本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。本文是敬业的小编帮大家收集整理的11篇郑振铎猫教案的相关内容，仅供借鉴，希望对大家有所启发。

《猫》教案 篇一

课题的生成

当时选择这一活动，是因为发现本班幼儿有一阶段特别喜欢看情节生动，幽默的动画片《猫和老鼠》。幼儿对于老鼠那种不畏强大，机智勇敢，聪明幽默的表现非常喜欢。因此我根据幼儿的兴趣，开展了一系列的活动来满足幼儿的欲望。本次活动就是其中之一，我选择了一首情节幽默，诙谐的歌曲，改变了以往老师唱孩子学的传统模式，而是通过故事情节的理解，感受歌曲丰富的画面且让幼儿通过想象及自身的动作来表现自己对歌曲的感受。

幼儿在听听，唱唱，画画的过程中很快掌握了这首难度较大的歌曲。这种以弱战强，以智取胜的诙谐生动的反串角色的表演，使幼儿的兴趣和好胜心得到了极大的满足。

课题名称

老鼠画猫 （大班歌唱活动）

活动目标：

1.`通过听听，看看，画画，唱唱等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望，初步学会歌曲《老鼠画猫》``

2.培养幼儿良好的倾听习惯和合作能力，进一步培养幼儿的音乐表现能力。

活动准备：

1.画有猫轮廓的纸若干张，黑笔人手一支；

2.猫头饰，大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿相等`；

3.音乐磁带，录音机

活动过程：

一、开始部分：创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

1.老师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

2.遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师饰），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍， 猫趾高气昂地走了。

3.为新歌的画面，埋下伏笔。鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少一点，该多好啊！”

二．学习新歌曲《老鼠画猫》

1、 初步感受旋律：

⑴鼠妈妈：看来这儿并不安全，咱们还是搬家吧！跟真妈妈（歌曲旋律起）

⑵鼠妈妈：小老鼠咱们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

⑶鼠妈妈（惊讶状）：“咦，我刚才做了一个很美的。梦，梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢？”“小老鼠”们议论纷纷，并鼓励他们大胆表达自己的想法。

⑷鼠妈妈：乖宝宝，你们的心思和妈妈是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子呢，也没有了┄┄那就让妈妈将梦中的老鼠画给你们看吧！（变慢速唱歌边将猫的样子给画出来）

⑸幼儿跟随老师按照画面清唱歌曲一遍。

2、 理解、熟悉歌词：

⑴鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？┄┄（让他们自由发表自己的观点）

⑵鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！要求：4人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律起）

⑶边检查画面，边再次演唱歌曲

鼠妈妈：现在我要检查你们画的老鼠是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。

⑷拿着自己的画，随乐一起表演唱

三、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》的音乐声中结束）

猫郑振铎教学设计 篇二

教学重点：

1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。

2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。

3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。

教学难点：

体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

教法：

对话法情境法

学法：

默读法圈点勾画法

课时：

两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课了解作者

二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。（教师出示生字词）

1、用一句话概括文章内容。

2、作者一共养了几只猫？

3、这几只猫的外形和性格各有什么特点？

4、我和家人对这几只猫的态度怎样？

5、这几只猫的结局怎样？

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。

第一部分：1一2段写第一只猫的故事。

第二部分：3一 14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。

第三部分：15一34段 写第三只猫的亡失让我难过自责。

三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。

提问：

1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情？

2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多？

四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：

1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

2、犯罪嫌疑人：那只丑猫

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。

(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。

4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。

5、我的怀疑是正确的吗？

事实真相：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫！

6、案件定性：冤案！

7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎样的，从我的忏悔中，可以看出我是个怎样的人？（2）为什么会造成冤案，我的过失是什么？

教师小结：根本原因就是“我”对那只丑猫有偏见！

明确：对三只猫，我和家人的感情是有区别的。正因为我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过。

8、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

五、拓展延伸：感悟

六、主题：

应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语

七、板书设计

猫

郑振铎

应该善待生命、关爱弱小

不要主观臆断、妄下断语

第二课时

一、导入课文

作者家里养过三次猫，三次养猫的经历给作者带来了不同的感受：有快乐、有心酸、有愤恨，甚至有无尽的懊悔。作者如何表达自己的的这种人生感悟的呢？

二、合作探究

1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。

明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽视的句子，蕴含着作者不愿言表又更为丰富的情感和思想。

2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点？

情节曲折、结构严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推进。

首尾呼应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫"收篇，开拓新意，照应开头。伏笔的表现：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。

3、鲜明的对比：之前我们非常喜爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜明的对比，衬托后者的命运更加悲惨，以引起人们的深切同情，更加突出“我”过失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。

4、第一人称：文中的“我”是猫的主人，喜欢前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得强烈的艺术表达效果。

三、课外练笔：以“我最喜爱的小动物”为题写一篇500字的作文。

四、板书设计：

猫

郑振铎

语言之妙结构之巧

《猫》教案 篇三

活动目标：

1、学唱歌曲，感受歌曲优雅、诙谐的曲调特点

2、尝试用不同嗓音及肢体动作表现不同性格特点的猫咪，感受与同伴一同唱歌、游戏的乐趣。

活动准备：

各种各样猫咪的幻灯片，毛线球，角色标识物

活动过程：

（一）律动入场：表演各种猫咪

（二）情景导入：幻灯片出示四只猫

1、你最喜欢哪一只？为什么？

2、这只猫会发出什么样的叫声，请你来学学它的叫声

3、确定猫咪的称呼

（三）发声练习

出示毛线球：用四种猫咪的叫声进行发声练习

（毛线拉得长像可爱猫的`声音长长的，毛线拉得短像调皮猫的声音短短的，毛线球高像帅气猫的声音，毛线球低像威风猫的声音。）

（四）学唱歌曲

1、教师引出情境，完整范唱，引导幼儿初步感受歌曲内容与旋律（第一遍播放幻灯片，第二遍加入小幅度动作提示）

2、确定歌曲中四种猫的顺序

3、幼儿完整学唱歌曲。

4、分句学唱，鼓励幼儿用变化音色，动作，表情的方法来表现不同性格特点的猫。

可爱猫的动作怎么样？请一个小朋友来表演，大家一起模仿。（调皮猫、帅气猫、威风猫方法同上）

5、完整学唱，要求用不同的嗓音、表情、动作来表现

（五）分角色轮流唱

1、用角色标识分组并确定角色。

2、教师指挥幼儿分角色轮唱，重点用眼神和手势提前示意幼儿，以降低接唱难度。

3、幼儿交换座位，再次轮唱。

（六）游戏：选猫咪

以选猫咪为情节引导幼儿按原歌词进行表演唱，要求幼儿用肢体动作、表情、音色来表现不同性格特点的猫咪。

《猫》教案 篇四

教学目标

1 有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

2 学习作者抓特点写动物的方法，并试着写作。

3 体会根据需要选材、组材的方法。

教具 多媒体

教学过程

一、导课

投图片，让学生仔细观察后思考：写猫时要写什么？

讲述：让我们来看看大作家老舍是怎样写猫的。

二、初读、感悟

1、学生自读，利用字典和同位交流解决生字词。

2、思考：作者对猫是一种什么感情？你从哪些句子看出来的？给大家读一读，师生共评。重点解决有感情朗读的目标。

三、再读，抓特点，学写法。

问题导读

1、作者更喜欢哪一个时期的猫？你是从哪里看出来的？

2、“满月的小猫更可爱”突出了小猫的什么特点？从“更”中你想到了什么？（其他时期的猫也可爱）。

3、作者写其他时期的猫也抓住可爱的特点吗？（不，抓住古怪的特点）这是不是和后文矛盾？

投影 想一想

猫的性格古怪

猫的性格有些古怪

猫的性格实在有些古怪

引导学生明确作者用词生动、准确

4、分小组讨论作者是怎样把猫的特点写清楚的。

5、小组交流

第一组 师投影

猫在睡觉图 生答 猫很老实

猫出去玩图 生答 猫很贪玩

猫等老鼠图 生答 猫很尽职

师适当板书

问：你能用关联词把“老实、贪玩、尽职”连起来吗？

生答，师生共评。锻炼造句能力。

第二组

问、猫的古怪还表现在什么地方？据生回答板书

引导学生体会叙述要详尽。

第三组

6、第四段还是写猫的古怪吗？（不是。是讲小猫的可爱。）

7、作者怎样写清小猫的可爱的？（从屋里到院子里）

8、课堂小结：作者笔下的猫既古怪又可爱，那你看看作者是怎样写这么好的呢？

（仔细观察、抓特点、选取合适的材料、用生动活泼的语言等）根据学生回答适当板书

四、课堂练笔

投影 试一试（二选一）

v 1、你观察的猫还有什么特点？像老舍先生一样用生动的语言写一下吧。

v 2、请你用刚学到的方法，写一个你熟悉的动物

当堂交流。

五、布置作业

1、背诵喜欢的段落。

2、有条件的搜集老舍的作品读一读。

投老舍简介

板书

猫 老舍

老实 贪玩 尽职

大猫古怪 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出

胆小 勇猛

屋里 耍个没完没了 摔 跌 撞

小猫更可爱

院子里 花草遭殃

《猫》教案 篇五

荣成市实验小学　　二　年级　　语文　　学科教案、学案一体化设计

课型

新授课

课题

8、卡罗尔和他的小猫

课时

2课时

设计人教学目标设计1、会认个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学方法设计自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

投影仪、生字卡片。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计一、导入二、识字

1.本课要求会认的字，要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

2.猜谜识字：3.形近字比较认识：热—垫、兔—免。

4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：。

5.用动作演示记“蹭”字。

6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

朗读感悟

三、本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。

（1）明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。一、这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。二、课文篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感举的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。一、导入、揭题。

出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”

二、初读课文，趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

2、趣味识字。

出示：生字带拼音。

滑稽　糊涂　多余　端出　一碟　点心　免费

找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

生字去拼音软垫　绒线团　舒适　橱柜　厨房　抽屉

滑稽　糊涂　多余　端出　点心　免费三、分层默读、自读自悟“趣”。

看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。）

自由默读、感悟其它有趣段落，想想为什么觉得有趣。

全班交流。（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后）

教学程序设计

教学处理设计

师生活动设计（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。

2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

3.在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。四、积累运用五、实践活动

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词。三、在具体的教学活动中：　1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。　3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。四、积累运用

（1）词语积累。

安排　照顾　突然　赠送　挑选 告别　舒适　　　　黑白相间　跳来跳去　冷冷清清　滴滴答答　　　　（2）以字扩词。涂料　涂改　糊涂；舒适　适应　合适；多余　其余　剩余；卡车　卡片　卡尺免费　避免　难免　　　　（3）读读说说。丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿　冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿　　　2.句子或段落积累。　　　　（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。五、总结指导实践活动。

板书设计卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　　　高兴

课后反思本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。

《猫》教案 篇六

教学目标：

一、知识与能力：

1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2.初步学会用摘录法概括段落大意。

3.有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：　　　　感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

教学重点　　　　运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。

教学难点　　　　体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

第一教时

教学目标　　　初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

教学流程

—、揭示课题，介绍作者：

1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？

2、指名说。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

2、检查自学：

⑴.字词

在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

3、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）

齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

a、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？　生交流，作“｜｜”记号。

b、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）

第二段又讲了什么？（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。

c、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

你更喜欢哪种猫？

三、研读第二段（小猫）

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

4、指导朗读

讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）

你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）

是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的喜爱之情读读。

现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。

5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的

6、小结

为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）

四、延伸作业

1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！

《猫》教学反思

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。

得1.在教学中力求体现民主性，平等性，创设了轻松愉快，民主平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。

2.在教学过程中，有意识地培养学生自主学习的能力和习惯，如让学生自学课文生字词语，在读书、思考、问题讨论等多项生生合作完成的学习活动中，教师真正地站在了组织者，引导者和合作者的位置。

3、挖掘文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。

失：1.对课文的深度和广度挖掘的不够。

2.导入介绍作者时时间花费过多。

3.没有关注到全体学生，有一部分学生一直没发言，只是当听众、观众。

4.有的提问设计不够具体，没能把话递到学生嘴边儿。

5.课上学生读书不够。学生读书不充分，讨论问题、理解问题费时费力。

这节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，教师更要变，新的课程需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，提高学生的综合能力。

通过这上课，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。在整个课堂教学中，尽管我一直在努力，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。

第二课时

一、学习第一段，体会猫的古怪。

1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

2、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

3、读板书。

4、出示：

________ ____________　　( ) ________ ____________ ( )　 　________ ____________

(1) (2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

2、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）

（1）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、说话……

（2）指名读这句句子。

3、还找出了什么句子？

4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（1）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？

（2）出示填空：

闭息凝视——————（ ）

一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可—（ ）

（3）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它……

的确……可是”的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫　　　　　　老实　贪玩　尽职

古怪 　　 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭

胆小　勇猛

摘录法 说它……的确……可是……

《猫》教案 篇七

活动名称：幸福的猫

目标：

1.激发幼儿创作和想象的兴趣，体会合作的快乐。

2.发展幼儿表达与表现的能力。

3.鼓励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。

准备：

1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。

2.长卷画纸、彩笔、双面胶。

进程：

1.故事导入，引发幼儿兴趣。

(1)教师一边演示拼图，一边讲故事的开头：“有一只猫，过着幸福的'生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：猫四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找快乐了。它走啊走……[拼图：猫走路，尾巴上扬]

(2)教师停顿，启发幼儿继续创编“发生了什么事？它看见了谁？它说什么？”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。

2.幼儿创造性拼摆操作并讲述。

(1)教师启发：后来又发生了什么？猫做了些什么？是怎么做的？

(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。

3.幼儿分组合作绘画。

(1)教师鼓励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太有趣了，我们把它画出来好不好？”

(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、有趣的故事吧。”

(3)请幼儿取彩笔，分组选择喜欢的位置进行绘画。

(4)教师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。

(5)鼓励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。

4.作品展示，讲评。

(1)过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与鼓励。

(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。

(3)自由欣赏，鼓励幼儿发表评论。

(4)鼓励幼儿大胆讲述自己串编好的故事。

(5)幼儿自由编讲故事。

5.延伸活动：

继续编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。

《猫》教案 篇八

第2课时

一。 教学目标

1. 学习本单元“学习提示”，了解用“摘录法”概括段落大意的要求，指导概括第一自然段的段落

大意。

2. 指导阅读第一段，了解猫的性格古怪。

3. 指导写以“可是”为转折的句子。

二。教学过程

1. 复习检查。

（1） 认读词语，说说词中带点字的意思。

（2） 说说课文主要写了什么内容。

（3） 课文分几个部分介绍猫。

2. 指导学习本单元“学习提示”，重点掌握抓住段落中跟课文意思关系密切的句子，准确、简明地概括段落大意。

3. 指导阅读第一段。

（1） 默读课文1—3自然段，边读边想，读懂课文，找出第一段的中心句。

（2） 指导阅读第1自然段。

① 读第一段中心句。“猫的性格实在有些古怪。”这句话主要将猫的什么？（性格古怪）“古怪”是什么意思？

② 默读思考：课文哪些内容写了猫的性格实在古怪？哪些词表现出他的性格古怪？（老实、贪玩、尽职）为什么这三个词反映出毛的性格古怪？（让学生充分表述出自己的见解）

③ 从哪些地方可以看出猫老实、贪玩、尽职的性格？

老实：睡觉的时候 （乖，无忧无虑，不过问）

贪玩：玩儿的时候 （仍凭，一天一夜不回来）

尽职：捉鼠的时候 （闭息凝视 非……不可）

指名三名学生朗读课文，读出不同表现的语气。

④ 用上“可是”说说猫即老实又贪玩，虽贪玩却尽职的性格特点。

（3） 指导阅读第3、3自然段。

① 默读课文，思考问题。

猫的性格古怪，还表现在哪里？

第2自然段：高兴——温和可亲

不高兴——声也不出

第3自然段：胆小——总想藏起来

勇猛——也敢斗一斗

② 指名朗读课文，边听边体会。

作者怎样把“他要是高兴，能比谁都可蔼可亲”写具体的。

找重点词：蹭 伸 跳 踩 叫唤

课文中哪些词说明毛的教省丰富多腔？哪一个词用得最好？为什么？

（4） 小结的一段，完成课后习题2，概括第一段的段意。

① 采用“摘录法”概括段落大意的要求是什么？所摘录句子要能准确概括全段的主要意思。

② 讨论课后习题2，第一段的段落大意。

（5） 猫的性格古怪，可作者喜欢他，你能从课文的哪些句子中体会到？

学习课后第3题，体会作者喜欢猫的思想感情。

（6） 表情朗读课文。

（7） 学习本段学习特点。（抓住事物的特点，采用对比的方法。）

4. 完成练习。

（1） 作业本第3题。

（2） 按课文内容填空。

猫的性格（ ）。即（ ），又（ ）；虽然（ ）但是（ ）；他有的时候很（ ），有的时候又那么（ ）；他高兴的时候（ ），不高兴的时候（ ）。

《猫》教案 篇九

实验小学三年级语文学科教案、学案一体化设计

课题

猫

课时

2课时

教学目标设计

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。

2.利用工具书，结合搜集的资料，初步读通课文并理解其大意，培养学生搜集、处理信息的能力和整体把握的能力。

3.在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。

教学方法设计

谈话

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

第一课时

一、导入新课，整体感知二、突出自主，用多种形式感悟第四自然段三、小结

第二课时

一、复习导入二、再读全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面？

三、赏析词句，品味涵泳

四、总结：

五、课外延伸

师生互动，赏析第二、三自然段

1.请学生自由读第二、三自然段，想想猫的古怪还表现在哪里？

2.师生互动，交流感受。

（1）交流猫高兴时的温柔可亲（板书：高兴 ）

a.通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。

b.通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。

c.通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。

（“丰富多腔”的背后是丰富的生活内容，接近生活就会使眼前的情境画面般地丰富起来，这个情境不仅使学生们理解“丰富多腔”，还使他们知道了老舍先生多么热爱生活，从而把“热爱生活”的观念潜移默化地传给学生们）

（2）交流猫不高兴时的感受（板书：不高兴）（3）老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”而且喜欢猫高兴与不高兴时的表情，还喜爱猫既讲它“什么都怕”又“勇猛”的性格。（板书：怕 勇猛）

接读课文

体验读

板书设计

老实—贪玩—尽职 温柔可亲——一声不出 胆小——勇猛 喜爱

课后反思

由于在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师在课堂上进行朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。

《猫》教案 篇十

《猫》句段学习指导

1、学习这篇课文，重点了解大花猫的古怪性格和满月的小猫的可爱。

全文共4个自然段，可分为两部分。第一部分(1～3自然段)讲大花猫古怪的性格；第二部分(最后一个自然段)讲它刚满月时十分淘气。

讲大花猫的古怪性格，是从三方面具体讲的：

⑴ 既老实，又贪玩；既贪玩，又尽职。先讲它老实的具体表现：“成天睡大觉”是说它爱静不爱动；“什么事也不过问”，是说它安闲自在，很温顺，很驯良，不惹人。再讲它贪玩：“出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”说明它在外面玩起来什么也不顾了。最后讲它很尽职。“听到老鼠的一点响动”，是说它还没看见老鼠，只听见声音；“一点响动”，声音不大。“屏息凝视”，暂时抑制呼吸，聚精会神地看。“一连就是几个钟头”，是说等候的时候很长。“非把老鼠等出来不可”，说明猫抓老鼠的耐心和决心。

⑵ 高兴和不高兴的样子。先讲它高兴时千方百计接近你的样子：“蹭你的腿”“让你给它抓痒”“跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花”。再讲它不高兴时的表现：“无论谁说多少好话，它一声也不出”，说明它不高兴时对什么也不感兴趣。

⑶ 讲它什么“都怕”，但又很“勇猛”。

胆小──“总想藏起来”;勇猛──“蛇也敢斗”。

上面讲的大花猫的三方面表现，看起来是互相矛盾的，但都是事实，这样写就真实地写出了猫的“性格实在有些古怪”。

再讲它小时候十分淘气。有两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了”;二是稍大一点胆子就越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”。这些句子具体写出了刚满月的。小猫十分淘气的样子。

2、学完这课后，“猫”给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？

学完课文后，“猫”给我们留下了深刻的印象。这是作者长期认真细致地观察他们家的猫，而且抓住了猫的特点的结果。如果没有仔细观察，没有抓住特点，是不可能写得这样真实具体的。因此，同学们在平时的生活中要做个有心人：注意观察周围的人、事、物，积累丰富的作文材料，作文时才不至于东拼西凑，胡编乱造，才能写出真实的文章。

3、这篇课文在描述猫长大后的古怪性格和小时候的淘气时，字里行间处处流露出作者对猫的喜爱之情。

【例句】

说它老实吧，它有时候的确很乖。……说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。

〖分析〗

在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。作者就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子，流露出对猫的喜爱。

【例句】

……或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

〖分析〗

“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，更是表达了作者对猫的喜爱之情。

《猫》教案 篇十一

教学目标

1、热爱小动物，乐于去研究它们的生活习性。

2、能用比较的方法，找出猫和兔的相同点，归纳出哺乳动物的共同特征。

3、知道哺乳动物的共同特征：身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，吃奶长大。

4、能认识多种常见的哺乳动物。

教学准备

1、教师准备：兔的生活习性的。图片，活兔或兔的剥制标本。

2、学生准备：课前有目的的观察兔的生活习性，收集有关兔的资料。

教学过程

一、观察兔的身体特点。

教师出示观察材料，兔或兔的挂图。

二、学生汇报观察结果。

教师将学生的汇报板书到黑板上。

三、比较猫和兔的异同，揭示哺乳动物的概念。

1、将兔的特点和前面一课观察过的猫比较，有哪些相同点，有哪些不同点？学生分小组讨论，并记录到课本上。

2、研讨、汇报。

3、教师小结。

像兔和猫这样的动物，身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分，身上长毛，胎生，小动物吃它妈妈的奶长大，叫做哺乳动物。

四、运用概念判断，认识更多的哺乳动物。

1、学生阅读课本中的图，指出课本中的这些小动物是不是哺乳动物？

2、你还知道哪些动物属于哺乳动物？

五、单元小结。

本单元我们学习了鸟类和哺乳动物，你能说说这两类动物的主要特征有什么不同吗？在学生比较回答后，教师小结：我们研究鸟和哺乳动物，主要是从它们的身体特点、生活习性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究别的动物时，也应该从这些方面去研究，并且可以将这些方面特点相似的动物归为一类。

六、课外拓展。

同学们课后可以选定一种动物，继续研究它的生活习必性，并写一篇研究报告。

教学后记