际 升华情感

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不

满足,为人真诚无私、尊敬师长。)

2、结合自己的学习实际,谈一谈读了课文的感受;

3、进一步体会最后一段的意思:

课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

四、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、开始进行中国传统文化的资料收集。

【板书设计】

17 、孔子拜师

孔子—— 闻名、风餐露宿、日夜兼程 →学而不厌

拜师 学无止境

老子—— 渊博、 迎候 、爱护晚辈 →诲人不倦

《孔子拜师》教学设计 篇四

一、导入、揭题

1、 出示孔子资料

孔子,名丘,字仲尼,生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子,其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来,编成《论语》,这本书对后世产生了深远的影响。

2、 自由读这段话,说说你知道了什么?

3、 出示课题:孔子拜师 齐读

4、 读了课题后,你有什么想问的吗?

5、 读词语,想想这些词语的意思。

二、学习课文

1、 自由读课文,你们刚才的哪些问题可以解决了?

2、 出示第一小节。

(1) 自由读这段话,说说孔子给你留下了什么印象?

(2) 孔子的好学就在这里,谦虚就在这里。 读

3、 其实,拜师并没有我们想象的那么简单。出示

曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

(1) 自由读,说说你读懂了什么?

(2) 你能想象一下当时的情况吗?

(3) 出示

在当时没有汽车,没有火车,更没有飞机。孔子却走过了( ),翻过了( ),跨过了( )。白天( ),夜里还要( ),真是日夜兼程,一刻也不停息啊!

渴了时,他( );

饿了时,他( );

累得走不动时,( ),哪怕是风餐露宿,也不改

拜师的决心。

(4) 朗读。

4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳,他是怎样对待老师的呢?你能从他的语言和行动中找到答案吗?

(1) 交流出示

(2) 从他的言行中你体会到了什么?

(3) “老聃”是谁啊?这里为什么称他“老聃”?出示

中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名,不能用字,以表示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称,表示尊重。

老子姓李,名耳,字聃。

(4)“学习是没有止境的”,这句话你是怎么理解的?说几句关于学习方面的格言。

三、小结

1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人?

2、 你知道后人都用什么方式纪念他的?

四、布置任务

1、 搜集有关孔子的资料及名言,下节课开记者招待会。

2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的?

《孔子拜师》教案设计 篇五

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

2、积累好词佳句,能用、结合上下文等方法理解词句的意思。

3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。

教学过程:

重点难点:

了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

教具:课件、图片

教学过程:

一、 复习导入:

1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》,请同学们回忆一下,课文先写什么了?再写什么?接着写什么,最后写什么?

2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重,那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》,师板书课题。

二、研读课文,感悟品行

(一)、教师出示自学提示,学生根据自学提示自学课文。

出示学法指导:

默读课文,边读边思考:

人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的,找出相关的语句或事件,用笔画出来。

(二)、同桌交流自学结果。

(三)、集体交流自学情况,交流重点引导学生感悟以下几点:

第一自然段:抓住以下几方面:

1.孔子已经是远近闻名的老师了,还想拜老子为师,说明孔子有谦虚好学的品质,板书“谦虚好学”。

2.理解“渊博”一词。

3.幻灯片简介老子。

第二自然段:抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”理解风餐露宿,日夜兼程,从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书,不怕吃苦。)

(1)幻灯出示以下句子,比较词语的区别。

1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

学生孔丘,特地来拜见老师。

2、听说你要来,我就在这迎候。

多谢老师等候。

从这两个词可以看出孔子有什么品行?

(2)老子又是怎样说的?

(3)理解“风尘仆仆”。

(4)拓展:孔子怎样称呼自己,老子怎样称呼孔子的?为什么不同?

教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。

(5)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。

(6)表演:先同桌表演,再派一组到前面表演。

师:从表演中你感受到什么?(板书,彬彬有礼)

第三自然段:

1. 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。

2. “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质,并板书诲人不倦。

3. 指导朗读。

二、 总结拓展:

1. 结合板书总结:正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。

后人还修建了“孔子庙”纪念他,幻灯出示“三孔”图片并简介。

2. 学习了本文你有什么体会或收获。

如果学生谈到学习是没有止境的,教师顺势介绍:孔子还有许多像这样的名言,你们知道吗?学生交流,教师也可以补充出示格言:

温故而知新。

三人行,必有我师焉。

学而时习之,不亦说(悦)乎?

知之为知之,不知为不知,是知也。

3、 师:孔子这样流传几千年的`格言还有许多,在《论语》一书中便可以找到,教师展示《论语》一书。

师:《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放<<百家讲坛>>开头对论语的简介。

师,《论语》是我校的校本课程,从这学期开始,我们校本课就学习《论语》一书,你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。

板书

17 孔子拜师(老子)

谦虚好学 爱护晚辈

不怕吃苦 诲人不倦

彬彬有礼

孔子拜师教学设计 篇六

【学习目标】

1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。

【学习重、难点】

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

【教学设计】

一、叙述揭题,激趣导入

今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?

关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)

为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。

二、初读感知,自学生字、词

1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)

你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)

课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。

2、检查自学生字词情况:

课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)

请几个小老师带读。(卡片形式)

三、细读课文,深入理解

1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流

2、汇报交流:

⑴ 课文第一自然段:

① 找到这自然段

② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?

③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读

我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)

⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。

① 咱们一起来读一读。(全班齐读)

听了你们的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)

② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。

③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。

⑶ 对话部分:

① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)

读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)

汇报。

有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用

② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?

师读提示,2部分同学对话。

⑷ 学无止境:

① 说说理由吧。

② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?

四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?

《孔子拜师》教案 篇七

一、谈话导入

师:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音子读zi轻声)今天老师带来了孔子的画像,学生观看,贴于黑板上。为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。请你伸出右手食指,和老师一起写“拜”。

生:孔子拜师、孔子拜师……(学生随教师手势的齐读题目,声音逐步提高。)

师:同学们课下已经预习过课文,现在老师检查一下你们对词语的掌握情况,开火车读词语。(出示卡片)注意加点字。

生:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服

(纠正读音)

[评语:导入自然,引导贴切,环节很普通,过程中学生掌握了知识。让学生学到更多的知识,其实这就是我们教师所要努力的方向。注意了学生的年龄特点,适合三年级教学。]

二、学习课文

师:现在我们一起学习课文第一段。要声音洪亮、用普通话。

(生朗读,指名读,纠正个别字的读音。)

师:今天老师也带来了老子的画像。先请你在课文中找出描写老子的句子,想一想老子是什么模样,再和老师带来的这副画像比较,看谁的想像力更丰富?

(学生找句子,教师出示老子画像。)

师:老子和孔子离的很近吗?

生:很远,上千里。

(边在黑板上移动老子画像,由离孔子很近的地方移到离孔子很远的地方,贴于黑板上。)

[评语:引用教具自然、恰当。教态自然,一移,更加形象直观表现了上千里的远,可见教师的备课的功夫,窥一斑而知全豹。]

师:读课文,想一想,孔子是怎样去洛阳的,由哪些词语表示的?

生1:走去的。

生2:历尽艰辛。

生3:日夜兼程。

师:这些词语说明了什么?

生1:上千里的路,苦。

生2:路远。

生3:着急,迫不及待地。

师:那么远,那么苦,孔子害怕了吗?为什么?

生1:不怕,想学习就不怕苦。

生2:没有怕,想锻炼自己。

生3:因为学无止境。

生4:不满足自己的知识。

师:他对知识的不满足,促使他去那么远的地方去学习。同学们咱们现在的环境要好很多,你应该怎么做?学习他的什么精神?

生1:学习他永不满足的精神。

生2:学习他不怕困难的精神。

生3:学习他热爱学习的精神,努力学习。

师:你能不能把他不怕苦、迫切学习的心情读出来。自己先练习一下。

(指名读)读的真棒!老师都能听出他的艰苦了,能听出他迫切地想学习的心情了。

(在两副画像的中间写上风餐露宿、日夜兼程。)

[评语:联系实际,寓教寓学,生活既学习,学习更要从生活中来。教学过程中授之以渔而非鱼,是课堂教学的一个亮点。]

师:是什么品质使他坚持到了洛阳?

生1:热爱知识的心情。

生2:有信心。

生3:有毅力。(板书:信心毅力)

师:孔子走了上千里的路程,终于见到了老子,小组讨论,分角色试着读一读。(师巡视指导,提示学生注意行礼时的、纳闷时的语气。)

师:行礼,说明了孔子对待老师怎样?

生1:对老师尊敬。

师:那么同学们你在日常生活中应该怎么对待老师?

生1:见到老师要问好。

生2:尊敬老师。

生3:送老师礼物。

师:问老师好尊敬老师是要做的,送礼物可就不好了,老师是不会收你礼物的。

[评语:大语文教学就是要孩子们真实地了解课文中的感性因素,语气引导很重要。孩子是天真的,想到什么说什么,接触了社会中的不良因素,正确引导是我们所有老师应当努力的侧重点。教书更要育人是教师的重要职责。这个地方应多加教育内容,正确引导,不能为教学而教学,忽视学生这种可怕思想的萌芽。]

三、小结

师:这节课我们学习了孔子对知识的不满足,历尽艰辛也要学习的故事,通过学习,我们下节课要举行“我心目中的孔子”“ 我心目中的老子”读书会。请同学们课下注意搜集资料。最后老师还给你们带来了两份小礼物:一副对联,两本书。

师:同学们要注意,对联的上联是在右边的。一起读……

生:书山有路勤为径,学海无涯苦做舟。

师:两本书是记录孔子言行的《论语》和记录老子言行的《老子》,老师推荐给你们只读译文就可以了,相信在以后学无止境的路上,我们还会深入学习这两本书中的内容的。

[评语:让学生知道中国文化的博大精深有必要,相对于三年级的学生译文也是有些深奥,有画蛇添足之嫌,可以学生激发学生学习动机,不可抹杀学生兴趣。对联右上左下是一个小知识,教师教授是很有必要的,课外知识拓展很重要,这也是教学中的一个亮点。有一些细节方面需要教师更加深入钻研,教师基本功不错,引用这堂课的话说,学无止境,教师也要如此。总起说来,这是一堂比较成功的课。]