作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本文是美丽的小编给家人们分享的《蜗牛的奖杯》教学公开课优秀9篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《蜗牛的奖杯》教学设计 篇一
一、复习生字，导入新课
1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字、生词。
二、情境体验，品味课文
（一）品读第一、二自然段。
1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。
2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。
再来读“它长着一对有力的翅膀”。
3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）
4、谈话导入，品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句
抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。
5、品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。
三、总结明理、深化体验。
1、从小蜗牛的变化你明白了什么？
2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？
四、拓展延伸，对比震撼
小练笔：
多媒体显示画面，师述：日子一天天过去了，蜗牛老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬，一抬头，空中飞来了一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们正在空中你追我赶、翩翩起舞呢！（出示蜗牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飞行图）老蜗牛看在眼里，悔在心头啊，它对小蜗牛叹了口气，说：“哎！……”它接着会对小蜗牛说些什么？小蜗牛又会说些什么？
板书设计：
蜗牛的奖杯
（得意洋洋）
有力地翅膀坚硬的外壳
骄傲使人落后
教材解读：
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。
3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
课本剧《蜗牛的奖杯》 篇二
设计策略：本课是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失飞行能力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言之中，教学时我没有做繁琐分析，而是让学生充分读书，还组织多种形式的合作学习，让学生自由地发表自己的见解。我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。
教学目标
1.能正确流利地朗读课文。
2.理解课文内容，理解“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程：
一、复习导入
1.我们已经一起初读了一篇有趣的童话《蜗牛的奖杯》，文中的字词还记得吗？
出示词语：有力的翅膀 自由地飞翔 遥遥领先 得意洋洋 唯恐 生怕 天长日久 慢慢地爬行 复习
2.评：词语掌握真不错，不知道小朋友的课文掌握得怎么样了呢？
3.过渡：看，这就是从前的蜗牛，它有着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，那它又是怎样获得这金光闪闪的奖杯的呢？快过去读读课文的第二自然段吧。（飞行赢来的）
二、学习第二自然段
1.再读课文，边读边思考：你们觉得蜗牛表现得怎么样？
（出色、厉害，飞得很快、很棒，得到了飞行冠军……）
2.小朋友都用了各种各样的词来说我们的蜗牛表现出色，老师这儿有个词“遥遥领先”不是很明白，谁来说说看？
（甩下了所有对手，赢得了冠军奖杯）
（1） 我们还是一起到飞行现场去看看吧。（这是蜻蜓，这是蜜蜂，这是蝴蝶，就只有这三个昆虫吗？还会有些谁呢？天牛、七星瓢虫、知了、飞蚁、萤火虫……）你是从哪里看出来的？那我们的小蜗牛该“贴”在哪儿呢？谁来展示给大家看看？板书：……
（2）（评：蜗牛在这儿，同意吗？）（如果不是很远，可以贴的再远些）（哇，这么远啊，那些昆虫都被蜗牛甩在后面看到了，蜗牛真的是遥遥领先）板书：遥遥领先
（3）老师懂了，小朋友们真会读书，这就叫联系上下文理解词语，是一种很好的读书方法。
3.那这一节你会读好吗？指导读“遥遥领先”“所有的”
（甩的不是很多远）（还有对手在旁边呢）
三、学习第三段
1.过渡：蜗牛凭着自己高超的飞行本领赢得了冠军奖杯，小动物们可佩服它了，都跑来向它祝贺，听着小动物的祝贺，它可得意了，真是“得意洋洋”。
（1）出示“得意洋洋”谁能读好这一句。指导朗读“得意洋洋”
（2）“得意洋洋”你还会换个词语来说说吗？
老师也给小朋友“洋洋得意”“得意忘形”
（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自己原来是什么样子都不记得了）
师领读
2.师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表现的呢？小朋友通过自己读就能知道，请你们读读课文的第三段。
（1）蜗牛是怎样表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家。
（小朋友找到了吗？谁来说说看？）
（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。
师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）
（是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军）
师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。
（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。
（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？
是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！
（3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了）
3.板画蜗牛，你觉得这是一只怎样的蜗牛？
4.蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。
指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的）
能把这一节连起来读吗？难度可高了。
四、学习第四自然段
1. 师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。 背了也不知多久。2. 读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！）
3. 师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？
（去读读课文找找答案）
4.提问：什么是退化？（慢慢地委缩了，最后都没有了）
小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。
5.师：小朋友，你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！
那你能把这种语气读出来吗？
6.指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难）
7.那你觉得 板画 这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？
五、小结
看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。
六、作业
1.把你想对小蜗牛说的话写下来。
2.积累文中自己喜欢的词句。
3.课后将这个故事讲给父母听，并请他们评一评。
蜗牛的奖杯教学设计 篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自大、不思进取就会落后的道理。
教学重、难点：感情朗读，启发明理。
教学准备：多媒体、教学光盘。
教学过程：
一、猜谜激趣，复习导入。
1、小朋友，你们喜欢猜谜吗？谁能猜出这个谜底是只什么动物呢？（说出谜面学生猜）
2、我们上节课已经初步了解了《蜗牛的奖杯》这篇课文内容，学习了课文的生字词和第一自然段。谁来说说蜗牛以前是什么样子的？（显示蜗牛图片）
3、全班齐读第一自然段，可用自豪的语气来读。
二、合作学习课文第二至第四自然
1、学习第二自然段
（1）（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这些画面，你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）
（2）带着问题自由读第二自然段。
（3）指名回答问题，并讨论：
①省略号省略了哪些昆虫？
②哪些词可以说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语）
（4）齐读第二自然段
（5）如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？（模拟采访：①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？）
2、学习第三自然段
（1）同学们说得很好，可是文中的蜗牛是怎么想的，怎么做的呢。我们来看第三自然段。
（2）（多媒体出示蜗牛图）从这幅图中我们可以看出蜗牛什么呢？
（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
①谁来读读这句话？
②蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？
③这真是一只骄傲的蜗牛，那谁砖把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来？
④同学们读得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？为什么？
（4）（出示蜗牛背奖杯图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（5）自由读第三自然段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
3、学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？
（2）小组讨论、汇报。
三、朗读全文，拓展延伸，加深感悟
1、齐读课文
2、小朋友，看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？
《蜗牛的奖杯》 篇四
一、导入
师：小朋友们，我们今天要一起学习的课文是——（蜗牛的奖杯）
小手拿出来，跟着老师来书空“奖”。
二、预习检查
1、师：曹老师知道小朋友们课前认真的预习了这篇课文，瞧，今天可爱的小蜗牛带来了一些词语娃娃，要考考大家呢。
★出示四组词语：
● 奖杯 翅膀 坚硬
● 蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
● 遥遥领先 得意洋洋 天长日久
● 唯恐 生怕
2、师：词语读准确了，课文读得怎样？
3、小结：看来小朋友们预习得都不错，读通了课文，也学会了生字词。
三、新授
（一）、前后对比，引出问题
1、师：很久很久以前，蜗牛可不像现在这样，你知道它长着什么样？
生：一对有力的翅膀。
师：真能干，所以，它能够——
生：自由地飞翔。
师：你看，这样一来，我们马上就积累了两个词语，谁来读读看？
生读。
师：可是现在的蜗牛呢？
师：是呀，我们小朋友读书可真有收获呀！
（出示）坚硬的外壳，慢慢地爬行
生：坚硬的外壳，慢慢地爬行。
指名读。齐读。
师：你们看到的几个词语呀，其实就帮助我们抓住了文章的主要信息。谁来先读读以前的蜗牛？
评：真是一只能在天空自由飞翔的蜗牛。
听了你的朗读，老师眼前出现了这只可爱的，会飞的蜗牛了。
齐读。
2、师：是呀，以前的蜗牛多自由，多令人羡慕呀！现在的蜗牛呢？谁愿意试着读一读？
生读
师：你觉得现在的蜗牛自由吗？背着沉重的奖杯，它累不累呀？把这种感觉读出来。
指导朗读。齐读。
3、师：现在，我请女孩子读以前的蜗牛，男孩子读现在的蜗牛，比比看谁读得好。（男女生赛读）
评：读得真通顺。这是为什么呢？
（二）、精读感悟，探究原因
1、学习第二小节
师：这是为什么呢？
生答。
师：这前面有一件事情对它影响很大，是什么事情？
生：飞行比赛。
师：对呀，那就让我们走进那次飞行比赛。自由读第二小节。
师：读懂了什么？
生：冠军奖杯，遥遥领先
师：哦，这是你们读出来的，那你知道遥遥领先这个词语的意思吗？
生答。
师：这个能干的小蜗牛呀，不仅得了第一名，还把它的小伙伴甩下很远，这就是“遥遥领先”。
师：小朋友读书真有收获！通过读书，我们明白了这次飞行比赛的结果，小蜗牛遥遥领先，捧走了冠军奖杯。那这次飞行比赛，都有哪些小动物参加呢？
生答。
师：嗯，除了他们，还有没有？
生答。（如果他们有回答不是昆虫的，要提示这是一场昆虫比赛）
师：你看，你看，他们来了——（出示：蝈蝈，蚊子，苍蝇，萤火虫，蝉）还有很多呢，这里有一个（出示：使省略号变红）（发出的的的的声音）表示什么？
生答。
师：蜗牛在这次比赛中，遥遥领先，甩下了所有对手，你觉得它心里怎样？
生：得意洋洋。
师：嗯，说的好！把这个词语积累下来，谁来读？（指名读，齐读）
还可以反过来说，“洋洋得意”
师：真能干，就这样得意洋洋的，洋洋得意的介绍介绍这次的飞行比赛。
生齐读第二小节。
过渡：小蜗牛他得意自己是飞行冠军，他又怎么做的呢？谁来读一读？
（出示：它成天把——被别人偷了去。）
2、学习第三小节
师：这是两句话，咱们分工来读读看。第一句写的是——白天，第二句写的是——晚上。好，我读白天，你读晚上。（读完后，反过来。）
师：读着读着，这里面两个意思相近的词语，谁发现了？
生说。
师：哦，你发现了，你真棒！
师：小朋友们看，唯恐心字底，生怕竖心旁，都是心里怕。小蜗牛怕什么？
生自由回答。
师：说得真好呀！谁想做这只害怕的小蜗牛，读一读？
评：这真是一只害怕的小蜗牛。一起读一读。
师：就这样，它白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。日子一天一天的过去了，作为朋友，你最想做什么事情？
生积极要劝小蜗牛出来。
师：那么多小朋友都要劝小蜗牛出来，可是啊，不懂事的蜗牛不听你们的劝，它还是背着奖杯，睡在奖杯里，一天又一天，一年又一年，有个词语叫什么？
生：天长日久。
师：反过来说一说。（日久天长）
师：天长日久就是很长很长的日子。天长日久，蜗牛和奖杯——粘到了一起，它的翅膀慢慢的——退化了，蜗牛再也飞不起来了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，它只能慢慢的爬行。此时此刻，相信这个为什么在你的心中已经有了自己的答案。是吗？
师：小朋友们，故事讲到这里，我们来整理一下，这节课，你积累了哪些四字词语？
生答。板书：遥遥领先，得意洋洋，日久天长
师：还有两个意思相近的词语是什么？
生：唯恐，生怕。
师：好，我们把它们积累下来，起——（生读）
师：读得真好听！除了这些，你还知道了以前的蜗牛是什么样的？
生答。（板书：有力的翅膀，自由地飞翔）
师：现在的蜗牛呢？
生答。（板书：沉重的外壳，慢慢地爬行）
师：它的翅膀哪去了？（退化）
师：我们把这些词语也来读一读。齐读
师：当你读书的时候注意这些，你会积累更多更多。小朋友们，抓住了这些词，其实能帮助我们把这个故事说下来。你看，很久很久以前，蜗牛有一双——（有力的翅膀），在一次飞行比赛中，它——（遥遥领先），从此，（得意洋洋），天长日久，它只能——（慢慢地爬行）。
师：会不会说？那你就试着说说这个故事。
生自由练说。（指名说）
师：说得真好，老师知道，还有很多小朋友说得也很棒，课后，请你们把这个故事说给自己的爸爸妈妈听，好吗？
师：现在，蜗牛在地上爬呀，爬呀，你们看，蜻蜓飞来了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了，看着它们优美的飞行，蜗牛肯定有很多话想说。想说什么？
生自由回答。（后悔）
师：现在后悔也来不及了，哎——
小朋友们，当我们取得了一点成绩，可不能骄傲自满啊，要懂得谦虚使人进步，骄傲使人落后。让我们记住小蜗牛的故事，读——蜗牛的奖杯。
《蜗牛的奖杯》 篇五
第一课时
内容：读课文，学习课文第一小节，学习生字。
要求：
1、 学会本课10个生字，5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：多媒体课件。
一、 激趣导入引导发现
猜谜语导入
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？上课前老师先给大家猜个谜语：它的名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。
师：a：答案就是蜗牛。（课件出示蜗牛图片）
b：蜗牛原来可不是这个样子的，你们看！（出示没有壳带翅膀的蜗牛）
c：小朋友，你们看了这幅图，有什么问题吗？（它是怎么变成这个样子的啊？它为什么会变成这个样子的啊？蜗牛的翅膀是怎么丢失的？）
d：小朋友们学了这篇课文就知道了！（板书课题：蜗牛的奖杯）（解题：奖杯的“奖”是生字，可以边板书，边强调字音、字形，“奖杯”的意思可以让学生理解一下。）
二、 读中识字
1、 这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、 出示读书要求
⑴第一遍，读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍，把带有生字的句子读通顺。
⑵第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
⑶第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、 学生按要求自渎课文。
4、 检查自渎情况
⑴出示生字词：惟恐 甩下 勉强 冠军 翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂
指名读字词，同学相互正音。注意：“蜻、蜓、蜂、硬”是后鼻音。
⑵指名分自然段读。
⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的？
三、精读第一自然段。
①那么蜗牛在翅膀丢失以前，它是什么样子的呢？请大家自由读第一自然段，找出句子划出来。
②指名读，说说蜗牛是什么样子的。突出：有力、自由。
③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢？下节课我们在一起讨论。
四、自主探究，识字写字
1、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。
2、观察字形和位置，自学笔顺在书上描红。
3、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势，教师巡视。
五、板书设计
板书： 蜗牛的奖杯
有力的翅膀 （坚硬的外壳）
自由地飞翔 骄傲 （慢慢地爬行）
遥遥领先 飞不动
（ 虚心使人进步，骄傲使人落后。）
六、课堂小结
今天我们学习了第7课，把生字读准确了，把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢？我们下节课
【教学目标】
知识和技能：1、学会本课10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。
过程和方法：1、能主动提出问题，解决问题。
2、会根据课文内容，展开合理想象，复述课文。
情感态度和价值观：懂得“不思进步，就会落后”的道理。
【教学重点与难点】
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：理解课文内容，让学生吸取蜗牛的教训，懂得“不思进步，就会落后”的道理。
【教具准备】与教材有关的多媒体课件。
【课时安排】三课时
《蜗牛的奖杯》学案 篇六
作者：佚名转贴自：转载点击数：156
《蜗牛的奖杯》教案
一、 导入，并学习课文第一自然段。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是什么地方？（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗？谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）指名读，齐读。
2、 通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？谁来完成填空：
（点击课件）
3、 根据学生回答，（点击：青海湖西部、闻名中外），齐读句子。
（点击：）闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
二、 学习课文第二段。
1、轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？
2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）
3、从这句话中读懂了什么？
4、 （点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
5、 鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。）指名读，齐读。
6、（点击）什么是筑巢安家、养育后代呢？ 鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。（点击图片）
7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。出示齐读第二自然段。
8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象？
三、学习第三自然段。
1、 轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？出示第三段内容
2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月 最热闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的？（点击鸟多 窝多 蛋多）（板书：鸟多）（板书：窝多）（板书：蛋多）
①（点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
哪些词语可以看出鸟多？（点击：各种各样 鸟的世界）
各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。
有哪些种类的鸟呢？让我们一起来看一看。（点击图片）
*指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀！谁能把这种热闹快乐的感觉读出来！
② 因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢？（点击：密密麻麻 一个挨一个）
*理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧！（点击：视频）
*指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗？指名读，齐读。
③ 因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）从哪些词语中可以看出鸟蛋多？（点击：窝里窝外 到处）鸟蛋是什么颜色的的呢？（点击）
*交流：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？
*指导朗读：多么迷人的世界呀！谁能读书鸟蛋的多来？指名读，齐读。
4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗？让我们一起拿起语文书来读一读这一节。
5、（点击填空）尔后试背第三自然段。
四、学习课文第四段。
1、 多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看？（点击：第四节内容）引读“他们伸手——随处——可是——因为”
2、点击：比较句子这两句话哪一句好？为什么？谁来用“……因为”来说一句话。
3、 鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家（板书：爱鸟、护鸟）！让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧！（齐读最后一段）
五、巩固练习
（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。（配乐朗读课文。）
六、布置作业：
1 抄写生字词
2 背诵课文。
板书设计：
鸟多
鸟 岛 窝多 爱鸟、护鸟
蛋多
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蜗牛的奖杯教案 篇七
一、 导入，并学习课文第一自然段
1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是什么地方？（鸟岛）对，今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗？谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）指名读，齐读。
2、 通过上节课的学习，小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢？谁来完成填空：
（点击课件）
3、 根据学生回答，（点击：青海湖西部、闻名中外），齐读句子。
（点击：）闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！
过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。
二、 学习课文第二段。
1、 轻声读第二段，思考：这一自然段告诉了我们什么？
2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）
3、从这句话中读懂了什么？
4、 （点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）
5、 鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（点击句子：它们在这里筑巢安家，养育后代。）指名读，齐读。
6、（点击）什么是筑巢安家、养育后代呢？ 鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已经在（孵小鸟了）。（点击图片）
7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。 出示齐读第二自然段。
8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。到了六月，小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象？
三、学习第三自然段。
1、 轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？出示第三段内容
2、课堂交流：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月 最热闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的？（点击鸟多 窝多 蛋多）（板书：鸟多）（板书：窝多）（板书：蛋多）
① （点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
哪些词语可以看出鸟多？（点击：各种各样 鸟的世界）
各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。
有哪些种类的'鸟呢？让我们一起来看一看。（点击图片）
*指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多热闹呀！谁能把这种热闹快乐的感觉读出来！
② 因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢？（点击：密密麻麻 一个挨一个）
*理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧！（点击：视频）
*指导朗读： 谁能把鸟窝的多读出来吗？指名读，齐读。
③ 因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）从哪些词语中可以看出鸟蛋多？（点击：窝里窝外 到处）鸟蛋是什么颜色的的呢？（点击 ）
*交流：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？
*指导朗读：多么迷人的世界呀！谁能读书鸟蛋的多来？指名读，齐读。
4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗？让我们一起拿起语文书来读一读这一节。
5、（点击填空）尔后试背第三自然段。
四、学习课文第四段。
1、 多可爱的小鸟，多漂亮的鸟蛋，这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看？（点击：第四节内容） 引读“他们伸手——随处——可是——因为”
2、点击：比较句子 这两句话哪一句好？为什么？谁来用“……因为”来说一句话。
3、 鸟是人类的朋友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是因为大家（板书：爱鸟、护鸟）！让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧！（齐读最后一段）
五、巩固练习
（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。（配乐朗读课文。）
六、布置作业：
1 抄写生字词
2 背诵课文。
板书设计：
鸟多
鸟 岛 窝多 爱鸟、护鸟
蛋多
课本剧《蜗牛的奖杯》 篇八
课本剧《蜗牛的奖杯》
金坛市水北中心小学 吴欣
一、 设计意图：
谦虚是中华民族的传统美德。“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。目的让通过剧中蜗牛的描写，教育学生在生活中做个谦虚的人。
二、 剧本设计：
时间：一个初夏的早晨。
人物：鸟大姐、蜗牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢虫、小猴、小兔、松鼠……
舞台布置：在茂密的森林一角，有大石头、小花等错落其间，景色优美。
旁白：（音乐起）初夏的早晨，太阳刚刚从东方升起，鸟儿在枝头快乐地唱歌。（小蜗牛上场）
在空中练习飞行。
鸟大姐：蜗牛弟弟，你起得真早呀！
蜗牛：鸟大姐，你早呀！快要举行一年一度的昆虫飞行比赛了，我要多锻炼，争取好的成绩呀！
鸟大姐：蜗牛弟弟，你真勤奋呀！
蜗牛：谢谢你的鼓励！鸟大姐再见！
鸟大姐：再见
蜗牛：（边飞边唱）“我是一只快乐的小蜗牛，我有一双美丽而有力的翅膀，我能在空中自由地飞翔。”你们瞧，我的飞行本领还不错吧！今年的飞行比赛我要好好地发挥，你们等我的好消息吧！
旁白：几天之后，森林里要举行昆虫飞行比赛了，比赛开始啦！
（进行曲音乐）蜗牛、蜜蜂、蝴蝶……在进行激烈的比赛，（拉拉队：小松鼠、小猴……在呐喊助威！）
拉拉队：蜗牛！加油！蜗牛！加油！
旁白：你们瞧！选手蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手，快看，它已经冲到了终点！
拉拉队：蜗牛赢啦！蜗牛赢啦！蜗牛赢啦！
（颁奖音乐）旁白：下面进行颁奖仪式！请小猴给蜗牛颁发奖杯！
旁白：瞧！蜗牛可神气！小动物们都来向它祝贺！
蜜蜂：蜗牛，你真厉害，我们真是输得心服口服啊！
蝴蝶：我们向你表示祝贺！
蜗牛：谢谢你们！
旁白：从此，蜗牛得意洋洋。
蜗牛（背着沉重的奖杯）：唉！这奖杯真沉哪…快回答 m.kuaihuida.com…！可是如果我不背在身上，别人怎么知道我是飞行冠军呢！
旁白：就这样，蜗牛成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。（夜幕降临时）到了晚上，它就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
第二年，昆虫飞行比赛又要开始了。一天小蜜蜂飞来通知蜗牛关于参加飞行比赛的事。
蜜蜂：小蜗牛，马上又要举行飞行比赛了，你练习得怎么样啦？你可要早点来参加哦！
蜗牛：（从硬壳里伸出头来）知道了！
蜗牛：（自言自语）哼，你们等着吧！今年我还要拿冠军！
蜗牛：（想取下奖杯可是怎么也取不下来）唉呀！怎么回事！奖杯怎么和身体粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不见啦！呜……
旁白：因为蜗牛成天与奖杯形影不离，没有进行飞行训练，天长日久，它和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，你们看，它只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
蜗牛：（背着沉重的奖杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，当初得了冠军得意忘形，如果我能坚持天天练习飞行，也不至于会落到今天这个地步！我真是后悔啊！小朋友，你们可千万别跟我学呀！
《蜗牛的奖杯》 篇九
［按：低年段双周教研的课题是苏教版二年级下册〈蜗牛的奖杯〉，我们实行三人同课异构的形式来上课，第一棒梁琳玲老师已经上好了，我是第二棒。我在她课的设计基础上，根据自己的风格，做了很大一部分的修改。但由于和县里比赛的时间打在一起，没能把课准备好，所以在此要向两个组的语文老师表示道歉。同时，我把课的设计发于此，请大家多提宝贵意见，并把棒交给第三位老师陈小燕，让我们一起期待她的精彩课堂。］
蜗牛的奖杯 第二课时
教学目标：
1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情。
2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语，帮助学生读懂课文内容。
3、引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学重点：在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
教学过程：
一、谜语导入
1、师：上课前，老师给你们猜个谜语，好吗？“名字叫作牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。”猜猜是哪种小动物？（板书：蜗牛）
2、说说你对蜗牛的了解？（相机板书：重重的壳、爬得慢）
3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它有一对有力的翅膀，而且飞得很快。（出示带翅膀的蜗牛图）（相机板书：有力的翅膀、飞得快）
4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》（齐读课题），大家赶快到课文中找答案吧。
二、初读课文
1、自由读课文，把字音读准确，遇到不好读的生字借助拼音多读几次。
2、指名读，读对了继续，读错了请另一位学生接着读。
3、小组轮流读
二、情境体验，品味课文
（学习第一段）
1、同学们，通过课文朗读，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。
2、指名读（2个）
3、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？
出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好？
4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）]
5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。
（学习第二段）
1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（点出“遥遥领先、甩下、所有”）
2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号）
3、板贴理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？谁来给小蜗牛摆摆位置？
4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词？（3个）
5、连起来读句子。
6、想看看奖杯吗？（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎么样？
7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？
8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。
（学习第三段）
1、出示句子：从此，蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？
2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[小卡片填空：（骄傲、得意洋洋）的蜗牛]
3、这真是一只骄傲的蜗牛。（出示句子引读：它成天………………）
4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？能换个说法吗？（想让别人都知道）那它又为什么要睡在奖杯里呢？
在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）自由读
（1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）
生怕的又是什么？（奖杯被偷了去）
（2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯更加严重）
所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些？（生怕）
（3）所以，这两个词语能否调换位置吗？（不能）
5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？
6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。自由练习
7、指名读。
点拨“成天”一词（成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗？）齐读。
8、谁愿意上来扮演一下蜗牛？全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧！（3个）
(1)哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧（不，我睡在奖杯里）
(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗？什么感觉？（冷冰冰、硬邦邦）
(3)大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧（不，生怕别人偷）
(4)蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它？
(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满
9、（引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。读到这儿，你仿佛看见了什么？（蜗牛想飞却怎么也飞不起来了）
（学习第四自然段）
1、更糟糕的还在后面呢！（出示第四自然段）指名读，生边听边想：此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛？[小卡片填空：（可怜）的蜗牛）]
2、从哪儿可以看出它很可怜？点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗？（点出“天长日久”）
3、指导朗读：这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话？
4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢？
三、拓展延伸
1、（板贴）师述：日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢！老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢？
请学生本子上写一写。
这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢？[小卡片填空：（后悔）的蜗牛）]
2、唉，都是骄傲惹的祸啊！看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢？
3、老师送大家一句话，出示：成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。－－－雷
锋（出示，齐读）
4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。