在平平淡淡的日常中，大家都接触过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那么你有了解过论文吗？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是勤劳的小编帮家人们收集整理的10篇小学二年级数学论文的相关内容，希望对大家有所启发。

二年级数学小论文 篇一

敬爱的xx中学老师：

您好！

我叫杨xx，是xx二小602班的学生。

我是一个“阳光男孩”，开朗乐观，积极向上，喜欢探索，对世界充满好奇。小学良好的学习环境，培养了我刻苦努力、迎难而上、认真负责的精神。我成绩不错，在班里担任数学代表。平时乐于助人，看到其他同学有不懂的题目，都会热心解答，为班级做事我都是冲在前面。我曾多次获得“和乐少年”（雏鹰铜奖）及“阳光少年”，“雅少年”、“灵动少年”称号。

我对数学很有兴趣，现在学而思超常班和徐老师班学习，努力钻研，积极参加各类数学考试，获得了第十五届“中环杯”五年级组决赛二等奖，第十三届小学生“希望杯”五年级组二等奖，第十三届“走美杯”五年级组二等奖，第20XX年10月学而思杯赛能力测评六年级组数学二等奖，第20XX年12月第六届“睿达杯”小学生学科能力竞赛浙江省小学六年级数学组二等奖，第20XX年1月“迎春杯”数学解题能力展示活动浙江赛区初赛小学六年级组二等奖，第十四届“走美杯”六年级组二等奖。

我酷爱下棋，包括国际象棋、中国象棋、国际跳棋。下棋可以活跃思维，培养我的逻辑分析能力。最擅长的是下国际象棋，还和国际特级大师侯逸凡对垒过呢。我是中国国际象棋协会五级棋士。

我喜欢阅读、写作，获得第十一届“希望杯”全国中小学生作大赛五年级三等奖，曾在《少年学之星》上发表过，现为浙江省作家协会少年学分会会员。此外，还获得20XX年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛杭州赛区决赛小学A组三等奖，第十一届全国青少年英语口语大赛杭州市三年级组优秀奖。xx二小“和乐杯”语、英语、科学竞赛中我也多次获奖。

XXX

20XX年XX月XX日

二年级数学论文 篇二

众所周知，数学来源与生活。对于高中生来说，数学的学习是非常关键的，但是，很多学生直到上了高中也没有找到一种适合自己学习数学的方法，遇到数学问题还是表现得特别害怕，不知道如何解答，更不知道如何去思考。这时，作为教师就应该努力给学生们创设一种贴近学生学习思维的教学情景。可能有人会问，为什么要贴近学生学习思维呢？因为到了高中，学生们的学习思维是有一定的差距的，学生接受新知识的能力也不一样，解题时的思维方向也是不相同的，因此，在高中阶段一定要结合学生的生活经验创设符合学生学习能力的情景。比如，在学习《函数的概念和图像》中，教师就应该根据学生的学习能力来制作学习目标。函数这一节对于高中生来说也是比较难的一章。因此，在设置教学目标的时候，就可以设计的简单一点，然后再一步一步地深入讲解。如：1.能利用集合与对应关系的语言来刻画函数2.了解函数的定义域及对应法则的含义。这两个目标对于任何层次的学生来说，都是相对容易完成的。并且，在教学过程中还可以让学生们自己归纳函数的概念，这样还可以提高学生解决问题的能力和语言表达的能力。

二年级数学论文 篇三

一 加强学习，献身教育，努力提高自身素养

学科带头人这一称号，关乎领导的期待和同事的信任，我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，我一直认真的学习党的教育方针、政策，反复钻研教材，阅读参考书、专业书，从书中学习有关知识、理论，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积从而薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。

二 配合学校教科室，认真完成教育教学和校本研修工作

1、结合实践，勇于探究

本学期我上好一节数学展示课，希望通过教学研讨课锻炼自己的教学设计能力，实施课堂教学的能力，落实突出“解决问题”的过程、突出“数学思考”的过程、突出“数学交流”的过程和突出“获得积极的情感态度价值观”的过程的策略，解决学生学习中的难题，为学生的有效学习提供有效的教学法。

2、积累素材，上好每一节课。

我认真备课，精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，形成了自己独特的教学风格，切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对题海战术，加强培优辅差，教学质量明显上升，课堂教学生动活泼，效果好，深受学生喜爱。

自当学科带头人以来，我不断丰富自己的知识结构，增强自己的知识装备，不骄不躁，严格要求自己，努力进取，力求使自己的教学迈向新的教学台阶。

3、狠抓管理，搞好班主任工作

本学期我担任二年级班主任，积极配合学校搞好各项活动，在"祖国颂"大合唱比赛中，取得一等奖，在体操比赛中，取得一等奖。同学们的学习积极性提高了，班级荣誉感增强了，就连平时最差的罗磊同学，也爱学习了，爱劳动了，大家都为他感到高兴。

4、积极落实课题研究

在课题研究过程中，本学期，我主持的课题<<肢体语言在苗区的低年级数学教学中的应用>>,正在积极的筹备当中。也鼓励其他老师积极开展课题研究。

三 取得的成绩和今后努力的方向

2010年5月 在我校与保靖水田小学的教育教学交流会中，我的数学课<<小数的初步认识>>,得到领导的肯定。

2010年11月数学教学设计<<小数的初步认识>>获省级三等奖。

2010年12月数学论文<<试谈小学数学课堂中的游戏>>获州级三等奖。

2010年12月在我校与吉首市白岩小学的教育教学交流会中，我的数学课<<数学广角----猜一猜>>,得到领导的肯定。

二年级数学小论文 篇四

一、竞赛目的

学生口算能力是一种非常基本和重要的能力。我校学生计算能力普遍相对较差，希望通过训练、竞赛，提高学生计算正确率、计算速度。同时使学生获得成功的快乐，增加学生自信心，促进学生数感的全面提升，学校决定举行口算竞赛活动。

二、竞赛时间

初赛：各数学老师以班为单位在5月8日前完成。

决赛：5月12日下午第三节课。

三、参赛对象

桥头中心学校一至六年级全体学生

四、竞赛地点

初赛在各班教室，决赛在中心校多媒体教室。

五、竞赛方式

初赛：以各班为单位，学生全部参加，各位数学教师负责各自班级的竞赛辅导和初赛选拔工作。

决赛：每班在初赛的基础上选拔10名选手参加。

六、竞赛内容

各年级数学试题按教学进度编制相应的口算、简算题，要求试题具有一定的灵活性、科学性。

七、制卷、监考、评卷

制卷：一年级：林娟二年级：王霞

三年级：符秋颜四年级：王海深

五年级：莫星佐六年级：李文

监考：林娟、王霞、王明台、谢德才

评卷：全体数学教师

八、奖励办法

决赛按分数由高到低评出一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。颁发奖状及奖品。

九、本次活动要求

1、答题时不允许使用计算器。

2、所有数学老师集体阅卷，各年级的教师交换改卷。

3、100道题，竞赛时间为10分钟，严格按照竞赛时间答题。

4、成绩汇总：各年级学生竞赛后，教师统计出本年级学生的成绩与试卷一起上交数学组存档。

二年级数学小论文 篇五

今天，我们全家去超市购物。

我们来到超市，看着琳琅满目的商品，我的眼睛都花了。突然，我看见货架上摆着我最爱吃的奥利奥小饼干。其中，一种是用塑料袋子装的，一种是用小纸桶装的。我看了看，发现每袋只要元，而小桶装的一桶却要元。于是，我毫不犹豫，随手拿了两袋元的那种，放进了购物车。我推着小车，边走边美滋滋地想着：这两袋小饼干才元，而那一桶就元，这种袋装奥利奥小饼干实在太便宜了！

这时，妈妈走了过来。我迫不及待地把刚才的事告诉了她。妈妈一听，笑了，她提醒我说：“萌萌，你再算一算，看看到底是哪种便宜？”我不解地问：“袋装的只要元，桶装的要元，买一桶的价格可以买两袋还多呢，难道不是袋装的便宜吗？”妈妈耐心地说：“便宜不便宜可不能光看价钱，还要看重量的呀！你们不是学过小数吗？应该会算的！你算算吧！”于是我看了看两种饼干的重量，喃喃自语了起来：“袋装的，净重20克，用元除以20，那一克就是元。桶装的，净含量55克，用元除以55，那一克就是多元。”“我知道了！我知道了！”我兴奋得大叫起来，急忙对妈妈说：“应该是桶装的便宜！”接着我把算的过程讲给了妈妈听，妈妈听了直夸我聪明，我心里比吃了蜜还甜。

二年级数学论文 篇六

一

英吉利的那个，两岁就能写出亿位数了：到教堂做礼拜，人家在唱圣歌，他在默默地将圣歌中的数字分解因数，12岁就进入以培养数学家而著称的温切斯特学院并获得奖学金，每门功课都在班上考第一，他对站在台前接受颁奖十分厌倦，为此，他想过在试卷上故意做错答案，他是一个解题能手和分数英雄，可他小小年纪就认定，当时英国流行的那种数学比赛是对教育的，种亵渎，用一个早有结论的刁钻题目诱引青少年，是打一场毫无意义的消耗仗。

他认为数学是最能使人好奇的，也只有数学才是他生存的理由。

他英俊，风雅，有地位，仰慕他的美女很多，他却终身未娶。

他叫戈弗曼・哈罗德・哈代（1877―1947），20世纪最著名的数论和分析数学家之一，一生写下8部专著，350篇数学论文。

南印度的那个，虽然也算婆罗门贵族后裔，但到他，只剩下贫穷和不幸了。这孩子，想读的书都只能向高年级同学或亲友借，可他喜欢的又是数学，一本数学书拼命读完，还要读出自己的独步境界。13岁开始自学《三角学》，14岁有了自己的正弦函数、余弦函数的无穷级数展开式一他完全不晓得这已是一条早有人发现的著名定理115岁又借来。《纯粹数学与应用数学基本结果汇编》，厚厚的两大本，罗列6000多个公式或定理，只有结论，没有答案，绝对枯燥。可他钻在里边5年，把每个公式或定理都作为一道研究题，尝试独特的证明、推广或改进，最后写下几百页笔记！16岁，以优异成绩考进贡伯戈纳姆学院，可他的心还在那本“汇编”里，且几乎忘记还有其他功课要考试、要及格，年考过后，学校取消了他的奖学金。转入另一所学校读二年级，还是无法改掉偏科的毛病，他又一次失去奖学金。书，念不成了，工作，又找不上，靠替人补习功课换口饭吃，再继续他的连环分数、超几何级数和数论钻研！

好运似乎总避开他远远的，23岁，他不得不按当地习俗和家人的安排，与一个9岁的女孩儿“结婚”。本来，他只是一个长子，又多出了丈夫身份，还没有工作，他就在这样的荆棘里追寻他的数学梦想。

这个青年叫锡里哇沙・拉马努金（1887―1920），一个迷恋得只剩数学的落拓者。

二

与拉马努金完全不同的哈代，还在上大学就遇上让他拨云见日的乐甫教授，指导他读通了获益最大的《分析教程》，那时候，他就对数学分析有了透彻的概念，并悟得数学真谛，进而成了牛津大学，伦敦大学教授。同样是23岁，他已经“拥有一个男人所需要的安逸，且有了足够花的钱”，33岁已是英国皇家学会会员。他24岁时结识比他小8岁的里特伍德，两人个性相合，志趣相投，从此开始长达30多年的合作，共合作了100篇论文。同样，哈代也只痴心数学，但他的痴心完全在快乐之中。他快乐地告诉我们，所有学科中数学是最能使人好奇的，数学的成就是最持久的。

还在上小学，拉马努金就向老师提出了星座之间的距离、地球赤道长度等一类问题。当老师在课上说“30个果子给30个人平分，每人得到1个，14个果子，给14个人平分，每人也得到1个……任何数给自己去除，得到的总是！”时，他举手问：如果没有果子在没有人当中平分，每个人也得到1个吗？15岁，他自己解答出了自己提出的赤道长度问题，他的结果居然与赤道实际长度只相差几英尺――当然，他又一次在重复他人的发现，然而，他的方法全新！

但是，数学再好也挡不住一家人的饥饿。拉马努金带上他的研究成果找上了艾亚尔，希望有份工作。艾亚尔是印度数学学会的奠基人，他知道这个数学奇人，不忍心用琐碎事务埋葬他的才华，将他推荐到拉奥门下。拉奥也有同样的心情，他说，这样吧，我每月给你生活费，你呢，继续你的研究。但是每个月到一个没有义务给他经费的人那里去领钱，几次以后，拉氏再也没脸面上门了。拉奥也是聪明人，他把他介绍到马德拉斯港务局做一名书记员，以工作换报酬。

没有人过迷的人永远也理解不了入迷人会怎样神魂颠倒。接下来，这个港务局里有了包裹纸上做草稿、数学算式夹在文件里送到上司手中的趣闻。

三

直到1913年，命运之神终于有了一次慈善安排。哈代教授收到了一封来自8000公里以外的来信，信中说：我是马德拉斯港务局信托所的一个职员，我未能按常规读完大学的正规课程，但我在开辟自己的路……本地数学家说我的结果是“惊人”的……如果你认为有价值的话，请你对这些结果发表看法。信的最后，还特别列下他得到的120个定理和公式。

著名数学家收到这样的信太多了。可拉马努金这次碰上的是“宽容，诚实，生气勃勃，含蓄地溺爱朋友”的哈代。面对这些公式，即使博学如哈代，也深感陌生，初次看信，他就认定：有本事造出这类公式的“骗子”也比数学天才更为罕见，根本没有人可以有如此想象力在无中生有。里面有一些论证和预言，甚至难倒了哈代本人。他立即邀来里特伍德一起鉴定，虽然那里面不乏差错和重复发现，但更多的是新鲜视角。3个小时后，他们得出结论：一位顶尖水平数学家。

一定要将拉马努金请来剑桥大学！接下来，他去说服多方接受这个没有正规学历的印度人，并为他申请奖学金、住所和研究岗位，还要说服拉马努金冲破家庭，宗教和个性的阻力来英国。

27岁那年，拉马努金到了剑桥，真人如面，哈代更发现拉马努金的独特“数感”，发现他“一行两行之间就压缩极其丰富的数学真理”。然而，拉氏叙述的“知识局限与它的深奥同样令人吃惊”，对于证明，只有一种模糊的概念。如果按常规系统补课，无疑是对他才能的挫伤。哈代专门设计了一套独特辅导计划，以极短的时间，将他推向研究前沿，与他的创造思维接轨。哈代多次说“天才是不可培养的”，但在这个与艺术一样美的数学世界，艺术家自有匠心。由于哈代的宣传和推荐，拉马努金参加了精英们的学术聚会，并受到了学术界的尊敬，开始直接对视积累深厚的欧洲数学殿堂。

拉马努金进步飞快，以致一个早上醒来就能写下半打极其夸张的式子：他也极其刻苦，常常聚精会神而忘记吃饭：也由于他对婆罗门教的虔诚、绝对素食和水土不服，一个虚弱的外壳裹着这么沉重的灵魂，30岁就染上了肺结核：天才命短，33岁，他回印度的第二年，正是他数学发现井喷的时候，却走完一生。

剑桥5年，拉马努金留下21篇论文，17篇注记，3大本活页笔记本和3000多条定理。这些定理像具有魔法一样让人着迷，也像天书一样让人不着边际。终身贫苦的拉马努金，从来没有想过为自己或者家人带来什么好处，他留给家人的只是两张照片和一只缓冲胸部难受的热水袋，他留给世界的却是3000多条狂野而奇异的定理（他的式子通常有高得不可思议的幂次）。

四

拉马努金死了，哈代觉得他的工作还没有完成，60岁以后，他写下了《拉马努金》和《一个数学家的辩白》。他怕后人忘记拉马努金，他要亲自给拉马努金立传。他说，我们是在学习数学，拉马努金却在发现并创造数学。关于数学才能，他给自己打25分，给他最好的朋友里特伍德打30分，给同时代最伟大的数学家希尔伯特打80分，而给拉马努金却打了100分。

有一个故事我不能不讲了。有一天，哈代乘车去医院看望重病在身的拉马努金，那辆车子的车号是1729，哈代说，这是一个无趣的数，但愿不是不祥之兆。拉马努金想了一下，说：不，这是一个很有趣的数，它可以写成两对立方数之和（1立方+12立方，9立方+10立方），拥有这种特性的数中，1729是最小的了。

这是一件由哈代先生公布于世的轶事。此前，先生对拉马努金的赞美还没有竭尽所能吗？先生对拉马努金的支撑和栽培还没有仁至义尽吗？先生可是拉马努金的恩人和导师啊，为什么要把自己放在阴影里来反衬学生的了不起呢？

还有拉马努金，此刻，已行将就木，你怎么还是满脑子数学？在你的面前，即使一个毫无生气的车号，也会如此大放数学异彩！

天才与天才也能这样相知相遇。

我们只能说，这是一对奇才，即使到死，也是诗。

二年级数学论文 篇七

摘要：现在很多的小学生对数学的学习兴趣不高，其主要是学生对一些数学概念没有搞清楚。在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要的。数学教学过程，就是“概念的教学”。

关键词：小学数学；概念数学；教学质量

对小学生来说，由于年龄小，知识不多，生活经验不足，抽象思维能力差，理解起来有一定的困难。因此教师在有关概念的教学过程中，一定要从小学生年龄实际出发，这样才会收到好的教学效果。

一、教学中让学生理解数学概念

1、直观形象地引入概念

数学概念比较抽象，因此，教师在数学概念教学的过程中，一定要做到细心、耐心，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。如在教平均数应用题时，我利用铅笔做教具，重温“平均分”的概念。我用9个同样大的小木块摆出三堆，第一堆1块，第二堆2块，第三堆6块，问：“每堆一样多吗？哪堆多？哪堆少？”学生都能正确回答。这时，我又把这三堆木块混到一起，重新平均分三份，每份都是3块，告诉学生“3”这个新得到的数，是这三堆木块的“平均数”。我再演示一遍，要求学生仔细看，用心想：“平均数”是怎样得到的。学生看我把原来的三堆合并起来，变成一堆，再把这堆木块分做3份，每堆正好3块。这个演示过程，既揭示了“平均数”的概念，又有意识地渗透“总数量÷总份数=平均数”的计算方法。然后，又把木块按原来的样子1块，2块、6块地摆好，让学生观察，平均数“3”与原来的数比较大小。学生说，平均数3比原来大的数小，比原来小的数大，这样，学生就形象地理解了“求平均数”这一概念的本质特征。

2、运用旧知识引出新概念

数学中的有些概念，往往难以直观表述。如比例尺、循环小数等，但它们与旧知识都有内在联系。我就充分运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念，学生是容易接受的。例如从求出几个数各自的“倍数”从而引出“公倍数”、“最小公倍数”等概念。总之，把已有的知识作为学习新知识的基础，以旧带新，再化新为旧，如此循环往复，既促使学生明确了概念，又掌握了新旧概念间的联系。

3、通过实践认识事物本质、形成概念

常言说，实践出真知，手是脑的老师。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。如一年级小学生初学数的大小比较。是用小鸡小鸭学具，一一对比。如一只小鸡对一只小鸭，第二只小鸡对第二只小鸭，……直到第六只小鸡没有小鸭对比了，就叫小鸡比小鸭多1只。又如二年级小学生学习“同样多”这个概念也是用学具红花和黄花，学生先摆7朵红花、再摆和红花一样多的7朵黄花，这样就把“同样多”这个数学概念，通过演示（手），思维（脑），形成概念，符合实践、认识，再实践、再认识的规律。这比老师演示、学生看，老师讲解、学生听效果好，印象深、记忆牢。

4、从具体到抽象，揭示概念的本质

在教学中既要注意适应学生以形象思维为主的特点，也要注意培养他们的抽象思维能力。在概念教学中，要善于为学生创造条件，引导他们通过观察、思考、探求概念的含义，沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。这样，可以培养学生的逻辑思维能力。

5、用“变式”引导学生理解概念的本质

在学生初步掌握了概念之后，我经常变换概念的叙述方法，让学生从各个侧面来理解概念。概念的表述方式可以是多种多样的。如质数，可以说是“一个自然数除了1和它本身，不再有别的因数，这个数叫做质数。”有时也说成“仅仅是1和它本身两个因数的倍数的数”。学生对各种不同的叙述都能理解，就说明他们对概念的理解是透彻的，是灵活的，不是死背硬记的。有时可以变概念的非本质特征，让学生来辨析，加深他们对本质特征的理解。

二、有效巩固概念

教学中不仅要求学生理解概念，而且还要使学生熟记并灵活地运用概念。我认为概念的记忆与应用是相辅相成的。因此在教学中，加强练习，及时复习并做归纳整理，对巩固概念具有特殊意义。

1、学过的概念要归纳整理才能系统巩固

学习一个阶段以后，引导学生把学过的概念进行归类整理，明确概念间的联系与区别，从而使学生掌握完整的概念体系。

2、通过实际应用，巩固概念

学习的目的是为了解决实际问题。而通过解决实际问题，势必加深对基本概念的理解

要想提高教学质量，教师用心讲好概念是非常重要的，既是落实双基的前提，又是使学生发展智力，培养能力的关键。只有学生会运用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念，从而更好地掌握新的数学知识。只有这样，培养能力，发展智力才会有坚实的基础。

参考文献：

[1] 胥宝凤。基于新课改的小学数学概念教学浅论[J]。数学学习与研究。2011（06）：21—22

[2] 熊玲。新课标下小学数学教学体会[J]。新课程（中）。2011（07）：23—24

[3] 黄秀玉。分析新课改下小学数学教学方法的创新[J]。新课程（中）。2011（03）：15—16

二年级数学论文 篇八

1.利用多媒体技术，积极创造教学情境

在小学数学的教学过程中，创设有趣、新颖的教学情境，对取得良好的教学效果具有重要的意义。多媒体技术以丰富的图像内容以及真实化的情景设置对学生的各种感官进行刺激，从而通过这种形式为小学数学教学创设科学合理的教学情境。利用多媒体技术创设教学情境，对激发学生的学习兴趣以及学习积极性具有重要作用。因此，在进行小学数学教学时，应该积极利用多媒体技术进行教学情境的创设。例如，在课堂上对于某一问题进行情境创设，可以利用多媒体技术播放相关的图像、音频以及视频，对该问题进行详细的说明，使学生对其有充分的了解。这种教学方式的主要目的是为了对学生的学习积极性以及学习兴趣进行提高，从而使得学生对于数学的求知欲望被激发，让学生积极主动地进行数学学习。

2.利用多媒体技术，让学生对于知识形成有明确的了解

教师在进行多媒体教学的时候，需要根据实际教材的内容以及教学活动，将数学知识进行动态的展示，从而使得一些抽象的数学知识能够被学生直观地了解。这样一来，不仅使得学生对于数学知识的兴趣得以提升，同时也使得学生的主动性提高，进而加深学生对于相关数学知识的理解程度，有利于学生数学思维的培养。例如，在学习“角”的相关内容的时候，可以利用多媒体技术对角的组成进行详细说明，同时利用多媒体技术对不同角度的“角”进行说明，引导学生观察角与边之间的紧密联系，从而加深学生对角的理解。以上可以看出，在教学的时候，数学知识中很难进行讲解的知识，利用多媒体技术可以很容易对其进行详细的讲解，并形象生动地向学生展示了抽象知识的具体性，从而促进教学效果的实现，有助于学生数学思维以及逻辑思维的培养。

3.利用多媒体技术，对教学中的重难点进行详细讲解

学生在进行数学学习的时候，经常会遇到一些不能准确理解的知识内容。但很多时候，这些数学知识是数学学习中的重要内容。这就要求教师在进行实际教学工作的时候，将课本上的重难点用多媒体技术标注出来，以便学生加深理解，促进对这些数学知识的消化。另外，由于学生在进行数学学习的时候，不仅需要对数学知识进行学习，还需要对数学中所体现的学习方法、研究方法进行学习，从而对数学与客观世界之间的关系进行了解，帮助人们更好地生活。因此，学生在进行学习的时候，教师可以利用多媒体技术将其中与客观世界的联系性进行详细说明，使人们在学习时，可以清楚了解这种联系性，进而为实际生活寻求助力。综上所述，在数学学习中，由于有很多知识比较难懂，学生在学习的时候容易遇到阻碍。因此，需要积极引进多媒体技术，对教材中的难点、重点进行详细说明，从而促进学生对这些知识的理解。另外，由于多媒体技术可以给人带来强烈的感官刺激，因此，在进行数学教学的时候，可以利用多媒体技术所提供的声、画，对课本上的抽象知识予以具体化，提高学生对数学学习的积极性以及兴趣。但需要注意的是，由于小学生的自控力较差，对于多媒体技术提供的多样内容不能很好地选择，因此，在进行实际教学的时候，教师一定要把握好使用多媒体技术的度，注重多媒体技术使用的实效性，避免在课堂上出现滥用的情况。

阅读次数：人次

二年级数学论文 篇九

数学课堂是开展数学教学的主要场地，也是进行数学教育的重要渠道。所以，对小学生来说，课堂上的数学教学活动则是实施数学教学创新的基础和源泉。因此，要想在数学课上取得良好的课堂效果，就需要教师与学生一改往日严肃的教与学形式，以轻松愉悦而又和谐的教学气氛来充分吸引学生的学习兴趣和注意力。使他们爱上数学课堂，爱上数学。在这样的课堂上，教师和学生可以更好地进行沟通和交流，使学生大胆地想、勇敢地问、积极地说。而教师在课堂上要充分以学生为主，尊重他们的想法，给他们提供更宽松和更广阔的思考、尝试和发挥的机会与空间。鼓励他们放开思想，认真思考，充分挖掘其数学潜力与创新思维。引导学生尝试不同的方法来解决数学问题，丰富学生的见识，丰厚他们的数学素养，为小学数学学习建立良好的学习基础和学习氛围。

二年级数学小论文 篇十

一、指导思想

根据校教导处工作要求，以追求“有效教研”为目标，以课题研究为抓手，提升教研组的活动质量。重视备课、上课、听课、评课、教材分析等基础性工作，加强教学常规，提高课堂教学有效性。以提高教师素质为本，努力建成学习型、研究型的教师团队，使教研组成为教师成长的培训基地，教学改革的实验基地。

二、基本思路

1、深入学习《课程标准》和有关教学理论专著，拓宽教学视野，开放教学心态。

2、敞开教室大门，注重常态，加强课例分析与反思，在团体互助、专业引领中提升课堂教学水平。

在课堂教学方面能关注学生的学习过程，努力体现新课改理念。具体反映在以下几个方面：

（1）关注三维目标，做到具体、适切。

（2）重视探索，注意让学生经历与体验知识发生与发展的过程。

（3）重视数学思想方法的渗透。

（4）精心设计练习，注意突出作业的针对性与变式性。

（5）积极探索当前应用题教学的策略研究。

在课堂教学方面需改进的方面：

（1）要从学生的原有基础和认知规律来组织和实施教学过程。

（2）要正确处理好预设和生成的关系。

（3）要积极探索有效的培养学生概括能力的策略。

（4）课堂教学必须留有学生独立思考和基本练习的时间。

3、加强教学常规建设，提高教师备课的针对性，课堂教学主体性、练习设计的有效性和评价方法的科学性。继续围绕教学目标制订的适切性、教学内容处理的合理性、教学方法运用的有效性、学习方式培养的科学性、学习训练设计的针对性等专题展开研究和实践

4、深入开展“新课程背景下小学数学思想方法渗透的策略研究”，在教学设计及实施中落实到位。

5、反思总结新教材实施过程中的经验与教训，积极撰写教学设计、教学反思、教学实录和案例分析等内容，进一步提高课堂教学的研究水平。

6、加强对青年教师的培养与指导，有效发挥“师徒结对”的双赢激励机制。

三、具体安排：

九月份

1、制订数学教学计划及教研计划。

2、学习新课程标准。

3、期初工作检查。（重点：备课）

4、开展教师帮扶结对子。

5、第一阶段教学检测。

十月份

1、教学常规检查。

2、视频课堂教学学习。

3、各年级教师集体备课。

4、开展教学研讨活动，组织听课评课活动。

十一月份

1、教学效果检测。

2、教学开放周。

3、座谈开放周课堂教学实例。

4、期中测试、试卷评讲、质量分析

5、常规教学检查。

十二月份

1、中高年级数学竞赛。

2、视频课堂教学学习。

3、迎接教学常规考评检查。

4、教学效果检测。

5、各年级教师集体备课。

元月份

1、各年级教师集体备课。

2、毕业班数学复习专题研讨活动。

3、教学常规实施情况检查。

4、组织期末复习与考试。

5、学期工作总结。