漫长的学习生涯中，大家对主题班会一定再熟悉不过了，主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。你都参加过什么类型的主题班会？问学必有师，讲习必有友，下面是爱岗的小编老李为家人们收集整理的5篇高一主题班会的相关内容，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。

高一主题班会 篇一

一、班会背景分析：

当前，社会精神文明领域存在着一些令人堪忧的现象：一些人失去了责任意识，集体意识与利益的淡薄，只强调个人得失，人与人之间的距离越来越远，关系冷漠；社会的细胞——家庭风雨飘摇，亲情剧减&实践能力和创新精神。

活动计划、步骤：

项目

活动内容

活动对象

活动过程

活动方式与方法

前期活动

1

查找资料，写好主持人台词等

资料组

课外讨论、上网、上图书馆

网上下载，图书摘录，报刊杂志查找等

2

节目排练

节目组

协作创作排练

分组排练、师生互动

3

教室布置

本周值日生

桌子排成6组圆形，张贴美术字“责任与我们同行”并配上装饰画。

项目

活动内容

活动对象

活动方式

表现的主题

班

会

活

动

1

主题班会开始

朱云涛、高雅

致开场白

揭开班会主题

2

《非常责任》

谈丽丽

主题演讲

对国家、社会及人类发展的责任

3

七嘴八舌

话非典

各组

（自选话题）

分组讨论后

发表高见

4

话剧

《不良记录》

石峰秀行

多媒体播放

话剧录象

对集体与

家园的责任

5

素描表演

书法表演

史志亮、石峰秀行、潘君成等

当场表演

或展示

对责任的理解

对责任的呼唤

6

歌曲《朋友》

史秋媛、周思皖

男女声

二重唱

对朋友的责任

7

歌曲

《我想有个家》

女生306成员

女声小组唱

对家庭的责任

8

《一切从对自己负责开始》

桂曼文

主题演讲

对自己的责任

9

我们现在应肩负起哪些责？

全班同学

分组讨论后

发表看法

加深对我们

应付责任的理解

10

班主任小结

班主任

总结

总结优缺点，

延伸对责任的理解

11

《我们众志

成城》

全体同学

大合唱

班会在歌声中结束

六、反思与对策：

请先让我谈谈这节主题班会的设计意图：

（详见上面的“班会背景分析”及“班会目的”）

再让我谈谈主题班会的两个主要设计原则：

1、“师生、生生”互动原则

新课程理念告诉我们：应坚信每个学生都是可以积极成长的，都是追求进步和完善的，都是可以获得成功的；另一方面，学生是处于发展过程中的人，是一个尚不成熟的人，是一个正在成长的人。这意味着学生应在教育过程中发展起来的，应在教师指导下成长起来的。因此，班会的方案设计、筹备、实施过程都是一个动态生成的复杂过程，应始终由师生双方共同参与，既体现班主任的引导作用，又发挥学生的主体作用和协作作用，两种作用紧密结合方能使主题班会取得最良好的教育效果。因而班主任应把握班会的主题和意图，努力激发学生的兴趣，使之成为积极参与者，积极参与班会的设计和实施。本次主题班会的准备过程中，班主任提出设想和大体思路后，同学们能自主选择自己喜欢的角度，选择自己愿意做的方式，选择备受大家欢迎的节目形式，扣紧主题，自已创作、修改与完善剧本，自已编导与排练。就连主持人的台词也是由两位同学自己独立完成，真实地展示学生自我的能力、才华和风彩，从而使班会的主题广泛地延伸到课前，深入到同学们的心中，产生强大的班级凝聚力，促进了班级学生团结协作，提高同学的自我意识、独立能力与实践能力，培养了同学的协作探索与创新精神。

2、教育性、创造性和趣味性结合的原则

教育性是主题班会的前提，是灵魂。但仅有这一点是不够的。如果形式呆板，挖掘不深，则无法吸引学生，无法真正达到教育目的。本次主题班会的内容丰富，形式多样，生动有趣，注意采用同学喜闻乐见的形式，取材来自于同学熟悉的生活实际，符合同学的思维方式，能触及同学的灵魂，富有吸引力和感召力。从而使主题班会活动充满生机和活力，促使教育性、趣味性和思想性相结合，使同学在不知不觉中受到感染和教育，获得了南安市班级建设经验交流研讨会上校长们的一致肯定。

总之，主题班会最重要的是活动的潜在价值和活动意义的延伸。因为主题班会的表演形式只是一个中转站，主题班会的实质是“点化生命”，关注学生课前

课中课后整体和谐的发展，让学生的生命充满活力，使学生体会自己生命的力量和价值。进而使学生的每一个活动成为构成他们生命整体的一部分，使班会以外的收获不断拓宽，促使同学们的创造能力、组织能力、活动能力都能得到最大限度的自主发挥，促使同学们能有效地进行自我对比和学习、自我教育与反思、自我要求与完善、自我提高与发展。当然，反思本节主题班会课，我们也意识到以下几点有待于今后加强：

1、本节主题班会课中不少学生的看法虽真实但尚不够深刻，未能实现高层次的升华；主持人表现虽获得南安市班级建设经验交流研讨会上校长们的一致赞扬，但我们仍觉得主持人的“过程意识”较强，还未能抓住班会过程中的闪光点，促进相关的责任教育的质的提升。

2、本节主题班会课体现的主题过于追求全面，班会

高一主题班会 篇二

【关键词】大学生；主题班会

1.前言

目前很多高等学校每周都安排有主题班会，指导学生们的学习和生活。关于高校大学生主体班会的研究不是很多，缺乏系统的总结，本文运用文献综述法，观察总结法等方法，对高校的大学生主题班会进行分析总结，希望能够对高校的学生工作贡献绵薄之力。

2.研究对象和研究方法

2.1研究对象

本文的研究对象是大学生主题班会，包括主题班会的概念内涵和外延，主题班会的内容意义，开展主题班会的作用和注意事项等。

2.2研究方法

2.2.1文献综述法

通过中国（CNKI）学术文献总库以“主题班会”为关键词进行搜索，搜集关于大学生主题班会的资料。

2.2.2观察总结法

通过作为一名在高校工作辅导员和班导师的实践工作经验，获得感性认识，对每次的主题班会进行认真的总结分析。

3.分析讨论

3.1 主题班会的概念

主题班会是一种重要的班会类型，是指具有鲜明主题的、以班集体为单位进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动。是辅导员或者班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径；又是培养和展现学生自我管理和教育能力，树立和增强学生主人翁意识的有效方式；也是丰富学生校园生活，增强班级凝聚力，建设优良班集体的平台。

主题班会内容丰富，形式也是多种多样，大体可以分为时势主题类，学习主题类、心理健康主题类、就业主题类等等，应根据不同的主题内容选择相应的形式，充分尊重和发挥大学生的主体作用，关注学生关心的问题，充分调动学生参与主题班会的积极性和主动性。

3.2主题班会在大学教育中的作用

笔者在高校担任辅导员和班导师工作，通过工作过程中的认真观察和细心琢磨，认为主题班会有以下重要的作用。

首先，主题班会是一种教育学生和学生进行自我教育的重要方式。主题班会在教师的引导下，由学生直接参与，是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。素质教育就是关于人全面发展的教育，尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。

主题班会对班集体建设能起到积极健康的引导作用。每个大学生都有各种各样的缺点，大学的开放式教育使得大学生面对的外部诱惑也很多，目标明确、主题鲜明的班会就是利用正确的舆论导向帮助学生分辨社会上的是非善恶，对社会上发生的事儿形成自己的见解，并让他们为实现班级的共同目标而努力。这就为学生良好品德的形成和发展提供动力，同时使他们感受班集体温馨气氛，明确一个优秀班集体来自全体同学的共同努力。

弥补规章制度的不足。目标明确、主题鲜明的班会在优秀班级建设中具有无形的约束力量，形成为一种行为规范，制约学生们的行为。它可以减弱“制度”、“守则”对学生心理的冲撞，削弱由其引起的心理抵抗力量，从而使全体学生达成统一、和谐和默契。这种规范一旦形成，就会成为一种强大的力量，使全班同学都能自觉地约束自己，让自己的行为符合班级规范。

激发学生成功的愿望。主题班会的核心是要创造出共同的价值观念，良好的班级风貌将产生激励机制，它会促使每个学生做出的贡献都会及时得到肯定与赞赏，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，以此激励学生为实现自我价值和班级发展而不断进取，良好的班风将对全班同学起着熏陶、感染的作用，这是一种巨大的教育力量！

3.3如何开好主题班会

随着素质教育的不断深化，大学生日常文化生活日趋丰富，教育的手段、途径不断优化。但不管怎样，主题班会同样是育人的重要途径，无论班会的形式和内容怎样都应准确把握主题班会的特性，用科学的知识武装学生，陶冶学生。用高尚的情操感召学生，用优良的品德塑造学生，达到育人的目的。

开好大学生的主题班会，抓好大学生学生工作，应该坚持以下几点原则。

主题班会的主题性。班会的主题也要有较强的针对性。可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情，引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，而是每节课只要一个目的，解决一个问题就己经足够了，太多的目的只会分散学生注意力，不能收到预期效果，一次成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的不可预见性。

主题班会的学生的主体性。主题班会重在育人，就是以学生为中心。学生既是受教育者，又是受教育的主体，因此，主题班会不能由教师一人定主题，一人唱主角，应该放手让学生干部、学生自己来确定主题，安排内容，主持活动。老师只起导向、协调作用，从而充分调动和发挥学生的积极性和创造性，给学生创造自我锻炼的机会，让学生在实践中锻炼自己，如果能让他们参与整个过程，能收到更好的教育效果。

主题班会的教育性。主题班会的功能是多方面的，但其基本点是教育功能。因此在确定班会的主题内容、形式和组织实施应该突出其教育性，使其在高雅、积极、健康的品位上发展，让学生受到健康有益的教育。

参与主班班会的广泛性。主题班会是全班同学共同参与的班集体活动。而全班学生中存在兴趣、爱好、学识、专业特长等差异。因此在活动实施过程中，一定想方设法调动全班同学参与的积极性，不仅使同学们在活动中认识自身的价值、增强自信心、提高能力，而且有利于增强班集体的凝聚力，促进班风建设。

主题班会的趣味性。主题斑会是否具有趣味性，是吸引全班同学积极参与的关键，因此在主题班会中，应考虑到学生的年龄特点。文化层次，能力高低等因素，增强班会的趣味性，力争让每一个知识、技能不同，兴趣、特点各异的学生在主题班会中得到全面充分的展示、发展，进而促进他们在日常生活和学习中发展自己的兴趣爱好。

4.结论与建议

主题班会是对大学生进行教育和大学生自我教育的重要形式，是辅导员对大学生进行思想政治教育，培养学生能力的一个重要途径，是开展班级工作、提高大学生综合素质是增强班级凝聚力和就业竞争力的重要载体。主题班会的形式多样，内容丰富，对大学生能够起到积极健康的引导作，可以弥补规章制度的不足，增强班集体的凝聚力，激发学生成功的愿望。办好一个主题班会应该准确选定班会主题、精心设计实施方案、认真组织实施、积极搞好总结深化。

随着素质教育的不断深化，学生文化生活日趋丰富，教育的手段、途径不断优化，但不管怎样，主题班会同样是育人的重要途径，无论班会的形式和内容怎样都应准确把握主题班会的特性，用科学的知识武装学生，陶冶学生。用高尚的情操感召学生，用优良的品德塑造学生，达到育人的目的。希望更多的人参与到主题班会的研究中，更好的发挥主题班会的教育作用，让主题班会发挥更大的作用。

参考文献：

[1]林子璇。浅谈如何开好主题班会[J].卫生职业教育，2003（9）.

[2]高爱晟。浅谈班主任对无效班会的规避[J].教学与管理， 2010，（1）：29-31

高一主题班会 篇三

关键词：高一学生；特点分析；教育策略

一、新时期高一学生特点分析

高一年级是学生高中生涯的开端，学生刚由初中升入高中，对高中学习和生活充满新鲜感，对新生活充满幻想，对未来充满憧憬。但从高一学年实际状况来看，学生对高中学习和生活理性认识会逐步代替和超过之前感性认识，抽象思想能力会有所提高，学习方法日趋成熟，但很多学生在思想、行为方面仍存在天真幼稚的痕迹，辨别是非的能力还有待加强，个性特点还不够稳定，具体特点分析如下：

1.新环境下行为的变化

由于学生刚从初中进入高中，在新的学习环境下，站在同一起跑线上，每个学生都想用各方面良好的表现给老师和同学留下一个最佳的印象，因此，很多学生在高一展现出跟初中以往不一样的精神风貌，在各方面的行为更加积极，表现更加优秀，得到老师和同学的肯定，优异的表现，让他们赢在起跑线上。但是也有一部分学生，他们总是尽力展现自己的优点来掩盖缺点，但由于意志薄弱、自制力差，时间久了，未能得到老师和同学的关注和肯定，这个时候他们往往会把自己的缺点重新暴露出来，甚至会变本加厉、自暴自弃。

2.新角色下心态的改变

考进广东省梅县东山中学（以下简称“东山中学”）的学生，往往在初中阶段是老师眼里的得意门生，是学生心目中的明星，是家长内心的骄傲，学生初中时期一直备受呵护，宠爱有加。但是进入高中之后，尤其是进入东山中学，上述的情况发生了变化，学生面临的是高手如林的激烈竞争，原来成绩出类拔萃的可能风光不再；初中在班级担任班团干部的，可能到了高中之后变成了“平民”一个。面对高中新角色的转变，学生们有着不同的心态，心理素质较强的学生会以自己不懈的努力来找到属于自己的适当位置，依旧可以像初中那样优秀；心理素质一般的学生，也可以在新角色中平衡心理落差，通过拼搏之后会从“平民”再次成为“优秀生”；但也有相当一部分学生因找不到属于自己的位置，失去自信，无法平衡内心失落感，从而一蹶不振。

3.新制度下追求的变化

在东山中学，学生课余生活是丰富多彩的，团委学生会和班级均会组织一系列的课内外活动及社团活动。对每个学生来说，他们都有平等参与的机会，学生可以在活动中展示自己的风采、锻炼自己的能力。对于一些性格外向、勇于尝试的学生来说，他们愿意积极主动地参与各项活动，能力得到进一步的锻炼和提高，他们在活动中变得更自信，比其他同学更容易获得成功体验，这为他们高中生涯的成功带来无限驱动力。一些学生看到别人的出彩表现而羡慕不已，这让他们意识到：真正有才华和能力的人，不光要有出色的学业成绩，更要有勇气去挑战自我，锻炼自己各方面的能力，这种心态让他们不甘人后，积极参与活动，从而得到能力的提升。但也有一部分学生，性格内向，不善于与同学交流，不敢参与竞争，缺乏自信和追求，失去了许多提高自我能力的机会，和其他同学之间的差距越拉越大。

4.新身份下需求的变化

虽然高一学生在心理和生理上与初中时期没有发生很大的变化，但在思想认识上却有翻天覆地的转变。他们步入高中之后，往往认为自己已经成年，可以明辨是非，可以独立作出决定，可以对自己的行为负责，他们不希望老师、家长对他们还像初中时那样严加管教，他们渴望得到老师、家长的理解、信任和支持。学生进入高中之后，心智确实成熟不少，学生变得更加懂事，但是由于学生知识和经验的不足，造成思维的独立性和批判性不成熟，在许多事情的认识上容易产生片面性，而且容易发生偏激行为。对一些事情的看法上容易固执己见，甚至随心所欲，他们对父母、老师的唠叨不理解，他们经常高喊口号“需要更多自主的权利”。

5.新知识下学习方法的变化

经过中考的洗礼，能考入东山中学，对许多学生来说是一份荣誉。许多学生在初中学习方法得当，学习成绩优秀，但是初中的知识相对高中来说，较为简单、直白、容量小，高中知识在深度、广度和难度上均有一定程度的增加，仅靠初中的学习方法来应付高中的知识是远远是不够的。不少学生对高一知识不够重视，认为可以像初中学习一样，高一、高二简单应付，高三拼一年考重点大学没问题，殊不知高中知识衔接性很强，知识点之间关联性紧密，高一知识掌握不到位，令许多学生在高一以后的学习饱受失败和挫折，后悔不已，感慨初中的学习方法完全不能适应高中的学习节奏。因此学生在步入高中之后，学习方法需要调整，学习观念需要转变。

二、新时期下高一学生的主题班会开展策略

东山中学作为部级示范性普通高中，面向全市七县一区统一招生，学校正取生源相比全市其他学校来说，学习水平层次较为优秀，这为学校德育管理顺利开展带来许多便利，但是少数的择校生源学业成绩不够突出，纪律观念、道德水平、行为习惯存在明显缺陷，这也为学校的德育管理带来了一定的难度。鉴于对高一学生行为特点的分析，结合学校的实际情况，高一年级主题班会开展策略可围绕五方面展开：

1.新环境下适应性教育

高一学生入学后表现出来的不同行为变化，主要源于对新高中环境的准备情况和心理预期。一般来说，步入高中的学生们开始时都踌躇满志，对自己的未来都充满信心，也坚信前方是一片坦途，但是随着时间的深入，心中的高中理想与现实脱节，发现高中的学习生活与自己预想的不一样的时候，便会颓废丧气，对学习和生活的热情骤减。再加上住宿在学校，远离了父母和家人，缺少了父母的唠叨和呵护，对周围环境的陌生感，同学之间感情不够深厚，学生内心的烦恼和困惑得不到宣泄和释放，容易出现心理问题。为防止学生出现类似问题，在高一学年里面，学校德育部门组织适应新环境主题班会，给学生打“预防针”，让学生预知高中适应过程中可能会出现的困难，做到未雨绸缪；通过组织学生交流会，加快他们熟悉高中生活环境的过程，还可以彼此交流心得，相互借鉴，得到同学之间的友谊和力量，使得学生更加顺利地融入东山中学大家庭中来。对于大多数住宿生来说，他们都是第一次住校，会有一种寂寞空虚感，产生恋家心理，班主任和生活老师可以及时引导学生在宿舍生活中，学会宽容、理解、真诚，舍友之间相亲相爱，团结互助，营造融洽的宿舍氛围。

2.新角色下心理健康教育

高一学生入学后表现出来的不同心态变化，主要归结为“优越感带来骄傲心理”“压抑感带来焦虑心理”“失落感带来自卑心理”“竞争感带来嫉妒、保守心理”。为防止学生出现类似心理，在高一学年里面，学校德育部门组织开展有针对性主题班会进行心理调适教育，通过主题班会开展，对那些有骄傲心理的学生，引导他们用发展的眼光看待自己取得的成绩，让其明白过去的成绩只能属于过去，只有谦虚谨慎，不断努力，才能巩固已经取得的成绩。对那些有焦虑心理的学生，告诉他们高中学习并非一帆风顺，不能自暴自弃，要以顽强的意志来承受挫折，变压力为动力，依靠自己的努力来改变现状，才能走出困境。对那些有自卑心理的学生，引导学生摆正心态，缓解压力，相信“天生我材必有用”，重塑学生的信心，争取“再现辉煌”。对那些有嫉妒、保守心理的学生，则要加强集体主义教育，引导学生走出狭隘的个人主义小圈子，以宽广的胸怀处理人际关系。

3.新制度下习惯养成教育

高一是高中教育的起始阶段，好的开始是成功的一半，学生步入高中生涯，在新的环境下、新的制度里，培养学生的良好习惯是德育工作的中心。东山中学坚持以中学生日常行为规范为基础，结合学校的具体情况，在班级管理工作中，以养成教育为重点，促进学生养成良好的文明行为习惯，使学生在各方面得以健康发展。学生习惯养成教≤www.kaoyantv.com≥育包括：①养成有序的生活习惯，树立良好的纪律意识：利用军训及学前教育时间，给学生介绍学校的各项校规校纪，教育他们要严格遵守校规校纪，逐步适应学校的新环境；通过主题班会及宿舍内务的整理及时间的安排等进行有序的生活习惯教育；通过到班到岗时间的要求对学生进行严格的组织纪律教育；通过责任感、成就感、荣誉感等方面进行良好的校风、班风教育。②以班级常规为载体，培养人人为集体的意识：开展一些教育教学活动，在活动中，调动学生对集体的事情主动参与意识、主人翁的意识，注重让学生从自身的特点出发，积极为集体出力，让他们始终觉得自己是集体的主人，树立人人为集体的意识。

4.新身份下感恩励志教育

学生由初中进入高中之后，思想认识上发生很大的转变，作为高中生的他们，身份悄然发生了变化，成人化思想逐渐形成，为全面提高学生的道德素质，这个时期开展感恩励志教育活动，主要突出“感激父母养育之恩”“感激老师教诲之恩”“感激社会关爱之恩”“感激他人帮助之恩”四个方面的内容。通过主题班会等多种形式开展感恩励志教育，使学生时刻怀有感恩之心，做到“心中有祖国、心中有集体、心中有父母、心中有他人”。通过开展感恩励志教育活动，使感恩、自励的精神理念成为学生终生的精神底蕴，不断激发其珍惜拥有、知恩图报、刻苦学习、奋发图强，努力实现人生的理想。

5.新知识下学法指导

相对于初中学习而言，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高，所学知识结构由简单变得复杂，需要的学习方法和思维能力也有所提高。东山中学的学生大多数是原来初中时候的尖子生，学习成绩各方面都很优秀，如何在高中继续保持优秀，掌握科学的学习方法至关重要。为了让学生更容易适应高中的学习，通过主题班会等多种形式给学生的学习方法给予指导，引导学生调整学习方法、转变学习观念、科学定位自己的成绩水平。通过主题班会等形式培养学生学习主动获取知识、制定学习计划、自主学习的好习惯；培养学生勤于思考、善于思考、善于归纳总结、不放过任何一个疑点的学习精神；促使学生积极投入课堂教学过程，敢于提出问题，及时分析问题和讨论解决问题。

高一主题班会 篇四

班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动。它既是班主任对学生进行管理、引导和教育的重要途径，又是培养和展现学生自我管理能力，培养和增强学生主人翁意识的一种重要方式，同时也是处理、解决班级问题，开展各项活动的有效途径。过去的一年，我担任了高三毕业班的班主任，随着高考成绩的揭晓，我们班取得了理想的成绩，我品尝着胜利后的喜悦，在总结这一年的工作时，个人觉得高三年级智育固然重要，但德育不可或缺，而主题班会就是德育的主战场。

班会课人人都会上，也每周都在上，但是多年的班主任经验告诉我，形式单一、内容简单的机械式班会课，面面俱到、高谈阔论的说教式班会课，以及表面热闹、实际针对性不强的形式主义班会课，都是难有成效的，甚至有的老师会利用班会课给学生上学科课，或者干脆让学生自习，我们一直以来都忽略了班会课的重要性。我们现在所面对的学生都是90后，如果还用传统的"师者传道，授业，解惑"师道尊严等传统思想去教育学生，那么这个班主任注定是不会成功的。

作为一名现代高中生的班主任，要想建立新型民主平等的师生关系，要想管理好班级，就必须有一个很好的切入点--主题班会。主题班会是学校进行思想品德教育的重要阵地和载体。一堂优质的主题班会有如下作用：第一，它有助于学生树立科学的世界观、人生观、价值观，正确认识自我、正确处理个人与社会的关系。在主题班会活动中，学生以饱满的主体意识参与，进行积极的主动的探究，从鲜活的体验中习得对世界、人生、自我的认识。第二，主题班会中往往需要全体同学的积极参与，在这样的情境中必然存在着学生与学生之间的互动与竞争，这将有助于他们在养成团队合作精神的同时，也激发他们的竞争意识，从而极大地激活学生的创新精神和创新能力。第三，主题班会有助于培养学生的实践能力。因为在主题班会中常常会创设具体的情境。第四，主题班会可以培养学生良好的意志品质。如前所述，主题班会可使学生形成科学的世界观、人生观、价值观，所以他们能够正确认识自我，于是便使学生有了培养意志品质的内在需求和动机、理想；教师在主题班会中科学的指导也有利于学生培养良好的意志品质；在主题班会的实践活动中，可以让学生体验成功与挫折，从而增强意志品质的坚韧性。通过高三一年的实践，我发现针对现实，一课一题，一课一式，灵活多变，了解学生，想学生之所想，开展别开生面的班会话题，少点多拨，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有情味，从而达到寓教于乐的效果。我根据不同时段的要求，确定若干个主题，制作PPT，包括专家讲座、优秀毕业生访谈、同学们自编的视频以及师生互动的资料，精心打造没接班会课。举一个例子，高考前的最后一周我们开展的一次与心理调适有关的主题班会活动，我们通过给学生播放减压视频，依据心理学原理指导学生做减压游戏，使学生充分的放松了心情，也缓解了即将到来的高考所带来的压力，这起到了非常好的效果。有一个细节引起了我的注意，我所带的班级在来去高考考场的客车上的时候，同学们所谈论的都是我们所开的主题班会的内容，而不是高考卷的得失。这充分说明了我们的学生的心情是放松的，而放松的心态又有利于考出好的成绩。

高一主题班会 篇五

论文关键词：高职，主题班会，创新，实践

如何正确地引导高职学生在变幻莫测、多元价值碰撞中认清航向、树立正确价值观是思政教育工作者的重中之重，其中高职主题班会的良性开展便是解决学生思想政治上、教育上问题的一个重要渠道。主题班会也是高职班主任与学生有效沟通、培养学生各种素质的一个重要场合。

一、主题班会通常遇到的问题

1．单一的班主任说教为学生厌倦

各班级的主题班会往往都难以摆脱班主任的中心角色和单一的班主任所教过程，新时代的学生更希望课堂或者班会上增加互动环节，说教和灌输及容易引发学生的厌倦情绪，主题班会也将收效甚微。

2．主题不明确、学生对主题不感兴趣

主题班会的开展要有明确的指导目标，很多高校没有对学生教育的主题做出总体的规划，各院(系)学生活动没有明确的主题，各班级的主题班会也显得杂乱无章，甚至有的班会主题与学生实际脱离较远，变成单一的“班务性”班会，起不到应有的主题教育作用。

学生对主题的关注度也是主题班会能否取得良好效果的关键因素，班主任往往站在班级管理的角度出发，而不是从学生内心角度出发去寻找学生关注、对学生有重要意义的主题。

3．形式不生动，互动不够

形式单一化是目前大学主题班会开展的又一缺憾，大多是以在教室里的发言为主要形式，以班务为主要内容，显得枯燥无味，激发不起学生的积极性和主动性，而且几乎每次主题班会的形式都一样的，没有明显的变化。如何增强互动，是主题班会应当更加关注的。

4．指导力度不够

目前高职主题班会在实施过程中存在着种种错误，不连贯、冷场等问题。主要班干部或班主任经验不足。班会前缺乏充足的议程设计和准备。缺乏有力的指导成为高职主题班会是否正常开展、达到预期效果的一个障碍

5．缺乏对学生能力的提高

主题班会除了传达信息，实现沟通，更重要的是要对学生能力有所提高，学生的组织能力、口头表达能力、处理问题的应急能力等等。高职主题班会结束后，学生缺乏参与、缺乏锻炼、缺乏提高导致主题班会形同虚设，这样的主题班会可以说是失败的。

二、主题班会的创新实践方法

如何克服传统主题班会遇到的问题，开好主题班会，让主题班会开的有意义，让同学们乐于参与并有所进步是笔者一直在思考的问题，经过多次尝试实践后，笔者总结了适合高职学生的一套主题班会制度，经过一个多学期的实施，效果十分明显。具体的主题班会制度和办法如下：

1．每周主题班会选定一名主持人，主持人于班会四日前从全体成员中选定，可自愿报名或推荐。每位同学最多担任一期班会主持人。

2．主持人于班会三日前根据个人实际情况，并征求全班同学意见后确定本次主题班会主题。

3．主持人在班会前一日务必完成班会策划书，策划书包括会议流程、开场白、话题事例、相关资料搜集、互动形式等等，并安提前安排好参加班会互动的同学，有必要的时候可以安排情景模拟或其他表演，提前进行彩排。尽可能做到准备充足。

4．班主任讲话仅仅作为主题班会议程之一，主持人将点名、班主任宣传学校政策作为班会流程中的一项，并控制好时间。班主任最好不要占用过多宝贵时间。

5．会议最后，由班长或一名班干部对会议总结并致辞，这样可以凸现并加强主要班干部或班长的威信。

6．会议结束后，在两日内由本次会议主持人完成本次主题班会总结稿和通讯稿。总结稿主要总结本次主题班会从准备到开展全过程中的亮点与不足，留做以后班会的借鉴和交流；通讯稿主要以记事的形式记录本次主题班会全过程，通讯稿配活动图片后存档作为班级档案并到班级主页，作为增进班级文化建设的素材。

三、主题班会创新实践的意义

这样设计的主题班会制度有许多优点：

1．主题班会形式更加丰富，互动性更强

丰富的主题班会内容（有开场白、过渡词、话题讨论、情景模拟或竞答、辩论等），充分的资料依据，使得主题班会更具知识性、趣味性、互动性，学生也更乐于参与。

2．主题更明确、更贴近学生

经过学生商议和征求全班学生意见后的主题，是全班都感兴趣的话题。确定且有意义的主题使整个主题班会有明确的主线，也让学生更加积极参与、踊跃发表自己的观点。

将班主任发言列入主题班会议程之一，每个环节紧紧围绕主题班会的主题，班主任也是主题班会的参与者，充分体现全班同学的主人公意识，体现班会的权威性。

3．加强指导力度

每次班会必先写策划方案，提高主持学生的写作能力，锻炼学生做事的计划性，同时也使得主题班会在充分的准备之下呈现的更完美。

主持人通过会议总结，班主任对会议过程的点评，可以及时发现班会实施过程中突出的亮点和存在的问题，最大效率地将好的经验推广给其他同学，也及时提示主持人改进不足之处，形成共同进步的局面。

4．有效提高学生能力

开学初始，许多同学羞于上台，有的同学处理事情缺乏计划性，缺乏思考问题的习惯和能力。参加过这些主题班会尤其是担任过主持人以后，同学们基本上克服了当众表现的怯场心理，能从容自如地展现自我，能有计划、有条理地及时完成各自任务内的事情。

同学们对于话题的讨论和会后对话题的思考和总结，也能形成对重要话题的深入思考，增强学生的思想道德意识水平和锻炼学生思考问题的能力，也是一种极好的德育教育过程。

5．对班级文化建设的意义

班会通讯稿件到班级主页上供班级成员浏览，配上活动图片后的通讯稿件能再现热火朝天的主题班会场景，增进班级成员的自豪感、凝聚力、自信心，推进班级文化建设。

班会档案的建立、班级同学日益增强的向心力和班级责任感，也无疑是一项宝贵的财富。