作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这里的5篇《坐井观天》第二课时教学实录是快回答小编为您分享的坐井观天教学实录的相关范文，欢迎查看参考。

坐井观天教案及教学实录 篇一

教学要求

1、学会本课8个生字。会用一就造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点：学会本课生字。

难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意

1、板书课题：坐井观天

师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片，检查读音。

（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。

（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。

二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

（1）小鸟说：天无边无际。

（2）青蛙说：天不过井口那么大。

三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。

2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）

3、教师板书：天上、井里

4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）

四、指导朗读，进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）

2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）

4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。

第二课时

教学内容：做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演坐井观天，进一步体会寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）

2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）

5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按一。就。的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字，练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问：

（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）

（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）

（4）写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字，用形近字组词

（1）教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近字。

（2）学生自己组词，同桌互相批改纠错。

《坐井观天》第一课时课堂实录 篇二

一、教学模式研究：

1、 名称：小学语文“尝试发现”模式。

2、 主要特点：尝试发现。

3、 主要流程：

主动尝试　→　各种比较　→　求异发现　→　巩固深化

4、 操作要点：

学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。

老师：引导、评价、鼓励、学法指导。

5、 培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。

二、教材简析：

《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。

三、教学要求：

1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。

3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。

5、分角色朗读课文。

四、重点、难点：

读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。

五、教具：多媒体课件。

六、教时：2教时

教学要点：

1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。

2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。

教学过程：

课前谈话：

1、 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。

2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）

3、 那么，你看到的天有多大呀？

4、 小青蛙为什么会这样说呢？

一、看图引疑，揭示学法要求。

1、 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。

2、看图引疑：

①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）

②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？(学生看图质疑)（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）

3、欣赏课文释疑：

边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？

4、引出学法要求：

今天这节课，我们就来动动小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。

二、研读课文，初步体会寓意。

㈠尝试学习，研读2~4自然段。

1、 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。

2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那

么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。）

3、思考难点，发现问题。

思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：

① 什么叫说大话？

② 青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。

③ 青蛙认为小鸟说了什么大话？

④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？

（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）

⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？

4、比较体会，解决问题。

借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。

5、引读2~4自然段。

6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，

自己解决问题。

㈡迁移学法，研读5-7自然段。

1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下

句子，比较、提问。

2、引导讨论，解决问题：

思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：

① 为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）

②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？

体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。

③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？

④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）

⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）

为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？

3、学句质疑。

思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？

① 齐读“你跳出井口看一看吧”。

读了这一句话，你们有什么问题要提？

为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？

② 讨论解疑。

5、学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。

三、激发想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？

2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？

（指名上台表演）

3、你想对青蛙说些什么吗？

4、小结：我们可不能像做青蛙那样……

5、分角色朗读课文。

四、巩固练习，加深字词记忆。

1、 认读生字词。

2、生字抄字（评议、修改）

五、附板书设计◆

《坐井观天》第二课时教学实录 篇三

教学目标：

1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰

教学过程：

一、复习导入：

师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？

生自由回答。

师：你们还想知道什么？

生根据课文内容提问题。

师：下面，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文，想想再回答。

生根据课文内容回答。

1、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

2、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

二、亲身实践，探究新知。

师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？

生：天，无边无际。

生：天，的确很大。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？

生：天不过纸筒口那么大。

师：为什么会有不同的看法呢？

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看画面）明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。

（小组分角色朗读）

三、学习第三次对话。

师：请同学们自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

生：他俩笑的含义不一样。

师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义？

生讨论后回答：

1、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

4、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

师：说得太棒了。

5、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

6、我来读读小鸟说的话。

7、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

四、拓展知识。

师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的？这时它会怎么说？（投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是对小鸟说：“。”小鸟“。”学生充分发挥想象，再回答。

五、整体回顾课文。

分角色带头饰朗读。

六、小结

这节课你有什么收获？

《坐井观天》 教学实录 篇四

井jǐng（水井）（井底）（油井）（背井离乡：背：离开；井：古制八家为井，引伸为乡里，家宅。离开家乡到外地。）

巧记：“开”出头。

观guān（观察）（观看）（壮观）（景观）（乐观）

巧记：“又”“见”面好好看。

沿yán（沿着）（沿岸）（沿途）（井沿）

巧记：水（氵）边几张口，沿河走一走。

累léi（劳累）（苦累）（累死累活）

巧记：田里幼小干活累。

那nà（那边）（那个）（那里）

巧记：哪字去掉口就是那。

弄nòng（戏弄）（玩弄）（捉弄）（弄虚作假）

巧记：大王跳出草地来。

错cuò（错误）（错字）（过错）（差错）

巧记：不知今（金）夕（昔）是何年。

际jì（国际）（边际）（交际）（一望无际：际：边。一眼望不到边。形容非常辽阔。）

巧记：左耳旁加二小。

相xiāng（相互）（相信）（相反）（相见）

巧记：二木（目）相遇，相看两不厌。

多音字

相xiāng（相当）（相对）

相xiàng（相貌）（照相）

趣味识字

近义词

遥远——辽远 相信——信任

反义词

遥远——附近 相信——怀疑

积累好词

表示大的词语：无边无际 广阔无边 一望无际

《坐井观天》第一课时课堂实录 篇五

教学目标：

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

本课是一则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学中要根据教材的知识特点和学生的认知水平，设置问题，引导学生探究，发现总结。指导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话，创造想象的空间，培养学生观察、思考、想象的能力，理解寓意。

一、复习引入，板书课题。

1、复习引入：出示识字4的一组词语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山”。师引导学生释义并归纳出这四个词语都是讲看问题的错误方法。

2、板书课题：坐井观天。认识井，师简笔画“井”，帮助学生理解。

[设计意图：识字4有三组成语，“坐井观天”是第二组中的一个，这样引入既是对前面知识的复习巩固，又是对新课的引导过渡。简笔画的应用，使板书形象生动，又让学生的理解直观深刻。]

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自由读课文。①标出自然段序号。②初步认识生字、新词。

2、指名认读生字、新词。

沿——井沿，你知道井沿是哪儿吗？到黑板上指出来。

际——无边无际，这个词是什么意思？什么可以说是“无边无际”的？（大海、沙漠、天空等）

信——相信，用这个词说一句话。

3、再读课文，读准生字新词，纠正读音。

[设计意图：通过这样的学习过程培养学生的独立识字能力，鼓励他们用生活知识帮助理解字义，进而识记字形，提高识字效果。]

三、朗读感悟，发挥想象。

1、录音范读，生边听边思考：谁和谁为什么事而争论？（青蛙和小鸟为天的大小而争论。）

2、同桌互读后讨论：小鸟和青蛙一共进行了几次对话？（ 三次）

3、看插图，指名上台把贴画“青蛙与小鸟”贴到简笔画“井”的相应位置。（即小鸟站在井沿，青蛙坐在井底。）

4、分角色朗读三次对话。一人引读，两人对话，其余同学担任评委。

①“一百多里”有多远，你能读出来吗？

②“大话”指什么？联系实际说一说。“天不过井口那么大”是什么意思？青蛙和小鸟说的话，应该用怎样的语气？

③小鸟和青蛙都是笑着说的，他们的笑各有什么含义？（青蛙自以为是，小鸟耐心诚恳。）

5、学生体验：用纸筒看天，天有多大？平时看到的天有多大？

[设计意图：这个环节旨在让学生在分角色朗读中感悟青蛙见识有限、目光短浅，同时引导学生联系实际，发挥想象，把故事的情节再现于学生面前。形象、生动的故事使学生兴趣盎然，乐学、爱学、善思、想说的氛围淋漓尽致地表现于课堂，]

四、赏读决结，拓展延伸。

1、试着说说课文的寓意，你想对青蛙说些什么？

2、青蛙跳出井口看到什么？说些什么？小组合作读一遍第四次对话。

3、生活中，我们也常犯这样的错误，举例说明。

[设计意图：本环节拓展教材内容，让学生把课内学习延伸到课外，发现生活的真理，感受生活的乐趣，培养了学生正确的人生观。同时较好引导学生的创新思维。]

五、巩固识字，书写生字。

1、巩固生字。去掉拼音认读，生字组多词。

2、书写生字。①“沿、信、际”有什么共同特点？写时应特别注意什么？（都是左右结构，都是“左窄右宽”；“沿”的右上方与“几”不同；“际”的双耳旁是两笔完成，“耳朵”要写得高而窄。）②“抬、蛙、错、答、还”让学生观察字的结构特点，重点指导“还”的笔顺规则。

[设计设计意图：书写生字的指导要突出重点，引导对比辨析，发现规律，提高识字，写字效率。]

汉屈群策，策屈群力。以上这5篇《坐井观天》第二课时教学实录是来自于快回答的坐井观天教学实录的相关范文，希望能有给予您一定的启发。