有经历了沧桑的心，才能够体会与懂得。人生学会画句号，就是有始有终，不会半途而废，有一个负责的态度，这就是有关人格的问题。如下是小编给家人们找到的6篇《向心力与向心加速度》教案，欢迎阅读。

高一物理向心力教案 篇一

新课导入

师：前面两节课，我们学习、研究了圆周运动的运动学特征，知道了如何用线速度和向心加速度描述圆周运动。这节课我们再来学习物体做圆周运动的动力学特征——向心力。

活动2【讲授】新课教学

[新课教学]

一、向心力

师：我们研究问题总是要从最简单、最基本的着手，而圆周运动中最简单的是匀速圆周运动，因此我们先来研究匀速圆周运动。我们来观看一段视频。

播放视频：细绳拉着小球在光滑水平面上做匀速圆周运动

师：小球受到哪些力？

生：小球受到重力、支持力、绳的拉力。

师：对，那么这些力的合力方向和向心加速度方向有什么关系？

生：相同。

教师活动：学生回答的同时教师板演受力示意图

师：说得对，这点我们可以由牛顿第二定律得知。上节课我们已经知道做匀速圆周运动的物体具有向心加速度，根据牛顿第二定律，这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的合力的作用。这个合力叫做向心力。正是向心力不断改变小球线速度的方向，使得小球做圆周运动，不会沿着直线飞去。

板书：一、向心力

1、定义：圆周运动物体受到的指向圆心的合力

师：知道了向心力的方向，我们还得了解它的大小。请同学们根据向心加速

度的公式结合牛顿第二定律推导的向心力的表达式。

学生活动：推导向心力表达式。

教师活动：和学生一起推导向心力表达式(板演)

∵ Fn=m =v2/r =rω2

∴联立两式可得： Fn=m v2/r =mrω2

板书：2、表达式：Fn=mv2/r , Fn=mrω2

点评：学生的思维在于老师的激发，学习的积极性在于老师的调动。通过设计问题，让学生发表见解，提出疑问，培养学生的语言表达能力和分析问题的能力。

活动3【活动】实验探究

二、实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式

[实验与探究]

师：上面我们从理论上推导得出了向心力的表达式，而任何理论都得经得起实验的验证。下面我们设计一个实验来验证向心力的表达式。

师：展示实验器材，演示实验：让小球在纸面上的某一圆轨道上做圆周运动。

师：小球受到哪些力？

生：小球受到重力、绳的拉力

师：小球做圆周运动的向心力由谁来提供？是重力吗？是绳子的拉力吗？

生：都不是，应该是重力和拉力的合力。

教师活动：学生回答的同时教师板演受力示意图

师：非常正确。我们知道向心力产生向心加速度，而向心加速度指向圆心，所以合力的方向也指向圆心。那么如何计算这个合力呢？假设绳子与竖直方向成θ角。

学生分组讨论得出：F合 =Fn =mgtanθ=mgr/h(教师板演)

师：可见要计算得到合力，需要测量小球的质量m，圆周半径r和悬点到圆心的距离h。

师：我们通过受力分析得到了 ，接下来该如何验证向心力的表达式呢？

学生活动：分组讨论

生：根据向心力公式Fn=m v2/r =mrω2计算Fn，比较两者得出的结果是否相等。

师：那么根据公式计算还需测量哪些物理量？v和ω能直接测量吗？

学生活动：分组讨论

生：不能直接测量v和ω，但是可以通过测量小球运动N圈的时间t，间接得到ω。

教师板演：Fn=m v2/r =mrω2=mr(2ΠNt )2

点评：可让学生思考能否测得θ(渗透试验的简易性和可操作性原则，让学生体会“等效变换”思想)

师：说得很好，下面我们就来一起完成实验测量，请同学们记录实验数据。

播放视频：教师在实验室录制的实验过程

学生活动：读数并记录数据

师(在学生读得h值后)：我们测得的h是公式mgr/h中的h吗？

学生活动：小组讨论

生：不是，还应该减去小球的半径。

师：对。另外事实上小球做圆周运动时会离开纸面，其重心会上升一很小的高度，但这个高度很小，我们可以忽略。所以悬点到小球重心的距离可以认为就是公式中的h，请同学们做好记录。

高中物理向心力教案 篇二

【教学目标】

一、知识与能力

1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。

2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进行计算。

3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。

4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。

二、过程与方法

通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导实践的素养和能力。

三、情感态度与价值观

培养学生观察生活，思考生活现象的能力，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、实践的客观唯物精神。

【教学重点】

向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。

【教学难点】

向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。通过简单实例及分组实验加强感知，突破难点。

【教具准备】

1、小球、细绳和光滑木板16套

2、小链球16对。

3、向心力演示器16台。

4、课件。

【教学过程】

一、引入新课

欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会花样滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。视频中申雪的运动可以近似看成什么运动？（学生回答：匀速圆周运动），其运动状态时刻改变的原因是什么？（学生回答：受到合外力）有力就会产生（加速度）。这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。

向心力 向心加速度 篇三

教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析，分析物体的受力特点，从而得出向心力的概念，有助于学生体会和理解。教材接着从理论的角度，根据牛顿第二定律，推导出向心力的数学表达式。之后，为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解，教材中设计了验证性实验：用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验，拉近科学与生活的距离，使学生感到科学就在身边，对科学产生亲切感。

本节还有一点与过去不同，那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。这块内容的补充，不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力分析和运动情况提供了理论依据，而且为学生提供了处理问题的一种思维方法：从特殊到一般。

这部分知识的学习，可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容做好必要的准备。当然，学习完这一节之后，中学里所有的运动形式都学习完毕了，从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。

高中物理向心力教案设计 篇四

目录

TOC o “1-3“ u 教学内容 PAGEREF _Toc393782737 h 1

一、教学任务分析 PAGEREF _Toc393782738 h 1

教材分析 PAGEREF _Toc393782739 h 1

三维教学目标 PAGEREF _Toc393782740 h 1

教学重点、难点 PAGEREF _Toc393782741 h 2

二、学情分析 PAGEREF _Toc393782742 h 2

三、教法学法 PAGEREF _Toc393782743 h 2

教学方法PAGEREF _Toc393782744 h 2

学习方法PAGEREF _Toc393782745 h 2

四、教学过程 PAGEREF _Toc393782746 h 3

新课引入 PAGEREF _Toc393782747 h 3

新课讲授 PAGEREF _Toc393782748 h 3

巩固练习 PAGEREF _Toc393782749 h 5

课堂小结 PAGEREF _Toc393782750 h 5

拓展提高 PAGEREF _Toc393782751 h 5

课后思考 PAGEREF _Toc393782752 h 6

板书设计 PAGEREF _Toc393782753 h 6

五、教学特色 PAGEREF _Toc393782754 h 6

《向心力》教学设计

教学内容

【课 题】 向心力

【教材选择】 普通高中课程标准(人教版)必修2 第五章 第六节

【课时安排】 一课时

【教学对象】 高一学生

一、教学任务分析

教材分析

《向心力》一节第五章曲线运动的重点、难点，具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点，又是本章内容拓展的重要基础；通过学习，既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析，又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时，《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性，是运动与力关系学习的好素材。

三维教学目标

(一)知识与技能

1.了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力；

2.知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算；

3.知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速；

4.知道一般曲线运动的处理方法。

(二)过程与方法

1.通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出问题、分析问题、解决问题？;

2.在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用；

3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。

(三)情感态度价值观

? 1.经历科学探究的过程，领略实验是解决物理问题的一种基本途径，培养学生实事求是的科学态度；

2.经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力；

3.实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

教学重点、难点

(一)教学重点

理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系，并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源。

(二)教学难点？

理解向心力是一个效果力，会分析向心力的来源，理解匀速圆周运动中供求关系。

二、学情分析

能力层面

高一的学生有着强烈的好奇心和求知欲，已有基本的观察、分析、推理能力，能够探讨现象发生的原因，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。

知识层面

1.理解了质量、力与加速度的关系；

2.了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系；

3.认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度。

三、教法学法

教学方法

实验探究法、启发式教学法、讨论交流法等。

学习方法

猜想法、实验法、小组合作法等。

通过教法与学法的相互结合，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。

四、教学过程

教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 新

课

引

入 1.图片引入

列出超级秋千、过山车两张图片

提问：为什么做圆周运动的物体没有沿着直线飞出去？

2.游戏引入

带领学生做“不掉落的乒乓球”游戏

提问：做匀速圆周运动的物体有什么受力特点 学生观察图片，联系生活实际，思考问题。

学生观察游戏现象，思考问题 利用情景式教学，让学生回忆玩这两个游戏时的感受；通过游戏引发学生思考，吸引学生的注意力，激发学生学习物理的兴趣，也让学生感受到学习的知识来源于生活，体现从生活走向物理的课程设计理念。

新课讲授新课讲授

一、向心力的概念

带领学生对超级秋千及乒乓球受力分析。引导学生归纳总结向心力定义。

1.向心力的定义

做匀速圆周运动的物体会受到一个始终指向圆心的合力，这个力叫做向心力。

组织学生讨论、分析生活中几种匀速圆周运动及模拟匀速圆周运动动画。

2.向心力的特点

(1)效果力

(2)变力

(3)不做功 学生对超级秋千及乒乓球进行受力分析，并思考新课引入时提出的问题。总结归纳出向心力的定义。

小组讨论，分析图片中向心力的来源，发现支持力、摩擦力、拉力均可充当向心力。总结向心力是效果力的特点。

观看模拟匀速圆周运动动画，认真观察、分析，向心力的方向始终在变化；向心力的只改变速度方向，不改变速度大小。 通过受力分析，寻找乒乓球不掉落的原因，激发学生分析、推理的能力。

通过大量引入生活中常见的匀速圆周运动实例，充分激发学生学习兴趣，并贯彻物理源于生活的理念。培养学生，将知识运动到实际生活中的能力。

高一物理向心力教案 篇五

1.通过利用动力学知识来亲自推导向心力的表达式

2.通过用圆锥摆粗略验证向心力的表达式的实验来了解向心力的大小与哪些因素有关，分析向心力的来源，体验向心力是效果力，并通过课后具体“做一做”来理解公式的含义

3.进一步体会力是产生加速度的原因，并通过牛顿第二定律来理解匀速圆周运动、变速圆周运动及一般曲线运动的各自特点

情感、态度与价值观[2]

1.在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力

2.体验成功的快乐，体会实验的意义，激发学习物理的兴趣

3.体会“从特殊到一般”的物理研究方法

4.领略“理论推导到实验验证”的科学思想，养成严谨的科学态度

高一物理向心力教案 篇六

本节课主要是学习物体做圆周运动的动力学特征­­——向心力，因此本节课的教学主要是从动力学的角度研究学习向心力的知识。

物理问题的研究总是从最简单、最基本的着手，所以本节课的教学首先从圆周运动中最简单的运动——匀速圆周运动入手，得出向心力的表达式；然后进一步推广到变速圆周运动和一般曲线运动的动力学规律；符合“从特殊到一般”的认知规律和教学规律。

在向心力的表达式的教学中，本节课采用先用牛顿第二定律理论推导公式再实验验证的科学研究方法。这样既可以使学生加深对向心力公式的理解，又能使学生知道科学研究的严谨性；而且通过理论分析和实验探究还能让学生体会向心力的来源和向心力的性质，知道求向心力的两种方法：根据受力分析求解和根据公式求解。另外实验探究部分采用随堂实验和播放录制的实验视频相结合的方法，既能让所有学生现场读数，参与到实验中来，又能有效节约课堂时间。

在变速圆周运动的教学中，本节课采用“质疑(猜想)——讨论分析——得出正确规律”的教学方式，使学生真正参与到课堂中，从“争论”中得出结论，获得知识。体现“以学生为本”的新课标理念。

考虑到课堂时间较紧张以及安全问题(学生手抡沙袋时容易发生碰撞)，教材“做一做”部分本节课安排给学生课后完成(发给每位学生实验器材)，要求学生亲身体验 与v、ω的关系，体会“控制变量法”的思想。