《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。为了帮助大家更好的写作班主任兵法读后感，快回答整理分享了6篇《班主任兵法》读后感。

班主任兵法读后感 篇一

第一次读《班主任兵法》，一看书名，觉得不可理解，对于学生，不是要热爱学生的吗？不是用教师的“爱”去包围他吗？怎能用上兵法这个词语，当班主任需要这样的“老谋深算”吗？带着我的不解和好奇，我翻开了这本书……

这本书给了我一种新的思想，要成为一个称职的班主任，单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决，要从根本上解决问题，必须要使用一些策略（手段）。浅浅地读完这本书，带给我的是一些触动。

一、表扬和批评。

面对不同的学生，要使教育得到成效，作为一名教师，我们不能实行棒子教育，也不能把他关个半天一天，我们只有两种工具：表扬和批评。每个人都喜欢听好听的说话，这是人的天性。学生是未成年人，他们敏感、脆弱，的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是：表扬在众人前，批评在私底下。表扬是为了肯定学生：当学生进步了、做得好了，我们给予语言或物质的奖励，让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时，屡次的批评不能起作用时，不妨尝试找他身上微小的“闪光点”，将其放大表扬，以此作为教育学生的突破口。

二、在书本有这么一段话：有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。

人人都有被肯定被重视的需要，学生尤甚，如果明显受到教师的冷落，必定心中极为痛苦，此种惩罚，教师若能巧妙用之，效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情：有一位学生就是不肯交作业，我再三问他：“你真的不愿意交作业？”他不作声，或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句：“如果你真的不愿意，那以后别交给我了，就算你交，我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本，我故意不批改。上完他班的课时，我走回办公室，身后传来他的声音，“老师，我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来，我对他视而不见。如此再三，他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天，我看见对他的冷落够了。第四日，我开始批改他的作业了，作业工整了，有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝，要喝“（www.kuaihuida.com)冷酒”，嘻嘻。

三、经典语录：

1、其实人最恐怖之事不是死，而是等死。

有时候当学生熟悉了教师之后，已经知道教师说了哪句话，下一步就会怎样做，这就会使教师的行为在学生的掌控之中，失去了兵家上的主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时，刻意快速提问了一个问题，眼见大家还弄不清什么回事时，提问周星星所在小组的几位学生，当然那几个学生不会答了，眼看要轮到周星星了，就在周星星等“死”之际，和平老师突然刀锋一转，叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“死”之人，不料峰回路转，劫后余生，精神为之一振，又活跃起来了。和平老师突然又提问周星星前面的一位同学，周星星发现危险并没有远离，复又紧张起来。和平老师旧计重施。短短的一分钟之间，一惊一乍数次，周星星早已坐卧不宁，脸上一阵红一阵白。自此以后周星星见到和平老师时已经毕恭毕敬了。

2、我气得发昏，抬起脚，恨不得踹他一下，最终克制住自己，只是踹倒了身边的一把椅子。

有时候面对顽劣学生，真的有控制不住自己情绪的时候，（不然为何有寒暑假的啊，一定是给教师舒缓情绪，不然教师一定会疯掉的。）恨不得把他撕开两边，恨不得把他扔出地球，可是我们没有那么大的力气。所以当我们很生气，已经到了不是用木棒敲教坛可以解决时，不妨用这个方法，既可以把生气发泄出来，又可以让那个顽劣学生明白他做了多么错的事情，也不会在极怒之下做了伤害学生的行动来。当然这不是长期的办法，我们还是要学会控制自己的情绪。

小学多得像我这样的女教师——对孩子温情脉脉的女教师，但我们也需要像平和老师这样把爱深藏在心里的男老师。实践－学习－反思，这既是书中作者的成长印记，又何尝不是我们教师成长的共同规律呢？

班主任兵法读后感 篇二

作为一名年轻的班主任，在工作中经常会遇到诸多问题，苦于没有解决的方法而苦恼，想多阅读一些班主任工作书籍能让自己从中吸取许多行之有效的方法，迅速成长，刚好前段时间工作室要求全体成员阅读万玮老师的《班主任兵法》一书，读完这本书后，让我犹如大海航行中遇到了灯塔，沙漠中遇到一片绿洲，寂寞中遇到了故友一样，使我感受颇深。现把一些不成熟的想法或者是反思总结如下。

《班主任兵法》是一本教育反思类书籍，分为理论和实践两部分。这本书记述了万玮老师在担任班主任期间与学生之间的斗智斗勇的教育故事。他的足智多谋让我佩服的五体投地，这也正是我所缺乏的。实践篇里精选的教育案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满闲悬念，富于智慧，读后令人回味引发思索。对我以后的班级管理也提供了经验。理论部分借助毛主席打游击用的一些战术比如“运动战”“游击战”让我耳目一新，还有《孙子兵法》一书中的战略思想也用到和学生的斗智斗勇中，把教师和学生分成两个阵营里的人。虽然是两个战壕里的人，但老师不是学生的敌人，而是在斗智斗勇体现了老师对学生的教育和关爱。有好多老师都感受到了现在学生很难教，尤其是我所在的这类普通高中学校里的艺术生更难教育，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题，一对后进生的教育要讲究策略，因人因事因时制宜，本书收录了好多后进生的教育案例，处处体现出万老师的睿智，冷静，果断，幽默，一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。我们班就有个男生经常说脏话，我经常是恼羞成怒，但是效果一点也不好，看到万玮老师的《当头棒喝》一篇时，让我从中悟道了很多，对待这类学生有了方法。所以我们面对的是各种各样的学生，正是因为学生的'这种多面性，体现了我们教育工作的复杂性和困难性。有了这本书让我在处理学生问题时更加从容了，也更有方法了，学生出现问题我们不能一味的把问题简单化处理，要追究更深层次的原因。和学生交往，管理班级时，使我们疲劳和困扰的不是学生，而是我们对教育规律的忽视。当学生犯错时，要么是对学生严加苛责，不留余地，或者是过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。

另外一点就是，书中的“运动战”对我影响很大，把毛泽东的军事思想用到管理学生上，还是第一次看到，如何动起来；当和学生有矛盾时，如何处理，如何化解矛盾，书中都有提到，还有提到的“攻心为上”，对于班主任老师来说，要想读懂学生的心思，就有必要掌握一些心理学知识了，只有这样我们才能看懂学生，从而更好的教育学生。对于问题学生更要智取，不可以硬来，对于我带的七班学生来说，我就出现过这样的问题，越是声音大，吼他们，效果越是不好，所以在处理问题学生上，我从万老师这本书里学到了不少方法。现在也是游刃有余，而不是刚开始的毫无章法。一本好的书籍给我们的工作提供了方法，指明了方向，所以要想做一名好的班主任，也要不断的学习，不断进步，不断的反思。总之《班主任兵法》这本书在我的班主任生涯中发挥了不可估量的作用。

班主任兵法读后感 篇三

十年树木，百年树人，班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节，对班主任教师的要求非常高，其中，与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系，对学生要严厉也要关心，要批评也要惩罚，要引导也要放手，很多细节问题都要抓，时时抓，件件抓。对于年轻班主任的我来说，一些具体的案例分析比理论指导更有针对性，我选择了《班主任兵法》一文，作为我最近的修炼秘籍。

之所以叫做“兵法”，是因为从某种角度来说，班主任和学生每天就是在斗智斗勇，和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子，但学生不是我们的敌人，真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题，教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。

书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”，你不是学生，学生也不是你，高明的教师会缩短这两个阵营的距离，求同存异，为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立，水火不容。

切莫情绪化，与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的，就不要用极端的方法。其实化解这一点，能做到让学生佩服，让学生喜欢，很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢？这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验，多了解学生，灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中，一开始的时候要定好规矩，严厉指导，不能与学生走得太近，不能一点威信都没有，不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然，对于一些特定的教育需要，有时需要与学生“亲密接触”，近身战斗，走进学生的内心。当然，班主任最好能有自己的“绝活”，可以是专业上的，也可以是才艺上，也可以是人格魅力上的。

孙子兵法，攻城为下，攻心为上。若采取强攻的办法，教师会发怒，学生也会叛逆。若采取攻心的办法，在遇到学生问题时，要研究学生的心理，站在学生的角度去感受，然后对症下药。不要以己之心度人之腹，想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的，班主任一定要随机应变，灵活处理。学生心灵在改变的过程中，是他自己体验的过程，班主任的教育，其实不需要太多，在关键的时候，关键的地方，针对性地用点力量，就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生，即尊重学生，学生无小事，所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量，就会犯轻敌的错误，凡是以理服人，不要去打压学生。任何事情都要做好规划，做好方案，不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生，知道他们想的什么，喜欢什么，讨厌什么。经常参与学生的活动，不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场，与他们一同经历，是拉近彼此最好的方法。

另一方面，每天进班级，都要把每个同学扫视一下，对于学生的反常行为，要关注起因是什么，设法打开学生的心锁。多倾听，少指责。

在遇到学生不良行为时，要大胆管理，与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼，坚决执行相关规定。学生犯错了，也不要惊慌失措，有问题才是正常的，孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施，赏罚分明，做错事了一定要有适当的惩罚，惩罚是为了帮助学生，是为了避免出现更大的错误。

当学生的试探阶段过去，班主任与学生熟悉之后，更要坚守班主任的阵地，让学生知道自己有原则。学生来“攻”时，来一个，“灭”一个，来两个，“灭”一双，用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实，学生很看重教师是不是客观公正，对于班主任而言，一视同仁也是管理当中要坚守的底线，否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样，灵活处理，骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风，自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬，粗心的同学多给他一些教训，懦弱的同学多给他一些机会，总之，能够因材施教是一个班主任的必修课。

今年的高一班主任工作显得比较繁杂，学生的状况很多，学生在试探班主任，班主任要守住阵地，坚持原则，把高一顺利适应下来，为高二高三的学习和生活奠定基础。当然，孩子们情况复杂，需要足够的爱心、耐心和关心。未来的路很艰难，希望我能披荆斩棘，乘风破浪。

班主任兵法读后感 篇四

今年是我第一年担任班主任工作。经过一学期的实践与摸索后，我有了一定的想法，但又有黔驴技穷的担忧。早就听过万玮老师的《班主任兵法》一书，趁着寒假，我把这本书好好地阅读了一遍，掩卷沉思，回味无穷。

我佩服作者能把古代的《孙子兵法》、《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候我们往往都是埋在自己的狭隘世界里，看不到外面，找不到出路。实际上，学生需要通识教育，教师也需要通识教育。这是我学习《班主任兵法》一书后的第一个收获。

《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。我在不断思考如果我遇到这样的问题，会如何处理。班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好、培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

好的班主任应该该刚的时候刚，该柔的时候柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀的气量。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

《一石二鸟》中，以倒数第二取代倒数第一当数学课代表，既让倒数第二倾尽全力，提高学习成绩，做好本职工作，又让倒数第一不肯甘心，奋力直追，二者相互促进，想不好都难！

《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮助其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，且“泪流满面”。

《点石成金》中，对犯了错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，理解与宽容，呵护与关爱！

读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时，说实话，我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了，淡忘了，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。在真诚率性、毫无保留的倾诉中，万老师——一个年轻、聪明、充满干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子，清晰地呈现在我们面前。他与我们身边的某个人是如此相似，他的一招一式我们也似曾相识，他的经历、故事我们也并不陌生，而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出！所以，手捧他的《班主任兵法》，我们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，我们是如此容易便心领神会。

读罢全书，我有一种豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，不过去实践时我肯定还会遇到困难，但至少我的心态比以前好了。我羡慕万玮老师，也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的！

《班主任兵法》读后感 篇五

做一名“有谋略、讲兵法”的班主任

寒假期间，我重读了万玮老师的《班主任兵法》一书，这是一本教育反思集，记载了作者在其教师生涯中与学生“斗智斗勇”的经历，以生动的形式向我们介绍了很多即实用又巧妙的处理问题的方法，使我对班主任工作有了新的认识，在工作方式上也找到了新的突破口。

万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解学生的方法，但这个方法需要耗费大量的时间和精力，万老师之所以能坚持下来，我觉得这源于他对学生深深的爱和认真负责的工作态度，要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心，要学会体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的`进步，要有耐心，永远给学生机会，老师只要流露出一点点的不耐烦或是对学生的不满，就会对孩子的心理产生负面的影响，也许这个孩子以后就再也不信任你了，所以在教育孩子时，语气措辞都是值得我们注意的地方。但另一方面，宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这样的宽容是害了学生。

作为一名班主任老师，我们在教育的第一线，接触到的不是个别学生，而是一群不同个性不同情况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使面对的是同一个错误，在教育不同个性的学生时也要讲究不同的方式方法，书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。万老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题，而遇到怎样的学生用怎样的方法，懂得选择，源于万老师对于这些学生的了解，也源于心理学、教育学的常识和万老师的智慧，兵来将挡，水来土掩，他向我们展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

万玮老师在带班的过程中，总是能很巧妙地化解一些我们眼中难以解决的难题，我想他具备的不仅是过硬的专业知识，先进的教学理念，更是宽广的知识面，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等，正是有了这样的知识储备，万老师在平时教育学生的时候，可以信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等，从万老师的身上，我感觉到自己知识的贫乏，感觉到自己需要学习的东西还很多。

《班主任兵法》让我学习到了很多有用的方法，相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，把班主任工作开展得更有效。

《班主任兵法》读后感 篇六

作为一名小学班主任，小学三年级的班主任，只教过这一批学生的班主任，虽然说对于班主任工作已经有了一定的方法，但是总是感觉自己的办法不是那么的有智慧。随着孩子们的年龄的增长，越来越觉的和孩子们打交道需要非常大的智慧，而目前的我已经远远不够，迫切的需要学习，带着这样的信念我加入了我们的心语团队，也正是因为加入了这一团队，才可以在学习优秀同事的基础上，接触到了这一本《班主任兵法》。

虽然只是读了一点，但是《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的。中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，必须从树立自己的多重角色观做起，不断地调整自己所扮演的角色。

一、宽严有度，真爱学生

好的班主任应该该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

二、给自己充电，让学生信服

在书中，一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。教育是一门充满智慧的学问！我们想要达到这样的一种境界，能够用如此智慧的办法去解决孩子们出现的问题，只有一个途径，那就是学习。向优秀的教师学习，向优秀的案例学习，多读书，多反思，只有让自己的一桶水变得无限的多，才能够在给予学生一瓢水的时候不至于太过吃力

读此书，我逐渐认识到教育也是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索，不断积累，在实践与反思中提高自己的班级管理水平。《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我会坚持继续将本书读下去。我想，在以后工作中，有针对性地去实践--反思--再实践，争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。

学而不思则罔，思而不学则殆。上面的6篇《班主任兵法》读后感是由快回答精心整理的班主任兵法读后感范文范本，感谢您的阅读与参考。