作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？快回答整理了15篇教案分析论文，希望您在阅读之后，能够更好的写作教案分析。

幼儿园基本教案分析 篇一

幼儿园基本教案分析

红色冲刺：

一、说教材：

中班幼儿是各种动作和能力逐步形成的时期，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性，是建构式教材的重点之一。新年刚过，幼儿们对红彤彤的新年还余兴未尽。红色象征着喜庆热闹、吉祥祝福。选择这个课题引导幼儿积极向上。团结协作。分辨多种颜色和按规律接龙是与建构式教材整合多方面知识相吻合的、让幼儿在生活和游戏中体验快乐，增强幼儿的自信心。

二、说教学目的：

1、练习快跑，巩固跑步的正确姿势。

2、培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。

3、区分颜色、能按规律接龙。

三、教学重点：

看颜色做跑、爬、跳等相应的动作。

四、说教法：

针对这次教育活动的教学目的，根据幼儿的实际情况，在整个活动过程中以竞赛和游戏的形式进行。使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，做到师幼交融互动。物我交融互动。活动是有组织、有规范、有秩序、适合整体发展的活动。

五、说教学过程：

1、以热身运动，引发幼儿对体育锻炼的兴趣。

2、以“你追我赶“这个游戏让幼儿知道正确跑步的姿势，和探索怎样跑得快的决窍，通过活动激发幼儿的竞争意识和团结协作共同向上的精神。

3、以“红色冲刺”游戏，进一步训练幼儿跑、跳、爬的能力，培养幼儿对信号的反应能力和动作的协调性。

4、总结性小结。

本次活动坚持以幼儿为主体，教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿积极参与活动，在活动中体验快乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和成功者。

会说话的安全标志：

设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的`想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

(1)想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

(2)总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

基本不等式教案 篇二

【教学目标】

1、知识与技能目标

(1)掌握基本不等式 ，认识其运算结构；

(2)了解基本不等式的几何意义及代数意义；

(3)能够利用基本不等式求简单的最值。

2、过程与方法目标

(1)经历由几何图形抽象出基本不等式的过程；

(2)体验数形结合思想。

3、情感、态度和价值观目标

(1)感悟数学的发展过程，学会用数学的眼光观察、分析事物；

(2)体会多角度探索、解决问题。

【能力培养】

培养学生严谨、规范的学习能力，辩证地分析问题的能力，学以致用的能力，分析问题、解决问题的能力。

【教学重点】

应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式 的证明过程。

【教学难点】

幼儿园基本礼仪洗手洗脸教案 篇三

幼儿园基本礼仪洗手洗脸教案

活动目标

1．明白饭前便后要洗手的道理，学会正确洗手的方法。

2．培养幼儿养成良好的个人卫生习惯和节约用水的'意识。

核心要素：起床后 吃饭前 好宝贝 洗手脸

如厕后 洗净手 小病菌 都冲走

活动准备：

1．防水围裙，取水杯（贴上盛水线）、海绵、放置海绵的容器。

2．香皂、香皂盒、刷子、放置刷子的容器、毛巾、放置毛巾的容器。

3．防水垫、水盆、水桶。

基本过程：

（一）导入活动：

介绍活动名称，教师：“现在，我要示范的是如何洗手，请小朋友们仔细看。”

（二）关键步骤：

1．将物品一一摆放在桌子上端。

2．穿上防水围裙。

3．去取水区取水，将取来的水倒到水盆里。

4．教师示范洗手的步骤：卷衣袖——冲湿水——抹香皂——搓手心、手背、手指缝、手腕——冲净香皂沫——使用毛巾擦干手。

5．将脏水倒掉，将用具收拾整理好。

6．用海绵擦试教具和桌面。

7．将材料归于原位。

（三）讨论：

1．我们在什么时候需要洗手？（回家后、饭前、便后）

2．为什么要洗手？

3．怎样洗手？鼓励幼儿说出洗手的正确步骤。

买方市场的基本分析 篇四

关于买方市场的基本分析

从社会总供给和社会总需求的概念以及二者之间的关系出发界定买方市场和卖方市场的`概念较为符合中国国情。买方市场是市场经济下的一种常态，合理的买方市场对社会经济运行的良性循环具有十分重要的意义，它的形成需要一定的条件。

作 者：艾惠萍  作者单位：福建教育学院政史系，福建，福州，350001 刊 名：福建教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF FUJIAN EDUCATION INSTITUTE 年，卷(期)： 2(4) 分类号：F0 关键词：买方市场   卖方市场   供求   社会生产力   经济增长方式

幼儿园教案及评析 篇五

活动目标

萌发保护丹顶鹤的情感

理解歌曲内容，感受歌曲优美、动人的旋律

能大胆地用口头语言和肢体语言表达自己的情感和体验

重点难点

重点：理解歌曲的内容并会表达自己的情感和体验

难点：体会歌曲所表达的情感

活动准备

经验准备：幼儿已经了解有关丹顶鹤的常识

物质准备：课件、磁带、录音机、手工纸人手一张

教学过程

教师带领幼儿随着“嘎达梅林”的主旋律学鹤飞进入活动室。

一、无伴奏完整欣赏(教师扮演“风儿”表演唱)

提问：听了风儿的演唱，你心里的感觉怎么样风儿给我们讲了一件什么事

二、分段欣赏

1、欣赏“走过那条小河……留下一首歌”。

教师：多么善良的姑娘，让我们一起来看看她的家乡(动画放映，老师清唱)。

提问：你们喜欢小姑娘的家乡吗为什么

2、欣赏歌曲高潮部分。

教师：可是，有一天，一只丹顶鹤受伤了，善良的小姑娘把她救了上来，可是她自已却……(引导幼儿回答，引起共鸣。)这时，白云哭了，风儿哭了，还有谁哭了呢 (让幼儿联想回答)

3、播放动画，欣赏结束部分。

教师：就在大家都为女孩伤心哭泣的时候，人们发现了什么 (有一只丹顶鹤在飞来飞去)。教师清唱“还有……轻轻飞过……”

三、听录音，幼儿边欣赏歌曲边用动作表演歌曲。

四、引导幼儿发表自己欣赏歌曲后的感受和想法。

延伸活动

教师和幼儿一起做纸鹤及其他服饰、道具，放在音乐角，供幼儿自选活动时使用。

教案的基本格式 篇六

【标题】

标题要具体、明确，教学设计基本格式和要求。

通用格式为“*版*学科*内容的教学设计”，一般不用副标题。

可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。

【署名】

写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。

如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。

【正文】

一、设计思想

简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析

要突出教学重点、难点和本章节的地位、作用。

1.分析《课程标准》对本课教学内容的要求；

2.分析本课内容的组成成分和在教材学习中的地位和作用。

三、学情分析

1.分析学生已有的认知水平和能力基础；

2.分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；

3.分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。

四、教学目标

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、

价值观等方面的'教学目标，教案《教学设计基本格式和要求》()。

五、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

六、课前准备

1.学生的学习准备；

2.教师的教学准备；

3.教学环境的设计与布置；

4.教学用具的设计和准备。

七、教学过程

这是教学设计的主体部分。

分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。

一般应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。

八、知识结构或板书设计

九、作业设计

十、课后反思

教师的反思包括启示与困惑。

要反思目标达成情况(学生参与度、参与热情、参与效果)，反思教与学方法的是否得当等。

对教学中暴露出来的问题，进行“回头看”(二次备课)，有必要时及时改进回授，进行纠错“补救”，同时为下一轮备课及教学提供宝贵的经验借鉴。

做到在实践中反思，在反思中实践。

从实践中反思教学的有效与否，也要从反思中去不断推进教学的有效性，只有这样才能提高反思的有效性。

幼儿园教案及评析 篇七

【教学过程】

一、开始部分

1、在音乐的伴奏下，幼儿跑步入场，听鼓声绕场地做走、跑、跳的游戏；

2、幼儿集合成4路纵队，做韵律操。

二、基本部分

1、自由探索阶段

幼儿每人一个纸团、自由玩、看谁玩的方法最多，教师提醒幼儿注意安全。

2、导入学习阶段

①请1名幼儿示范，教师讲解动作要领：先用手轻握纸团举手到耳朵旁、侧身、两脚自然分开，挥手将纸团扔出去。

②幼儿自由练习，教师个别指导。

③幼儿站成四队，鱼贯练习，教师检查幼儿投掷的情况并小结。

3、复习巩固阶段

①游戏“小卫士捡垃圾”两遍

玩法：8名幼儿当“活动垃圾桶”，背上小背篓，其他幼儿都当“捡垃圾小卫士”。 “小卫士”把垃圾捡起扔到“活动垃圾桶”里， “活动垃圾桶”快速躲闪，不让“小卫士”把垃圾扔进自己的背篓里。规定的时间“活动垃圾桶”里的纸团最少的为胜利者。

②游戏“小卫士运垃圾”两遍

玩法：幼儿站成四路纵队，队伍的一端各放一筐“垃圾”，另一端各放一个空筐，上插一块“垃圾回收站”的牌子，每队幼儿依次将垃圾筐里的纸团放到垃圾回收站里，每次只能运一个纸团，先运完的一组为胜利。

三、结束部分

1、唱《环保小卫士》的歌曲自由舞蹈；

2、整理活动材料。

【延伸活动】

将纸团放在活动区里，幼儿自由活动时可在走廊上继续练习。

【活动评析】

一、设计意图

本次活动的目标是练习双手轮换投掷，渗透的环境教育目标是在环保游戏中感受利用废旧物品的快乐。因此，在探索阶段，教师提供给幼儿人手一个报纸团的纸团和充足的时间让幼儿自由探索，从情感角度出发引起幼儿的共鸣，在巩固阶段，以“小卫士捡垃圾”、 “小卫士运垃圾”的游戏开展，活动的难度也由易到难。活动结合幼儿的年龄特点，采取直观、形象、生动、有趣的形式，让幼儿在玩中学，寓教于乐，从而增加幼儿的环保意识，另外，将单一、枯燥的投掷动作变为有趣的活动游戏。

二、效果评析

活动的基本部分首先让幼儿自由玩纸团，发现纸团的玩法，充分体现了自主性，让幼儿在发现中学习，有助于培养幼儿的创新能力。运动技能的学习需要一个过程，通过“小卫士捡垃圾”的游戏有效地结合了环保教育并进一步复习了所学的动作。这节课的重点是对幼儿进行上肢动作的训练，同时也注重结合全身其他各部位的训练，通过“小卫士运垃圾”游戏，使幼儿上下肢及全身得到了协调发展。另外，将保护环境的游戏融入动作的活动中，幼儿兴趣极高，使活动达到了高潮。

幼儿园教案及评析 篇八

【教案目的】

1、培养幼儿的语言表达能力，启发幼儿的多向思维。

2、学习运用关联词“因为……所以……”。

3、培养幼儿初步的尝试思索、分析的能力。

【教案准备】

1、黑板上布置一幅大背景图，每组放有小背景图及动物卡片。

2、狮子、大象、猫、鼠、乌龟、公鸡、狐狸的插入图片。

【教案过程】

一、创设情景。设置悬念

1、出示背景图。森林里除了有许多树和小动物以外，还有什么？(房子、楼房、两幢新楼房……)

2、昨天狮王给我打了电话，说它碰到一个难题，难题就出在这两幢楼上，到底是怎么回事呢？

3、教师讲故事，幼儿欣赏。

【活动评析】

开头用问题作悬念，较好地吸引了孩子的注意力，激发了孩子的尝试欲望。

二、学习关联词“因为……所以……”

1、你们刚才听到有哪些动物参加分房子？

2、狮王召集它们开会，它们分别提了些什么要求？谁先发言？(老鼠)它说了些什么？(它不愿意和猫住在一起)为什么？(因为猫爱吃老鼠)

3、现在我们试着用“因为……所以……”把老鼠的话连起来。(因为猫爱吃老鼠，所以老鼠不愿意和猫住在一起)

【点评】

提问简洁，层次清楚，便于幼儿理解，以及进行初步的尝试。

三、分组讨论分房方案

1、每张桌上都有一套图片和六种动物，请每组根据动物各自的特点试着给它们分房，并且用“因为……所以……”说出理由。

2、请每组幼儿派代表说出分房理由。(因为大象太重，乌龟爬楼比较困难，所以它们必须分在一楼；因为猫爱吃老鼠，公鸡怕狐狸，所以这两对动物不能住在一起)

3、打电话告诉狮王分房结果：红房一楼住大象，二楼住老猫，三楼住狐狸；黄房一楼住乌龟，二楼住公鸡，三楼住老鼠。

【点评】

分组讨论，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子们可以完全按照自己的想法去尝试操作、摆弄，虽然在尝试的过程中每个孩子的意见不完全相同，但同伴之间可以相互争论，直到意见达成一致。

四、语言游戏：接龙

让孩子在老师的提问要求下尝试接答结果。“因为天气太热”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我长得高，所以我的身体好，所以……)。

幼儿园教案及评析 篇九

活动目标

1 学习竹竿舞的基本脚步，初步能配合鼓声跟随竹竿跳出步伐。

2 体验跳竹竿舞的乐趣，激发热爱家乡的情感。

活动准备

1 10根5米长的竹竿，小鼓一面，故事《妈勒和怪兽》课件。

2 《跳起来》和《敲起竹竿跳起来》音乐，竹竿舞录像。

3 红、黄、蓝、绿小圆点，壮族男女孩头饰。

活动过程

一、导入：师幼做律动《跳起来》。进行热身运动

教师：(师生用壮语问候)勒宝好！勒少好！老师好！我们再用壮话跟客人老师打声招呼吧！我们听音乐，跳起来吧！助教播放《跳起来》音乐。(过门开合手，第一句歌词幼儿做师公舞的基本动作。第二句歌词幼儿跑去找一位好朋友撞屁股。)

(这一律动简单、有趣，幼儿发出了开心的笑声，为这节课铺下了壮族的特色和游戏的基调。)

二、讲述《妈勒和怪兽》的故事

教师：勒宝、勒少，黄老师给你们讲一个《妈勒和怪兽》的故事，什么是妈勒？壮语里“妈”就是妈妈，“勒”就是孩子。(助教播放课件。)

很久很久以前。我们壮族祖先居住的地方怪兽经常出现。抢走粮食，伤害人们。怎么办？妈妈和她的孩子想了很多办法赶走怪兽，他们发现怪兽都很害怕一种脚步声“咚咚，哒哒”，他们还发现敲竹竿也能吓走怪兽。于是，他们用怪兽害怕的脚步跳过敲打的竹竿战胜了怪兽。为了庆祝胜利，人们跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流传了下来，丰收了、胜利了、过年了、过节了、高兴了，人们都跳起竹竿舞。

(教师绘声绘色地讲述故事，幼儿倾听。教师边讲述边做动作，加强幼儿对踏跳步的认识。)

三、观看竹竿舞录像，学一学动作，师敲鼓为幼儿打节奏

1 教师：竹竿舞是怎样的，你们看过吗？(幼儿：看过。)黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像，小朋友要认真看哦，看完了我们还要学一学。可以吗？(助教播放录像，幼儿观看录像。)

教师：叔叔阿姨跳得好看吧？我们来学一学怎么样？

四、师生扮演妈勒。配合鼓声学习竹竿舞的基本脚步

教师：我们来扮演勇敢的妈勒，我是“妈”妈妈，你们是“勒”孩子。我们一起去战胜怪兽，好吗？怪兽害怕什么呢？谁可以跳一跳？(教师请两名幼儿示范，教师尝试让第一名示范的幼儿脚步配上鼓声，发现很困难，教师放弃。)我们都来试一试。(全体幼儿园在妈妈身边做动作。)

1 教师示范，幼儿寻找舞步特征。(踏、跳)教师：刚才我们的脚步是怎样的？(教师发现这样问幼儿很久没回答上来，于是。教师把动作分解示范，幼儿才回答出踏、跳。)对了，妈妈来教你们让怪兽害怕的脚步吧。我们的脚步是这样跳的：一只脚先踏一步再跳起来，然后换另一只脚，踏下去再跳起来。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

教师：孩子们，跟着我一起来。踏一跳、踏一跳。(全体幼儿围在妈妈身边做动作。)

2 引导幼儿发现舞步特征。

教师：有些孩子还没学会，为了让大家都学会这个脚步，妈妈请你们分清踏和跳两个动作谁是重的谁是轻的，幼儿很快就回答踏是重的，跳是轻的，教师于是再让幼儿踏跳体验轻重。

3 师生共同制作图谱。

我们画一画图。把这些动作记录下来好吗？踏是重的我们用什么来表示？跳是轻的我们用什么表示？(幼儿自由讨论。他们大都同意重的用石头表示，轻的用纸、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教师在竹竿线上画下石头和白云。教师手指石头和白云，口念踏、跳，全体幼儿练习。(教师发现这一图谱不是很有效，很多幼儿根本没有看图谱。自顾自地练习。)

教师：孩子们，跟着妈妈去赶走怪兽吧。预备一起！

五、敢于尝试运用竹竿舞的基本脚步跳竹竿

1 尝试跳过静止的竹竿。

教师：孩子们，竹竿那边有只怪兽。现在是收获的季节，怪兽又出来抢人们的粮食了，我们一起用脚步声吓走它好吗？准备好了吗？预备一起！(一次)

教师小结：你们这样的脚步是不能吓走怪兽的，为什么？(幼儿很快回答：我们的脚步不够整齐。)怎样使我们的脚步整齐？(幼儿回答这个问题很困难。)教师：咱们分组跳竹竿。孩子们看看你们鞋面上都贴着不同颜色的圆点，我们请红色圆点的孩子站第一排，黄色圆点的孩子站第二排，蓝色的站第三排，绿色的站第四排。红队先跳。黄队等红队跳到第二根竹竿时再跳进去……预备一起！(个别幼儿不明白如何分组，所以浪费了一些时间。教师也没有强调统一先出右脚，在一定程度上影响了整齐度。)

2 尝试跳过敲打的竹竿。

(1)幼儿尝试用踏跳步跳竹竿。

教师：这次我们的脚步比第一次整齐多了，只用整齐的脚步声。威力不够大，想想看我们还可以用什么东西敲打出让怪兽害怕的声音？(竹竿)我们请客人老师来帮帮忙，她们敲竹竿，我们来跳，有人敲有人跳好吗？

教师：竹竿敲起来了，有妈妈在，孩子们不要怕，我们是勇敢的妈勒！预备一起！(竹竿敲起来后，幼儿有些害怕，比较乱。教师此时如果请个别幼儿示范跳过去，也许这节课会更精彩！)

(2)教师小结：这一次不够整齐，有些孩子看到竹竿敲起来了，就很害怕。竹竿敲起来了，跳过去时我们注意把脚抬高一点点，还是用踏跳步跳过去，孩子们，加油！

(3)分男女跳竹竿。

教师：你们想不想看看其他的孩子是怎样跳的？我们先请女孩子，男孩子当评委。教师：女孩子跳得怎样？男孩不假思索地回答：很好！(这一环节，想让幼儿分组休息，男孩的回答，让我对自己的提问效果产生了怀疑。)接着男孩跳女孩当评委。

(4)全体幼儿跳竹竿。

教师：这次我们男女孩一起跳过去，团结起来，争取一次就把怪兽赶跑好吗？有没有信心？孩子们群情激愤，昂首挺胸，表情凝重。

教师：怪兽被赶跑了，我们胜利了！耶——!(幼儿欢呼雀跃！)孩子们，刚才我们当了一回勇敢的“妈勒”。你们真棒！现在呀，每年“三月三”为了纪念勇敢的妈勒，庆祝丰收，人们总会跳起欢快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞录像)我们壮族是个热情好客的民族，现在我们戴上帽子，挂上壮锦袋，邀请客人老师和我们一起跳竹竿舞，好吗？客人老师请你们和我们一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起来》音乐。(幼儿戴帽、挂壮锦袋时间稍长了些，这一环节有些听课教师建议是否可以提前。)

自我评价

1 基本完成目标。

2 扮演角色练习脚步，幼儿在游戏情境中学习，保持了较高的积极性。

3 图谱不是很有效，部分幼儿已学会脚步，故不看图谱，自顾自练习。

4 分组后，幼儿仍没能很整齐地跳竹竿，也许是教师在幼儿刚学会脚步的基础上就想让每组幼儿同时跳竹竿，为难孩子了，也许是教师的引导策略不够好。

他评

1 图谱的石头和白云应在同一直线上。最好能区分左右。

2 需不需要图谱，关键取决于幼儿的学习需不需要。

3 踏跳步是两个不同的指令，而鼓声却是“咚咚，哒哒”，是否可以把鼓声改为“咚哒、咚哒”。

4 幼儿跳竹竿的节奏慢了些，加快可能更符合孩子特点，跳起来感觉也会轻松些。

5 提示统一先出贴有颜色圆点的脚(右脚)也许会提高整齐度。

6 跳竹竿时，没有个别幼儿表演是一大遗憾。

幼儿园基本礼仪教案 篇十

教学形式：团体或小组教学。教学方法：行为辨析法情景表演法。活动目标：1.让幼儿学会介绍别人并懂得介绍礼仪。2.培养幼儿的人际交往能力。核心要素：客人到先问好进门后做介绍

先家人后来客按顺序不要错

活动准备：

1、贴纸、水彩笔，小道具(娃娃家)

2、幼儿在生活中有过客人到来访的经验

3、两幅图：第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈；第

二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

基本过程

一、导入过程

通过提问引出活动主题

a、教师：“如果老师今天要去你家作客，但是她却跟你的爸爸妈妈不认识，你应该怎么做？”

b、“你应该如何介绍老师？并让她和你的爸爸妈妈认识？”

二、关键步骤

1、情景表演《作客》

a、班上的教师互相配合，一位扮演依依的妈妈，一位扮演老师、一位扮演依依

b、教师重点示范介绍他人时的手势(以右手四指并拢、手心朝上的方式进行介绍)以及介绍的顺序(先介绍妈妈再介绍老师)

2、老师请小朋友分组进行情景表演《老师来作客》

3、比比看

a、请幼儿观察两幅图，看图片中哪个小朋友做得更好，为什么说这个小朋友作得好？

第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈

第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

b、请幼儿观察，书中的四幅图，再请幼儿回忆情景表演的过程，然后

给四幅图按先后顺序编号

第一幅图：老师来家里作客，刚进门

第二幅图：小朋友介绍老师给妈妈认识

第三幅图：小朋友请老师坐下，给老师敬茶

第四幅图：小朋友介绍妈妈给老师认识

三、引歌套词

可参考《小松树》的曲调，也可自选歌曲

教案的基本格式 第十一篇

一、教案编制的要求

1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容(单元)或一次课(2-3学时)编制一个教案。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。

如，同一授课内容而专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及

重点；同一授课内容而授课层次不同，那么讲授内容的深度，广度也会有差别，不能一概而论。

3、教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案，第一次开课教师的教案必须

详细写，教案应含有必要的图、表、板书设计等。

4、承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学

内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。

5、提倡写出有自己风格、特点的教案。

二、教案编制格式的说明(教案编制格式见附页)

授课课题：(教学章节或主题)

授课时间： 月 日 第 周 星期 第 节 授课班级：

授课类型：(指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等)

教学目标、要求：(教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次)

教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；

教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。

教学方法：(讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等)

教学手段：(多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等)

教时安排： (本章节或主题授课所需的教时数)

参考资料：(含参考书、文献等)

教学过程：(体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程)

这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。

应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。

这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，

不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人(甚至外行)亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。

建议包括三方面内容：

1、引言

导入新课，注意本次授课与上次课的内容衔接

2、阐述、分析、推导等

突出教学内容要点，采用的教学方法等，要求简明扼要，若有与教材中相同的文字、表格、例题等不要在教案上照抄，可注明教材页码。

3、总结

主要是本堂课的要点归纳，应写出结论性的文字。

作业布置：(含思考题、讨论题)

教学后记：(因为教学后记是教案实施效果追记，课前还不能打印，只能课后用笔手写)

幼儿园教案及评析 第十二篇

活动目标：

1.感知影子的颜色、形状，获得有关影子的具体经验。

2.对探索影子的活动产生兴趣，提高细致的观察力和能用较完整的语言讲述自己的发现的能力。

活动准备：

1.实验材料：一个美丽的布娃娃。

2.幼儿已获初步经验，玩过踩影子的游戏。

3.时间安排：有阳光的日子。

活动过程：

(一)情景导入，引发幼儿对影子的探索兴趣。

1.教师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

(二)引导幼儿观察、发现影子的特征。

1.教师：你的影子是什么样的呢？

2.分组实验：教师引导幼儿在阳光下做各种动作，观察影子的颜色和形状变化。

3.借助布娃娃玩具，引导幼儿观察、比较布娃娃和影子的不同。教师：美丽的布娃娃穿的衣服是什么样子的？布娃娃影子的衣服是什么颜色的？教师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了？

(三)引导幼儿观察、比较自己和影子的不同。教师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？

(四)绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。

1.教师提醒幼儿思考怎样画出自己的身体和影子。

2.请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个？

3.教师和幼儿讨论：影子在身体的什么位置？

活动评析：

中班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。活动中，教师提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。教师根据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，教师运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发幼儿学习兴趣。首先教师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。)向幼儿提问：为什么会产生影子呢？(通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。)并为他们提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。

本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励幼儿自己动脑解决问题，并通过交流讨论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性经验。

幼儿园教案及评析 第十三篇

活动目标：

1、感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。

2、能和着节拍进行模仿。

3、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。

活动重点：

感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，并能进行模仿。

活动难点：

用身体动作来表示小袋鼠的害羞心理。

课前准备：

歌曲《乖孩子》。诗歌挂图，小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠行走的动画课件。

活动过程：

一 、开始部分

1、播放歌曲《乖孩子》，老师带领幼儿一起活动，融入新课的情景当中。

2、创设语言情境，导入新内容。

师：今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。（出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。）

二、基本部分

1。指导幼儿认一认、说一说图中的小动物都是谁。

2。谁知道他们都是怎么走路的。（可以用语言和动作等不同的方式表达）

3、播放动画课件，让幼儿观察课件中小动物的行走方式。

（1）提问：看看他们是谁？他们是怎么走路的？（依次出示小鸡、小鸭、小兔子，引导幼儿观察后回答问题）

（2）鼓励幼儿继续观察并进行模仿。

（3）引导幼儿用语言进行表达。

小鸡，跟着妈妈，走。

小鸭，跟着妈妈，游。

小兔子，跟着妈妈，跳。

（4）课件出示小袋鼠，引导幼儿说一说小袋鼠是怎么走路的。

师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？

幼：妈妈抱着呢。

师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的？

幼：它要妈妈抱，真难为情！

幼：小袋鼠是大懒虫。

（这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。）

师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了？

幼：它难为情了，脸都红了。

师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想？

幼：它会不开心的。

幼：难为情，脸就红了。

幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。

师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示？

（5）鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。

（6）小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。

4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。

（1）师：刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。请你们看着图，仔细听老师念一遍。

（2）师：诗歌里有谁？它们在干什么？

（教师引导幼儿回忆诗歌内容，熟悉并理解诗歌内容。）

（3）师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。

（4）教师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做相应的动作。

5、小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。

三、结束部分

1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌仿编。

2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。

附：谁最羞

小鸡，跟着妈妈，走！走！走！

小鸭，跟着妈妈，游！游！游！

小兔子，跟着妈妈，跳！跳！跳！

小袋鼠，它要妈妈抱，羞！羞！羞！

教案评析：

小班幼儿刚到幼儿园，要融入一个大家庭当中是不容易的，他们会产生极度的焦虑、思念、恐惧等不同的情况，对家人还有强烈的依赖心理。诗歌《谁最羞》短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理。鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。小班幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在这个环节中，幼儿通过观察图片，感知小袋鼠的行为，自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势就会达到教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。

英文简历写作基本分析 第十四篇

英文简历写作基本分析

好像只要简历被招聘方阅读，那么求职者便可被成功的录用就职，对简历颇具信心的求职者可能并没有想到，一份自认为出色的简历，其实也并不一定可以他们满意的使用效果。在观察到那些陈述比较繁琐，复杂的简历时，阅读者往往会将其丢弃在一旁不去理会，因他们并不会花费太多的时间对此关注，而这也就使越来越多的求职者感到疑惑，为何自己明明书写出了优质简历，却不受关注呢？

须知凡事不可只看表面，简历亦是如此。摸不着准确方向的个人简历，也会因那繁琐的词汇运用而大打折扣，正所谓，在简历中表现自己虽然好，但求职者也需要懂得节制才可发挥预期功效。不仅仅只是简历的'制作问题那么简单，它还是每一位想要成功获取工作的人都应着重对待的问题，简历中一次出现这种问题没有关系，但不可长时间的存在这种错误运用效果。

下面是yjbys小编和大家分享的英文简历写作基本分析，更多相关信息请点击(/jianli)。

1. What is a resume anyway? 什么是简历？

Remember: a resume is a self-promotional document that presents you in the best possible light, for the purpose of getting invited to a job interview. It's not an official personnel document. It's not a job application. It's not a “career obituary”！ And it's not a confessional.

2.What should the resume content be about? 应该在简历上写些什么？

It's not just about past jobs! It's about YOU, and how you performed and what you accomplished in those past jobs--especially those accomplishments that are most relevant to the work you want to do next. A good resume predicts how you might perform in that desired future job.

3.What's the fastest way to improve a resume? 完善简历的捷径是什么？

Remove everything that starts with “responsibilities included” and replace it with on-the-job accomplishments. (See Tip 11 for one way to write them.)

4.What is the most common resume mistake made by job hunters? 写简历时最常见的错误是什么？

Leaving out their Job Objective! If you don't show a sense of direction, employers won't be interested. Having a clearly stated goal doesn't have to confine you if it's stated well.

5.What's the first step in writing a resume? 写简历的第一步是什么？

Decide on a job target (or “job objective”) that can be stated in about 5 or 6 words. Anything beyond that is probably “fluff” and indicates a lack of clarity and direction.

6.How do you decide whether to use a Chronological resume or a Functional one? 按时间顺序写简历好还是按技能或能力写简历？

The Chronological format is widely preferred by employers, and works well if you're staying in the same field (especially if you've been upwardly-mobile). Only use a Functional format if you're changing fields, and you're sure a skills-oriented format would show off your transferable skills to better advantage; and be sure to include a clear chronological work history!

7.What if you don't have any experience in the kind of work you want to do? 要是在你想要从事的领域没有任何经验怎么办？

Get some! Find a place that will let you do some volunteer work right away. You only need a brief, concentrated period of volunteer training (for example, 1 day a week for a month) to have at least SOME experience to put on your resume. Also, look at some of the volunteer work you've done in the past and see if any of THAT helps document some skills you'll need for your new job.

8.What do you do if you have gaps in your work experience? 要是发现在你社会经历中出现空白期怎么办？

You could start by looking at it differently. General Rule: Tell what you WERE doing, as gracefully as possible--rather than leave a gap. If you were doing anything valuable (even if unpaid) during those so-called “gaps” you could just insert THAT into the work-history section of your resume to fill the hole. Here are some examples:

1993-95 Full-time parent -- or

1992-94 Maternity leave and family management -- or

Travel and study -- or Full-time student -- or

Parenting plus community service

9.What if you have several different job objectives you‘re working on at the same time? Or you haven‘t narrowed it down yet to just one job target? 如果你同时有好几个职业目标怎么办？或者你一时之间无法做出选择怎么办？

Then write a different resume for each different job target. A targeted resume is MUCH, much stronger than a generic resume.

10.What if you have a fragmented, scrambled-up work history, with lots of short-term jobs? 如果你的社会实践多而杂，且时间短怎么办？

To minimize the job-hopper image, combine several similar jobs into one “chunk,” for example:

1993-1995 Secretary/Receptionist; Jones Bakery, Micro Corp., Carter Jewelers -- or

1993-95 Waiter/Busboy; McDougal's Restaurant, Burger King, Traders Coffee Shop.

Also you can just drop some of the less important, briefest jobs. But don't drop a job, even when it lasted a short time, if that was where you acquired important skills or experience.

11.What‘s the best way to impress an employer? 最能吸引雇主的办法是什么？

Fill your resume with “PAR” statements. PAR stands for Problem-Action-Results; in other words, first you state the problem that existed in your workplace, then you describe what you did about it, and finally you point out the beneficial results.

Here's an example: “Transformed a disorganized, inefficient warehouse into a smooth-running operation by totally redesigning the layout; this saved the company thousands of dollars in recovered stock.”

Another example: “Improved an engineering company's obsolete filing system by developing a simple but sophisticated functional-coding system. This saved time and money by recovering valuable, previously lost, project records.”

拓展阅读：英文简历和中文简历的不同点

1.个人隐私的体现

英文简历通常不体现个人的一些隐私信息，例如：出生日期，性别，婚姻状况，上任薪金待遇等。这是因为在美国的企业不能在年龄、性别或者种族等因素歧视应聘者，如果发生这类情况，企业主将会被应聘者起诉。国内的简历则要求注明这些信息，甚至有的还填写了身高体重以及期望的薪金待遇，类似于这类的个人隐私如果出现在英文简历里，那雇主会认为你对美国文化理解得不够地道。

2.篇幅与→www.kuaihuida.com←格式

英文简历一般篇幅较短，一页算是标准篇幅，当然如果你的个人经历非常丰富，超过一页也不是不可能，但对于刚出校园的学生，往往一页是最佳篇幅。而中文简历往往可以做成两页。大家可以对比一下这两份简历的格式，可以看出英文简历非常注重经历，而中文简历却将学历放得比较重要。

3.学历与经历罗列顺序

在美求职时，如果是正在工作的人，简历中的experience应该写在教育背景前，而对于在校生则将教育背景写在experience之前。英文简历一般以倒叙罗列内容，最近的学历和工作经历放在最前面，并且学校或者实践单位大写并加粗便于招募者迅速识别你的学历和经历。如果应聘者正在学习，那最好用candidate for开头，这样比较严谨。时间罗列在左侧或者右侧都可以，例如-present。

刚毕业的应聘者都有一个困惑，感觉自己的工作经验很少，写不出什么内容，页面不够饱满，那这里将特别介绍弥补的方法：

社会工作细节放在工作经历里，这样可以弥补工作经验少的缺陷。例如，作为某学生组织里的成员，你组织过什么活动，参与过什么事情等都可以一一列出。如果只做了一件事，你也可以尽量分开来写，例如带领过多少人，完成了什么任务，起到什么作用等，这样看起来内容就比较丰富了，但记住描述的简洁是必须要遵从的。

如果你在校内获奖学金，那就在简历上一行填写一项奖学金。很多学生每年都有，这样看起来给人的感觉就是学业优秀。

幼儿园教案及评析 第十五篇

教学目标：

1、引导幼儿倾听故事，让幼儿感受童话故事美的意境。

2、以季节变化为线索，让幼儿体会关心别人也会得到别人关心的主题

教学准备：

1、四季变化的大挂图2、小鸟图片，树叶手偶

教学过程：

1、出示挂图，展示春天画面，引导幼儿理解故事内容。

提问：春天，苹果树长出了什么？谁飞来了？苹果树怎么说？小鸟听了怎样？

2、依次根据画面提问夏天、秋天的有关内容。(挂图变化)3、讲到冬天苹果树叶落光了时，利用挂图中苹果树的表情变化，从而加深幼儿对苹果树很寂寞的理解。让幼儿模仿苹果树说话：小鸟，小鸟，你们真是我的好朋友！让幼儿分享苹果树的快乐，感受浓浓的友情。

4、听故事录音完整欣赏故事。

5、教师带领幼儿进行情景表演，加深对童话故事的理解，体味简洁优美的语言。

评析：

故事是幼儿最爱的一种文学形式，通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言。《苹果树》是一篇内容简单却很有意义的童话，这个故事的内容比较简单，同时又有一定的教育价值。对于小班幼儿而言，故事不仅是美的获得，也是情感的一次体验。结合小班幼儿年龄特点，在活动中，教师巧妙地运用了灵活多变的苹果树挂图，以季节变化为线索，通过各种感官参与活动，帮助幼儿理解故事内容，体会帮助别人的主题。故事中存在的难点：“动词”与“对话”部分，我们在观看教学过程中不难看出教师在教学中对目标中重点难点的突破——让幼儿了解故事内容，学说故事中的动词及简单的对话。

幼儿园语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言。不同年龄段的幼儿学习的目标不一样，方法也不相同，对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。就连老师的教态都有所不同，这个活动是小班的语言活动，对于小班的语言发展来看，孩子大部分不能完整一句一句来交流，这对于小班来说难度是较大的，因此老师采用的是分段听故事，学说故事中的对话。教师还注意到故事不是只讲一遍而要讲多遍，并注意方式的变换，培养幼儿倾听的积极性。在这个活动中教师就采用了挂图——故事录音——表演的三种变换方式。

在这节活动中，教师对于情境的创设与利用是很巧妙的：

(1)创设观察谈话的情境，利用背景图让幼儿观察，经过谈话，吸引幼儿对故事的兴趣。

(2)创设图片再现的情境，通过图片让幼儿直观地感知故事中的主要角色及情节。

(3)融入故事情境，循序渐进式提问。对于小班的心理发展水平，只能是一些简单细小的问题，比如幼儿喜欢春天，教师提问为什么喜欢春天，幼儿回答并请幼儿表述：春天，苹果树长出了绿叶，一只小鸟飞来了，苹果树说：欢迎你来做客！教师注意还引导幼儿去回答，有的答案教师不要求一个幼儿连贯的回答，教师会是自己或请智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，让幼儿带着问题与老师共同的理解故事内容。

(4)创设动作表演情境让幼儿多通道参与活动，通过动作进行表演、帮助幼儿理解动词与对话。

(5)前后呼应，情感主线贯穿始终。以往进行情感教育一般在活动结束时。可在这个活动开始不久，教师就提出了情感主题：“小鸟想和苹果树做朋友”当讲到冬天苹果树叶落光了的时候，通过苹果树的表情加深了对苹果树很寂寞的理解，启发引导幼儿关爱苹果树。情感主题前后呼应，贯穿始终。

在整个活动中，教师与幼儿之间的互动性还是挺好的，孩子也对活动非常的感兴趣！但是整个活动，孩子体验少，比如冬天苹果树叶落光了，苹果树寂寞了，那么孩子有什么办法安慰苹果树？除了说话，还可以有动作，甚至让小朋友都变成小鸟站到树上变成鸟树陪伴苹果树，动之以情的感情教育也许更深入人心。除此教师还忽略了口语交际的培养，只是注重让孩子就听的内容进行简单的重复，而忽略了树与鸟之间的对话，那是相互的。假如是我来完成教学，我想我会分男女或者分组进行表演，以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行口语交际打下基础，更能完整地理解故事内容。另外，活动后迁移幼儿的生活教育是活动成功的关键，在最后的环节中，还可以迁移到幼儿自己的生活经验，可以这样问：“你愿意和苹果树交朋友吗？你会怎样对待苹果树？”这样的联系孩子会想到的更多。当然也不是牵强，延伸活动还要看孩子的兴趣点。

海纳百川，有容乃大。上面就是快回答给大家整理的15篇教案分析论文，希望可以加深您对于写作教案分析的相关认知。