作为一位无私奉献的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢?如下是爱岗敬业的小编给大家整编的7篇《孔子拜师》教学设计,欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。
孔子拜师教学设计 篇一
【教学内容】
《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容,这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行。
课文有几组近义词,如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透。
文章顺序:"孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重”。
设计意图:
孔子、老子的`内心可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词句,通过理解体会意思,自然进入人物的真实内心。这样,学生把对语言的学习融入他们的感情和生活世界。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和生词;认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解故事的经过,感受老子、孔子的品行。
二、过程与方法:
1、能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、学会借助资料学习语文。
三、情感态度和价值观:
1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备:
老师准备:孔子`老子画像。
学生准备:观察自家中堂神榜中央竖直的大字。
教学课时数:二课时。
第一课时
教学流程:
一、检查导入,略知孔子。
1、检查课前布置给学生的观察任务,引导学生说出:“天、地、君、亲、师”,并告诉学生其中的“师”指的就是孔子。这说明了什么?(说明孔子十分受人敬重)
2、他为何如此受人敬重呢?读课后资料袋,感受孔子形象。
3、你认识孔子了吧?他是个什么样的人,说说看?
4、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。
5、名气这么大的一个人,为什么还要拜师呢?板书课题:17孔子拜师
二、释题。
1、读课题。提示:“子”在这里不读轻声,要读读第三声,古代特指有学问的人。
2、年轻的孔子拜学问渊博的老子为师,学知识,学做人。
三、初读感知课文。
1、教师范读课文,注意听老师的读音。
2、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?
3、指名朗读,及时正音。
4、问题反馈:
课文写了哪些人物:孔子和老子。教师板书:“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语句通顺,语言连贯。)
第二课时
一、走进课文,边读边悟。
(一)、感悟孔子为什么要拜师。
1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你知道了什么,体会到了什么?
(远近闻名总觉得还不够三十岁……)
2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)。教师板书:学无止境。
3、感情朗读第一自然段。
(二)、感受孔子拜师的艰辛,感悟孔子学习的精神。
1、学生读第二、三自然段,完成填空:
2、检查学习效果。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,(随时请教)。老子也把自己的学问(毫无保留)的传授给他。
3、指名读,齐读。
4、给“宿”组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营……),组词中明白“宿”的意思。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优)
6、你怎么理解“毫无保留”?能用“毫无保留”说句话吗?
7、可见孔子拜师历尽(艰辛),求学极为(认真)。也能看出老子(诲人不倦)(胸襟博大)。
8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了……)这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?(学无止境)。
(三)、对话朗读,感受人物形象
通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌等)
1、把对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分角色朗读。
二、谈收获。
1、有感情的朗读课文。
2、你受感动了吗?
3、你觉得自己以后在学习上应该怎么做。
三、生字学习。
学生通过说、写、用学习生字
四、品孔子的名言。
1、温故而知新。
2、三人行,必有我师焉。
3、学而时习之,不亦说乎?
4、知之为知之,不知为不知,是知也。
板书:
孔子学习老子教育
谦虚好学毫无保留
永不满足悉心教导
学无止境诲人不倦
作业:
结合搜集的资料,以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。
《孔子拜师》教学设计 篇二
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。
3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。
4、学会借助课文资料袋来学习语文。
课前准备:
多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)
教学流程:
一、走近孔子,略知孔子。
1、学生交流心目中的孔子。
2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。
3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了这天这篇课文可能会有所启发。
二、走近课文,初步感知。
《一》、读题。提示:“子”在那里读第三声,古代特指有学问的人。
《二》、感知课文。
1、自读课文,要求:读准字音,读通课文,想想文中讲了几个人物,写了怎样一件事?
2、指名朗读,及时正音。
3、问题反馈:
课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的`“名”与“字”。同时简介老子的成就。
课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)
三、走进课文,以悟促读。
《一》体悟词句,蓄势蕴情。
1、自读第一段,要求边读边圈圈文中你认为重要的词句,然后仔细体会,从这些词句中你读懂了什么,体会到了什么?
(远近闻名总觉得还不够三十岁……)
2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)
3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,(最好加点竞赛朗读)。
《二》自读自悟,感受人物精神。
刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。此刻就根据这个经验来自学2、3自然段。
1、学生读、圈、思。
2、检查自读效果,完成屏幕填空:
曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,最后到了洛阳。从此,孔子每一天不离老师左右,(随时请教),老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。
3、指名读,齐读。
4、给“宿”组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营……),组词中明白“宿”的意思(住);“露宿”就是?(住在野外)。“风餐露宿”整个词的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。
5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)
6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。
7、同学们,此刻我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种情绪来读好这句话。
8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,此刻跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了……)这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?(学无止境)。
《三》、对话朗读,丰满人物形象
通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)
1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、情绪。
2、师生对读。读中理解破折号的作用。
3、男女生分主角朗读。
《四》、笔谈收获,达成内化。
读到那里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一齐读好最后一个自然段
读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。
板书:
孔子-老子
谦虚好学-毫无保留
永不满足-悉心传授
学习是没有止境的
孔子拜师教学设计 篇三
《孔子拜师》教学设计
【教学内容】
《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以,可以两课时完成教学任务。
【教学目标】
一、知识与能力
1、学会本文的生字和有关词语;
2、有感情地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过。
3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
二、过程与方法
1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;
2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文,理解课文的大意;
3、组织学生交流和搜集资料,感受孔子和老子的品质。
三、情感态度价值观
通过学习,使学生理解“学无止境”的含义,激发对大思想家孔子和老
子的崇敬之情。
【教学重难点】
1、了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
2、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。
【教学准备】
教师准备:孔子及老子的图片及资料的幻灯片;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
第一课时
一、情景导入 板书课题
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
2.师生展示搜集的孔子和老子的图片和资料,阅读资料袋。(重点交
流
《论语》,老师出示幻灯片)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读课文 整体感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语(借助工具书自学,适当指导)
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、小组合作 交流汇报
1、交流汇报搜集的名言。
(1)读一读(最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?)
(2)背一背。
2、谈一谈初步学习的体会
3、师生评价
四、作业布置
1、书写生字
2、综合性学习(可以课后完成)
第二课时
一、复习导入 继续学习
(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师?为什么拜师?
二、深入研读 感悟品质(重点阅读第二自然段)
1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让
你 感动的句子,并在文中注一注你的感受。
2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
3.班级交流:
(1)谈孔子
①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,
去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走 到了洛阳。(重点词语理解)
③孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
④孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”(谦 虚礼貌)
⑤学习是没有止境的。
……
(2)谈老子
①“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传 授”。)
(3)对比理解两组近义词的不同用法。
拜访——拜见;迎候——等候
①通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等
候,“等候”则不表示迎接的意思。
③这些词互换好不好?为什么?
4、多维评价(思考的状态、回答问题的积极性、回答的效果等)
三、联系实际 升华情感
1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不
满足,为人真诚无私、尊敬师长。)
2、结合自己的学习实际,谈一谈读了课文的感受;
3、进一步体会最后一段的意思:
课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
四、布置作业
1、抄写自己喜欢的句子。
2、开始进行中国传统文化的资料收集。
【板书设计】
17 、孔子拜师
孔子—— 闻名、风餐露宿、日夜兼程 →学而不厌
↓
拜师 学无止境
↓
老子—— 渊博、 迎候 、爱护晚辈 →诲人不倦
《孔子拜师》教学设计 篇四
一、导入、揭题
1、 出示孔子资料
孔子,名丘,字仲尼,生活在 两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子,其中七十二人名气很大。 他的弟子把他的言行记录下来,编成《论语》,这本书对后世产生了深远的影响。
2、 自由读这段话,说说你知道了什么?
3、 出示课题:孔子拜师 齐读
4、 读了课题后,你有什么想问的吗?
5、 读词语,想想这些词语的意思。
二、学习课文
1、 自由读课文,你们刚才的哪些问题可以解决了?
2、 出示第一小节。
(1) 自由读这段话,说说孔子给你留下了什么印象?
(2) 孔子的好学就在这里,谦虚就在这里。 读
3、 其实,拜师并没有我们想象的那么简单。出示
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
(1) 自由读,说说你读懂了什么?
(2) 你能想象一下当时的情况吗?
(3) 出示
在当时没有汽车,没有火车,更没有飞机。孔子却走过了( ),翻过了( ),跨过了( )。白天( ),夜里还要( ),真是日夜兼程,一刻也不停息啊!
渴了时,他( );
饿了时,他( );
累得走不动时,( ),哪怕是风餐露宿,也不改
拜师的决心。
(4) 朗读。
4、 孔子历尽千辛万苦来到了洛阳,他是怎样对待老师的呢?你能从他的语言和行动中找到答案吗?
(1) 交流出示
(2) 从他的言行中你体会到了什么?
(3) “老聃”是谁啊?这里为什么称他“老聃”?出示
中国古人的姓名比现代人要复杂一些,大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名,不能用字,以表示自己谦虚有礼;对别人则不能直呼其名,而以字相称,表示尊重。
老子姓李,名耳,字聃。
(4)“学习是没有止境的”,这句话你是怎么理解的?说几句关于学习方面的格言。
三、小结
1、 这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人?
2、 你知道后人都用什么方式纪念他的?
四、布置任务
1、 搜集有关孔子的资料及名言,下节课开记者招待会。
2、 下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的?
《孔子拜师》教案设计 篇五
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2、积累好词佳句,能用、结合上下文等方法理解词句的意思。
3、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学过程:
重点难点:
了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
教具:课件、图片
教学过程:
一、 复习导入:
1、上节课我们已经初步学习了课文《孔子拜师》,请同学们回忆一下,课文先写什么了?再写什么?接着写什么,最后写什么?
2、师:刚才同学们说了课文的最后写孔子和老子的品行受到人们敬重,那么孔子和老子有什么样的优秀品行呢?这节课我们接着学习《孔子拜师》,师板书课题。
二、研读课文,感悟品行
(一)、教师出示自学提示,学生根据自学提示自学课文。
出示学法指导:
默读课文,边读边思考:
人们敬重孔子和老子的什么品行?你是从课文哪些地方看出来的,找出相关的语句或事件,用笔画出来。
(二)、同桌交流自学结果。
(三)、集体交流自学情况,交流重点引导学生感悟以下几点:
第一自然段:抓住以下几方面:
1.孔子已经是远近闻名的老师了,还想拜老子为师,说明孔子有谦虚好学的品质,板书“谦虚好学”。
2.理解“渊博”一词。
3.幻灯片简介老子。
第二自然段:抓住以下几方面重点理解。“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”理解风餐露宿,日夜兼程,从这句话可以感受到孔子的什么品质?(师根据回答板书,不怕吃苦。)
(1)幻灯出示以下句子,比较词语的区别。
1、这位老人大概就是我要拜访的老师吧!
学生孔丘,特地来拜见老师。
2、听说你要来,我就在这迎候。
多谢老师等候。
从这两个词可以看出孔子有什么品行?
(2)老子又是怎样说的?
(3)理解“风尘仆仆”。
(4)拓展:孔子怎样称呼自己,老子怎样称呼孔子的?为什么不同?
教师介绍古人的姓名、字、号及适用不同场合。
(5)当学生交流到“学习是没有止境的。”引导学生理解这句话的意思。
(6)表演:先同桌表演,再派一组到前面表演。
师:从表演中你感受到什么?(板书,彬彬有礼)
第三自然段:
1. 抓住“每天”、“随时”两个词体会孔子虚心求学的态度。
2. “从毫无保留”一词体会老子诲人不倦的品质,并板书诲人不倦。
3. 指导朗读。
二、 总结拓展:
1. 结合板书总结:正因为孔子和老子有这样的优秀品质所以才受到人们敬重。
后人还修建了“孔子庙”纪念他,幻灯出示“三孔”图片并简介。
2. 学习了本文你有什么体会或收获。
如果学生谈到学习是没有止境的,教师顺势介绍:孔子还有许多像这样的名言,你们知道吗?学生交流,教师也可以补充出示格言:
温故而知新。
三人行,必有我师焉。
学而时习之,不亦说(悦)乎?
知之为知之,不知为不知,是知也。
3、 师:孔子这样流传几千年的`格言还有许多,在《论语》一书中便可以找到,教师展示《论语》一书。
师:《论语》是一部什么书呢?请大家看视频。(播放<<百家讲坛>>开头对论语的简介。
师,《论语》是我校的校本课程,从这学期开始,我们校本课就学习《论语》一书,你们想学吗?老师相信同学们一定会学的很好。
板书
17 孔子拜师(老子)
谦虚好学 爱护晚辈
不怕吃苦 诲人不倦
彬彬有礼
孔子拜师教学设计 篇六
【学习目标】
1、认识“兼、仆”等7个生字,理解“远近闻名”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【学习重、难点】
了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、勤奋的品行,并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
【教学设计】
一、叙述揭题,激趣导入
今天老师给同学们带来两句话,“三人行必有我师焉”,“有朋自远方来,不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗?
关于孔子,你还知道些什么?(课外收集资料)
为什么中国的孔子有这么大的影响呢?学了《孔子拜师》这一课,相信对你会有所启发。
二、初读感知,自学生字、词
1、现在就请同学们自己先去读一读课文,碰到难读的生字词多读几遍,并且想一想,孔子向谁拜师?(生自读)
你知道孔子向谁拜师了吗?(点名回答)学生可能会说老子,或老聃。老师听到了两种不同的答案,老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢?老师这儿有些资料,看能不能帮忙解决这个问题。(师介绍古代人的姓名)
课件出示:古代人在姓后面加子,表示尊称。如孔子、老子等。
2、检查自学生字词情况:
课文中有许多新朋友,见咱们班的同学这么能干,都急着要出来和大家见面呢。来看看他们是谁。(课件出示全部词语,生自读)
请几个小老师带读。(卡片形式)
三、细读课文,深入理解
1、认识完这么多新朋友,接着咱们去研究课文了?请大家默读课文,想想孔子是一个怎样的人,你从哪些地方看出来的。(自读以后,四人小组合作、交流
2、汇报交流:
⑴ 课文第一自然段:
① 找到这自然段
② 你们 知不知道他的理由?(认为孔子谦虚或好学?)追问:你认为怎样的人才能算知识渊博呢?
③ 现在字面上的意思懂了,那能把你的理解用朗读表达吗?自己先去试试?(生自己读)点名读
我好像听到他读的时候强调了几个词语,你听出来了吗?(点名评)你们想不想也来试试?(想读的站起来读)
⑵ 曲阜和洛阳……走到了洛阳。
① 咱们一起来读一读。(全班齐读)
听了你们的朗读,我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗?(点名说)
② 你是从哪个(哪几个词)感受到的。
③ 让我们再来读一读,感受孔子赶路的艰难。
⑶ 对话部分:
① 找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子?那就赶快去读一读吧!(点两个人读)他在和谁对话知道吗?你也找个老子对话吧。(同桌互读)(点一组或两组读)
读是读得很好,不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢?(试读)
汇报。
有没有发现这中间藏了一个新的符号?他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用
② 让我们再来读一读,看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读,行不行?
师读提示,2部分同学对话。
⑷ 学无止境:
① 说说理由吧。
② 其实这么长的一句话可以用一个成语来概括,你觉得可以是哪个成语?
四、面对这样的孔子,你有什么话想说呢?
《孔子拜师》教案 篇七
一、谈话导入
师:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音子读zi轻声)今天老师带来了孔子的画像,学生观看,贴于黑板上。为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。请你伸出右手食指,和老师一起写“拜”。
生:孔子拜师、孔子拜师……(学生随教师手势的齐读题目,声音逐步提高。)
师:同学们课下已经预习过课文,现在老师检查一下你们对词语的掌握情况,开火车读词语。(出示卡片)注意加点字。
生:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服
(纠正读音)
[评语:导入自然,引导贴切,环节很普通,过程中学生掌握了知识。让学生学到更多的知识,其实这就是我们教师所要努力的方向。注意了学生的年龄特点,适合三年级教学。]
二、学习课文
师:现在我们一起学习课文第一段。要声音洪亮、用普通话。
(生朗读,指名读,纠正个别字的读音。)
师:今天老师也带来了老子的画像。先请你在课文中找出描写老子的句子,想一想老子是什么模样,再和老师带来的这副画像比较,看谁的想像力更丰富?
(学生找句子,教师出示老子画像。)
师:老子和孔子离的很近吗?
生:很远,上千里。
(边在黑板上移动老子画像,由离孔子很近的地方移到离孔子很远的地方,贴于黑板上。)
[评语:引用教具自然、恰当。教态自然,一移,更加形象直观表现了上千里的远,可见教师的备课的功夫,窥一斑而知全豹。]
师:读课文,想一想,孔子是怎样去洛阳的,由哪些词语表示的?
生1:走去的。
生2:历尽艰辛。
生3:日夜兼程。
师:这些词语说明了什么?
生1:上千里的路,苦。
生2:路远。
生3:着急,迫不及待地。
师:那么远,那么苦,孔子害怕了吗?为什么?
生1:不怕,想学习就不怕苦。
生2:没有怕,想锻炼自己。
生3:因为学无止境。
生4:不满足自己的知识。
师:他对知识的不满足,促使他去那么远的地方去学习。同学们咱们现在的环境要好很多,你应该怎么做?学习他的什么精神?
生1:学习他永不满足的精神。
生2:学习他不怕困难的精神。
生3:学习他热爱学习的精神,努力学习。
师:你能不能把他不怕苦、迫切学习的心情读出来。自己先练习一下。
(指名读)读的真棒!老师都能听出他的艰苦了,能听出他迫切地想学习的心情了。
(在两副画像的中间写上风餐露宿、日夜兼程。)
[评语:联系实际,寓教寓学,生活既学习,学习更要从生活中来。教学过程中授之以渔而非鱼,是课堂教学的一个亮点。]
师:是什么品质使他坚持到了洛阳?
生1:热爱知识的心情。
生2:有信心。
生3:有毅力。(板书:信心毅力)
师:孔子走了上千里的路程,终于见到了老子,小组讨论,分角色试着读一读。(师巡视指导,提示学生注意行礼时的、纳闷时的语气。)
师:行礼,说明了孔子对待老师怎样?
生1:对老师尊敬。
师:那么同学们你在日常生活中应该怎么对待老师?
生1:见到老师要问好。
生2:尊敬老师。
生3:送老师礼物。
师:问老师好尊敬老师是要做的,送礼物可就不好了,老师是不会收你礼物的。
[评语:大语文教学就是要孩子们真实地了解课文中的感性因素,语气引导很重要。孩子是天真的,想到什么说什么,接触了社会中的不良因素,正确引导是我们所有老师应当努力的侧重点。教书更要育人是教师的重要职责。这个地方应多加教育内容,正确引导,不能为教学而教学,忽视学生这种可怕思想的萌芽。]
三、小结
师:这节课我们学习了孔子对知识的不满足,历尽艰辛也要学习的故事,通过学习,我们下节课要举行“我心目中的孔子”“ 我心目中的老子”读书会。请同学们课下注意搜集资料。最后老师还给你们带来了两份小礼物:一副对联,两本书。
师:同学们要注意,对联的上联是在右边的。一起读……
生:书山有路勤为径,学海无涯苦做舟。
师:两本书是记录孔子言行的《论语》和记录老子言行的《老子》,老师推荐给你们只读译文就可以了,相信在以后学无止境的路上,我们还会深入学习这两本书中的内容的。
[评语:让学生知道中国文化的博大精深有必要,相对于三年级的学生译文也是有些深奥,有画蛇添足之嫌,可以学生激发学生学习动机,不可抹杀学生兴趣。对联右上左下是一个小知识,教师教授是很有必要的,课外知识拓展很重要,这也是教学中的一个亮点。有一些细节方面需要教师更加深入钻研,教师基本功不错,引用这堂课的话说,学无止境,教师也要如此。总起说来,这是一堂比较成功的课。]