《中国石》教案 篇一

教学目标

1.理解课文内容，了解边防战士对祖国的无限热爱，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2.在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。

3.学习本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学重点、难点

了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）按“预习”要求初读课文，了解“中国石”是哪里的一块石头，为什么称它为“中国石”，并初步了解作者拣到“中国石”的经过及“中国石”的特点。

（二）正确朗读课文。学习生字新词，为了解课文扫清障碍。

（三）读懂每个自然段，概括自然段段意，再练习划分段落。

二、教学重点、难点

读懂每个自然段，概括自然段段意，练习划分段落。

三、教学过程

（一）初读课文。

1.按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。

（驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。）

2.自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学（可同桌议论）生字新词，并正音正字。

驻（zh)）守：部队驻扎某地（课文中指戈壁滩）进行防守。

戈（g5）壁滩：“戈”的本意是古代兵器，也指姓。词意见教案后“资料”。

积聚（j)）：积累。

姗姗来迟：姗姗，形容走路缓慢从容。指人迟迟到来。课文中用来形容春雨延迟到初夏才下，表达战士们盼雨的心情。

洗润（r)n）：润，湿润。课文中指戈壁滩被雨水冲洗得湿润起来。

大漠（m^）：漠，沙石覆盖的地区。课文中指部队驻守的戈壁滩。

瑰（gu9）丽：瑰，珍奇。课文中形容戈壁滩雨后的朝霞异常美丽。

朝霞（xi2）：霞，因受日光斜照而显出红、橙、黄等颜色的云。课文中指戈壁滩上日出时东方的云霞。

倾泻（xi8）：泻，液体快流。课文中形容朝霞像从高处流下大量的水，很快布满了滩上。

裸（lu%）露：裸，露出，没有遮盖。课文中指滩上的石头没有东西遮盖，极易看出它们的光彩。

俯（f( ）身：俯，头低下。课文中指低下身子选择可心的石头。

咚咚（d#ng）：象声词，像敲鼓的声音。

勒勒（l8）车：一种由牛或骆驼拉的板车，草原和戈壁滩比较需要。

邀（y1o）：邀请。课文中指赶车的小姑娘邀请“我”到珍珠泉洗石头。

昭（zh1o）君出塞（s4i）：（见教案后资料）

饮（y!n）水：饮，喝。课文中指昭君出塞路过珍珠泉边喝水。

苦涩（s8）：涩，舌头感到不滑润不好受的滋味。课文中形容水又苦又涩。

肖（xi4o）形石：肖，相似。课文中指像雄鸡形状的天然石。“肖”，这里不要读“xi1o。”的音。

版（b3n）图：版，有文字或图形，供印刷用的底子。课文中指我国的领土。

不禁（j9n）：禁，忍住。不要读成“禁（j@n）止”的“禁”的音。课文中指“我”看见肖形石像祖国版图，忍不住喊出“应该叫中国石”。

傲（4o）然：傲，骄傲和自豪。课文中形容像祖国版图的雄鸡，坚强不屈地挺立着。

不仅（j!n）：连词，同“不但”，用在前一半句子，后一半句子里常用“而且”、“还”等呼应，表示句子的意思更进一层。

皱痕（h6n）：课文中指“中国石”表面皱起来的印儿跟祖国大陆的地貌相似。

祁（q0）连山：我国青海省南部，甘肃省西部山脉，海拔4000米。

吐鲁番盆地：新疆维吾尔自治区东部，是我国最低的地方。盛产棉花、葡萄、哈密瓜。

依偎（w5i）：偎，紧挨着。课文中指“中国台湾”、“海南”两颗肖形石，紧*祖国大陆。

岛屿（y(）：屿，小岛。岛的总称，课文中指中国台湾、海南等。

稀罕（h3n）：罕，少见。课文中指“中国石”是大家希奇少见的事物。这里的“罕”读时要儿化。

盛誉（y)）：誉，名誉，名声。课文中指“中国石”获得“最佳宝石”的极大荣誉。

奉（f8ng）为至宝：奉，尊重。课文中指把“中国石”尊重为最珍贵的宝物。

快慰（w8i）：慰，安慰。课文中指战士夜里站岗放哨时，摸到“中国石”，心里就感到痛快和安慰。

3.指名读课文，注意生字新词的读音，以下各字注意不要误读：

“散（s4n）布”和“散（s3n）落”的“散”读音不同；

“像看稀罕似（sh@）的”中的“似”，不要读成“s@”；

“虽（su9）然”的“虽”不要读成“su0”；

“大伙”的“伙”应读儿化韵。

（二）通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。

提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样；一种方法，分清主次，抓住主要的。

步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。

1.概括自然段段意：

第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。

第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。

第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。

第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。

第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的“中国石”。

第6自然段：“中国石”正像祖国版图——傲然挺立的雄鸡。

第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管“中国石”。

第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“最佳宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。

2.引导讨论划分结构段：

提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。（一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。）②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。

第一段（第1自然段）：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。

第二段（第2～7自然段）：我拣到一块“中国石”。

第三段（第8～9自然段）：战士们喜爱并精心保管“中国石”。

3.议论一下为什么这样分段：

①第1自然段为什么需要独立成段（第一段）？

（第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。）

②为什么第2～7自然段可以归并为第二段？第8、9两个自然段可以归并为第三段？

（第二段从第2～7自然段，写了拣“中国石”的经过。第三段，也就是第8、9两个自然段，写了大伙兴奋地观赏“中国石”，精心保管“中国石”和“赛石会”上“中国石”屡屡夺魁。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。）

4.小结。

根据表达的需要，文章一般都要分段的。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领会内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再认真读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。

（三）质疑问难后，指名读课文（注意自然段、特别是大段之间，停顿时间要长些。）

第二课时

一、教学目标

（一）依据“思考·练习”第1题要求，引导学生深入了解课文二、三段内容，体会“我”和小姑娘发现雄鸡形的石头——“中国石”及观赏“中国石”特点的激动感情。

（二）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

体会“我”和小姑娘发现雄鸡形石的激动心情及为它命名为“中国石”的原因。

三、教学过程

（一）阅读分析第一段。

1.读，即第一段开头。说说上节课归纳的段意。

（战士们常常拣石头，还举行赛石会，我也成了石头迷。）

2.结合句子的内容，解释（可以查工具书）“举目”、“沙海”的“海”、“漫滩”的“漫”和“可心”。

（“举目”是抬眼四处望无边的沙海。“沙海”的“海”，形容沙漠无边。“漫滩”的“漫”是到处都有石头。“可心”是指满意的石头。）

3.提问：读了文章的开头段，我们了解到文章的主人公，也就是中心人物是谁？

（边防战士）

还了解到边防战士休息时常常做的一件什么事？

（拣石头）

还知道了故事发生的地点是什么地方？

（戈壁滩）

戈壁滩是个什么样的地方？

（教师根据教案资料（见后）再适当补充。）

4.在这样一个除了沙子就是石头的荒凉的环境中，边防战士为什么要拣可心的石头，还要举行“赛石会”？

这个问题大家可以思考，暂不做解答，在学习课文过程中，会理解这个问题。

5.课文开头段交代了边防战士在戈壁滩上拣石头，还开赛石会。接下来第二、三段仍然写的是边防战士在戈壁滩上拣石头，开赛石会什么的。大家读了课文，感觉到重复吗？为什么这样写？如果不是重复，那么第二、三段内容跟开头段内容区别在哪里？它们之间有什么关系？大家议论后再回答。

（开头段的内容和第二、三段的内容，基本上是一致的。区别在开头段是为了整体说明情况，介绍事情发生的背景，让读者先有一个大概的了解，避免突然的感觉。例如开头，首先介绍戈壁滩的荒漠；说战士们休息的时候“常常”拣石头，举行“赛石会”，说“经过十几次比赛”等，都说的是经常的事。可是第二、三段内容就不同了：说的是在“一个初夏的早晨”，“雨后大漠，风清气爽”的时候，“我”拣石头时发现了一块跟祖国版图相似的“中国石”，并精心爱护它的故事。

显然，开头段的内容是第二、三段内容的概括和铺垫；第二、三段内容是开头段的具体和深入。

我们应该学习这种常见的开头，总说一般情况，接着其他段落再分述个别具体事例的写法，表现我们的学习生活。）

（二）阅读学习第二段。

1.读，再分出层次。

提示：第二段写拣“中国石”的经过。是全文的重点部分，共用了7个自然段。回头看看我们概括的自然段段意，这7个自然段在记述拣“中国石”的过程中，做了哪些事情？或者说发生了哪些情况？仍旧用自然段归并法划分。先自己划分，再小组议论。

（第二段共7个自然段，可以归并、划分三层意思：

第一层（第2、3自然段）：拣可心的石头。

第二层（第4～6自然段）：到珍珠泉洗石头发现了“中国石”。

第三层（第7自然段）：认真观赏“中国石”。）

2.再读第二段第一层（第2、3自然段）。从词语的恰当使用和生动的描写中，看看“我”是怎样拣可心的石头的，表达了什么样的感情。提问：

①用原句子的意思解释春雨“姗姗来迟”。为什么春雨洗润戈壁滩，正是拣石头的好机会呢？

（本该春天的雨迟到初夏才下，流露出战士们盼雨的心情。经雨水清洗润湿之后的石头，色彩更加鲜明，纹理更加清晰，所以正是拣石头的好机会。）

②“我”背起挎包奔出营房拣石头时，看到雨后大漠哪些景物，各有什么特点。朗读第3自然段，体会一下这些景物的描写表达了“我”怎样的心情？

（雨后的戈壁滩：微风送来清新凉爽的空气。给人以爽快的感觉。白杨是高高直立、繁密茂盛的。朝霞异常美丽，像从高处流下大量的水，很快布满了滩上。经雨水冲洗过的石头，在朝霞映照下，显出珠宝的光芒，玉石的色彩。雨后大漠的风景这样美丽，在这样一个难得的机会拣石头，“我”的心情是兴奋的，舒展的。）

③课文把这些显出珠宝光芒和玉石色彩的石头，称它们为“小精灵”，“我”把可心的一颗颗拣起来。“小精灵”是什么？把可心的石头称作“小精灵”，这表达了“我”的什么感情？

（“精灵”是指聪明机灵的人，加“小”又表示了小巧可爱。把戈壁石称作“小精灵”，是把石头当作有思想有感情有行为的人看待了。这充分表达了边防战士对戈壁滩和戈壁滩上的那些美丽的石头的一种喜爱感情。）

3.读第二段第二层（第4～6自然段），洗石头并发现“中国石”的一层。

①赶勒勒车的小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石的路上，讲了昭君出塞路过泉边饮水，把珍珠扔到泉水里，使水变甜并长流不尽的传说。这个美丽的传说，跟边防战士守卫边防，拣可心的石头的故事，两件事有什么联系？说一说自己的理解（小组议论后再解答，教师可做补充）。

（1900年前，西汉王昭君出嫁到塞外，对汉族和匈奴的民族和睦产生了积极的影响。课文点了这个故事，是为了表明：古人都能为了国家和民族的利益甘愿到塞外艰苦的地方去。何况今天我们的战士，更会以苦为乐地守卫边防，保卫祖国，做出自己的贡献的。）

②来到珍珠泉，“我”和小姑娘舀水“清洗拣来的石头”时，小姑娘高兴什么，“惊叫”什么？

（“高兴”拣来的石头像这像那。“惊叫”是惊奇地喊起来，因为她发现了一块像雄鸡的石头。）

③当“我”接过来注视这块像雄鸡的天然肖形石时，发现很像祖国版图的形状。（教师可指中国地形图以显示雄鸡形状）这时，“不禁”喊出来：“这像中国，应该叫‘中国石’！”，“不禁”是什么意思？为什么要“喊出来”？“中国石”？小姑娘为什么也吃惊地看着“我”呢？

（“我”“不禁喊出来”，是“我”不由自主地“喊出”这块石头像中国，应该叫“中国石”！这是由于“我”太熟悉中国版图的形状像雄鸡了，所以看见了就没有思考，脱口而出，“喊出来”是表示太激动了。也进一步反映了战士们的心里总是装着祖国。至于小姑娘吃惊地看着“我”，也喊了一声“中国石”？是表明小姑娘对意外发现“中国石”感到非常惊奇，也感到十分喜悦。也同样表明了心中有祖国的思想感情。）

④接着，“我”又补充说“老师常讲，我们祖国的版图像一只傲然挺立的雄鸡……”雄鸡用“傲然挺立”形容，太恰当了。“傲然”是什么意思？“挺立”是什么意思？这里表现了雄鸡的一种什么气派？包含着“我”的一种什么感情？

（“傲然”是坚强不屈的意思，“挺立”是高高直立的样子。这里表现了祖国的版图像坚强不屈、高高直立着的雄鸡，不可动摇，不可侵犯。“我”这样说，包含着一种深深地赞美祖国、热爱祖国的感情。）　　　4.朗读这一段最后一层（第7自然段）。

①这一小段共写了三句话，看看哪一句话是概括这一小段内容的。

（第一句话）

②这一小段写了“我”和小姑娘认真观看“中国石”。从“中国石”这块“天然肖形石”的哪几方面观看的呢？比如“拳头大小”是从它的体积上看的，其他从哪些方面看的？

（除了“拳头大小”是从体积上看的，还有“黄白色”是从颜色上看的，“不仅整体酷似祖国版图”是从形状上看的，“连表面皱痕的起伏与大陆地貌相似”是从表面上看的。）

③“我”和小姑娘是从“中国石”的体积、颜色、形状和表面四个方面观看的，说明他们既认真又全面，这又说明了什么？

（说明他们非常喜爱这块“中国石”，觉得它太难得太珍贵了。所以看得很仔细，很全面。）

④“整体酷似祖国版图”，“酷似”怎么讲？

（“酷似”当非常像讲。就是“中国石”非常像祖国版图。）

⑤“表面皱痕的起伏也与大陆地貌相似”，“地貌”是什么？

（“地貌”是地球表面的形态，也就是地形。）

“大陆地貌”是什么形态呢？看看中国地形图。

⑥小姑娘和“我”在“中国石”的表面找到了（教师边指地图，学生边说“天山、祁连山、吐鲁番盆地、长江、黄河、大兴安岭”。）紧接着，他们又做了什么工作？齐读最后一句话。“又挑选了肖形石粒，让‘中国台湾’、‘海南’等岛屿依偎着祖国。”体会这句话的含义。为什么中国台湾、海南和祖国这三个词加了引号？

（三个词都是指肖形石，所以用引号。）

“中国台湾”、“海南”等岛屿，“等岛屿”除中国台湾和海南指哪些岛屿？

（还可能指西沙、南沙等岛屿。）

“依偎”是什么意思？为什么不用“*着”、“挨着”什么的？

（“依偎”是亲热地*着，比单用“*”和“挨”要有感情。“依偎”表示“中国台湾”和“海南”以及其他一些岛屿，像祖国的儿女，紧紧地亲热地*在祖国母亲的身上，是祖国不可分割的一部分。）

5.小结。

课文第二段，写了“我”拣到“中国石”的经过。从在风清气爽的雨后大漠愉快地拣石，到跟小姑娘在珍珠泉洗石，再到怀着兴奋的心情观赏“中国石”。全过程紧紧围绕热爱边疆，心怀祖国这个中心，写得层层深入，充满感情。

6.有感情地朗读这一段。

第三课时

一、教学目标

（一）阅读第三段，深入理解战士们精心保管“中国石”，奉为至宝，以表现战士们身在戈壁，以苦为乐，心怀祖国的崇高感情。

（二）练习有感情地朗读课文，并为背诵最后一个自然段做好准备。

二、教学重点、难点

深入理解战士们精心保管“中国石”并奉为至宝的事实，体会“祖国在我们身边，祖国在我们心中”的深刻含义。

三、教学过程

（一）读第三段（第8、9自然段）。大伙“精心保管”“中国石”“赛石会”上赢得了盛誉一层。

提问、思考并解答：

1.“回到哨所，大伙像看稀罕似的抱着看中国石。”这句话表现了战士们对“中国石”的什么感情？哪几个词语突出了这种感情？

（这句话表现了战士们十分喜爱“中国石”的感情。“稀罕”是大家认为“中国石”是希奇、罕见的事物。“抱着”表现了大家争先恐后地看“中国石”的场面。）

2.既然大家这样喜爱“中国石”，那又怎样精心保管它呢？“精心”是什么意思？

（“精心”是特别用心的意思。）

课文有代表性地列举出几位战士“精心保管”中国石的举动。他们是……请几位同学分别说一说战士的举动。

3.写三位战友的举动中，有几个词语最能突出表现“精心”，是哪几个词语？

（“军功章”、“工工整整”、“金字”、“专门”、“嘱咐”、“一定”和“千万”）

再议一议这几个词语为什么突出了“精心”的程度很深呢？

（“军功章”是军人立过战功所得的奖章。装这种奖章的盒子用来装“中国石”，可见它多么珍贵。“工工整整”、“金字”是形容文书非常重视盒子里新装进的珍品。“专门”腾出一个抽屉，也表示“中国石”不是一般物品。“一定”、“千万”也反映大家对“中国石”十分珍重，要万无一失地保管好。）

4.战士们把“中国石”奉为至宝，在生活中有哪些表现？读最后一小段中的两句话——寂寞的时候，捧着它看一看，心理感到温暖；夜里站岗放哨感到孤独，暗地里摸一摸，心理感到快慰。“寂寞”和“孤独”是什么意思？

（“寂寞”是孤单冷清的意思；“孤独”当独自一个人讲。可以想象：边防战士身处茫茫戈壁，远离家乡亲人，心理上不免产生寂寞和孤独的感觉，这是可以理解的。）

5.值得思考的是：当战士寂寞和孤独的时候，“中国石”为什么会给他们带来“温暖”和“快慰”？议论一下这个问题，然后回答。

（边防战士驻守茫茫戈壁，环境艰苦，生活单调。但想着自己站岗巡逻，就是为了守卫边防，保卫祖国，是无比光荣的。因此，每次捧起“中国石”，摸一摸“中国石”，就觉得自己跟祖国紧紧地连结在一起。所以，再艰苦、再寂寞也感到有意义，有价值，感到温暖，感到快慰。“中国石”寄托着战士们爱国之情啊！）

6.读课文结尾一句话。教师把这句话的结构改变一下（先果后因改成先因后果），看看意思变了没有，说法有什么不同：

因为“祖国”在我们身边，祖国在我们心中，所以每逢假日，连里让我把它放在俱乐部里展览，战士们看了，都说戈壁滩虽然艰苦，可苦中有乐。

（两句话的意思没有变，但说法不同：原句先说事情的结果，后说事情的原因；老师改的句子正好相反：先说事情的原因，后说事情的结果，多用了一个“所以”。）

（二）总结课文。

课文通过驻守戈壁滩的边防战士，拣到“中国石”，精心保管“中国石”和“赛石会”上“中国石”屡屡夺魁的经过，抒发了边防战士身在边疆，以苦为乐，无限热爱祖国的思想感情。

有感情地朗读课文。

中国石 篇二

一、给加粗的字选择正确的读音，将序号填入括号内

1.惟妙惟肖 a.xiāo b.xiào （ ）

2.匀称 a.chèn b.chēng （ ）

3.洨河 a.xiáo b.jiāo （ ）

4.暴涨 a.zhàng b.zhǎng （ ）

5.倾听 a.qǐng b.qīng （ ）

6.佥载 a.jiān b.qiān （ ）

二、没有错别字的一项是

（ ）

a.记载 横跨 陡峭 就地取才 b.和谐 支撑 推祟 巧妙绝伦

c.漳州 优久 弧形 独一无二 d.合拢 残损 拱圈 长虹饮涧

三、解释词语并解释加粗的字

1.当推：

2.胜景：

3.古朴：

4.杰作：

5.入都要道：

四、阅读下列文字，回答问题

（一）

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。②桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，由16米到21.6米。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。④每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。⑤由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。⑥永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。⑦桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。⑧每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。⑨这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

1.这段文字以卢沟桥为例，说明中国石拱桥有________、________和________的特征。

2.第②句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；

第⑥句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________。

3.这段文字中有一个描写性的语句，它的序号是________，它的作用是________。

4.这段文字运用了什么说明顺序？

5.这段文字共九句话，可划分为四个层次，应该怎么划分？并概括出层意。

6.第③句话中有两个词突出表现了说明文语言准确的特点，请把它找出来，然后简要地进行分析。

7.卢沟桥的结构特点是什么？试简要说明。

（二）

我国传统的桥梁有三大基本形式：用梁作为桥身主要承重结构的叫“梁桥”，用拱作为桥身主要承重结构的叫“拱桥”，用悬挂的缆索作为桥身主要承重结构的叫“悬索桥”，亦称“吊桥”。

在人类有历史记载以前，就有这三种桥。河边的大树被风吹倒，恰巧横跨河上，就成为“________”。两山间有瀑布，中为石脊所阻，水穿石隙成孔，逐渐扩大，孔上面层，磨成圆形，就成了“________”。一群猴子过河，一个先上树，第二个上去抱着它，第三个又上去抱着第二个。如此一个一个上去连成一串，把地上的猴子甩过河去，尾巴上的猴子抱住对岸一棵树，这就成为一串“猴桥”，形式上就是现代的“________”。所有千变万化的各种桥，都由此脱胎而来。

1.三处横线上依次应填入的词语是：________、________、________。

2.第一段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。

3.第二段说明的主要内容是________，说明方法是________和________。

4.文中加粗词“脱胎”一词指什么？

5.两段文字的说明顺序一样，为什么这样安排？

（三）

天桥，是对各类天桥的通称。其实，按照不同的使用功能，可划分为专供行人通行的“人行天桥”，专供自行车通行的“自行车天桥”，专供机动车通行的“立体交*桥”，也有自行车、汽车混行的立交桥和构成城市高架路系统的“立体交*高架桥”，等等。

大桥的结构，随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。现已有梁式结构天桥、钢架结构天桥、悬索结构天桥、桁架结构天桥、斜拉桥结构天桥等等多种。它们有的结构简单，便于建造；有的富于变化，形式多样；有的凌空飞架，雄浑壮观……构成了城市现代交通的一幅彩虹竞渡的立体画卷。

天桥的形状更是千姿百态，风格各异。人行天桥一般有一字型、t字型、十字型、s型、y型、u型等多种，皆无定型，根据地形地貌灵活设计。车行天桥基本类型有菱型、苜蓿叶型、环型、喇叭型等多层立体交*或定向型及半定向型的立体交*。总之，只要把使用功能、结构和外形完美地结合在一起，就能取得良好的艺术和技术效果。天津的“蝶式立交桥”就被天津人引为自豪和骄傲。

城市里的天桥，不仅是城市繁荣兴旺的标志，更主要的是它在城市交通、能源、效益方面的巨大作用。以上海延安东路人行天桥为例，在天桥启用后，天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%，而交通事故下降了80%，其经济效益和社会效益是十分明显的。我国自1964年在广州建造第一座立体交*桥以来，现广州已有各种立交桥9座，人行天桥、高架桥16座，目前已动工的广州人民路、六二三路高架路系统，长达7公里。北京现有立交桥20座，上海有人行天桥13座，跨铁路人行天桥6座，连过去被人们称为“地无三尺平”的贵阳，也于1986年10月1日建立了全省第一座人行桥，成为山城的一景。

随着科学技术的发展，天桥的“乐章”还远未结束。未来的天桥将是一种立体化的综合结构，天桥将把整个地区的高层建筑在不同层次上连接起来，人们可通过天桥从这个商店走到那个商店，从家里走到医院、学校、办公楼，降低了高层建筑之间的“相对高度”。将来的天桥还将由露天变成透明圆罩的封闭式，宽敞的天桥两旁设有各种饮料店、小吃铺、花坛、*椅等设施。人们既不用担心日晒雨淋，又不用担心白天黑夜的差别，尽可在天桥这“空中长廊”中，自由、安全、舒畅地通行，去上学，去工作，或者去走亲访友，或者参加各种社会活动、娱乐活动。

1.文章说明的内容是天桥的（ ）（ ）、（ ）（ ）、（ ）（ ）、

（ ）（ ）和天桥的（ ）（ ）。（每空只许填写一个字）

2.在原文中画出各自然段的中心句。

3.文章最后一段中“降低了高层建筑之间的‘相对高度’”这句话的意思是什么？

4.文章运用的主要说明方法有哪些？

5.根据上下文的意思分析下列加粗词表达作用。

（1）大桥的结构，随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。

（2）人行天桥一般有一字型、t字型、十字型……

【参考答案】

一、1.b 2.a 3.a 4.b 5.b 6.b

二、d

三、1.应当推选。推，推选 2.优美的风景。胜，优美的 3.朴素而有古代的风格。朴，朴素 4.超过一般水平的好作品，杰，杰出 5.进入都城的重要道路。要，重要

四、（一）1.历史悠久；结构坚固；形式优美 2.列数字，雄伟；作比较，坚固。3.⑨；说明卢沟桥形式优美，有高度的艺术价值。 4.逻辑顺序，即从整体到局部 5.第一层（①）交代修建时间；第二层（②③④⑤）介绍桥长、宽及其特点；第三层（⑥）与以前作对比，说明它的坚固；第四层（⑦⑧⑨）介绍柱子上的狮子，强调其形式优美。 6.“约”是“大约”的意思，准确说明了8米是个约数；“几乎”是“差不多”的意思，用在这里准确说明了桥面与河面的平行关系。 7.联拱石桥；由两个以上并列在一起的石拱构成的桥就是联拱石桥。卢沟桥是由11个石拱相联成一个整体，所以它也被称为联拱石桥。（二）1.梁桥；拱桥；吊桥2.桥的三大基本形式；分类别；下定义 3.三种桥的成因或由来；分类别；作诠释 4.在文中指以后的桥大都由此演化而来。 5.由最常见的入手去写，逐渐加深，使人容易理解。 （三）1.分类；结构；形状；作用；发展 2.每一段的第一句话。 3.“相对高度”的意思是指由于天桥将各高层建筑在不同层次上连接起来了，免去了上上下下的麻烦，虽然实际高度并没有降低，但相对的高度降低了。 4.分类别；举例子；列数字。 5.（1）说明大桥结构的发展是持续不断的，不是一时的或阶段性的发展。 （2）说明这些结构形式是人行天桥中最常见的结构形式。

中国石 篇三

1.理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.学习生字新词，理解“瑰丽”“傲然”“酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3.给课文分段，概括段落大意。

4.能回答课后的问题。

5.有感情地朗读课文并背诵最后一个自然段。

二、教学重点

课文描写中国石和表现战士喜爱中国石的部分。

三、教学时间三课时。

四、教学过程

第一课时

、揭示课题，提出问题

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？（“中国石”在哪儿？ 它是什么样子的？为什么叫它“中国石”？它是谁发现的？怎么被发现的？ 等等）

二、范读课文，了解大意

1.下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2.课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷 似祖国版图的“中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。）

三、读通课文，指导分段。

1.这一课生字较少，请同学们先各自将课文中的生字读几遍，然后将课文读一遍。

2.出示下列生字词练读。

g5 j) gu9 4o ku4 h3n w8i

戈壁积聚瑰丽傲然挎包稀罕快慰

g3ng sh1n b3n j9n qu2n j!n y)

站岗姗姗来迟版图不禁拳头不仅盛誉

3.指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

4.默读思考每一自然段的意思。

5.具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几讨论归纳。

第一段（第一自然段）：讲驻守在戈壁滩上的战士经常拣石头，“我”也成了石头迷。

第二段（第二至七自然段）：讲一个初夏的早晨，“我”到大漠上拣石头，一位小姑娘带“我”到珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的“中国石”。

第三段（第八、九自然段）：讲战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。

四、讲读第一段

1.指名读，思考：这一段交待了什么？（交待了“我”是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。）

2.我们驻守在什么地方？（戈壁滩）戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？（“举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头”）

“驻守”是什么意思（驻扎防守）联系上下文想想“举目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫滩”换个词语来说就是什么？（遍滩、全滩）

3.用“因为⋯⋯所以⋯⋯”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？（因为“我”驻守的戈壁滩上布满碎石，连队里又常常举行赛石会，所以“我”渐渐成了石头迷。）

4.齐读第一段。

五、识记生字字形，书写生字

六、作业

抄写词语；朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段

二、给第一段分层

1.指名读2 至7 自然段，想想这一段是分几层意思来写的？

2.讨论分层。

可分三层。第一层（2、3 自然段）：讲一个初夏的早晨，“我”到哨所 前的戈壁滩上拣石头（即拣石）。第二层（4、5、6 自然段）：讲一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我们发现了酷似祖国版图的中国石。即洗石并发现“中国石”。第三层（第七自然段）：讲仔细端详“中国石”。

3.指名分层朗读第二段。

三、讲读第二段

（一）讲读二、三自然段（第一层）。

1.默读第二自然段，看看“我”是在什么时候去拣石头的？为什么说这正是拣石头的好机会？（因石头经雨水冲洗更为光洁，容易发现好石头。）

2.那么雨后的大漠是一幅怎样的景象呢？请同学们轻声读第三自然段。

3.结合回答大漠景象解释下列词语。

“瑰丽”就是异常美丽。“倾泻”原是指水很快地从高处流下，这里是照射的意思。“裸露”指没有东西遮盖。“珠光玉彩”是说珍珠美玉的光彩。

4.在这里作者是抓住哪些富有戈壁特点的景物来写的？（挺拨、繁茂的白杨，裸露在黄沙上的石头）这样的描写表达了作者怎样的感情？（对戈壁的爱）

5.“小精灵”是指什么？为什么作者把石头称为小精灵？（小精灵一般指孩子们眼里那些具有超人本领的可爱的小神灵。把石头称为小精灵，说明在作者眼里这些石头仿佛有生命，表达了作者对这些石头的喜爱之情）

6.齐读二、三自然段。

（二）讲读4、5、6 自然段（第二层）。

1.指名读4、5、6 自然段。思考：“我”怎么会去珍珠泉的？又是怎么发现“中国石”的？

2.小姑娘为什么邀“我”去珍珠泉？（因为经泉水洗过的石头特别清亮） 关于珍珠泉有什么传说？谁了解“昭君出塞”的故事？

3.第四自然段最后一句话中出现两个“珍珠”，为什么前面一个不加引号，后面一个却加上引号？（前一个是指真的珍珠，后一个指白花花的水）

4.我们是如何发现“中国石”的？（小姑娘发现一块石头像雄鸡，“我”联想到祖国版图的形状。）

（三）讲读第七自然段（第三层）。

1.这是一块怎样的石头？（大小如拳头，色彩为黄白色，形状酷似祖国版图，表面起伏像大陆地貌。）

2.发现“中国石”时，“我”和小姑娘表现得怎样？（小姑娘惊叫，“我”不禁喊出声来。）为什么会这样呢？（我们为这发现而惊喜、兴奋，说明心中时时装着祖国。）

3.“我”和小姑娘分别从中国石上找出了哪些地方？为什么我们找的地方不一样？（两人找的都是自己熟悉的地方。）

（四）朗读第二段。

四、作业

熟读课文。

第三课时

一、讲读第三段

1.自由轻声读第八、九自然段，思考：战士们是怎样精心保管“中国石” 的？

2.哪些地方体现了战士们对“中国石”的珍爱？请同学们画出有关词句。

3.结合学生汇报解释下列词语。

“稀罕”指希奇的事物。“嘱咐”指告诉对方记住该做什么，不该做什么，谁怎么做，不该怎么做。

4.战士们为什么那么精心地保管“中国石”，那么珍爱“中国石”？（因为它酷似祖国版图，在战士们眼里，它代表祖国。）

5.在以后的赛石会上“中国石”屡屡夺魁并赢得“最佳宝石”的盛誉。

“屡屡夺魁”和“盛誉”是什么意思？（“屡屡夺魁”就是一次又一次夺得第一，“盛誉”就是很大的荣誉）为什么“中国石”能屡屡夺魁并获得“最佳宝石”的盛誉？（因为“中国石”代表祖国，特别珍贵）

6.哪个词语突出了“中国石”在“我”心目中的地位？（奉为至宝）“奉为至宝”是什么意思？（当作最珍贵的宝物）

7.课文中说在“我”寂寞和孤独时，“中国石”给了“我”温暖和快慰。

“快慰”是什么意思？（高兴而心里感到安慰）当“我”寂寞时，捧着“中国石”会想些什么？当“我”夜里站岗感到孤独时，摸着“中国石”又会怎么想呢？

8.驻守戈壁滩生活很艰苦，但战士们为什么会觉得苦中有乐？“因为‘祖国’在我们身边，祖国在我们心中”里的两个“祖国”分别指什么？（前一个指“中国石”，后一个指祖国。）为什么说祖国在我们心中？（看到“中国石”，战士们便想到祖国，心中便激荡起爱国热情，便想到保卫祖国边疆的神圣职责。）

9.齐读第三段。

二、练习朗读课文

三、练习背诵最后一个自然段

四、总结全文

这篇课文通过写“我”在拣的石头中发现了一块酷似祖国版图形状的“中国石”及战士们精心保管它的事，反映了边防战士对祖国的无限热爱。

七、作业背熟课文最后一个自然段。书写生字词。

板书设计

中国石

样子

形状像雄鸡酷似祖国版图

大小如拳头

色彩黄白色

表面与大陆地貌相似

屡屡夺魁

珍爱

抢着看拿出装军功章的盒子

工工整整地写腾出抽屉嘱咐

精心保管

祖国在我们心中

《中国石》教案 篇四

一、教学目标

1、学习本课生字新词。

2、学习生字新词，理解“瑰丽” “酷似”“盛誉”“快慰&r【WWW.JIAOXUELA.COM】dquo;“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。

3、读课文，弄清楚课文内容。

4、有感情地朗读课文。

二、教材分析

这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发现中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现——“注视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，嘱咐我要精心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的强烈的爱国之情，并从中受到感染。

三、学校及学生情况分析

1、这篇课文距离学生较远，学生理解起来有一定困难。老师要调动孩子的积极性，充分使用所有的识字方法识字。采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文。再采用自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导；“戈、繁、存、览”指导学生找准部首。

2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我”是怎样发现中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处使用引号，可以找出相关的语句读一读，老师注意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。

四、课前准备

1、老师准备：生字词卡片、中国地图。2、学生准备：查找戈壁滩的相关知识。

五、教学设计

(一)导入。揭示课题，提出问题

看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？(“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”?它是谁发现的？怎么被发现的等等)

(二)范读课文，了解大意

1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。

2、课文主要写了什么？(主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的

中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。)

(三) 初读课文。

1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不认识的字。

生：学生大声读课文，边读边圈出不认识的生字。

2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。

(驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形状和祖国版图相似的石头，十分珍爱它，所以称它为“中国石”。)

3、自由读课文。在老师的辅导下结合句子的意思，通过查阅工具书，自学(可同桌议论)生字新词，并正音正字。

指名分自然段朗读。检查学生能否读正确。

[评析：在老师的指导下，通过反复的朗读，小组合作学习，逐步解决了不认识的字。]

(四)精读课文

1、默读思考每一自然段的意思。

2、具体写拣石和发现“中国石”经过的是哪几个自然段，课文可分为几段？ 讨论归纳。

3、 通观全文，在了解本课主要事件基础上，读懂每个自然段，练习概括自然段段意。

提示：一种方法，确定谁，做什么或什么，怎么样；一种方法，分清主次，抓住主要的。

步骤：先了解自然段共几句话；再了解每一句话说了什么；再看哪一句是主要的，并画上记号。概括自然段段意时，可以摘录原句，可以把重点词语、短句拼凑成一两句话，或根据主要内容，编写段意。

[评析：归纳和概括的能力的培养是一件比较困难的事，但是学生如果在教师的有序的指导下那么这种能力的形成就变得容易的多了。]

(1)概括自然段段意：

第1自然段：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。

第2自然段：一个初夏的早晨，我奔出营房拣石头。

第3自然段：我把可心的石头一颗颗拣起来。

第4自然段：赶车的小姑娘邀我去珍珠泉洗石头。

第5自然段：我们舀泉水洗石头，发现一块像祖国版图形状的“中国石”。

第6自然段：“中国石”正像祖国版图——傲然挺立的雄鸡。

第7自然段：“中国石”表面皱痕与祖国大陆地貌相似。

第8自然段：大伙精心保管“中国石”。

第9自然段：“赛石会”上，“中国石”赢得了“宝石”的盛誉。战士们感到祖国就在我们身边。

(2)引导讨论划分结构段：

提示：①内容一致或紧密相关的应归并为一大段。(一般表现为相关的地点、相同的时间或较集中的情节。)②个别自然段跟其他自然段既不好保持一致，也不紧密相关，有独到的意思，就单独“提升”为一大段。

第一段(第1自然段)：战士们常常拣石头，还举行“赛石会”。

第二段(第2～8自然段)：我拣到一块“中国石”。

第三段(第9自然段)：战士们喜爱并精心保管“中国石”。

(3)议论一下为什么这样分段：

①第1自然段为什么需要独立成段(第一段)?

(第1自然段是文章的开头，它交代了两点：战士们驻守的戈壁滩上，沙海和碎石是环境特点。因此，战士们拣石、赛石就成了他们的重要活动内容。这一段既交代了事情发生的环境特点，又总括说明课文的主要内容，给“中国石”的故事做了铺垫。)

②为什么第2～8自然段可以归并为第二段？第9自然段为第三段？

(第二段从第2～8自然段，写了拣“中国石”的经过及大家对它的珍视。第三段，也就是第9自然段，写了“中国石”成为大家的至宝。从时间和地点的转换上，也不难看出两个段落的不同：前者是一个初夏的早晨，地点在营房以外的大漠之上；后者是在“我”拣到“中国石”之后，已经回到了哨所，以及“在以后”的“赛石会”上，“中国石”屡屡取胜和对大家的鼓舞等，是哨所里的活动。)

[评析：不单单让学生了解怎样分段，而是在多种形式的配合下让学生明确为什么这样分段，即方法比结果更重要。]

(4)小结。

根据表达的需要，文章一般都要分段。学习分段，归纳段意，是读懂全文，领会内容的必要手段。练习好分段、归纳段意，重要的是要先通观全文，了解全文大意，再认真读懂每一个自然段，通过归并自然段，划分段落；再从自然段的归纳、提炼中，抓住主要内容，用简练的语言写出大段段意。

(5)质疑问难后，指名读课文

评析：注意自然段、特别是大段之间，停顿时间要长些。]

(五)讲读第一段

1、指名读，思考：这一段交待了什么？(交待了我是什么人，我们生活的环境，“我”成为石头迷的原因。)

2、我们驻守在什么地方？(戈壁滩)戈壁滩是个怎样的地方呢？谁能用课文中的词句来回答？联系上下文想想“举目”是什么意思？(抬起眼睛看)“漫滩”换个词语来说就是什么？(遍滩、全滩)

[评析：把生活中的感知带到课堂中来，让学生介绍自己掌握的有关戈壁滩的知识，使学生达到情感上的共鸣。]

3、用“因为……所以……”的句式说说“我”怎么会成为石头迷的？

4、齐读第一段。

(六)识记生字字形，书写生字

[评析：让学生选自己认为难写的字练习写，尊重学生的个性差异，学生写的很有兴致。]

(七)作业： 朗读课文。

《中国石》教案 篇五

教材分析：

这篇课文讲述了驻守在戈壁滩上的战士们经常举行“赛石会”。一天我雨后又去拣石头，遇到赶车的小姑娘要我去珍珠泉洗石头。我们突然发现了一块儿相极了雄鸡的石头，我给他起名“中国石”，中国石在今后的赛事会上屡屡得魁，成了战士们的至宝。

教学要求：

1.有感情朗读课文，并能复述“我”发现中国石的经过。

2.通过学习课文，感受战士们对祖国的热爱之情，激发学生对祖国的热爱。

3.掌握本课要求认识和会写的生字生词。

教学时间：

1课时

教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

一、导入新课

在认识了陨石和和氏璧之后，我们再来认识一位石头朋友“中国石”齐读课题。

看到这个题目，你都想到了什么？

那我们就带着这些问题来读读课文。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，画出文中生字，注意字音。

2.小组交流学习生字，提出难点全班解决。

3.生字书写指导。

三、学习课文。

1.指读课文一至七自然段

（1）读了这部分，你有没有不理解的词或句？

全班讨论解决学生提出的问题，并注意提示学法。

你能说说我发现“中国石”的经过嘛？

先小组内复述，再指名复述课文，并请同学互相评一评。

（2）你能找出描写中国石样子的句子嘛？

出示句子：

我们俩又挑选了一些石粒，让“中国台湾”、“海南”等岛屿依偎着“祖国”。

什么是依偎？（看图帮助理解）换成其他词语好嘛？为什么？

（3）指导朗读。

2.自读课文八九自然段

（1）战士们对中国石有怎样的感情？你是从哪儿看出来的？

（2）为什么把它奉为至宝？

（3）“我们在“祖国”身边，祖国在我们心中”第一个祖国指什么？第二个指什么？

3.读了这片课文，你想说什么？

中国石 篇六

《中国石拱桥》教案

(2003-04-26 13:51:14)

宁鸿彬

教学目的

一 理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

二 学习有关举例说明的知识。

三 揣摩本文说明语言的准确性。

教学设想

一 借助课文标题，整体感知课文的大概内容。

二 利用讨论的方法，深入学习课文内容。

三 两课时。

第一课时

教学重点

一 训练整体感知课文内容的能力。

二 初步理解课文内容。

教学过程和内容

一 教师板书课文题目：中国石拱桥。

二 读课文（请几位学生读，或默读，也可以教师范读）。

提出要求：认真听读，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）。

三 解决学生读课文中的疑难。

1.请学生就课文内容提出不懂的地方。要求：给每一段标上序号；提问题时，先说出是哪一段，再说是哪些语句。

学生可能提出的问题是：

“制造奇特，人不知其所以为”是什么意思？

“初月出云，长虹饮涧”是什么意思？

“卢沟晓月”的“晓”是什么意思？

教师引导学生借助书上的注释和集体讨论弄明白。

2.教师提出问题，帮助学生弄明白。

“大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事？

这个问题教师需要靠讲解使学生明白，最好利用画图或可演示的教具，效果更好。

四 给课文题目添加定语。

给3分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。

学生可能添加的定语是：

古老的……

世界著名的……

美丽而坚固的……

造型奇特的……

巧妙绝伦的……

有优良传统的……

多姿多样的……

体现着劳动人民智慧的……

［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。

布置作业

完成课后练习第一题、第二题。

第二课时

教学重点

一 继续深入阅读课文，理解内容。

二 学习举例说明的方法。

教学过程和内容

一 教师提出第一个问题：课文中举了赵州桥、卢沟桥两个例子，说明中国石拱桥有的像赵州桥，有的像卢沟桥，只有这两种形式。这样说对不对？

要求：引用课文里的句子作根据回答问题。

明确：这样说是不对的。课文里说：“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多惊人的杰作。”

［说明］学生能答出这样话是不对的。教师引导的重点在于使学生从课文中找答案来回答。

二 教师提出第二个问题：为什么课文中单举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？

学生可能回答是：

因为这两座桥最著名。

因为这两座桥最有特点。

因为这两座桥最有代表性。

因为这两座桥集中了中国石拱桥的一些特征。

因为这两座桥体现了劳动人民的智慧和力量。

教师要顺着学生的思路，逐一引导他们弄明白他们的分析是否正确；重点引导学生研究这两座桥代表了中国石拱桥的哪些“特征”。

明确：中国石拱桥的特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。

［说明］这一步骤实际是又扣住前面“整体感知”的环节和内容，将那时学生没有明确的内容给以明确，即中国石拱桥的特征是什么。那时是用添加定语的方法，引导学生感知课文所说明的事物特征的，现在经过一段时间的学习，学生已经基本上能够理解到这一步了。

三 教师提出第三个问题：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的特征，这是中国石拱桥的共性。既然是共性，那么赵州桥、卢沟桥都应该体现出这些特征来。请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了这些特征。

明确：

1.历史悠久的特征，可以从这样几处说明中看出：

（赵州桥）“修建于公元605年左右，到现在已经1300余年了。”

“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189～1192年间。”

2.形式优美的特征，可以从这样几处说明中看出：“大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，……同时，拱上加拱，桥身也更美观。……全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏、石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧。”

卢沟桥面两旁的石柱上“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。……马可·波罗特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们‘共同构成美丽的奇观’。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京的盛景之一。”

3.结构坚固的特征，可以从这样几处看出：

“是造成后一直使用到现在的最古的石拱桥。”

“大拱的两肩上，各有两个小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其它各道不致受到影响。”

“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”

［说明］引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥的特征，培养认认真真读书的学习习惯。

4.教师提出第四个问题：赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？

明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。

（板书：拱上加拱 28道拱圈拼成 石狮百态）

［说明］在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征。辩证法告诉我们：个性和共性的关系是辩证统一的。二者是互相联系的。每个事物既具有个性，也包括共性，共性存在于个性之中，没有个性也就没有共性。同样，也没有不包含共性的个性。正因为如此，设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。

5.教师提出第五个问题：作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？

先请学生再看看书，想一想再回答。

学生可能的回答是：

两座桥一个说明中国石拱桥形式优美，一个说明结构坚固。

赵州桥优美、坚固，卢沟桥具有历史意义。

举一个例子太单调，举两个例子能说明“大小不一，形式多样”。

两座桥都是最著名的。

注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。教师要耐心启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。

明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。

［说明］这一步已经进入到学习举例说明的教学环节，目的是让学生理解说明文中举例子进行说明时，所举的例子一定要具有代表性，要典型，才能说明清楚问题。

总结全文。

1.借助板书带着学生回忆本课学习的内容。

2.强调本课所学的说明文知识：

（1）这篇课文为何举赵州桥和卢沟桥两个例子？因为这两座桥既有各自的特点，又有共同的特征，能够达到比较准确客观说明中国石拱桥具有的特征和目的。

（2）说明文中运用举例子的说明方法一定要选取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征两个方面。

3.指出本课重点词语：

推崇 匀称 古朴 惟妙惟肖 绝伦

［说明］总结要突出教学重点，明确本课所学的内容和知识，帮助学生回忆学习的过程，加深所学知识的记忆；同时，落实词语教学的内容。

布置作业

完成课后练习三、四、七题。

附 第三题、第四题、第七题及参考答案

三 作者以准确而生动的语言解说事物特点，或引用古籍，或列举数字，或使用比喻，或加以摹写等。分析下边例句，指出它们各属于哪一种？并指出这些例句说明了有关石拱桥的哪些知识？

1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。

3.桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。

4.唐朝的张鷟说，远望这座桥（赵州桥）就像“初月出云，长虹饮涧”。

5.大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。

6.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

［参考答案］

1.运用比喻，传播石拱桥的结构知识。

2.引用古籍，传播石拱桥的历史知识。

3.列举数字，传播卢沟桥结构知识。

4.引用古籍和运用比喻，传播赵州桥的结构知识。

5.运用解说，传播赵州桥的结构知识。

6.运用摹写，再现卢沟桥形式的优美。

四 要准确地说明对象，必须讲究分寸，体会下边句子中加点词语的作用（即表示估计，表示程度，表示限制），并把它填写在句后的圆括号内。

1.（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

［参考答案］

（表示限制——当时，表示估计——可算）

2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

［参考答案］

（表示估计——大约、可能，表示程度——最）

3.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

［参考答案］

（表示程度——比较）

4.我国的石拱桥几乎到处都有。

［参考答案］

（表示程度——几乎）

5.这座桥修建于公元605年左右。

［参考答案］

（表示估计——左右）

6.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

［参考答案］

（表示程度——最）

七 给下边每组的字注音和词组，并分别说明它们在字形上的区别。

中国石 篇七

课文

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。

石拱桥在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历，也是值得纪念的。1937年7月7日中国军队在此抗击日本帝国主义的侵略，揭开了抗日战争的序幕。

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起各种型式的公路桥与铁路桥，其中就有不少石拱桥。1961年，云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱长达112.5米。在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥，其中“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的无比优越。

教案

教学目标：

1、了解说明要抓住事物的特点。掌握“拱、贞、撑、涧、虹、弧”等6字。

2、初步学会从“抓住特点”的角度分析一般说明性文章，圈画关键性语句。

3、感受我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力，感受社会主义制度的优越性。

教学重点：

掌握抓住中国石拱桥特点进行说明的方法，初步学会分析一般说明性文字，找出关键性语句。

教学难点：

如何掌握举例的典型性，体会课文用语的准确性。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入新课：

我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。以这种表达方式为主，按照一定得要求解释事物或事理，使人们获得关于某一事物的知识和道理的文章，就是说明文。

1、 你见过哪些说明文？（举例）

2、 简介课题及作者。（板题）

二、熟悉课文，理清行文脉络。

1、 听录音，划生字词语。

拱、贞、撑、涧、虹、弧

2、 理解运用下列词语：巧妙绝伦

3、 思考：阅读说明文，首先要理清说明的顺序。本文采用

了怎样的顺序？

提示：先归纳每一个自然段的段意

a、 石拱桥的外型

b、 石拱桥的结构

c、 中国石拱桥的一般特点

d、 赵州桥的历史

e、 赵州桥的结构特点

f、 卢沟桥的特点

g、 卢沟桥的艺术价值

h、 卢沟桥的历史纪念意义

i、 中国石拱桥取得成就的原因

j、 解放后中国石拱桥的新发展

明确顺序：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作——中国石拱桥的新发展（由一般到个别）

三、理解说明对象的特点：

1、 集体朗读1、2段，讨论明确。（形式优美、结构坚固）

2、 中国石拱桥的特点？（历史悠久、分布广泛、形式多样）

3、 赵州桥的特点？（4、5两段，讨论明确：结构坚固、形式

优美、历史悠久、巧妙奇特）

四、布置作业：

1、 完成课后练习2。

2、 完成课后练习4。

第二课时

一、复习旧课：

1、石拱桥有什么特点？

2、中国石拱桥有什么特点？

3、赵州桥有什么特点？

二、讨论：

1、本文介绍了卢沟桥哪些内容？它有什么特点？

a、引导朗读6、7、8段，明确：所在地点、建造年代、桥身长宽、

路面、桥墩、桥面、石栏、石柱；艺术价值、纪念意义等。

b、特点；历史悠久、设计奇巧、结构坚固、形式优美

2、作者为什么先介绍赵州桥，后介绍卢沟桥？在万千座石拱桥中，作者为什么只举了赵州桥和卢沟桥这两个例子呢？

明确：a、建造时间先后

b、结构由简到繁

c、典型例子：证明“有悠久历史、几乎到处都有、形式多样、有许多石惊人的杰作”等3个特点。

3、我国石拱桥为什么会取得这样光辉的成就呢？最主要的原因是什么？为什么？这一层的层次用了怎样的文字标明？这有什么好处？

明确：原因3个。主次结构，脉络清晰。

4、课文只怎样说明我国石拱桥建筑和我国桥梁事业的飞跃发展的？为什么有这样的发展？

明确：范围广、数量多、型式多。

三、指导学生归纳说明的中心内容。

本文以赵州桥和卢沟桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造、辉煌成就和飞跃发展，反映了我国劳动人民的勤劳、智慧和社会主义制度的优越。

四、讨论：

试从说明对象的特点、说明的顺序、说明方法、语言特点4个方面分析本文的写作特点。

1、 抓住特点，揭示本质。

2、 条理清楚，层次分明。

3、 说明方法多种多样。

4、 说明语言准确科学。

五、作业：

完成课后练习三、五、六。

文章解析

这是一篇事物性说明文，说明顺序：逻辑顺序（从一般到特殊，顺序合理）。作者运用科学，平实，简明的说明语言，首先说明了石拱桥的特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。接着运用举例子，以赵州桥和卢沟桥为例具体说明。

全文可分三部分。

第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点：形式优美，历史悠久，结构坚固，

第二部分(第3——9段）：举例说明中国石拱桥的特点。

（第3段）：中国石拱桥的一般特点

（第4段）：赵州桥的位置和修建年月

（第5段）：赵州桥的结构特点（第6段）：卢沟桥的位置和修建年月

（第7段）：卢沟桥的艺术价值

（第8段）：卢沟桥的历史纪念意义

（第9段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因

第三部分（第10段）：中国石拱桥现如今的发展

中国石 篇八

教学目的：

1.引导学生抓住中国石拱桥的特点。

2.列出文章结构，领会文章的内容。

3.激发学生热爱社会主义制度。

教学重难点：

1.重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。

2.难点：课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。

学法指导：引导•自读•合作•探究

教具准备： 小黑板

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

一。导入新课：

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二。简介作者

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。本文最早以表于是1962年3月4 日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三。检查预习

1. 查字典，给加点的字注音。

弧形 拱桥 陡坡 匀称 惟妙惟肖

2. 读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？

四。 初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

1. 提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

2. 学生读，填空，教师巡视指导。

3. 总结：

名称 位置 修建年月 结构特征

赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37。4米。2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。

卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间 由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课时

一。 复习上节课学过的内容

1. 听写

2. 说说中国石拱桥的特点。

二。 细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的。

1. 为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做——举例子。

2. 在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做——列数字。

3. 为了让人们更清楚的认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

4. 作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代 ，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可•波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三。 引导学生学习课文的最后两段。

1. 第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了到得如此辉煌的建筑成就的原因。先写……再写……最后写……）

2. 最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥——“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥——（双曲拱桥等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四。 引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

五。 联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

《中国石》教案 篇九

】《中国石》教学设计之一 】《中国石》教学设计之二 】《中国石》教学设计之三

教学要求

1.理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发热爱祖国的思想感情。

2.在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续培养给课文分段，概括段落大意的能力，深入理解课文。

3.学习生字词，并理解新词“积聚、酷似、傲然、盛誉、快慰”。

4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学重点

了解“中国石”的样子，透过边防战士对“中国石”的爱，体会他们热爱祖国的情感。

教学难点

引导学生透过“中国石”体会边防战士的爱国心。

教学准备

投影片、小黑板。

教学时间

3课时。

第一课时：初读课文，读准字音扫清学习课文障碍。并弄清自然段之间关系，划分段落写出段意。

第二课时：通过重点词句分段理解课文，体会边防战士的爱国情感。

第三课时：学习生字理解新词，有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

教学过程

第一课时

一、导语

（一）教师课前准备一块肖形石。课上教师展示肖形石，请同学们说一说这块石像什么？

（学生回答后，教师板书：肖形石。随后教师讲什么叫肖形石。“肖”，相似、像的意思。天然肖形石是指没有经过人工雕琢而且非常像某一物体形状的石头。）

（二）教师提问：在戈壁滩上有一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么呢？（板书课题：中国石）

二、初读课文，感知内容

（一）带着问题读书。首先注意读准字音，并能从文章中找一找为什么边防战士称戈壁滩上的一块石头为“中国石”。

1.读课文。（边读边划生字，注意读音）

2.学生分别说说自己找到的答案。

（二）边防战士又是怎样拣到“中国石”的呢？带着下列问题第二遍读书。

1.标出自然段。

2.思考每自然段主要写了什么？

3.试着将内容相同的自然段归并成大段。（全文共9个自然段。）

（1）讲战士们经常捡石头，并举行“赛石会”。

（2）姗姗来迟的春雨洗润戈壁滩，这正是拣石头的好机会。

（3）我把可心的石子一颗颗拣起来。

（4）从赶车姑娘那里“我”知道经泉水洗过的石头特别清亮。

（5）“我”发现一块“中国石”。

（6）“我”告诉小姑娘像雄鸡的石头为什么叫“中国石”。

（7）“我”和小姑娘一起观赏“中国石”。

（8）全连精心收藏“中国石”。

（9）“中国石”在赛石会上屡屡夺魁，赢得了“最佳宝石”的盛誉。

这里第一段为第1自然段，战士们经常拣石头，举行“赛石会”；第二段从第2～7自然段，讲边防战士拣“中国石”的经过；第三段是最后两个自然段，讲边防战士喜爱并精心保管“中国石”，使“中国石”在他们心中。

段意，教师心中要有数，不必讲。

（三）第三遍请三位同学分段读课文。并分说主要内容。

1.请三位同学分段读课文。

2.将自然段的主要内容合并练习说段意。

首先学生自己说一说，随后同组讨论；最后全班说段意。（教师可边划自然段中的主要内容的重点词边说段意，见前面所划曲线。）

三、出示卡片纠正读音，为学习课文做准备

（一）读准生词读音。

（二）不懂的词查字典理解。

（三）质疑、解疑。

四、再读第二大段。学生把描写“中国石”的句子找出来，做上记号

安排这部分是为第二课时学习打下基础。

（另：下面板书设计中横线为自然段段意。）

第二课时

一、导语

教师用简短语言交代清本节课的学习任务。

二、分段读文，说说段意

（一）请三位同学分段读课文。

（二）说一说各段段意。

三、分段学习，理解词句，深入理解课文

（一）读第一段思考：

1.这段中每句话写的是什么？

2.战士们驻扎的环境怎样？

3.战士们以什么为乐？

4.“我”是怎样成为“石头迷”的？

（“驻守在戈壁滩上”说明驻扎环境的荒凉。可问学生“戈壁”指什么？不理解查查字典。这种地区严重缺水，草木难以成活，分布于我国西北。战士们以捡石、赛石为乐，说明战士们不向艰苦的环境低头，因地制宜。比赛次数多了“我”也成了“石头迷”。）

（二）读第二段，并分层学习。

1.读第二段，看作者分几层意思写的？

（这里分层以“石”为线索，找石、洗石并发现“中国石”、仔细欣赏“中国石”。）

2.读第一层，“我”什么时间怎样找石头的？为什么说姗姗来迟的春雨后是拣石的好机会呢？

（雨水清洗的石头色彩鲜明、纹理清晰。）

（1）“我”是怎样捡石头的？

（俯身打量、捡）

（2）这时雨后景色描写说明了什么？

（春雨姗姗来迟再次说明戈壁滩的环境艰苦，而雨后风清气爽实在难得，更突出战士对戈壁滩戈壁石的爱。）

3.读第二层看我到哪里洗石？为什么到那里洗？“中国石”是怎样发现的？

（以给天然肖形石起名“中国石”为突破口体会“我”对中国地图之熟悉，感受“我”对祖国的热爱。）

4.读第三层，“我”和小姑娘仔细端详“中国石”，发现了什么？“我们”的发现说明了什么？

（1）小组讨论。

（2）全班发表意见。

（①酷似中国版图。②地貌相似。③找到了名山、大川。④说明他们对中国地貌的熟悉，体现了他们对祖国的热爱。）

（三）学习第三段体会边防战士的爱国心。

1.读最后一大段，看边防战士怎样对待“中国石”的？

2.“中国石”荣获了怎样的荣耀？

3.边防战士为什么给“中国石”这么高的荣誉？

4.你怎样体会文章最后一句话：“‘祖国’在我的身边，祖国在我们心中”。

（1）第一个加引号的祖国指什么？

（2）第二个祖国又指什么？

（这里要体会战士以“中国石”寄托爱国情思。为了保卫祖国的安全，他们甘愿过艰苦生活，忍受思念亲人的痛苦，并以苦为乐，充分展示了战士们视祖国利益高于一切的爱国主义情怀。）

四、总结板书，升华中心

通过总结板书激发学生的爱国情感。

五、指导朗读最后一段，体会思想感情，读出边防战士爱戈壁滩、爱“中国石”的感情

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家分享的9篇《中国石》教案就到这里了，希望在中国石的写作方面给予您相应的帮助。