作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下这5篇《长城》教案是来自于快回答的长城教学设计的范文范本,欢迎参考阅读。
《长城》教学设计 篇一
作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《长城》教学设计(精选10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
什么是教学设计 篇二
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
《长城》教案 篇三
教学目标
1.认知目标:掌握本课生字,生词,了解长城的概貌,构造,历史等。
2.智能目标:
①指导学生图文对照,学习由远及近,由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3.情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
教学过程
一,激情导人,观察插图,了解图意
1.谈话导入,激发兴趣。
在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。(板书课题)
2.观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图).
(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅 为什么
(2)看远景图时应重点观察什么 (抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有何特点 (长,大,弯)再看近景图:你能看出长城有何特点 (高大,坚固)
二,初读课文,整体感知
1.自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)
2.生讨论:课文三,四自然段为何没有图片与之对应 (不是作者所见之景,无法画出。)
后两节分别写了什么 (作者的联想和长城的地位。)
3.试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三,图文对照,读懂课文
1.第三次看远景图。
(1)远看长城是什么样子 (像一条长龙)
把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点 (长,大,弯)
这样写有什么好处 (这个比喻把静态的长城写活了)
(2)列出数字"一万三千里"对说明长城的长有何好处 (表达更准确,让人更信服)
2,第三次看近景图。
(1)此景是作者在何处(观察点)看到的
(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分 各部分的作用是什么
(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台,垛口,嘹望口,射口传递信息,进行防守和打击敌人
3,披文入情,学第三自然段。
(1)假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么
(讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。)
(2)默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些
文中又说长城是劳动人民"智慧"的结晶 智慧体现在哪里
(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。)
4.齐读第三自然段。
为什么说长城在"世界历史上是一个伟大奇迹"
四,总结全文,回归整体
1.第四次看两幅彩图,结合下列提示语复述长城远景,近景。
长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台
2.老师总结谈话。
五,延伸性作业
长城到底给我们中华民族带来了什么 是苦难 是安宁 是骄傲 是屈辱 还是其他什么呢 请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料,以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿,准备参加下一次的语文活动课--辩论会。
简评
教学目标体现了认知,智能和情意的多元统一,挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密,条贯统序,易于操作,贯彻了自主,合作,探究的阅读理念。特别是图文对照,相得益彰,落实了由远到近,由面到点的观察能力训练,对新《语文课程标准》要求的"借助读物中的图画阅读",是个典型的示范。
《长城》教学设计 篇四
【学生特点分析】
我上课的对象是小学六年级的学生,这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强,课堂上总会出现一些精妙的回答。
【教学内容分析】
《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。
【教学目标】
一、知识与技能
理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。
二、方法与过程
学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。
三、情感、态度、价值观
有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。
【教学重难点分析】
1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2.引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情
【教学过程】
一、激情导入
1、你知道中国的象征物有哪些?
2、是的',长城是中国的象征,是每个中国人的骄傲。(板书课题:长城赞)
二、长城资料交流
1、读长城资料
2、学生交流自己搜集的资料
3、教师补充更正:抒发自豪之情,引入新课。
三、看课本图片,请同学们分别描述长城,抒发感受。
四、初读课文,扫清障碍
认读词语,理解词义:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再读课文,整体感知
1、自主阅读对联,初步了解课文内容、大意。
2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?
六、细读课文,理解课文
1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。
思考问题:(1)、每一段共有几句话,每句话讲了什么? (2)、你感受到了什么?
2、学习上联。
(1)、认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。
(上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义)
(2)、练习有感情地朗读上联,组内互评。
3、学习下联。
(1)、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?
(下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位)
(2)、练习有感情地朗读下联,组内互评,交流。
4、有感情地朗读全诗,谈感受。
七、深入探究、品读感悟
有感情朗读课文,品味文章特点和蕴藏的情感。
八、拓展延伸
让我们在浓浓的民族自豪之情中,再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹!
1、欣赏长城视频风景,学生深情朗读课文。
2、教师深情抒怀,结束教学。
板书设计
上联(时间) 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感
下联(空间) 壮丽的奇观 教学反思:
《长城赞》是一副赞美长城的长联。全联句势整齐,对仗工整。本文不长,但由于是对联,与诗词不同,与其他体裁也不同,学生学习理解起来,看似简单,但实则很难。从对联的特点分析本文特点,突破难点,恰到好处。本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理,效果很好。课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了,甚至有人试做一些简单对联了。
《长城》教案 篇五
【教学目标】
1、学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。
2、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。
3、学会本课生字、新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
【教学过程】
〖学习目标〗
1、学习由远及近,由整体到部分,从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。
2、学习本课生字词。
〖教学步骤〗
一、新课导入 长城是伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客。你们当中都有谁去过长城?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术呢?
二、观察课文插图,初步感知课文
1、观察图画
⑴ 让学生上台,从中国地图上找到长城东起山海关和西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城跨越了哪几个省份。
⑵ 书上的两幅画观察点各在什么地方?各画了哪些景物? 明确:第一幅是远看;第二幅是近看。
⑶ 第一幅图上看到的长城是什么景象? 明确:让学生发挥想象,形象地叙说长城的样子。如像一条彩带,在群山飘舞;像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间等。
⑷ 第二幅图上可以看到长城的什么? 明确:结合图画理解垛子、瞭望口、射口、城台
⑸ 两幅图上长城的景象为什么不同? 明确:一是远看的景象;二是近看的景象,角度不同,景象就不同。
2、欣赏录音 要求:学生边听边看课文边思考所描写的内容。
3、练习朗读 分节练读,思考:
⑴ 第一节,远看长城是什么样子?从文中找出来。结合课文插图加深印象,并体会这一比喻句的好处(突出其长)
⑵ 第二节,长城的近景又怎样?围墙这样建造有什么作用? (要求学生说出垛口、瞭望口、射口、城台的作用。并知道这段城墙在八达岭上,已成为游览景区。)
⑶ 第三节,作者站在长城上联想到了什么? 明确:修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智慧。
⑷ 最后一节写什么? 明确:长城在世界上的地位,赞美长城是伟大的奇迹。
4、视频欣赏 (播放长城风光片,让学生再次思考图文描写的内容和作者要表达的感情。)
三、课堂练习
1、指读生字,重点指导蜿蜒的写法
2、结合课文理解词语: 崇山峻岭:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容长城所处的地理位置险要。 蜿蜒盘旋:蜿蜒,像蛇爬行的样子。盘旋,回绕曲折。长而曲折地延伸。形容远望长城的样子。 气魄:魄,精神。气魄,精神,气势。课文指长城表现出来的雄伟、壮观的气势。 奇迹:想象不到的,不平凡的事情。
3、熟读课文。
4、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。
〖学习目标〗
1、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,以激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、有感情地朗读、背诵课文。
〖教学步骤〗
一、复习引入 指读课文。
二、图文对照,深入理解课文内容
1、精读课文,深思问题
(1)结合课文内容,对照图画,说一说城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台的'位置、构造及作用。
(2)作者为什么会很自然地联想到古代修筑长城的劳动人民来? 明确:让学生体会到作者的联想是用自己的心、自己的情去观察长城之后自然产生的。体会劳动人民修筑长城的艰辛和不易,以及付出的代价和非凡的创造。 为什么说:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城? 明确:结合插图,抓住文中重点词语体会:我国劳动人民凭着勤劳的双手、无穷的智慧、想方设法战胜困难,修筑起了举世闻名的万里长城。
(3) 指导感情朗读第三段,想象当时修筑长城的劳动场面。
(4) 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?
明确:
① 这样的城墙举世无双;
② 这样雄伟的工程世界少有;
③ 这样艰巨的任务靠人力完成,历史罕见;
④ 创造这样的奇迹,劳动人民表现出来的智慧,绝无仅有。
(5) 课文表达了作者怎样的思想感情? 明确:作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪,对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。
2、讨论构思,品味妙法 回顾课文,讨论作者怎样构思,为什么能在这不足四百字的课文里,把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢? (让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。)
3、讲述故事,训练语言 要求学生把收集到的有关长城的故事或传说,讲给大家听。
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落
四、延伸拓展
1、读句子,注意带点的词语,体会这样表达的好处。
⑴ 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 明确:作者由站踏扶,很自然地过渡到想,说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的,作者对古代劳动人民的赞叹,是作者用自己的心、用自己的情去观察长城之后自然产生的。
⑵ 多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 明确:多少一词说明修筑万里长城,劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的;前不见头、后不见尾更直观地让人们-快回答§www.kuaihuida.com 感受到万里长城的工程之浩大;才字,在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
2、当一次小导游,向别人介绍万里长城。介绍时,要突出长城是气魄雄伟的工程,是世界历史上的伟大奇迹。
五、布置作业 课后思考练习。
六、板书设计
【教案点评】继上一篇课文后,这又是一篇看图学文,该教学设计在课前导入的时候,就重视对学生情感的培养,让同学们认识到长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,这就为后面课文的学习做了很好的情感铺垫。在教学过程中,还是通过让学生反复观察插图,图文结合,理解作者站在长城上的那一段联想所表达的感情。
读书破万卷,下笔如有神。以上5篇《长城》教案就是快回答小编为您分享的长城教学设计的范文模板,感谢您的查阅。