作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是小编山仔给家人们收集的6篇游击队歌音乐教案的相关内容，希望对大家有所帮助。

游击队歌教案 篇一

教学目标：

1、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

2、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一起背唱《游击队歌》。

3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

教学重点：

1、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。

2、掌握弱起节奏的正确演唱。

教学过程

课前播放歌曲《咱当兵的人》

一、情景导入

1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)

师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)

二、寓教于乐

1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)

师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)

师：1937年“八·一三”事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲透过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

作者：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了超多的优秀作品，主要作品

合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》;独唱曲：《嘉陵江上》;

钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等

2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)

3、针对节奏xxx和xxx处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)

师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用“啦”来唱歌曲的'旋律。(师先示范一句)

4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导);教师指导学生逐句学唱两遍；师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)

5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏

师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和资料(学生讨论并回答问题)。

师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

师：同学们根据乐曲的情绪、资料，有感情地演唱歌曲。

6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)

7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)

8、师：A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的比较，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)10分

三、实践创作

师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

1、夜间伏击

2、奋勇前进

3、欢庆胜利：

1学生分组讨论。(每小组选一幅图画的资料进行创造)

教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

2学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。

四、拓展延伸

师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗学生回答。

师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲——《铁道游击队》插曲

《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)透过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)

师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，透过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。期望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，必须都能成为最棒的一个。

《游击队歌》音乐教案 篇二

教学目标：

【情感态度与价值观】了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

【过程与方法】能积极参与听赏、创编等音乐实践活动，并从中体验上音乐课的乐趣。

【知识与技能】能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音来背唱《游击队歌》。

教学重难点：

用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。

掌握弱起节奏的正确演唱。

教学准备：

多媒体、小卡片

教学过程：

一、情景导入

1、播放视频《咱当兵的人》，师生一起跟唱，体验军旅歌曲的特点。

(军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。)

2、介绍作曲家和创作背景，导入新课。

二、新课教学：

1、听赏不同演唱形式的《游击队歌》

①听赏合唱版本《游击队歌》，整体感受歌曲的情绪。

通过一些影视作品，如《地道战》《南京大屠杀》《铁道游击队》等，结合所了解的历史，谈谈歌曲的时代背景，游击队员的作战方式，学生眼中的抗日战争。

②观看大型舞蹈史诗《东方红》片段，再一次听赏《游击队歌》。

引导学生分析歌曲旋律、节奏的特点，进一步感受歌曲的情绪。(旋律采用级进、四度跳进逐渐上行的写作手法，节奏紧密、富于变化。歌曲具有鲜明的进行曲风格，生动刻画了游击战士坚强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

③聆听《游击队歌》(轮唱)，进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力。

帮助学生分析歌曲的几种演唱形式，区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱。

3、学唱歌曲：

①学生轻声视唱旋律，注意后拍起唱的弱起节奏。

②随琴用lu模唱旋律，声音要求轻巧、有弹性。

③学生按节奏有感情地朗读歌词。

④学生跟琴唱词。

4、分析歌曲结构：

①分析歌曲结构(带再现的单二部曲式结构A—B—A)

②歌曲第一乐段的旋律、节奏特点，采用什么样的声音演唱？(旋律：级进、四度跳进逐渐上行。节奏：紧密轻快、舒展有力。表现游击队员不畏艰险、英勇善战的革命精神。用轻巧、有弹性的声音演唱。)(学生用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的`旋律。)

③第二乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的情绪演唱。

5、学生用坚定、有力的声音演唱第二乐段的旋律，然后完整演唱全曲，注意歌曲的情感与力度表现。)

三、拓展提高

师生共同创编简单、富有动感的声势节奏，通过跺脚、拍腿、拍手等动作，帮助学生学会灵活地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏。

①声势节奏练习时，将学生分成三个小组，每组练习其中一个节奏型，然后交替进行，各种节奏熟练以后，可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏练习。

②根据学生的兴趣和能力，在此声势节奏基础上，进行再创编。

③教师、学生对再创编的节奏进行点评。

四、小结

①学生小结：本节课的学习内容。(学生之间相互补充)。

②教师小结：这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过音乐实践活动，获得了愉悦的感受与美的体验，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》，并用声势节奏为歌曲伴奏

《游击队歌》教学设计 篇三

课时安排：一课时

一、教学目标

1、在欣赏了作品的基础上唱会这首歌

2：有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：

如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。

2、教学难点：歌曲中的强弱处理。

三、教学教法及课前准备

1、教法：示范法、教学法

2、学法：讨论法、表格填写、比较法

3、教学环境：教室

四、教学过程

导入：同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。

（一）老师范唱：

学生用自制的道具打节奏；

注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。

设计意图：老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。

课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。

（二）解决问题：

1、师：哪位学生能说说老师如何处理强弱的？

生：歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。

师：同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。

2、师生共同解决：

我们 都是 神枪 手

在 密密的 树林里

在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。

3、找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。如：宿营地 在，人我们等等。

4、用正确的强弱规律再次拍打。之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。为下面演唱做好铺垫。

（三）分小组唱旋律：

1、两个小组分别用自己的方式演唱。第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。

设计意图：给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。

2、老师检验：

各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。两个小组合作全曲。效果较好。

（四）完成表格：

师：同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。

节奏 情绪 曲调 人物形象

A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

B 拉宽 乐观 流畅 豪迈顽强

A 紧凑 自信 欢快 机智 勇敢

设计意图：学生在掌握了节奏和情感的基础上很容易完成，加深对作品的理解，更好地去欣赏作品。

(五)全体起立齐唱，老师指挥。

主要检验本节课的教学效果，是否掌握了歌曲的强弱，是否会用自己的声音和感情表达作品。

(六)拓展：

一起欣赏视频《游击队舞》，在欢快的音乐声中结束本课。

（七）课堂小结：

先让学生总结，这节课你学到了什么？

老师总结：

本节课我们掌握了歌曲的强弱，学会了用自己的声音和感情演唱歌曲。

五、教学反思

本节课我先通过自己的示范去感染学生，用自制的道具拍打节奏，激发他们的学习歌曲的兴趣，活跃了课堂。整节课我特别注重学生为主体的教学理念，比如在分段教学时，我不是一句一句去教，而是让学生在赏的基础上分组练习，小组之间进行比较，再听原唱，找到最佳答案。

不足之处：

个别学生因为声音不够好，没有自信心，不敢唱出来，对于这样的现象老师以后会多多引导他们，鼓励他们，让每一位学生勇敢自信地演唱。

《游击队歌》教学设计 篇四

教学目标

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二) 影片片段欣赏：

《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

(三) 学唱《游击队歌》:

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动：

请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结：

兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

《游击队歌》教学设计 篇五

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2、感受、体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。能够用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

教学重点

让学生用轻快、有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

教学难点：

指导学生掌握弱起起唱。

教具准备

风琴、多媒体、音响

教学过程

课前播放歌曲《咱当兵的人》

一、情景导入

1、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一起来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)

师：1942年到1944年，日本侵略军在冀中平原上"大扫荡"。为了粉碎敌人的"扫荡"，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式--地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌--《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)

板书：游击队歌(5分)

二、寓教于乐

1、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)

师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)

师：1937年"八·一三"事变爆发后，作者随上海文化界救亡队北上做抗日宣传，年底到达山西临汾，创作此曲献给八路军全体将士。在首次演唱后就受到热烈欢迎，随即流传。歌曲通过对抗日游击队战斗生活的写照，表现出游击健儿在敌后艰苦环境中蔑视敌人、机智英勇、战胜困难的革命乐观主义精神。

师：我们来了解歌曲的作者和他的代表作。

作者：贺绿汀(1903-1999)湖南邵阳人。是一位伟大的作曲家、音乐教育家。他一生创作了大量的优秀作品，主要作品

合唱曲：《游击队歌》、《垦春泥》；独唱曲：《嘉陵江上》；

钢琴曲：《牧童短笛》、《摇篮曲》等

2、师：下面我们一起来学唱《游击队歌》，首先跟老师来逐句学唱歌曲的旋律。(教师多媒体展示歌曲词谱，学生进行旋律学唱三遍，)

3、针对节奏××××和×处及变化音，教师指导学生强化训练掌握。(针对学生不足及时矫正)

师：老师弹奏歌曲的旋律，同学们用"啦"来唱歌曲的旋律。(师先示范一句)

(10分)

4、歌词学唱，师：下面我们来学唱歌词(教师弹唱旋律，学生填唱歌词，教师及时纠正指导)；教师指导学生逐句学唱两遍；师生一起齐唱歌曲两遍。(教师及时点拨学生)(8分)

5、多媒体播放《游击队歌》，让学生欣赏

师：欣赏歌曲《游击队歌》，思考、讨论歌曲表达了怎样的情绪和内容？(学生讨论并回答问题)。

师总结：(多媒体显示)乐曲的节奏活泼，富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

师：同学们根据乐曲的情绪、内容，有感情地演唱歌曲。

6、分析(多媒体投放)师：歌曲《游击队歌》为带再现的单二部曲式，A段(1-8小节)采用了弱起节奏形式，它巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段(9-16小节)第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。进一步展现了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神。(教师示范唱，讲解分析)

7、师：同学们根据老师的分析，分小组比赛演唱歌曲，女生唱A乐段，男生演唱B乐段，我们看哪个小组演唱得好。(指导学生分小组比赛演唱歌曲，小组互相评价，师进行总结性评价。)

8、师：A乐段女生演唱得比较轻快、灵活，B乐段男生演唱得沉稳有力，下面让我们男、女生一起，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地演唱一遍歌曲。(引导学生结合A、B乐段的对比，用富有弹性和轻快有力的声音有感情地背唱歌曲，加深对乐曲的理解和表现。)(10分)

三、实践创作

师：看课本第11页的三幅图画的情景，同学们分小组模仿表演，表现、体会抗日游击队员的战斗生活。

(1、夜间伏击2、奋勇前进3、欢庆胜利)

1、学生分组讨论。(每小组选一幅图画的内容进行创造)

教师巡回指导，启发学生开阔思路，根据自身实际进行创作。

2、学生分组展示表演，表现游击战士的机智灵活和英勇善战，师生针对学生的表演做针对性评价。(7分)

四、拓展延伸

师：同学们，你们看过电视《铁道游击队》吗？学生回答。

师：下面我们再来欣赏一首歌颂游击战士的歌曲--《铁道游击队》插曲

《弹起我心爱的土琵琶》，(2分50秒)通过欣赏，同学们看一看他们又是如何展开抗日游击活动的。(多媒体播放)

师：这节课老师跟同学们一起学唱了歌曲《游击队歌》，通过学唱歌曲，我们了解了游击战士的革命乐观主义精神。希望同学们在今后的日常学习和生活中，要充分发扬游击战士的乐观主义精神，充满自信，克服困难，相信大家，一定都能成为最棒的一个。(5分)

MSN（中国大学网）

《游击队歌》教学设计 篇六

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

2、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

3、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

教学重点

1、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

2、掌握弱起节奏的正确演唱。

教学方法

感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

教具准备

钢琴、多媒体、黑板，打击乐器。

教学过程

一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的`精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：抗日战争时期。

师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

游击队

今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》

新授：

1、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。

（一）初次欣赏，整体感受

师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣赏，分析歌曲

师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

音乐要素：

旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。

速度：轻快表现：热情、积极。

音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

（三）再次欣赏，划分结构

A段（第1～8小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

Ｂ段（９－１６小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士抗战到底的决心。

歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？

音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

②中音区旋律线条平稳

力度：①中弱、轻巧地、有弹性地

②中强、饱满、洪亮、声音坚定

师：划分结构，你认为可分为几段？

两段

学唱

（1）掌握歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

（2）学唱

第一乐段：

1、“La”模唱

2、填词演唱

注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“4”唱准音）

比较：3 4 5，34 5，4升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

战士的气势更加的高涨

师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？

乐观、英勇、自信的精神状态。

第二乐句：加歌词演唱

师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？

第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。

设问：用怎样情绪演唱？

坚定、有力、充满必胜的信心。

师：完整演唱歌曲

（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

1、夜间伏击

2 、奋勇前进

3 、欢庆胜利

小结并布置作业

1、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

2、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容，下节课再一起交流，好吗？

3、在歌声中结束本堂课。