在学习、工作或生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的句子吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。你还在找寻优秀经典的句子吗？为了帮助大家更好的写作描写花的句子，快回答整理分享了6篇花的话 教学反思。

写话教学反思 篇一

从六年级下来教一年级，在教学上我有很多想法，就拿写作来说，有的高年级学生怕写作文，总觉得没的写，一听写作文就发愁，他们总说，“老师我们真的不知道要写什么，怎么写啊？”老师也没办法，只好让他背别人的文章，可一旦换了题目就不会灵活运用。写作功底不是短时间就能培养出来的，靠长时间逐渐积累才能有所成效。于是我从一年级下手，培养学生写话能力。

首先，我先训练学生的表达能力。学生说话往往想到什么说什么，缺乏条理性。在让学生说话之前我给他们相应的时间先组织自己的语言，想想自己想说什么怎样说，避免站起来不会说或忘记说什么。注重语文课上的口语训练，落实训练点，精心设计一些话题，让他们说，只要张嘴就比不说强。在大胆说的基础上再训练完整说，有条理的说，能根据老师的要求有选择的说。说为写打下基础。

在训练说的基础上开始训练写。我从学完拼音就开始有计划的训练写。先写一句话，因为有的学生零星认识一些字，有的是上学前班老师教的，有的是家长教的，所以我鼓励他们会写的写字，不会写的用拼音。刚开始，还真费劲，不是拼音不对就是不叫话，还不通顺，真是万事开头难，但我还是坚持让他们写。每天看这些“中西结合”的作业真是一种煎熬，拼音不对我给批改并把正确的写在边上，汉字不对改正后加上拼音。把写的好的作业读给大家供同学借鉴。

一个星期过去了，一个月过去了，写话初见成效，大部分学生已能写完整的一句话，并且知道加上句号。随着学习汉字，学生的写话内容不再局限于日常用话，开始有了一些内容变化，像学完汉字，他们把记忆汉字的方法表述下来，根据天气变化写内容，例：这时是冬天，学生写风大，句子是这样写的“今天风真大，树枝都刮折了，地上的小石子打在脸上很疼，纸满天飞。”其中也有拼音，但已能写出一些内容，对一年级学生来说已经不容易了。在第一学期结束时，写话有了更大的进步。能仿照课文些小歌谣，例：学完课文《小小的船》，我班杨萌就写出了这样的文“弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只看见黄黄的外壳白白的心儿。”虽然不是很压韵，但也相当不错，还有30%的人也写出了不错的小儿歌。

现在，孩子们每天都自觉的写，当作平时的训练之一，写话内容有时由我规定，有时自由写，我根据生活中的比较突出的事规定内容，春天到了写春天，下雨了，观察下鱼写雨景，考试了写心情，放假了，写一写假期发生比较让他们注意的事。有时放开手脚，自己定内容随便写，从中也发现一些问题，孩子喜欢写流水帐，没有突出的事，有几个孩子总写家长买好吃的，真高兴之类，显得内容贫乏，下一步，我打算扩充阅读量，多借阅拼音读物，扩充他们的词汇量，积累写作知识。

通过这段时间的训练，我觉得从低年级培养学生写话能力，在培养小学生的观察力、想象力以及逻辑思维能力方面是十分有益的。会促使学生去关心周围事物。做到时时留意、事事关心，不断地开拓视野，提高书面表达能力，为将来写作文打下基础。它的好处还在于及时复习拼音和生字，扩大识字量，因为家长会教学生个别生字，教师的提示扩充词汇量，提高遣词造句和记忆能力。

新课程《语文课程标准》特别强调在低年级让学生“提前读写”，培养学生写话正是实现这一要求行之有效的训练途径。通过我的训练，我觉得学生在语文方面确实有所提高，有很大收益，所以我认为。从一年级开始培养写话训练百利而无一弊，只要坚持，就会有丰厚的成果。

变色花教学反思 篇二

本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。

学情分析

在日常生活中，我们吃的水果、喝的饮料含有酸性物质，洗衣服用的肥皂、洗头用的洗发香波含有碱性物质；治疗胃酸过多，需要吃含有碱性的药品，清洗瓷砖和金属要用到酸液。可以看出酸性物质和磁性物质在家庭、医药、工业、农业、建筑业等诸多方面有着广泛的应用。那么，酸性物质和碱性物质有什么主要特点呢？本节课从“使指示剂变色”的'单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化学课中学习。

教学目标

1、初步学会自制蔬菜指示剂；能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。

2、知道生活中常见的酸性、碱性物质；了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。

3、愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的，领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究的愿望。

教学重点和难点

探究纸花为什么变成“红花绿叶”。

使“红花绿叶”变成“绿花红叶”。

《花钟》教学反思 篇三

《花钟》原文

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就 www.kuaihuida.com 知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。

根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增强利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

话一辈子教学反思 篇四

一句话一辈子教学反思

半期考查后，一次07.5班语文课上，我发现学生周蕾一会儿小声讲话，一会儿东张西望，一会儿又在桌下东翻西翻，始终没有用心听课，联系近段时间，这位同学语文课上的表现。下课我将她叫到了办公室进行了一次谈话。第二周后这位同学写了一篇周记，题目是《老师，我想对你说》。写了这样的话：

“……经过那次的谈话，我又重新点燃了对学习的斗志，那段时间，我曾迷失自我，一天到晚茫茫然。不知道自己究竟该做什么，心里空虚，觉得生活开始乏味，心情黯淡，就开始想：人，活到底有啥子意思？您说得一点也没错，人应该活得有志向，有梦想，有目标。现在的努力是为将来更美好的生活做准备。……你的激励使我重树信心，现在我已经渐渐爱上了数学……，我会刻苦，我会坚持，像你前面评价的那样：‘不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。’林老师，我想对你说：“谢谢！！”

“如果不是那一次的教诲，如果没有那一次的谈心。”现在的我又会是怎样的呢，会不会像以前那样贪玩？会不会像从前那样消沉？会不会像以前那样不求上进呢？老师，最后我再郑重的对你说一声‘谢谢！’

对这次周记，我批了这样的话：“能接受老师的意见，调整自我，我很欣慰！希望坚持、振作！”

此后，这位同学课堂上变得专心致志，课后勤奋努力，一个月后的阶段（二）的测试中，校排名前进了63名。

学生的'周记内容，学生的变化进步引起了我的反思。身为人师的我们，有时候就是一句话，能让学生亲其师而信其道；同样，也会因我们一句话，让学生丧失学习的信心。

古人说：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。”当学生问我们：“老师我觉得我还是比较认真，可总是考不好！难道我真的是‘笨’吗？我真的好难过！”“我爸爸妈妈很少对说：你行！你做得真棒！”我就不明白为什么爸爸要说我“不行”，这时，老师一句激励的话，一句温馨的表扬，就能让学生重树信心，感受成功。

学生是人，他有人的尊严，教育从本质上来说应有一种以人为本的情怀，是一个成熟生命对一个生命稚嫩的关怀，是人离开家庭走入社会后第一个应该感受温暖与爱的地方。正如亨利・海涅所言：“每一个就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。每一块墓碑下面，都躺着一部整个世界的历史。”当学生的尊严受到极度伤害时，也就不把别人的尊严放在眼里，压抑的心灵总有一天会反抗、发泄出来，逃避、杀父母、离家出走，沉迷网吧、游戏，^自傻……，这些都是尊严受到伤害的极端反应。

当尊严受到极大的伤害时，也有人仍能把自己当成人，保持尊严，像苏武塞外牧羊xx年；像韩信甘受胯下之辱……但那是需要大智慧的与极度忍耐力的，对我们学生该有那么高的要求吗？

心理学研究表明，家长和老师在生活和学习中多给孩子一点赞美和鼓励，他们会自信、乐观，积极得多，对生活也更充满信心。他们从不怀疑自己的能力，即使遇上了困难，也会想办法解决，事实证明，从小受到赞美的孩子长大后要比从小被打击的孩子性格要坚定得多，而且成就也就越大。

周华健有一首歌《朋友》，其有一句歌词让我感触颇深“一句话，一辈子。老师们，也许因为你的一句话温暖人的一辈子，也许因为你的一句话改变一个人的一生，但千万别因为你的一句话给学生带来伤害，千万别因你的一句话而让别人寒心一生。 ”

写话教学反思 篇五

这学期向孙**老师学习，让孩子练习写一句话，说清楚写话的格式，内容不限后，就让孩子去写吧，可一看收上来的本子，问题不少，不过第一次有问题很正常，引导学生改正吧，主要是格式和内容的问题。

格式方面，少部分学生不明白开头空两格怎么做，就向他解释开头空两格表示是一个自然段，再把格式正确的写话实物投影给孩子们看，再次收上写话本时，这方面的`问题基本没了。

标点符号上，现阶段只要求末尾要有标点，一般是句号，也可以是感叹号等。

有的孩子只写了十几字，还有个别孩子过来跟我说，不知道该写什么，是啊，想想自已小学时的看图写话，也是不知该写什么，那就引导吧，把班上写得比较好的几篇写话读给学生们听，并大加表扬，鼓励他们写自己身上的事，身边的事，写真实的事，最后个别实在写不出的，我就针对他的实际情况，我说他写。

目前刚进行了三次写话训练，能看到孩子们在进步，有个别孩子写得还不错，要给孩子充分的材料，如写自已家庭、大课间的游戏、春天的美丽景色等，或是给他们一幅画，让他们有话可说，有话可写，另外要多鼓励，扎实训练孩子们说话写话的能力。

变色花教学反思 篇六

一、教学过程设计合理，环环相扣，注重学生思维的发展

本课的教学过程设计为：生疑——制作紫甘蓝水——探秘——再变——应用。

先出示白色的纸花引导学生评价。喷洒紫甘蓝汁，变成“红花绿叶”，揭题。引导学生猜测：纸花怎么会变色？猜测纸花变色原因：可能与喷洒的液体有关。

学生自制紫甘蓝水后，老师一组学生提供白色纸花（未涂酸碱物质），让学生喷洒紫甘蓝汁。引导全体学生思考：纸花为何不变色？猜测不变色原因：老师可能在第一朵纸花上动了手脚。

引导学生探秘，通过分组实验研究出了老师到底在纸花上动了什么手脚。并再次环节讲解了本课的重要概念：酸性物质、碱性物质、（中性物质）和酸碱指示剂。并再用一朵白花，花瓣上涂酸性物质，叶子上涂碱性物质，喷洒紫甘蓝汁进行验证。

增加了再变环节，抛出问题：怎样使“红花绿叶”变成“绿花红叶”？这对学生很有挑战性。有是通过分组实验的方式来解决问题的。

并请学生到前面验证（“红花绿叶”变成“绿花红叶”）。

最后出示生活中的问题，学生选择问题课后继续研究。

二、充分放手，让学生自主探究

在本节课中，充分相信学生，给他们足够的自主探究时间，让他们通过小组合作探究出了每个问题，学生们表现得非常好。老师只在制作紫甘蓝水前作了必要的指导，在学生探秘交流后讲解了几个概念，这些都是老师必须做的。

三、需要改进的地方

由于本课的容量比较大，在“再变”环节时间不是非常充足。为了节省时间，可以让学生各只选用一种已经滴过紫甘蓝水的酸性物质和碱性物质，而且把这两种液体倒出去一些再做实验，效果会更好。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这6篇花的话 教学反思就是快回答为您整理的描写花的句子范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。